大自然的声音教学设计一等奖实录 .docx

大自然的声音教学设计一等奖实录（大自然的声音教学设计一等奖实录）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇大自然的声音教学设计一等奖实录本单元的课文包括三篇精读课文、一个白话交际、一个习作和一个语文园地。（大自然的声音）讲述的是大自然中风、水、动物的声音；（父亲、树林和鸟）讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；（带刺的朋友）写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“沟通平台“词句段运用“书写提示“日积月累四个版块的内容。课题内容简讲大自然的声音本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。父亲、树林和鸟本文叙述了父亲带“我从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感遭到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。带刺的朋友这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的经过，表达了作者对刺猬的喜欢和赞美之情。1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚的读音，“琴、器、敲的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵（大自然的声音）第23自然段。3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。1.把握本单元的生字。2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如（大自然的声音）中的拟声词，（父亲、树林和鸟）中的叠词，（带刺的朋友）中的动词。3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。21.大自然的声音23课时22.（父亲、树林和鸟）23课时23.（带刺的朋友）23课时白话交际·习作·语文园地45课时围绕本组专题内容“细心观察，按“讲读课文留心观察事物写观察日记采集故事白话交际习作的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并根据课文合理想象，理解课文。学习（大自然的声音）中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读（父亲、树林和鸟），感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读（带刺的朋友），体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多讲、多写，进而加深对课文的理解与记忆。21.大自然的声音课题大自然的声音课型新授课设计讲明本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜欢之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了贯穿始终，重点指导学生美读课文，捉住描写声音的词边读边想象，构成本人独特的感受，体验和理解。学前准备1.采集风声、水声、各种动物的叫声。老师2.课文内容的课件。课时安排2课时教学经过第一课时学习目的1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。学习重点学习生字、词语。学前准备1.学生自读课文，制作生字卡片。学生2.采集大自然中的各种声音。老师一、激趣导入用时：5分钟1.课件出示播放各种声音，把你听到的声音讲出来是什么声音。2.小结，板书上课题。1.讲讲本人听到的是什么声音？2.齐读课题。1.列举你知道的大自然中的声音。_二、初读识字用时：22分钟1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。2.沟通识字方法。3.认读词语表中的词语。1.读课文。2.注意“奏、聚的读音，“琴不要多一笔点，“器不要少一笔点，“敲的右边不是“支。2.给加点的字注音。演奏轻柔乐器敲打3.写近义词。美妙温顺冲动会聚三、整体感悟用时：10分钟1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？4.写出下面事物的声音。流水声：_下雨声：_狂风声：_鸟叫声：_四、课堂小结用时：3分钟1.本节课，同学们有什么收获？2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的构造写的。教学反思本节课，老师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的.学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。第二课时学习目的1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。学前准备教学课件。老师一、创设情境，温习导入用时：4分钟上节课，我们交了一个新朋友大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？齐读课题1.开火车认读词语。2.齐读课题，回首课文主要内容。5.读拼音写词语。ynzudjjdnínjiào二、入境想象，美读感悟用时：26分钟1.学生自读第24自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。4.出示小雨滴聚集到海洋的句子。5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。