统编版一年级语文下册教案（语文园地五）教学设计课后反思.docx

统编版一年级语文下册教案（语文园地五）教学设计课后反思（统编版一年级语文下册教案（语文园地五）教学设计课后反思）这是一篇一年级下册语文教案，借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。ljalang于2019-2-2604:56编辑统编版一年级语文下册教案（语文园地五）教学设计课后反思语文园地五指导方案教学目的1在诵读儿歌的经过中，准确识记饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮等字。(重点)2在看部首识字的经过中，发现生字部首与其意思的密切联络。(难点)3区别理解青和清、在和再的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点)4正确、流利、有节拍地朗读歇后语，借助图片大致了解描绘的内容，并背诵积累。(难点)5和大人一起朗读故事，明白故事主要描绘的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦讲好话，懂得乌鸦受骗受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。(难点)课前准备1制作多媒体课件、字卡。(老师)2字卡。(学生)教学经过第一课时一、情境导入，识字加油站1(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示饭、水、足、手、衣、火的图片)学生讲出图片上的事物。2引导学生讲出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：茶是翘舌音，鞭是三拼音节，泡(po)和炮是同音字。(2)认清偏旁，讲讲字义和偏旁的关系。(3)沟通识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得准确。4以小组为单位，开火车认读生字。5导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又讲了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以自主沟通、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。二、认真观察，我的发现1导言：由于同学们表现得非常棒，如今喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开场了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字吃、叫、吹、咬。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生考虑口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)导学：这支队伍想扩大，还有哪些字宝宝能够参加呢？(预设：喊、叹等。)3课件播放第二支走出来的队伍提手旁家族，并相应出示生字提、拔、捉、拍。(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生考虑提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生字跑、跳、踢、踩。(1)导言：最后一支队伍比拟特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么一样点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察考虑，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1导言：喜羊羊在汉字王国玩得十分愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出青和清两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音一样，意思不同。青表示绿色，而清表示清澈和清楚。(2)课件出示：远处有()山，近处有()泉。学生试填，并讲明理由。(3)学生小组讨论还能够用青和清组哪些词，并用词语造句。2课件出示：在和再。引导学生讲出哪个是再见的再，并讲明理由。预设：在生活中我们经常能听到再见这个词，再表示又一次的意思。3老师引言：在表示存在或者表示存在于某地点，比方：在家、在场、在外面4课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和教师讲()见。(1)指导学生用在和再填空，并讲明理由。(2)课件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。学生讨论如何填写，并用填写的词语造句。5完成教材64页的翻字典游戏比比谁最快。设计意图：通过生动的图片，直观理解青和清的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比拟两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣的翻字典游戏激发了学生查字典的兴趣。_x000D_第二课时一、诵读歇后语，日积月累1导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白老师给出一清(青)二白。(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生沟通共同猜谜语。2引学：刚刚我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起引子作用，像谜语，后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐讲后一部分。3拓展其他歇后语。(1)课件出示几个课外歇后语，小组沟通学习，相互纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。4小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学能够去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。二、共同阅读，感悟道理1导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却碰到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)2.