观潮周密教学设计一等奖 .docx

观潮周密教学设计一等奖（观潮周密教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇观潮周密教学设计一等奖作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就难以避免地要准备教案，借助教案能够更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的观潮语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。（观潮）是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，遭到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。(一)课始，以“声激情诱趣。好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐衬托伴奏的朗读，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼构成鲜明比照，尤其有声有色地描绘了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗读，使学生入其境，动其情。准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢吻合潮来前的安静冷静僻静;以“欢乐抒情衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂，衬托大潮的磅礴气势。(二)课中以“像释疑解惑。学生生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无从目击这样宏伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历能够借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因而，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感悟，发展情感，促进理解。根据课文内容，从（神州风采）里的“海宁观潮一片中截取有关片断，按潮来时开场还是风平浪静到有声无“形，然后“水天相接的地方出现一条白线;渐近，拉长变粗，横贯江面;再近，白浪翻滚，好像一道城墙;更近，如同“战马飞奔，坦克轰鸣的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线、“横贯江面、“如墙、如“万马奔腾的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描绘在头脑中“衔接对号。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完好的印象，以加深感受。(三)以“读促思通文。朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。（观潮）从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地遭到感染。读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于考虑;朗读，助于理解;齐读，训练面大;自由读，灵敏主动;个别读，“以点带面便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的.，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。这堂课的教学，采用下列读法：课始：老师范读激情;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐读相结合。(四)优化课堂构造。教学构造力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、道贯其中的整体优化构造型。教学经过中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动和“三个保证。三动：动脑考虑;动口读讲;动手画批。三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议;保证学生各持己见，畅所欲言;保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。(五)教学的重点、难点及处理方法。1.教学重点：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。突出重点的方法：(1)理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是根据“极远渐近再近更近的顺序观察和描绘的。(2)理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮宏伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观的思想感情。(3)重点理解比喻句。引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。(4)运用电教手段录像，创造情境，激发情感。放录像画批讨论朗读多种教学手段优化组合。将看、想、讲、读有机结合。做到“图“文“视“听互补;“听、“讲、“读、“思互促。第2篇观潮周密教学设计一等奖教材分析：（观潮）是冀教版语文四年级上册中的一篇写景文章。课文根据潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序，捉住钱塘江大潮壮美雄奇这一特点，由远及近的把享有天下奇观这一美称的钱塘江大潮描写的有声有色。是一篇发展学生语言，培养学生语感的好课文。教案理念：（语文课程标准）在第二学段的教学目的中明确提出让学生在理解课文的经过中能够“与别人沟通本人的阅读感受。在本课教学经过中我把沟通建立在了平等、融洽的基础上，在整个教学经过中沟通是在师生、生生、学生与文本之间进行的，使学生体验到了沟通的乐趣和重要。（语文课程标准）指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。本课通过阅读教学让学生既理解课文内容，又体会了作者的情感，同时让学生了解了作者的写作方法。教学目的：1、正确认读本课12个生字，把握11个会写的生字。理解“覆盖、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时等词。2、理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。3、体会作者按一定顺序、捉住事物特点的观察方法。