4.有感情地朗读，从小溪河流大海的美妙经历，体会不同水声的特点。5.学生试背这两段。6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。7.齐读第4自然段。6.仿写象声词。丁冬丁丁冬冬嘀嗒_哗啦_7.你还知道哪些动物的声音呢？讲一讲。_三、回归全文，积累语言用时：5分钟大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。四、总结全文，课外延伸用时：5分钟总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。写一写本人在生活中发现的美妙的声音。板书设计教学反思学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中构成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平常生活中对大自然的观察，讲、写出更多巧妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。（大自然的声音）教学片段大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段教学重点师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听播放手风琴的变奏曲师：你们听出了音乐的变化了吗？生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。课件出示谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。学生感情朗读师：读得真好，正由于这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。老师引读，学生接读下面的话当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音;不一样的季节有不一样的音乐。赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。第2篇大自然的声音教学设计一等奖实录活动目的：1、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑，观察生活中有趣的现象，培养幼儿的好奇心和求知欲。2、引导幼儿运用发现、讨论、沟通等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。3、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、擅长表达的科学精神。活动准备：1、教具准备：幼儿喜欢操作的乐器、杯子、棍子、塑料物体等等，还有幼儿喜欢的'多媒体课件，以便幼儿更好的活动。2、幼儿知识经历准备：带领幼儿听周围的声音，说说声音与人类之间的关系。活动经过：一、让幼儿尽情地玩，激发介入的欲望。老师为幼儿提供了大量的实物。如：杯子、碗、筷子、乐器、塑料物品等等并对幼儿讲：“今天教师给你们准备了这么多的东西，你们想玩吗？然后让幼儿尽情地玩。二、指导幼儿有意识地玩，体验求知的快乐。沟通讨论：你玩的是什么？是怎么玩的？你发现了什么？为什么会有不同的声音呢？三、引导幼儿在玩中沟通，积极探索自然的奥秘。1分组操作、讨论。幼儿能够用本人最喜欢的方式进行操作。如：试一试哪些物体敲了以后会发出有优美的声音、听一听哪些物体敲了以后能够发出声音，哪些物体敲了以后不会发出声音、比一比哪些物体敲了以后发出的声音好听。四、实现玩在生活中的延伸，体现活动的价值。播放课件：小鸟的叫声、风的声音、钟走的声音，使幼儿感觉和谐的声音就在我们的身边，同时我也让幼儿发现不悦耳的声音，如：放一些工厂里的机器声、菜场里的吵闹声，让幼儿体会到环保意识。第3篇大自然的声音教学设计一等奖实录一、导课今天教师带来了几张图片，请大家欣赏这些图片，美丽吗？括号美丽，这些图片都是大自然的景色，大自然不但景色美丽，声音也十分美妙，今天我请来了几位音乐家，大家听一听他们的声音，知道都是哪些音乐家吗？虫鸟雷水能不能用一个词来形容你听到的声音，这些音乐家今天要举行一场特殊的音乐会主题就是（大自然的声音）。二、学习新课1、板题2、上节课我们初步学习了课文，知道了大自然有很多美妙的声音，到底这些美妙的声音有哪些音乐家演奏呢？我找几位同学合作读一下课文。3、大家一边听一边想文中介绍了哪几位音乐家和歌手在演奏音乐呢？4、指名回答板书风、水、动物5、能不能根据课文内容完成音乐家档案呢？指名?6、那让我们先去听听风之曲吧！课件出示风是大自然的音乐家，他会在森林里演着他的手风琴，你们听播放手风琴变奏曲课件出示教师范读。7、谁能学着教师的样子，也来读一读微风演奏的句子。你真是一个擅长模拟的孩子，你在哪里听到过这种风声，这种风声带给你如何的感觉？8、大家看微风演奏的特点是什么呢？轻轻柔柔的呢喃细语，温顺9、谁能带着温顺来读读微风的演奏？是啊，微风轻轻柔柔的就像啊妈妈的'手抚摸你的脸颊，又像好朋友在窃窃私语10、齐读注意微风是轻轻柔柔的，他们在呢喃细语11、假如微风像妈妈，那狂风像什么呢？爸爸指名读狂风的句子12、狂风的特点是什么呢？宏伟的乐曲，充满气力的声音你在哪儿听到过见过这种风声，这种风声给你带来什么感受？13、谁来读狂风演奏的句子？指导朗读真是很宏伟，充满气力的狂风。14、听风又开场演奏啦。女生读微风，男生读狂风的句子。15、你还听见过什么风声？他的演奏又有什么特点？课件出示16、风骤音乐家在尽情的演奏，一会儿演奏过度风，真是一位天才音乐家，他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声多么美妙啊，你们喜欢吗？试着根据提示背一背吧。水的声音过渡：风这位天才音乐家还在尽情的演奏，所以这位音乐家也耐不住寂寞了。