学生初步了解短文内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4引导学生考虑沟通：狐狸几次对乌鸦讲话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样讲话，乌鸦为什么受骗受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5讨论沟通：假如今后你碰到这种情况，你会怎么做呢？三、布置作业，拓展延伸1回家和大人一起朗读（狐狸和乌鸦）这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2把搜集到的歇后语和同伴沟通一下，看看谁记得多。设计意图：（语文课程标准）指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子固然年纪小，但能够结合本人的生活经历来沟通和表达。老师应充分给予他们考虑、表达与沟通的空间，让学生在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。_x000D_教学反思兴趣是最好的教师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了喜羊羊参加运动会的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。【反思】这次白话交际，是本组综合性学习的继续。学生围绕生活中的传统文化这个题目，已经开展了综合性学习活动，并搜集和积累了丰富的材料，准备向大家展示。学生在介绍本人的收获之前，老师要引导学生先考虑好打算介绍哪方面的内容，在沟通之前尽量组织好本人的语言。在介绍时，能够建议学生辅以实物或图片资料的展示，以增加表达的效果。由于介绍内容多是小组合作学习的成果，所以，能够采用推荐代表介绍，可以以请小组成员就某一方面的内容分别对全班同学介绍，如有不全面之处，其他同学给予补充。要充分调动每一个学生介入的积极性，让每个学生都有展示的时机。在互相介绍、沟通的经过中，鼓励相互补充，或提出不懂的问题。最后，还能够留出时间，相互评价各小组开展活动的情况。能够从活动开展得好不好，成果展示得充分不充分等方面进行评价。习作这次习作，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。这也是对综合性学习成果的一种展示方式。完成这次习作，老师要引导学生做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既能够介绍本人了解到的传统文化，可以以写开展活动时发生的事情。学生确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。在沟通和评价习作时，能够根据不同的习作内容分类进行沟通，使学生在沟通习作的经过中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。沟通之后，能够把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集；可以以和展示台结合起来，根据习作的内容，把优秀习作放到相应的栏目里，编成生活中的传统文化手抄报。我的发现教材中列举了九个成语，其共同特点是每个成语里都有意思相反或相对的词语：远近黑白轻重多少异同左右里外，都用加点的方式表示出来。这几个成语的规律很明显，学生比拟容易从字面上发现它们的共同规律，并在发现的同时感遭到祖国语言文字的丰富和有趣，产生深化了解汉语成语的愿望。在学生发现了这些规律之后，能够建议学生用抄写、读背等方式积累下来。假如有条件，课前能够让学生搜集这方面的成语，课上让学生再试着讲一些类似的成语。如，大同小异、舍本逐末、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合。日积月累读读背背这次读读背背的内容是要求学生读背十二生肖。这是中国传统文化中独特的生肖文化，学生对此可能或多或少有一定了解。在教学时，要让学生根据顺序读熟并背诵下来，可用小组合作学习或竞赛的方式沟通学习成果，并结合欣赏生肖邮票，了解更多的生肖文化知识。可以以让学生说说本人的属相或了解的生肖故事以及本人搜集的近年发行的新版生肖邮票。读读认认要求学生运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。这次要求认的9个生字，都是和基本字的音节一样，只是音调不同，所以识记起来不会太困难。教学中能够提供一些含有这些汉字的词语或句子让学生阅读，在语言环境中稳固字形和字义。展示台教材提供了展示综合性学习成果的几个方面：展示春联，展示和家人共同制作的手工艺品-风筝，展示小组合作学习的成果-手抄报。这仅是几个侧面，带有举例的性质。在本班学生展示活动成果时，每个小组能够根据本组的活动情况，提出打算展示的内容和形式。老师能够事先了解各组的情况，并提出详细的建议。这部分的教学可以以和白话交际的教学结合起来，把展示学习成果和白话表达融为一体，可用两课时完成。参考资料地支与十二生肖：中国古代使用的是地支计时法。古人根据太阳升起的时间，将一昼夜分为十二个时辰，用十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥为代号，以方便熟记。十二生肖与十二时辰是-一对应的。如，子时午夜23时至1时，是一天的最后时刻，也是新一天的开场，在十二生肖中与鼠对应；丑时凌晨1时至3时，指的是黎明前的黑暗阶段，据讲是牛开场日出耕田的时刻，在十二生肖中与牛对应；寅时凌晨3时至5时，是天方大白之时，正是老虎开场活动的时刻，因而在十二生肖中与老虎对应；卯时清晨5时至7时，在十二生肖中与免对应；辰时清晨7时至9时，太阳光热加强，据讲是群龙行西的时刻，因而在十二生肖中与龙对应。巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此逐一对应。中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。艺术大师黄永玉先生用泼墨手法，寥寥数笔，就勾画出猴头的特征、神韵，再经过邮票雕刻家的精雕细刻，质感极强。1981年发行的酉鸡邮票，图案采用画家张汀创作的原画，以白色衬底，一只英姿勃勃的花公鸡正在昂首啼鸣。1982年发行的戌狗邮票，由曾参加过开国大典布置工作的周令钊教授设计，画面是一个露出鹅黄色兽形纹和系铃挡的装饰小狗形象。1983年发行的亥猪邮票，画面上是一只讨人喜欢的小花猪，是著名美术家韩美林创作的。1984年发行的子鼠邮票，由上海漫画家詹同设计，充满了西洋味道。画面上的小老鼠正两脚立地给大家拜年呢。经历了一个12年的循环，我国从1992年开场发行第二轮生肖邮票。这一次采用了与第一轮不同的形式，固然采用的还是雕刻版邮票，但是从每套一枚变成了每套两枚。一枚是传统民间工艺，或刺绣或剪纸或泥玩具；一枚是中国书法艺术，有篆书、隶书、楷书、草书四种书法形式。