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小学班主任班级管理感人故事演讲稿4篇-班主任演讲稿您当前位置：首页>班主任工作网>班主任演讲稿>小学班主任班级管理感人故事演讲稿4篇小学班主任班级管理感人故事演讲稿4篇发布:班主任|分类:班主任演讲稿小学班主任班级管理感人故事演讲稿第1篇记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能讲会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草，小组长天天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是勇于认错，坚决不改，他仍然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起本人的良心，我要尽最大的气力去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识本人的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的思想。为了转化徐伟同学我采取了下面措施，我先让他认识到本人的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要如何做才好呢?我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。那你可要讲到做到哟!好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学朱倩跟他坐，目的是发挥同伴的气力。事前，我先对这个女同学朱倩进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你本人最大的努力，耐心地帮助他，催促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，讲徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学讲：要有耐心，渐渐来。后来，徐伟同学获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，教师没有教不好的学生，只要不会教的教师这句话讲得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深入的认识到，如何做一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。爱是教育好学生的前提。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理，用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友谊感化同学的帮助对他来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。让他感受同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱。常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其落后的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因而，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的气力，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，进而唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为一个好学生。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的目光和心态看待每一个学生和每一个孩子，擅长发现他们的闪光点。也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒，才使他找回了自信。小学班主任班级管理感人故事演讲稿第2篇今天是一年级新生正式开学第一天，这已经是我和班里的孩子见第四次面了。29、30号两天，学校安排一年级新生进行培训，之前我还登门家访过孩子们。第四次见面，感觉似乎已经挺亲切的了。这是我工作以来第四次带一年级新生。每次开新班，我的感觉一次比一次好，心里总是充满了希望似的。以前看到那些小孩子满头满脸脏兮兮的，实在不敢恭维，更别讲去牵那些可怕的小黑爪子了。也许是本人做了妈妈吧，我对孩子的感觉越发亲近了起来。如今的我就十分能理解为什么那些老老师能如此沉着地紧紧握着任何一个孩子的小黑手，甚至将他们抱于怀中，好像本人的孩子一般亲昵。如今每次带队离开原地，我很自然地牵起排头第一个孩子的小手，像母鸡妈妈带着散步的小鸡一样，不急不慢地向目的地出发，再也不会像以前那样拼命地催促：快、快、快点啦!毕竟，孩子还小，腿也就那么长，能力也就那么高，你的催促不但无法加速孩子的动作，还会让孩子在不断地催促声中感到自卑：为什么我总也达不到教师的要求，次次都要教师催呢?