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班主任教育学生心得4篇-班主任工作心得班主任工作心得>班主任教育学生心得4篇班主任教育学生心得4篇班主任|分类:班主任工作心得班主任教育学生心得第1篇在大力提倡赏识教育的今天，关于教育惩罚的问题，一直以来饱受社会各界的广泛关注和热议。无论你是支持还是反对，或许你对这种现象多么深恶痛绝，但在今天的教育实践中，还是被广大老师普遍运用。我，一个普通的一线老师，天经地义也不例外。阿杰和小瑞都是班上成绩优秀的学生，阿杰在上期末是年级11名，本次月考是年级第31名。小瑞在本次月考中获得了年级第二名的好成绩，上期末是年级第一。两位男生聪明，学习能力强，固然获得比拟好的成绩，但他们都不是很辛苦，应该讲还有很大的潜力能够挖掘的。然而，在平常的学习生活中，两位同学都对本人要求不够严格，没有明确的目的，知足于现状。阿杰显得自由散漫一些，大错不犯，但小错也常有，高一的时候曾经由于去网吧通宵上网被我批评教育，在上周的周记中，他讲他想成为教师心目中最优秀的学生。小瑞喜欢玩MP4、看小讲，偶然玩手机，也屡次和他私下沟通，通过周记和他谈心，谈理想，谈目的，引领他向名牌大学奋斗。也许在特定的时间和环境里对他们都会有很大的触动和影响，但坚持是很困难的。在昨天的数学课上，我激情高涨的讲评着月考试卷，偶尔间发现阿杰和小瑞没有专心听讲，边讲边走到他们身边，停留了一会儿，暗地里观察了一下，我估计他们在做与学习无关的事。我没有当场揭穿他们，继续着我的课，可阿杰和小瑞仍然继续着他们的小动作。下课后，我去了趟洗手间，回来的时候成心走到阿杰和小瑞身边。晕，他们竟然还在下棋，竟然从上课下到了课后，还没有停止。我只轻轻的讲了句：你们两个到办公室来？经过简单沟通，弄清楚了事实真相，结合班级管理规定和阿杰、小瑞的详细情况，做出的处理结果是停课反省，直到彻底反省后申请回校复学。随即通知家长，写好离校申请书，双方签字后由家长带回了家。我也告知家长，这样处理的目的：一、让他们回家好好反省上学以来本人存在的问题；二、从新审视本人，确立目的；三、拟定返校复课后的详细行动计划。我希望通过这样一种方式，到达唤醒他们的目的，唤醒他们对学习的强烈欲望，唤醒他们向十大名校奋斗，唤醒他们树立更远大的理想和目的，唤醒他们的责任意识、感恩情怀，当然这需要更长时间的跟进和教育才能够实现的，这样的惩罚也仅仅是一种严厉的手段吧。我也知道，这样的处理方式未必合法，但在现实环境里，也许这样的教育惩罚能起到一定的作用，哪怕是短暂的花开花落都好。我更知道，也许这样的处理方式代表着本人对教育的无奈或者本人对教育的无能吧，但，我会用心对待他们的，让他们深深知道，教师的良苦用心，对他们来讲，考上名校才是硬道理，这更是家长和学校的期望，我无法摆脱现实的残酷。教育惩罚也是一种唤醒，到底如何施行教育惩罚，才能到达唤醒的目的呢？我想，作为老师无比要搞清楚，为什么要惩罚？如何惩罚？惩罚将可能到达的目的是什么？更要注意的是，我们不但要站在客观高处去分析学生，更要融入学生，以本人良好的专业素养和人格魅力去博得学生的尊重和信任。只要这样，才能使合理的教育惩罚到达预期的教育目的。我不敢保证阿杰和小瑞能否能真正理解我的用心，也不知道我能否融入他们中间，但我相信，他们的将来是愈加灿烂的，我们以后的共同学习和生活会愈加快乐、幸福，愈加成功。班主任教育学生心得第2篇班主任工作是一项精细活，要把这活干得轻松且有效，把班里学生组成一个积极向上，勤奋好学，团结友爱的集体，使每一个学生的个性、特长得到发挥，以适应新时期当代化教育要求，班主任工作应细心加耐心，经常对学生进行教育和引导，循循善诱，以爱贯穿于整个教育经过中，让学生在充满爱的环境中健康成长。张阳，课上经常随意讲话，课下还动不动就动手打同学。几次提醒都不见效，怎么回事呢?我把更多的关注投向他。很快的，我发现他很希望和同学们交往，下课时不是在同学背后推一把吓人家一跳，就是猛拍别人一下就跑远了，然后装出怪相逗弄同学追他，害得同学们都不愿跟他玩。但是他本人并没有意识到这样的方式不受欢迎，连续几天招惹同学，孩子们纷纷状告张阳打人。鉴于前几次对他对老师批评的反映，我决定淡化他与同学的矛盾，一方面指导他用更好的方式与同学交往，另一方面鼓励他为班级做好事，树立他的威信。