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班主任转化差生案例4篇-班主任工作案例您当前位置：首页>班主任工作网>班主任工作案例>班主任转化差生案例4篇班主任转化差生案例4篇发布:班主任|分类:班主任工作案例班主任转化差生案例第1篇每一个班级都有我们经常所讲的差生，认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比拟大的一部分学生是由于潜能没有被发挥出来。在很多人的心目中，这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人瞩目，他们戏称本人是被遗忘的角落。其实他们也需要表现本人，也渴望进步，也希望得到教师和同学的肯定和鼓励。只要一点点，他们就能改变本人，让你刮目相看。怎样充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个教师都应认真面对的问题。这一部分学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自自信心缺乏，得到锻炼的时机不多。我们应该重视对这一部分同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。我们班的林华山开学以来成绩比拟差；经常有上课不听讲，作业不教的时候。但很快，我就发现其实他是个秀外慧中的孩子，他爱画画，爱做泥塑，手很巧，深得美术教师的喜欢。渐渐的我开场喜欢他们，欣赏他。又有一次，周日回来，他的卷子变成了复印的。我一问原来妈妈看他错题过多，就把发的卷子撕了，又找同学的从新复印从新做。第三次，我又表扬了他。结果期末考试，他考了97分。班主任转化差生案例第2篇小波同学是我执教班级的一名学生，别人长得高大，体略胖。好动、贪玩，上课注意力集中不了，总爱沉浸在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断地听到同学向我告状：李教师，小波他来打我；李教师，小波他不好好排队，总是来推我；李教师，小波来踢我，该同学如牛皮糖，大错不犯，小错不断，经常挨批评，经常作检讨，却又经常不改。身为老师应该知道，要教育一位差生不是一次接触、一次谈话、或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的经过。平常应细心观察、具体记录，了解归类。多观察学生，并多与学生沟通，了解他们生理心理、行为习惯、意识意志、品德理想的构成和变化。老师要平等的介入学生活动，不把老师凌驾于学生之上，诙谐慈祥，有同情心，公平公正，实事求是。要严以律已、宽以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的知心朋友。每当我接受一个新班级，在上第一节课时我总要具体叙述体育课的课堂常规，温情提醒孩子们我是来找好朋友的，同孩子们一起快乐地玩耍，发现孩子们的体育特长，给孩子们展现自我的空间。平常提早到班级候课，在此期间观察这些孩子的行为，随时发现问题，及时教育或表扬，多给予肯定与鼓励。课中由于差生的自制能力比拟弱，总要影响别的学生正常上课，我会很友好地请差生做我的助手，协助我做好工作。如测试立定跳远，我会请差生站我旁边，教他怎样看成绩，当他因接受能力差而泄气时，作为我们老师要不厌其烦、有耐心地教，理解、鼓励他们，当差生被你的宽容、耐心感动时，他就会心服口服地接受此事，此时老师应及时给予表扬，让他体会到成功的喜悦，以此培养差生的自主、自尊、自重、自信的意识。课后我会主动找差生谈话，首先肯定课中的表现好的地方，重点给他提出一些需要改良使他变得更优秀之处，让他深入体会到你的用心，用你的真诚唤醒他，树立他正确的人生观、世界观和远大理想。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，同学之间的关系也融洽起来了，也能从我的体态语气、神态、触摸中感遭到我的良苦用心。当然，孩子毕竟是孩子，在培训自制力的经过中难免会出现反复。老师要以宽容的目光对待学生的这种反复，用你的一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个稍微的触摸，让他们产生宏大的动力。我相信只要关心、爱护差生，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重和信任，必定能换来所等待的收获。班主任转化差生案例第3篇所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度遭到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。教育者怎样对待差生问题，差生的境遇和状况怎样，关系着我们教育者能否在全面育人，能否在本质性地进行素质教育。大量事实讲明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。下面我就分析我班王昊同学转化经过：一基本情况王昊固然智力正常，但由于学习习惯差，学习成绩很不理想。三门学科经常是不及格，进而影响他的学习兴趣。他生性好动，但自制能力差，时有违背校纪校规现象。学习态度与行为可用懒散两字概括。学习上懒得动脑、动口、动手，作业一贯草草了事，甚至还经常不完成作业。由于他的父母离异，在奶奶家生活，根本没人过问他学习和生活。但他奶奶只要小学文化，对他的教育是心有余而力缺乏。二采取措施，制定对策。1学校教育与家庭教育相统一。由于环境的影响，造成了该生的种种行为。为此，我经常打电话、上门家访或利用家长会的时机与家长交换意见，了解学生在家的实际情况。一方面向家长讲明孩子受教育事关他一生前途，要家长把目光放得远一些，不要由于家庭原因此误了孩子。希望他们能协调做好孩子的教育工作，帮助孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯。因而，我经常放弃休息时间给他补习功课，催促他做好回家作业，有疑问就当面进行指导。2学习自自信心的培养。自自信心是学生从事学习活动的最大支柱。缺乏自信，可能会产生厌学的情绪，有了学习自自信心，就能积极主动地学习。王昊同学尽管学习成绩很不理想，但他十分爱劳动。捉住他的这一特点，创造机会让他有时机在同学面前表现本人，经常对他进行表扬。