1、课件出示水也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器。2、课件出是水的声音指名读谁来读水演奏的句子？3、水演奏时发出如何的声音？滴滴嗒嗒叮叮咚咚4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示声音的词叫什么词？拟声词5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟着的标点符号是省略号省略了什么？省略了小雨点滴滴落在不同的地方发出的不同的声音?过渡：雨落在不同的地方，就会发出不同的声音，雨落在高大的梧桐树上发出的声音落在低矮的乔木上，发出的声音落在公园的草坪上发出的声音落在小溪上发出的声音。落在石头上发出的声音落在汽车上发出的声音是不同的。6、你知道哪些表示雨声的词语呢？7、教师也搜集了一些腻声时，请大家一起读读吧。水声是美妙多变的8、假如把这些词语放在课文中，那么小雨滴，这场音乐会也是生动有趣，热闹非凡啊，我一起读读出这种热闹的场面来注意读好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。过渡：谁是位天才音乐家，不但能演奏各种不同的打击乐器，还能唱出不同的歌曲。听他从一首山中小曲，唱到了波涛壮阔的海洋大合唱。9、指名读10、水是怎么唱出大合唱的呢？11、小雨滴会聚起来，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。12、为了让大家体验小雨点会聚发出不同的声音。一组读小溪，一二组读河流，全体同学读大海。过渡：我们听了风之曲，水之歌。动物这位歌手也不甘落后，他们也来了，我们看。动物是歌手。1、谁能演演这些动物来模拟它们的叫声。2、看来大自然的角落都有歌声，快乐无处不在，全班齐读，第四自然段，注意这个排比句里有几个拟声词一定要把音效读出来。过渡：学到这里，我们的课文学完了，我们回过来，认真看看作者给我们介绍了“风、水、动物，这几位音乐家演奏出的这么多音乐。其实，全文围绕一个词来写的“美妙总结，大自然就在身边。小雨点落在不同地方，还会发出什么声音？同学们讲的这些词所描绘的声音真像，假如把他们补充到课文中来，小雨点这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣，热闹非凡啊！谁能把这种感觉读出来，指导读好，“滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效。你读出了音乐会的热闹，你读出了音乐会的浩大，你读出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效总结1、你们真是小作家，把大自然声音描写的这么逼真又生动。2、其实不只是当今作家能描写出风声水声，古人也有好多的优美诗篇来赞美风声雨声，如我们学过的（风）。大自然包罗万象丰富多彩，我们每个人都置身于大自然中，只要你用心体会，细心感受，就一定有了不起的发现。第4篇大自然的声音教学设计一等奖实录学习目的：1。学会10个字及相关词语，认识5各1字。2。朗读课文，背诵本人喜欢的部分。3。了解课文描写的方法，想象课文中描绘的声音，感受大自然的美。4。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重点：1。词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2。课文重点是二至四自然段，老师要引导学生通过朗读，想象文中描绘的声音，感受大自然的美。教学难点：1。对文中总起句，老师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。2。了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。教学安排：2课时教学经过：第一课时一。激趣导入。同学们，你们听到了什么？老师播放一些自然界地声音你们还想听到哪些巧妙声到课文中去找一找。二。初读课文，整体感悟。1。自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通畅。2。同座互读，正音。3。检查自学生字情况，重点指导读好柔，诉，敲，区别呢，量是多音字。4。小组读书比赛。5。轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？三。课堂练习1。观察字形，讲讲你的'发现？2。师提示重点字的关键笔画，学生练写。第二课时一、温习字词，回首课文。1、游戏：找朋友。2、读课文，讲讲课文描绘了大自然哪些美妙的声音？二、精读课文主体感悟。1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2、四人小组讨论，沟通读书感受。3、全班沟通。第二，三，四段构段方式一样，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，老师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。4、朗读全文，尝试选择本人感兴趣的部分背诵。5、在教师的引导下背诵相关段落。三、拓展走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。大自然的声音教学设计一等奖实录这篇文章共20599字。（徐颖牛和鹅教学设计一等奖11篇）：第1篇徐颖牛和鹅教学设计一等奖我队（牛和鹅）教学初稿经过叶圣陶实小兄弟团队的真诚评价，使我们恍然大悟，也对教案中众多环节有了新的认识和考虑。教学为学生服务，课堂以学生为主，使师、生、文本、媒体多元结合，让课（审题教学设计一等奖10篇）：第1篇审题教学设计一等奖在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文能够分为命题作文和非命题作文。那么，怎么去写作文呢？下面是我采集整理的高考作文训练教学之新材料作文的审题与立意(人教版