4、有感情朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。课时安排：两课时教学经过：第二课时一、谈话引入这节课我们继续学习（观潮）一课，上节课我们已经知道了作者根据潮来前、潮来时和潮过后的顺序来描绘的观潮经过，谁来讲一讲潮来前给你留下印象最深的是什么？二、理解课文内容一学习潮来时1、自由朗读潮来时的内容。边读边考虑：哪些地方给你留下的印象最深入？2、在沟通中随机进行重点指导：1大潮声音从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。老师指导：闷雷的响声是如何的？低沉指导读好这句话。那声音好像山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。想象“山崩地裂的声音，指导学生读出气势。老师指导：体会声音的变化，指导朗读。设计意图：引导学生展开想象，练习朗读。2大潮样子只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐步拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，构成了一道两丈多高的白色水墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；老师指导：体会大潮样子的变化。让学生讲一讲有关语句用手势演示大潮样子的变化。这个变化讲明了什么？设计意图：作者随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。让学生画一画、用手势演示体会潮水的变化，同时也让学生注意到了表示时间的词语，有助于学生背诵课文。观看潮来时的视频指导朗读设计意图：通过对重点词句的理解，体会大潮的壮观，学习文章的生动的语言。二学习潮过后自读课文，考虑：在哪些语句中感遭到了大潮的壮观？三观看视频沟通资料设计意图：让学生通过搜集资料对有关钱塘江大潮的知识进行补充，培养学生搜集资料的能力。三、赞钱塘江大潮钱塘江大潮自古以来就被文人墨客所称颂，我们也来学学古人赞美一下钱塘江大潮好吗？设计意图：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。研讨现场：王教师：鄢教师课上比拟注重指导学生朗读，有意识的引导学生读出大潮的气势。但是，是不是朗读上要靠声音的大小来突出气势？指导学生朗读时，是不是靠加重声音就能表达感情？鄢教师：由于是捉住大潮来时的声音逐步变大来指导朗读，所以靠学生音调的增高突出大潮的气势越来越汹涌。这种指导方法并不是适用于所有朗读指导。任玉霞教师：我很欣赏本节课的教案，思路明晰，根据潮来前、潮来时、潮退后的顺序，捉住大潮的声音、形态，利用视频营造学习气氛，课堂学习气氛浓厚。但边读边考虑，大声朗读应改成默读，这样便于考虑。教师能够帮孩子将由远及近的写作方法提炼出来。整堂课，老师“牵的痕迹重，应引导学生多读，感受语言的魅力。陈教师：对于文章重点“潮来时部分，老师采取从整体到分层的方式，将大潮声音、形态分解开来体会，指导朗读，学生感悟比拟到位。但是还应该有一个回归整体的环节，顺便指导背诵。王教师：课堂中两次大潮的课件，重复播出没有必要。尹教师：学生两次观看大潮视频都是为了指导感情朗读；在“赞大潮的环节，老师出示描写大潮的古诗句后，提出“仿照古人赞美大潮的要求。前面的环节目的不明确，层次性不强，后面的要求对三年级的学生来讲过高，不如将目的降低并分层：第一次观看视频，指导朗读；第二次观看视频，练习表达：试着赞美大潮，不用非仿照古人，只要能谈出本人的感受或将文中语言内化成本人的语言都可，逐层深化，顺学而教。第3篇观潮周密教学设计一等奖【教学目的】、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“安静冷静僻静等个词语，根据上下问理解“若隐若现等词语的意思；会用“逐步、恢复造句。、初步学会按“潮来前、“潮来时、“潮退后的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。、能背诵课文、自然段，积累语言。、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用本人的话来介绍钱江潮，发展语言。、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。【教学重点】根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。【教学难点】能用本人的话介绍钱塘江大潮。【教学时间】课时。【教学经过】第一课时课时目的、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、安静冷静僻静等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。、能根据图片，通过自主选择内容，用本人的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。教学经过一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用本人的话来概括地讲讲钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。但凡去看过潮的人都会发出这样的赞叹。有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，共享他看了潮后的感受。出示：观潮。读课题：讲讲课题的意思。二、初读课文，整体感悟、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按如何的顺序写的？如你在读的经过中发现了什么问题，请提出来。、读后沟通：指名读生字，同桌相互检查生字的读音。讲讲课文主要写了什么？按如何的顺序写的？潮来前、潮来时、潮退后。、学习分段：课文能够如何分段，你的理由是什么？学习阅读提示，明白分段的方法。小结方法：可按“潮来前、潮来时、潮退后或时间顺序：早上、午后、霎时。、质疑：你在读课文时，发现了什么问题？三、学习课文，感悟特点、默读课文第一段：给你留下很深印象的是什么？为什么？、沟通：将你读了后留下很深印象的内容与同伴沟通一下。读江面的句子，体会其特点：宽阔、安静冷静僻静、横卧、覆盖、薄雾。读人们的句子，体会心情：人山人海、昂首东望。理解：昂首东望你能演示一下吗？自由选择句子，有感情地朗读。、欣赏课件：盐官的风光。、讲话练习：今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你如何将眼前的情况介绍给观众朋友呢？自由准备。提示：能够利用第一段课文内容。、沟通：学生展示。及时评价。、小结：我们在作介绍时能够充分利用课文内容，将它变为本人的语言。、有感情地朗读课文。四、小结学习，留下问题通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是_人们_。为什么称海宁潮为“天下奇观呢？下节课学习。