在表扬的同时，也指出他学习上缺乏，再提出下阶段的学习目的，使他逐步提高学习兴趣，树立学习自自信心。3解决知识障碍，培养学习技能。由于语文知识前后连贯性强，学习新知往往需要有扎实的基础知识来支撑，唯有这样，学习才能成功。所以在平常练习时，我加强对他的面对面的指导，及时为他释疑解难，无论是课堂作业还是回家作业尽量做到面批。由于他的基础知识较差，在综合练习时易受知识负迁移的影响，而他的记忆力又差，因而，在课外的练习中对他进行一些强化性的训练，在练习中挑出最典型、最重要的习题类型，帮助他熟悉解题方法，为他以后的学习作准备。三获得的成绩。功夫不负有心人。在教师、家长及本身的努力下，他的学习积极性有了的、些提高。上课时能做到认真听讲10分钟，偶然也能自觉举手回答一些问题了。固然如今的学习成绩离合格标准还有一些的差距，这对他来讲是不小的进步了。在与同学的相处中，打人骂人的现象也比以前少了，这对他来讲无疑是一个质的飞跃。后进生构成的原因是多面、复杂、和长期的，只要找到病源，从源头挖起，病才可能除根。发现这类学生，班主任应象朋友般对待他们，让他们感遭到教师的暖和和爱护，拉近老师和学生之间的距离。经过一段时间的观察后，你能够知道学生脑中所思，心中所想。学生假如犯了错误，不是一味的指责批评，而是和学生多谈心、多沟通勾通，摸清其犯错误的原因和动机。还可直接同家长联络，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解他这就为转化工作奠定了良好的基础。注意转化经过中的方式方法。后进生转化经过中，由于后进生往往和教师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。要充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为老师首先必须具备的品质，由于只要对学生发自内心真诚的爱，才能使他们感到无比的暖和，才能让学生认识到身上存在的缺点，对于教师的教育才会言听计从。对学生不能太苛刻也不能太放纵，应该一视同仁。这对后进生尤为重要，他们往往看不到本人的优点和长处，总以为本人是最差的。这时教师擅长捉住他们的闪光点，及时表扬，让学生体会成功感和被人尊重的感觉，产生追求上进的源动力，再实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，希望学生及时加以改正。同时要为后进生转化创造良好的环境和气氛，如在学习上能够开展互帮互助的活动，在各个方面帮助学生，让他觉得本人是班级的一份子，本人的所作所为，本人的成绩影响着整个班级，对本人要有责任感。十年树木，百年树人，在后进生的转化经过中，遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒一定会有所收获。班主任转化差生案例第4篇班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联络班级与科任老师，沟通学校与学生家庭以及社会教育气力的桥梁。在我的教学生涯中，我担任了十年的班主任，工作期间有欢笑也有泪水，但我受则是充实，这也许是没有当主任教师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。由于你面对的的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多。案例分析：例如：有一天，我班检查语文导学与训练第9课，全班只要王传恩同学没有拿出来，我讲：你做了吗？教师，我做了。那么你拿出来呀？忘在家里了，然后在书包里胡乱的找，一找找了一节课。下课后，我把他叫到办公室里仔细地询问，我根据以往对他的了解，知道他的导学与训练就在书包里。原来他没有写完，不会做，他奶奶辅导不了，爸爸妈妈在闹离婚.第二天，我一个题一个题地给他补上了，第9课的导学与训练。通过这件事，我发现他被感化了我讲会多少做多少，实在不会的就在课本上查一查，要不你又落下了一节课第10、11、12课都照我讲的去做了，在课堂上也积极了。学习（语文园地三）我的发现一部分时，关于名词和工具，如，洗衣，洗衣机。我让同学们本人讲一个，全办同学只要王传恩同学先讲出了一个。他讲，跑步，跑步机。其他同学在他的带领下，才渐渐的打开思路。我看到他的变化，看他那认真劲，我真的很开心。班主任在教育管理学生时必须因时而变，乘势而上，用完美的人格给学生做好典范，以真诚的人性关心来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。一、以人为本，复出师爱作为一个老师，都应以人为本，尊重各位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家以为：爱是教育好学生的前提。对于XX这样特殊差生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之以情，晓之以理，用师爱去暖和他，用情去感动他，用力去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友谊感化同学的帮助对一个差生来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因而，我让他与其他同学交朋友做起，让他感遭到无穷的快乐！通过同学的教育感染，促使了同学间的情感沟通，在转化差生工作中就能起到事半功倍的效果。3、三、因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。每一个差生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为、习惯、喜好以及学习差的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的班主任，有责任让学生树立自信心进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起自信心之火，播下希望之种，使每一位差生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把差生转化成为优生，成为国家的栋梁之才！本文地址：本文标题：班主任转化差生案例4篇较旧一篇：班主任怎样与家长沟通案例4篇较新一篇：返回列表