当他下犯错误时，我并没有粗暴地批语他，而是和他进行个别谈心，帮他分析问题告诉他如何会更好。张阳是个爱干净的孩子，作业整洁还爱劳动。于是，他成为教师的卫生助手。他清扫卫生可认真了，我看在眼里喜在心头，并以此来表扬鼓励他。并及时把他的进步反应给家长，获得了家长的支持与配合。张阳渐渐地合群了，脸上弥漫着快乐的涟漪。俗话讲:知已知彼，百战百殆。老师只要较全面的了解学生，才能有的放矢地把班主任工作开展好。不断与学生沟通，尊重学生，理解学生犯错误的心理，用爱相伴循循循善诱，因势利导，班主任工作就会得心应手。班主任教育学生心得第3篇班级是学校最基本的组成单位，班主任是班级开展各项工作的组织者、指导者，班集体工作的优劣直接影响到学校各项工作的开展。假如讲校长是一所学校的灵魂，那么班主任则是一个班级的精神支柱。因而，我以为一个好的班主任除了要有精湛的工作艺术与全面的综合素质外，还必须做个有心人。一、责任心是做好班主任工作的前提有人讲当班主任是个良心活，这话一点不假。作为班主任，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大。有时相反的，本人尽力而为的事情可能毫无收获，还不如有些人投机取巧的出得了成绩。但我觉得，做班主任完全是源于一种心中的责任，一种问心无愧的责任感。作为班主任，我觉得喊破嗓子，不如做出样子，我们的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。班主任是学生的典范，在学生心目中至高无上，往往一生都不会忘记。所以，这就要求我们平日里一定要提升本人的素质，以身立教，为人师表，用本人的实际行动影响和带动学生。在和学生相处的经过中，要求学生做到的，教师要首先做到。班主任的责任体如今生活学习的各个方面，课内课外、班内班外、校内校外无处不在，过去、如今、将来无时不在。班主任的责任心十分体如今细微和琐碎之处。二、爱心是教师走进学生的法宝记得有一本书上写着：教育者，爱胜过一切。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对本人的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精神，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体如今以真诚、平等、信任的态度对待学生，一心一意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想。这种爱也许是一个关心的眼神、好心的微笑、些许的鼓励我也以为真诚的爱能感动学生，能感染学生，能鼓励学生。爱的付出绝对能得到学生的回报，爱学生的最高境界就是学生真正地向你敞开心扉，你能走进学生的内心世界。我一直以为，博得了学生的爱戴，你就博得了一切。爱的气力是无穷的，要让学生在感受爱的前提下轻松地学习、生活。一颗爱心，装载着教师对学生的责任，是教师教学生的动力，是支点。没有爱就没有心灵相通，教师的一个微笑、一个点头、一句嘘寒问暖的话、一束信任的目光，都会带给学生无穷的暖和和快乐。三、细心是做好班主任工作的助手班主任是世界上最小的主任，可是这最小的主任管的事却十分多、十分细。因而，班主任应有一颗纤细如发的心细心。顾名思义，细心就是做事细心，认真全面地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现问题，防微杜渐；就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；就能够提高我们的工作效率，避免出过失。班主任工作有细心体如今日常工作中处处留心，如天气变化提醒学生适时增减衣服等等；还体如今对全班同学的仔细观察和具体了解，如班级中流行的语言、玩具等等。只要细心地关注本人的学生，才能真正地了解他们、正确地引导他们。四、保持童心是做好班主任工作的法宝老师工作的成功和快乐都维系在永不泯灭的童心上。我以为，老师不管年纪多大都应该拥有一颗童心。要走进儿童的心灵世界，用小孩子乐于接受的办法去解决小孩子的问题。记得曾听同事气恼地讲：这个孩子，几乎不把教师放在眼里，上课时竟然吃东西！