五、练习提高，拓展延伸、写一写生字和词语。书写指导：盐、昂、震、搜集有关潮的资料。第4篇观潮周密教学设计一等奖（观潮）是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目击钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象,写出了大潮的奇特、宏伟、壮观。下面是我采集整理的观潮教学设计，欢迎阅读参考！教科书分析：1.课文的文体与（记金华的双龙洞）一样，属于游记，记叙了作者农历八月十八日到盐官镇海塘大堤观看钱塘江大潮的所见、所闻、所想。课文第1自然段，是全文的关键句，既点明了所观之潮是钱塘江大潮，又总括了钱塘江大潮的特点，还交代了观潮的原因，引起了学生的阅读期望。课文接着的四个自然段，根据时间推移的顺序“潮来前“潮来时“潮过后讲述了观潮的全经过，详细形象地描绘了“天下奇观钱塘江大潮，表现了钱塘江大潮与众不同的宏伟的气势、壮观的景象，展现了神奇的大自然的美。2.课后练习“讲讲课文是根据什么顺序描写钱塘江大潮的，属于梳理课文条理，揣测文章顺序的练习。要注意：1这个顺序指的是“描写钱塘江大潮的顺序，不是指全文的顺序；2应该在全文梳理条理后，才引导揣测这个顺序。3.课后练习“你的头脑中浮现出如何的画面，选择印象最深入的和同学沟通，体现了本单元重点语文要素“边读边想象画面，感受自然之美的学习要求。这个练习应落实两个教学目的：1边读边想象画面，能把想象到的画面讲一讲即进行创造性复述；2通过“深入印象，品读有关的句段，体会怎样写出“天下奇观，感受钱塘江大潮之壮美。4.课后练习“读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子，属于了解内容的学习：1了解诗的内容；2了解课文内容。要注意的是，刘禹锡的（浪淘沙·八月涛声吼地来）前两个诗句描绘的是钱塘江大潮涨潮的景象，后两个诗句是描写潮退后的景象，而这个内容课文是没有的。这个学习适宜安排在梳理条理，了解课文内容后进行。学情分析：1.通过三年级的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣测文章顺序、了解课文内容、概括自然段中心意的能力，这些是学习课文（观潮）的有利条件。2.“一边读一边想象画面的练习，学生从二年级上学期就开场学习训练，经过两个学年的学习训练，学生对这种创造性复述的方法、要求已经有一定的了解，也具备一定的能力，这是落实这个重点语文要素的有利条件。3.关于句子的学习，第一学段和三年级主要是读懂句子意思，至于体会句子表达的意境、情感和所包含的意思，虽有涉及，但仅是初步接触、感悟，进入四年级，才真正进入学习训练，以逐步构成能力，因而，感悟描写潮水句段表现的意境是难点，要组织好有关的学习训练环节，以突破难点。教学目的：1.能正确认读“盐等12个生字新词，能正确读写“潮等13个字和“奇观等15个词语，并能联络上下文理解词义。2.有感情地朗读课文；背诵第34自然段。3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后详细的写法，能讲出课文是根据什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。4.读古诗（浪淘沙），能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。5.能找出详细描写“潮来前“潮来时“潮头过后景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前“潮来时“潮头过后的画面，能用本人的话和课文的语句讲讲想象到的画面，选择印象最深的与同学沟通，了解抓特点写详细的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。重点教学目的：教学目的3、4、5。难点教学目的：教学目的5。教学准备：老师：“盐等12个会认读的字的字卡，教学PPT。学生：每人一套“盐等12个会认读字字卡。教学时数：两课时。教学经过：注：1.教学经过中的“反应指导指的是采用班级的组织形式进行沟通汇报，以获取学生学习结果以及思维经过，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思一样，不要求文字雷同，设计中不再讲明。第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目的。一阅读单元导读，明确单元主要教学目的。1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目的有哪些？分别用不同的符号标示出来。2.反应指导。PPT出示单元导读预设：这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。这个单元的主要学习目的有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，构成详细形象的表象，并把想象到的画面描绘出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，进而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方，要把“好，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。二导入，释题，明确课文主要教学目的。1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？板书课题：1观潮2.齐读课题。3.释题。提问：同学们，谁能讲讲题目“观潮是什么意思？指名回答。预设：“观潮是观看潮水或大潮的意思。根据题目，我们能够知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？指名回答。预设：根据题目，我们能够知道课文要表现的是潮水或大潮这种自然现象的美。4.明确主要教学目的。导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开场。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是如何的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通畅了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意。一指导预习。1.出示预习任务。1轻声朗读课文，碰到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看本人能不能将课文朗读下来。2读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。3考虑下面问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话讲讲课文的大意。2.反应指导。