肯定是我笨吧什么事情都沉着些，渐渐来，总有一天，再小的孩子都会长大的。开学典礼上，我们几个班主任教师碰在一起，又聊起这三个新班来。三个班比起来，大家都讲我的班是最好的，其实我知道，我们班的孩子也有嘴巴特爱讲的，也有内心依恋妈妈不愿和陌生人交往的，也有家庭经济条件困难的什么样的孩子都有，我们的责任不是去挑选孩子的爸爸妈妈的素质、家庭背景、智商的高低，我们是提供教育教学服务的，讲白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，这才是我们的本分。至于把孩子教成个什么程度，那是我们的水平问题，这个是能够存在发展空间的。但是对待工作的态度，其实就是体如今对待孩子的态度上，态度应该是端正的，才能够成为一名扪心无愧的教师。为什么短短两天的新生培训，我的班便能从三个班的比拟中明显成为最好的呢。我知道这其中的奥秘这都有赖于我长期教低年级的经历以及本人当了妈妈的优势。举个很简单的例子吧，隔壁班有个男孩子从新生培训第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任请他离开本人的班单独坐到一边去，对他讲：不许哭。然后就走开了。我恰好就站在那个男孩子的身边，我走过去，摸摸他的头，讲：先别哭，孙教师在这里陪着你呢。如今校长在讲话，请你认真听一听好吗?那个一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睁开了一点缝，我马上表扬他：你真棒，是个听教师话的孩子!那个孩子抬头看看我，已经没有了哭泣的声音，固然眼睛还是红红的。我心里一阵轻松。我刚想离开去和旁边的教师讲句话，那个孩子马上哭了起来。这时他的副班主任教师走过去：哭什么嘛，不许哭。那孩子的哭泣却没被教师的制止而打断。我见小男孩班上的教师一直站在他身边，我也不好走过去讲什么。后来男孩身边没人了，我再次走过去，同样的安慰又获得了之前同样的效果。可我这回有了一个发现：只要我稍稍一离开那个孩子，他就开场哭泣。我离他越远，他哭得越悲伤。一般的家长和教师可能会以为：那么娇气，那就让你哭个够吧!不给点颜色教训你看看，以后还得了!我曾经也是这样以为的，不过如今我的看法和做法改变了。每个人都需要归属感，孩子更需要来自归属团队的安全感。在学校里，离开了爸爸妈妈的6岁孩童怎样能更好地适应学校的生活，教师确实很关键。我们应该给予孩子的不应是惩罚，而是爱。爱太广泛了，就这件事来讲，教师让孩子离开本人的班级单独坐一边，那就是剥夺了孩子归属团队的安全感，教师想让孩子不哭，应该是出于怜爱之心，而非厌恶之意。不许哭!对一个孩童来讲，是个多让孩子受伤的命令呀!你凶巴巴地对待孩子，又怎么能让孩子亲近你本人呢，孩子不亲近你，就等于无法亲近教师，教师是知识的象征及部分载体，不亲师何以亲知识呀!我们班上有一个孩子，由于被确诊为稍微小儿多动症而延迟一年入学。他坐在同学堆里，因无法控制本人而搞这弄那的，确实影响了身边同学的正常活动秩序。假如一味包涵他，这是对其他同学的不负责，我处理这样事情的原则就是：主动包涵、征得谅解、一视同仁、不离不弃。我从内心里怜爱这个孩子，他那些无法自主控制的行为我能从心理学层面上理解，也能从一位母亲的爱去理解，我主动包涵他，也是给其他的孩子做了一个无声的典范。不见得每个孩子或者每位家长都能对这个孩子的背景了解甚多，我也不可能公开属于这个孩子的个人隐私，假如他的行为确实影响了其他同学，我一定会诚恳地去向对方道歉，征得孩子们和家长们的谅解。不管什么孩子，严格要求就是爱。不同的孩子我们有不同的要求层次，但是严格要求的态度是要一碗水端平的，因而，一视同仁是衡量教师的爱的最好标尺。惩罚在教育中是不可缺少的，有效的惩罚是让孩子在明白本人到底错在哪里的基础上，本人找个法子来惩罚本人，那对孩子来讲，是一个更正错误的时机，一个成长的经过呢。假如孩子只做错了一件事，他非要遭到惩罚的话，也只能遭到相应的一个惩罚，我们千万不能横生出多于一个的惩罚来。就在上面的事情里，孩子的哭也许确实影响了其他同学，教师本想给孩子一个教训，让他不要由于哭而影响别人。可是教师不但已经下了不许哭!的命令来制止他的哭，而且还强行让他脱离团队，孩子感到的孤单无助又是一个痛苦的体验，这无疑让孩子遭到了超出应受的惩罚范围了。每次我家的小姑娘做错了事，我以为必须进行严肃的谈话时，我会把我们两个人同时关进书房里，要求小姑娘立正站好，不许她成心撒娇地往我身上蹭进而试图消磨我的意志，但我比拟注意的是，我从来都是和她近距离地在一起，她站着我也站着，但我让她站在床上，尽可能保持我们的视线为同一水平上，然后才开场严肃地谈一番话。本人的孩子是孩子，人家的孩子也一样是孩子。对本人的孩子怎么样爱，对人家的孩子也应该同等地去爱。小学班主任班级管理感人故事演讲稿第3篇各位评委，各位教师：大家好！我是来自龙山三小的田俊，我貌不出众，语不惊人，没有华美的辞藻，没有精彩的情节，没有跌宕起伏的篇章，只要实实在在的故事，想和大家聊聊。故事的题目是追逐，让梦想放飞。大凡我身边的朋友，都讲我是一个厉害角色，大学毕业后我只身去了深圳，在一家全国百强企业从文员做到行政人事主管、宣传部副部长、企划部部长，用了不到五年的时间。正当我做得风生水起的时候，母亲病重，强烈要求我回乡完婚，意图冲喜。我不是一个愚蠢的人，也不是我拗不过年迈且有点儿封建的双亲，但我还是义无反顾地回到父母的身边。回到龙山，通过公开招考，我成了一名老师，在一所村小任教。