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教育问题学生案例分析-班主任工作案例您当前位置：首页>班主任工作网>班主任工作案例>教育问题学生案例分析教育问题学生案例分析发布:班主任|分类:班主任工作案例教育问题学生案例分析教育转化问题学生，是老师工作的一项重要任务。教育只要用关爱唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，才能使之成为品学兼优的学生。下面通过详细的教育案例进行分析。我班有个学生叫王唏臣。他刚刚进入初一时，能够讲是未见其人先闻其名。天天不是任课教师就是学生向班主任告状，上课缺乏组织纪律性，随心所欲。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误。于是找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨小学的班主任教师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他：你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答：由于她经常批评我。我顺着问：教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲：由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整！想改正错误吗？想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他，使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的气力。案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个老师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家以为爱是教育好学生的前提。对于王唏臣这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之以情，晓之于理，促使他主动认识并改正错误。二、以生之助，友谊感化同学的帮助对一个后进生来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因而，我让他从与其他同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。班主任工作案例让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱王唏臣的情况比拟特殊，主要是自制力差，对本人的错误、缺点认识缺乏，对教师的批评教育产生厌恶、憎恶心理。因而，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的自信心；充分发挥学生的气力，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；本人批改他的作业时，让他感到教师的关心、重视用关爱唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，争取成为品学兼优的学生。教育、转化一名问题学生需要老师付出更多的时间和精神，但是只要坚持以人为本的教育理念，我想终会有所收获。本文地址：本文标题：教育问题学生案例分析较旧一篇：班主任工作案例较新一篇：一年级第二学期班主任计划