幼儿园讲课稿模板（漂亮的鞋印）含反思.docx

幼儿园讲课稿模板（漂亮的鞋印）含反思幼儿园讲课稿模板（漂亮的鞋印）含反思适用于幼儿园的主题教学活动当中，让幼儿通过与鞋印做游戏，引发幼儿对本人鞋子的喜欢，体验和鞋子做朋友的快乐，在活动中，鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现，快来看看幼儿园讲课稿模板（漂亮的鞋印）含反思教案吧。活动名称：漂亮的鞋印背景：我今天选择讲课的主题内容是我本人。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习经过中着重于感悟事物的明显特征，并尽量与他们本身有着较强情绪体验的经历结合起来，因而，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在我本人这个大主题背景下，根据小班幼儿爱好和生活经历，将预设一些活动，如本人的玩具、我的漂亮衣服、我本人的家、我的小手和小脚等小主题。接下来，我要介绍的活动漂亮的鞋印就是我的小手和小脚小主题下的一个集体活动。这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便明晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥对萱萱讲：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙讲：你们的鞋底也有着机密，不信你抬起脚本人看看。孩子们都抬起了本人的小脚看了起来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对本人鞋底产生兴趣，看看本人的小脚、说说花纹于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。大家都知道鞋子是千姿百态的，有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的认识是详细的，只能根据外部特征来区别事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了一定的认知经历，但鞋子除了上面花样的变化，其实鞋底也有很多学问，藏着很多机密和教育契机，这也是平常经常被教师和孩子们忽略的。活动目的：1、在活动中，鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。2、通过与鞋印做游戏，引发幼儿对本人鞋子的喜欢，体验和鞋子做朋友的快乐。活动流程：第一个环节：鞋子跳舞了第二个环节：我和鞋印做朋友第三个环节：鞋子、鞋印手拉手第一个环节鞋子跳舞了。小班的孩子好动、好玩，认识学习很大程度依靠于行动。鞋子跳舞了就能知足孩子好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐。为了让孩子自由自在地玩，在创设环境和提供材料上我从大上面做文章。我准备大的颜料盆，幼儿能够双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式出现，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教室展开，大路的宽度大约能够让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子欣赏本人的作品；另外我还会和家长取的联络，发挥家长的资源和教育配合者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。鞋子跳舞还离不开音乐。我会在活动中放一段愉快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节拍，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还能够跟着音乐引导幼儿快快的走、渐渐的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，鼓励他们大胆的走、大胆的印，此外还要注意帮助动作过快过强的孩子，要他们小心，不撞痛别人、不打翻颜料盆整个第一环节强调营造一种愉快、欢乐、自由自在的游戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞的快乐，让孩子有充分表现的时机。第二个环节我和鞋印做朋友，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察、去发现鞋底花纹的不同，并大胆地用语言表达本人的感觉。一开场老师与孩子围坐在大路旁，告诉孩子我们跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语能够激发幼儿对本人鞋子的喜欢和保护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，能够帮助孩子寻找本人的鞋印。然后是一个共享沟通的经过。共享沟通是学习活动的一个重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达本人的经历和感受。在观察和发现中，孩子的积极性一定非常的高，由于这是他们本人的作品，同时，孩子一定会发现鞋底花纹也有不同：有的是一条条的，有的是有图形变化的，还有的印有小动物通过观察使孩子们知道原来别人的鞋印和本人的不一样，有这么多的鞋印，丰富了孩子们的感性认识。这时我还会有意识地向孩子提出问题，如为什么我们的鞋印大小不一样？为什么这个鞋印只要半个为什么这个鞋印这么清楚？为什么这里鞋印多那里鞋印少？在观察比拟中帮助孩子回忆跳舞时的情景抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来清楚的是渐渐走的时候留下的，鞋印大小不一样是由于我们小朋友的脚大小不一样在活动中，孩子的语言表达是一个关键问题，小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到的东西，多数是以单词的形式出现，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时教师的作用除了帮助孩子表达清楚，还能够根据小班下期幼儿语言表达能力不断加强的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的某些类似的东西联络起来，提高孩子的表述能力和想象力，这也是这个活动的难点部分，如一条条的就能够编成鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流，又如鞋底有个米老鼠，就能够编成鞋印鞋印真漂亮，米老鼠对我笑哈哈（课程指南）中提出3岁的儿童爱模拟的特点是非常突出的，模拟是这一时期孩子的主要学习方式，所以我鼓励孩子跟着教师一起念、一起编。由于孩子表达能力有限，我要注意引导，如鞋印鞋印真漂亮，圆圆的像什么呀？孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡，老师应及时回应，把孩子的回答编进去，并鼓励孩子本人大胆的编，逐步从单词形式过渡到简单句子型。这个要求对孩子已有的语言表达能力是有一定挑战性的。在看看、说说、编编中，幼儿的表达内容在不断的变化，这样不断知足孩子的好奇心，激起幼儿学讲顺口溜的兴趣。在整个活动中，教师要十分关注幼儿的回答，及时捉住教育契机，如有孩子发现了本人的鞋印，教师就要加以表扬，并用*小朋友鞋印真漂亮，以此激发孩子寻找本人的鞋印的兴趣。第三环节鞋子和鞋印拉拉手做朋友。孩子看了各种各样鞋底花纹，还和教师一起编了顺口溜，他们一定还想找找本人印的鞋印在哪里，所以我决定在最后一个环节再次让孩子们动一动。这时颜料也基本干了，因而最后一个环节就能够让孩子拿着本人的鞋子，看看、走走、找找，这时愉快的音乐再次响起，愉快的寻找游戏开场了。其实，这也是一个配对游戏，找到本人的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子们还能够互相之间看看找找，并自由进行沟通我的鞋印在这里我的鞋印弯弯象小河这一经过可再次让孩子们体验我和鞋子做游戏的快乐。整个活动都是围绕孩子本人的鞋子展开的，充分展现孩子自主的表达表现，在愉快、轻松的游戏中学习、感悟，知足了孩子的好动和好奇心，又能激发他们对本人鞋子的喜欢，知道鞋底的机密。在活动中，教师是引领者，幼儿是主体，我会关注每一个孩子在活动中的情况，会去帮助胆小的孩子去游戏、去表现；老师也要保护敢讲敢做孩子学习的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，能够引导他们从模拟开场，为每一个孩子儿提供表现的时机，使不同能力层次的孩子都能得到发展。其次，活动中我还尽可能捉住活动中教育契机，利用孩子身边的一切资源进行整合，以给予孩子多元智能发展的时机，如：孩子在玩色时再现对颜色的认知、教师还能够提醒孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印，这能够促进幼儿走的动作发展；在观察时能够比拟大小、多少等等。接下去，在延伸活动和其他活动中，我将继续引导幼儿开展鞋印变变变的活动，让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和创造；请幼儿回家去观察大人的鞋子，看看爸爸妈妈的鞋底会有什么机密、大人的鞋子和我们有什么不一样，进而使主题活动不断丰富、充实，整合。教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答教师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。