幼儿园中班优秀科学教案（寻找空气）含反思.docx

幼儿园中班优秀科学教案（寻找空气）含反思中班优秀科学教案（寻找空气）含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过实验操作和生活联想，发展其观察力、探究力、讲明性语言讲述能力以及解决问题的能力，幼儿喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的机密，幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用，快来看看幼儿园中班优秀科学（寻找空气）含反思教案吧。【活动目的】1.幼儿喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的机密。2.幼儿通过实验操作和生活联想，发展其观察力、探究力、讲明性语言讲述能力以及解决问题的能力。3.幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。【活动重难点】幼儿喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的机密。幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。【活动准备】幼儿已有经历：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联络，更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。物体材料准备：幼儿每人提早采集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。【活动经过】一、沟通讨论和实验操作，激发幼儿探究欲望，同时了解空气的无处不在。（3-6岁儿童学习与发展指南）中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。所以好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因而，老师利用有趣的科学操作活动，激发幼儿探究空气特点的欲望。1.老师提问，幼儿沟通共享。师：我们小朋友每人采集了一袋空气，请问大家是从哪里采集的空气?师：除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢?老师出示玻璃杯：杯子里有什么?老师小结：原来空气随处能够采集到。2.老师操作杯子倒扣水中实验，幼儿观察。老师操作：将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，问看看餐巾纸有什么现象?师幼讨论：杯中的餐巾纸仍然是干干的?水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢?老师小结：空气不仅存在于我们随处能够采集到的地方，也藏在杯子里。3.全体幼儿操作粉笔放入水中实验。师：生活的环境中有空气，杯子里藏着空气，哪里还藏着空气呢?全体幼儿操作实验。师幼沟通讨论得出结论：粉笔里也藏着空气。师：大家想一想，空气还会藏在哪里?师：空气在我们周围，在杯子、粉笔、衣服、鞋子里，还有田野里、天空中。很多地方都有空气，请用一个词语来描绘空气的存在。老师小结：空气是无处不在的。(老师通过活动前引导幼儿随处采集空气并表述出其采集来源的环节，让幼儿直接体验并感受空气无处不在，活动设计即巧妙又富有讲服力。同时，老师在进行第一个杯子倒扣水中实验时，鉴于幼儿的操作经历缺乏便为其进行直接的示范与演示，这不仅保证且规范了实验的准确性，也为幼儿接下来的亲身实验做好指导与铺垫。)二、观察、沟通、讨论，使幼儿进一步了解空气的特点。师：空气无处不在，那空气是什么样子的呢?如今请看看周围的空气是什么样子的?出示图标老师小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。(老师在引导幼儿讨论空气是什么样子的?时针对幼儿表述经历缺乏的实际，通过摸一摸闻一闻看一看充分调动幼儿感悟觉，以此帮助幼儿理解与表达，这也体现了老师别具匠心的引导方式，最大限度激发了幼儿的发散思维。同时，图标的出示愈加深了幼儿对于空气特点的了解与认知。)三、互动游戏和实验操作，培养幼儿初步的探究能力，同时全面了解空气的用处。（幼儿园教育指导纲要）中科学领域明确指出：要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点及变化规律产生兴趣和探究欲望。所以在此环节中运用互动游戏、实验操作，与实际生活中的现象相结合，培养幼儿初步探究能力和解决问题的能力。师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体，那么空气有什么用处呢?1.屏息10秒互动游戏。互动游戏：师幼一起闭紧嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。师：大家刚刚有什么感觉?为什么有这样的感觉?总结得出结论：人需要空气，没有空气，人会窒息而死。出示图片提示师：除了人类需要空气，谁还还需要空气?老师小结：我们的生活离不开空气。2.师幼分别操作燃烧需要空气的实验。师：还有一种特殊的事物需要空气，大家想不想知道?老师操作实验，幼儿观察。师：蜡烛为什么渐渐熄灭呢?用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，空气进不去，蜡烛就熄灭了。所以讲明了谁还需要空气?得出结论：燃烧需要空气。幼儿分组做实验，观察火焰的变化。师：杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，能使蜡烛熄灭，那假如我们家做饭时油锅着火了，怎么办?老师小结：小朋友们能够将安全小知识告诉本人的家人，我们年龄太小，很危险，所以不能本人独立操作。(老师利用互动游戏，使幼儿真实体验到了空气对人类的用处，接着引导和追问的方法，使幼儿自然而然地了解到动物和植物也需要空气。老师还运用详细形象的图标来表示火焰的变化，进一步培养幼儿初步的探究能力。最后老师还借用实验来引导幼儿解决实际生活问题，充分体现了陶行知先生生活即教育的教育理念。)四、生活迁移师：刚刚提到空气对于人类如此重要，可是请看图片，由于个别人们垃圾乱堆乱放、大量砍伐树木，汽车尾气和工厂有害气体排放，使我们的空气被污染，那我们应该如何做?幼儿沟通讨论想法。老师小结：希望大家成为环境小卫士，时刻提醒周围人们保护我们的环境，相信我们会生活在一个清新的环境里。(本环节老师通过图片引导幼儿意识到环境污染的宏大危害，激发其保护环境的意识，这也真正实现了科学活动学以致用引导其利用科学经历解决实际生活中的问题，即科学服务于生活的教育理念。)【活动延伸】1.幼儿每人拿一个塑料袋，到户外采集空气，放飞风筝。2.将衣服、气球、杯子、蜡烛、毛巾等更多的材料投放在区域中，幼儿能够自主操作，进一步观察、探究空气的机密。3.发放调查表进一步深化探索、了解空气的机密。活动反思：在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目的，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、加强了自自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。小百科：空气我们天天都呼吸着的“生命气体，它分层覆盖在地球外表，透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。