我倒觉得这个孩子并不是想挑战教师的威严，也不是表示本人不尊重教师，而有可能只是一时嘴馋没忍住罢了。假如这样去想，也就不会那么愤慨了。五、宽容心是优化师生关系的良药古语讲得好：人无完人，金无足赤。人总会犯错误，总会有缺乏，学生更是如此。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种形式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有根据我们所设置的轨道去走。由于我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的喜好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。那么，什么是宽容？尊重学生的独特之处而能有一种兼容之心是一种宽容；成认学生的长处而常怀赞扬之意是一种宽容；了解学生过失的原因，并给予原谅，常留信任之心，是一种宽容；体察学生的痛苦和难处，而抱同情之心，并及时伸出援助之手，是一种宽容霍懋征给偷窃学生的一支钢笔是一种宽容；麦克劳德的两幅解剖画体现了校长韦尔登的宽容；苏霍姆林斯基的三朵玫瑰是他对一个摘花小女孩的宽容，并使他发现了小女孩的善良与孝敬；四块糖果是陶行知对用泥块砸同学的王友的宽容，既肯定了王友的正义，又使他认识了错误。宽容能使我们少犯一些低级的错误，使我们更能看到真相；宽容让我们更能触及学生的心灵，发现学生心中不为人知的机密。无论面对学生的何种问题，我始终相信，只要做个有心的班主任，就没有教育不好的学生。愿更多的班主任注重用心教育，进而把班主任这项平平凡凡的工作做得有滋有味、有声有色。班主任教育学生心得第4篇当班主任，是件不太轻松的工作，当一位班主任工作举足轻重，但班主任的生存状态不容乐观。在班主任的工作环境层面，应强化以人为本的管理理念，改良并完善班主任的校本培训制度，切实转变班主任队伍的管理方式，为其创设公正、宽容和互相尊重的民主环境。在班主任个体层面，倡导走学习实践反思科研再实践的专业化道路。促进班主任专业化成长，应倡导班主任走学习实践反思科研再实践的专业化成长道路。首先，班主任要有强烈的学习意识。一方面要向书本学习，养成读书习惯，终生与书本结成深厚的友谊；另一方面要向有经历的班主任学习。只要有强烈的求知意识，有追求自己发展的进取意识，就能胜任班主任工作，成为班级教育管理的专家。其次，在工作实践中，要充分重视和运用班主任本身人格的教育气力。俄国著名教育家乌申斯基讲：在教育中，一切都应当以教育者的人格为基础，由于教育的气力仅仅来自于人格的活的源泉。任何规章和纲领，任何人为设置的组织，都不能取代教育事业中的个性离开教育者人格对受教育者的直接影响，那么真正深化到性格的教育是不可能的。再次，要养成自己反思的职业习惯。反思，就是让班主任对日常的教育管理经过进行全方位的考察，将所有顺理成章的习惯性做法放在一边，以怀疑、批判的态度去审视习以为常的经过，以积极的心态去分析、提炼管理经过与教育结果所蕴含的教育价值，进而作为新一轮班级管理的生成性资源。第四，科研。科研兴校已成为大家的共鸣。科研意味着探索、创新，班主任要深化地钻研班级教育管理经过的微妙细节，大量地、认真地观察学生和分析学生，把班级作为班主任的实验室，并以所碰到的问题为科研课题，坚持写班主任工作反思手记，把实效性的教育经历落实到文字上。这样既能够激发班主任的学习热情，调动他们的工作积极性，又能够提高班主任队伍的理论水平，充分构成合力，多层次、多角度地研究理论问题。第五，再实践。经过上面四个经过的交织循环，班主任能力和素质会不断提升，班主任在再实践的这个环节必定将愈加成熟，愈加游刃有余。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于老师对学生无比热爱的炽热心灵中。班主任专业化发展是个复杂的系统工程，是一项充满挑战性的工作，需要研究解决的问题纷繁复杂，教育行政部门和学校要从制度上为每一个班主任老师创设公正、宽容和互相尊重的民主环境，共同促进班主任专业化发展。banzhurengongzuoxinde/269744.本文标题：班主任教育学生心得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