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班主任与学生谈话的八种方式-班主任工作心得您当前位置：首页>班主任工作网>班主任工作心得>班主任与学生谈话的八种方式班主任与学生谈话的八种方式发布:班主任|分类:班主任工作心得班主任与学生谈话的八种方式找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。成功的谈话，会使学生遭到启发、鼓励、教育，进而成为一次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵敏多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。一、谈心式。这种谈话方式是在自由自在中进行，消除师生之间的隔膜，加强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心领神会。这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。二、鼓励式。这是一种对自自信心缺乏学生较为合适的谈话方式。自卑、自自信心缺乏是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要擅长观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立自信心，相信自我，明确目的，更上一层楼，相信我能行！三、引导式。这种谈话的方式突出老师的引诱启上，动之以情，晓之以理，班主任要擅长利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等典范气力来引导、诱发、启迪学生，进而使其通过比照、反思来找到本人的缺乏。这种方法看似蜻蜓点水，本质上是作用宏大，一般适用于自尊心很强的学生。四、安慰式。这种方式适用于学习成绩忽然下降或者无故犯错的学生。他们的心灵往往接受不了挫折的打击，由于本人本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。这时，班主任要及时通过个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的暖和和爱心的呵护下树立自信心，迎头赶上或改正缺乏。五、渐进式。有些错误，学惹事后固然懊悔，唯恐让教师和同学知道后不敢抬头见人诸如偷拿了别人的学习资料或学惯用具时等，这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。当然，班主任一定要做好善后工作，不要曝光、不要扩大，以免引发更大后果。六、激将式。对于好胜心强、而自我认识评价过高的学生，在学习上表现出浮躁自满、不踏实的学生能够采取这种方式效果更好。班主任在谈话中通过反复表扬好的同学来激起他向上奋进的欲望。七、直入式。对于辨别是非能力较强成绩较好的同学来讲，他们一般不喜欢教师谈话拖泥带水、拐弯抹角浪费时间的谈话。所以，班主任在与这些学生谈话时要单刀直入、开门见山，一下子触及要害，尽量压缩谈话时间。八、预约式。这种谈话方式是班主任事先通知学生，让其在谈话前有足够的思想准备，使其在回想最近表现的基础上，自我反省，自查缺乏，让谈话更为有的放矢，班主任不过是进行点拨和启迪作用，但是能让学生到达自我教育的目的。本文地址：本文标题：班主任与学生谈话的八种方式较旧一篇：班主任是小学生人生成长的典范较新一篇：谈谈班主任的责任心