1PPT出示会认读的生字词注音。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。2讲讲哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂“鼎“崩“震“霎。3PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据讲、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐步、一堵、如同，温习认读。提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。3.导语：我们学习了课文会认读的字，温习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续考虑预习任务3。个体操作，同桌沟通预习任务3。4.反应指导。指名分自然段朗读课文，评议能否读准、读通畅，听的同时继续考虑预习任务3。二反应预习任务3，粗知课文大意。1.反应指导预习任务3。采用理解中读，读中理解的策略进行。预设：问题1：课文写了我们观潮。问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。问题3：观的是钱塘江大潮。课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们观看到的是什么样美的钱塘江大潮。三、梳理课文条理,了解课文内容，揣测写钱塘江大潮的顺序。一梳理课文条理,了解课文内容。1.出示任务：用比拟快的速度默读课文，考虑：课文从哪里写到哪里是详细写“我们观潮的，做上记号。个体操作。2.反应指导。预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日到结尾是详细写“我们观潮的。3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观是什么意思？“天下奇观又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？个体操作，同桌沟通。4.反应指导。预设：奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。作用：1总括了钱塘江大潮的特点；2点明“我们所观的潮是钱塘江大潮，同时讲明吸引“我们观潮的原因。板书：天下奇观5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观，同时点明了“我们所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也讲明了“我们观潮的原因由于钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来讲明钱塘江大潮是天下奇观呢？出示任务：默读详细写“我们观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容详细写了哪三个主要意思，用“把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。个体操作，同桌沟通。6.反应指导。采用读中汇报、汇报中读的策略进行。预设：部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很安静冷静僻静。板书：江面安静冷静僻静部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。板书：两丈多高山崩地裂部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。板书：两丈来高二揣测写钱塘江大潮的顺序。1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们的一次观潮，详细描绘了钱塘江大潮涨潮的经过，表现了钱塘江大潮确实是天下奇观。那么，课文是根据什么顺序描写钱塘江大潮的呢？出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是根据什么顺序描写钱塘江大潮的。2.反应指导。预设：课文先写“潮来前，接着写“潮来时，最后写“潮过后，课文是根据时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。3.小结：课文是根据时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很安静冷静僻静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，详细写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来讲明它是天下奇观呢？我们继续学习。四、了解（浪淘沙）意思。一自学质疑。1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的（浪淘沙其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。出示任务：借助拼音朗读诗歌（浪淘沙）；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或教师解决。个体操作，同桌沟通。2.反应指导。1检查朗读，以通畅流利为标准评价指导。2质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。预设：吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。二讲讲诗句意思。1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能讲讲吗？出示任务：朗读（浪淘沙），用本人的话讲讲诗句的意思。个体操作，同桌沟通。2.反应指导。预设：八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回与涌来的浪头相撞。很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。五、小结：学习状况和知识能力点板书设计：1观潮一、天下奇观潮来前二、江面安静冷静僻静潮来时三、两丈多高山崩地裂潮过后四、两丈来高第二课时观潮周密教学设计一等奖这篇文章共30192字。（江城子苏轼教学设计一等奖7篇）：第1篇江城子苏轼教学设计一等奖一、导入苏轼（江城子）简单赏析。“相顾无言，惟有泪千行。细节描写，“无言。包括了万语千言，表现了“此时无声胜有声的沉痛之感。假如相互申述各自的别后种种，相忆相怜（卖油翁教学设计一等奖11篇）：第1篇卖油翁教学设计一等奖学习目的：1、把握重点文言实词，能用当代汉语翻译课文。2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。3、理解熟能生巧的道理。教学重难点：1、品味