第一次公开课，为了突出本人不一般的水平，我特地选择了本人最拿手的作文，准备大显神通。那一天，村里的教师来了，中心学校的领导来了，教室里被挤得满满当当。原以为，孩子们会在课堂里争先恐后的表现本人，没想到，孩子们都不举手，也不讲话，我一下子陷入了窘境，变得不知所措起来。教室里平静极了忽然，我发现一个学生的手渐渐的举起来了，我正准备叫他回答问题，他却讲：教师，我要上厕所。我只好无奈地面对着这一幕，不知道我是怎么上完那堂课的，持续的尴尬强烈的刺痛了我自尊心。真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要从零开场。这所村小、没有电视，没有网络，没有图书室，只要平静而又和平的夜陪伴着孤寂的我，无数次我纠结，痛楚，甚至偷偷地流泪。然而，哭过、痛过之后，我下定决心从哪里跌倒就从哪里爬起来。于是我利用大量的空余时间看（人民教育）、（湖南教育）等教学杂志，一有空闲就如饥似渴地看专家名人的课堂实录、教学设计、教学反思等，我的心理憋足了一股劲儿。很多同事都讲像我这个年龄才入行早已为时过晚，不可能搞出什么名堂，我偏不信这个邪，为设计出合适农村学生的教案，我对照着专家名人的多篇案例结合学生的情况反复琢磨，哪怕是一个提问也要琢磨很多遍，就拿（夏日绝句）这课而言，修改就达19次之多。我孜孜以求的学习感动着本人也感动着我周围的同事和领导，正是由于我的积极进取，我有了一次又一次外出学习的时机，十分是两次去省城学习，零距离地感受著名专家学者们的课和她们的教育理念，更是受益匪浅、感慨万千。窦桂梅教师的话深深地触动了我的心：我们清华附小的教师有压力、爱学习。他们见面的第一句话不是问今天你吃了吗？而是问今天你看书了吗？魏书生教师的比喻更使我刻骨铭心：潜能生好比是病人，我们老师好像是医生，我们不能由于病人病得太严重而拒绝为他们治疗。受益于这些大师的感化，我觉得本人是一名老师幸福极了，我把本人的每堂课都当成一次精彩的旅程。课堂里，我动情地朗读，我豪迈地大笑，我夸大地动作，没有拘束没有做作，是那么的自然和顺理成章，孩子们在我的课堂里获得的不仅仅是知识，学到的不单纯是方法，更是享遭到了学习语文的快乐。渐渐地，我的教学艺术遭到了学校同事和领导的认可。20xx年，在召市小学，我执教的的（卜算子咏梅）获得了赛课第一名，20xx年，在龙山三小，我执教的（夏日绝句）摘获桂冠，屡次代表送教下乡，参加县里的比赛。进而也才有了今天和大家面对面、心与心的沟通。上课之余，我经常辅导学生写作文，仅仅在（小学生导刊）就发表了（家乡的哭嫁歌）、（龙山花鼓）等10余篇作文，同时被该刊聘请为特邀评委。我一边教书，也一边本人写作，先后在国家、省、州、县发表文章50余篇，为此也获得了很多荣誉和鼓励。荣誉属于过去，责任昭示将来，带着责任和责任，带着真诚，带着感恩，感谢培养我的学校这块植根我的土壤，更要感谢教育这个大舞台，是教育，让我的思绪放飞，让我带着梦想去追！小学班主任班级管理感人故事演讲稿第4篇尊敬的各位领导、教师们：大家好！我是来自东关学校的班主任，名字叫xxx。今天我演讲的题目是热汗化雨露，红心育英才。短短的十个字，是家长送给我的一面锦旗上写着的。家长送我的一面锦旗，既是对我工作的感谢，也是对我工作的肯定，更是对我工作的鼓励。那是我在用爱心转变了特差生以后，家长非常感谢，给学校送来的。翻开记忆的心扉，展现难忘的经历。故事是这样的：我带三年级的时候，我们班从吕梁地区交口县转来一个叫文昌的同学，当时，他的学习基础十分差，学习习惯也不好，行为习惯更差。上课教师正讲课时，他就打开饮料瓶子喝饮料。学生做作业时，他就拿出小零食吃。教师不在时还吹口哨，坐姿歪歪扭扭，讲话随随意便，行动自由自在。由于他表现不好，又是外地口音，所以同学们就不理会他，有的取笑于他。导致他没有了一点自自信心。面对此情此景我一方面找文昌谈心，一方面召开班委会议。我教育学生，每一个同学都是班级的一员，不管他来自哪里，都要团结互助，都要和睦相处，不能让一个同学落伍。班委们个个都是宣传者，执行者，他们分组做同学们的工作，很快的全班同学主动接近文昌，与他谈心，与他共处，不再冷落他了。文昌同学也终于感到了大家的热情，同学的笑脸，班集体的暖和，他的行为习惯也逐步扭转。我又在他身上采取了寻找闪光点的教育。我发现他有音乐细胞既会唱歌，又会吹葫芦丝，我就让他负责元旦联欢会的布置，组织，表演工作，他组织的有条有理，表演的精彩动人。他还有长跑特长，我让他参加了学校运动会，运动会上他还得了奖呢。在学习上，我发动学生，成立了补课小组，借助集体气力给他补课，他的学习劲头更大了，上课的自控能力也养成了，学习成绩也在逐步提高。经过三年的努力奋斗后，文昌同学以优异的成绩考取了太谷三中。他的父亲文新平真诚地讲，太谷县的教育就是好，教师们的责任心就是强。讲实在的，他孩子就是在他那儿没法上了，才来到太谷的。是啊，何止文昌一个，张琪、冯佳宇、陈登峰、刘剑、张翔，他们都是大学里的佼佼者。我的教育方法，也潜移默化地影响到了我的孩子，她由一名应届生，考取了北京邮电大学，如今以专业第一名的好成绩，又被保送到了北京大学，免费读研究生。我也被评为了山西省优秀班主任。可见，精细化管理要当先，正确引导是主线，恰当方法是关键，真诚爱心是要点，及时鼓励要不断，祖国的栋梁，才能前景无限。我的演讲完毕，谢谢大家。本文地址：本文标题：小学班主任班级管理感人故事演讲稿4篇较旧一篇：怎样做学生满意的班主任演讲稿4篇较新一篇：返回列表