部编版二年级上册识字4（田家四季歌）教学反思.docx

部编版二年级上册识字4（田家四季歌）教学反思（部编版二年级上册识字4（田家四季歌）教学反思）这是一篇二年级上册语文教案，这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中遭到农业劳动美的熏陶。儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰苦和丰收的喜悦。（田家四季歌）是一首充满童趣的儿歌。这首儿歌朗读起来有节拍感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中遭到农业劳动美的熏陶。儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰苦和丰收的喜悦。一、教学效果本课在设计教学时，我十分重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，再以读来稳固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时，注意启发学生运用本人的识字经历，进而记住字形。另外，还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。二、成功之处1.多种方式呈现，循序渐进识字。我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行稳固识字，加强语言训练。最后通过生字回文，朗读儿歌再稳固生字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深入的印象，还了解了字的意思。2.读写结合，发展语言。本课是一首运用谁在什么地方干什么？的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而充满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作读，逐步提高学生读的能力。3.通过讲话练习，鼓励学生运用课文的句式讲句子，写话，让学生感到我也能编儿歌，进而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，加强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。三、缺乏之处1.没有全方面照顾到所有学生。这点主要表如今指导学生运用形声字的方法识字时，指导得不够细致。应该让学生讲讲每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么构造类型的形声字，这样，基础差的学生也能深入地记住这些字，又能进一步深化了解形声字的特点。2.没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的构造时，没有及时在课件上显示谁在什么地方干什么等总结性的词语，使得学生对句式的把握不够明晰。3.在本课的教学工作中，由于时间的紧张，把课后读一读、记一记里面有关农事的词语集中学习了，其实应该把这两个环节分开，穿插到每一小节的学习中，这样效果可能会更好。四、改良措施1.在识字方面，注重引导学生发现并把握识字的方法，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试认识其他的形声字。采用象形字的特点帮助学生记忆，激发学生的识字兴趣，引导学生本人去探究发现，培养学生的识字能力。2.在课堂评价方面，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵敏性。3.机智地处理课堂突发事件缓解了课堂上的尴尬，活跃课堂气氛。4.激发学生介入的欲望，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。【反思2】（四季）是一首简短有趣的儿歌。教学本课时，我参照了教介入很多教学实例，并对本人设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。我以为针对一年级的特点，我的教学有如下优点。、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目的组织教学，突出了低年级教学特点。、设计了很多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的学习，既保证了学习目的的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越有成就感。、学生在课堂中体会到了合作学习，相互指导纠错的好处。读课文给同桌听，同桌相互检查生字能否会读，会正确组词，是合适低年级合作学习的形式。、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生从读中感悟文意。、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案严密相扣，实用性较强。缺乏之处有：、老师上课生字与课文教学侧重点不好把握。教学生字环节设计最后一节应以词语形式出现。、缺少课间休息环节。