语文版七年级下册语文（口技）导学案反思板书教学设计.docx

语文版七年级下册语文（口技）导学案反思板书教学设计（语文版七年级下册语文（口技）导学案反思板书教学设计）这是一篇七年级下册语文教案，本文从三方面记叙口技表演的巧妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。语文版七年级下册语文（口技）导学案反思板书教学设计24口技备课时间.5.23执教时间.5.2425教案总序号：53、54教学目的：1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；2、把握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差异等古汉语知识。教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的巧妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来讲，不易理解与把握，是本课教学的难点。教学经过：第一课时一、检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵（卖油翁），然后告诉大家，（卖油翁）讲的是酌油技术精熟的故事，这篇（口技）板书课题讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、课题。口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模拟各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属百戏之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称隔壁戏。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。三、作者介绍请同学看注解。作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年公元1649年中进士。晚年住在杭州。著作有（铁崖文集）、（湖舫存稿）和（铁声诗）等，如今已经容易看到了。（口技）就是节选自（铁声诗自序）见清人张潮编辑的一部笔记小讲（虞初新志）卷一，文字稍有删改。四、老师范读课文。五、正音正字先请同学查字典，然后上黑板注音：六、指导学习第一段课文先请同学朗读并翻译，然后由老师补充讲解：第二课时一、检查作业：二、讲析课文第三段方法同前。三、讲析课文第四段方法同前。四、讲析课文第五段方法同前。【反思】我个人以为（口技）一文上得还算成功的方面除了师生共同介入之外，还表如今学生课堂课后的提问。固然面对同窗们的踊跃发言和精辟阐述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和迷惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动头脑去考虑问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。在上课之初，有同窗问什么是口技？中国杂技可分为几种呀？讲真的，前一个问我做了充分的筹备，答复它不难，可是关于中国杂技我确实了解不多。还有在学生表演完之后，有同窗问为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他？像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。我是教师，可我不是百科全书，被学生问倒的情况在所难免，问题在于我必需具有虚怀若谷的精神坦然的面对。俗话讲台上特别钟，台下十年功。教学也是一样。我应当多多的总结本人的课堂教学，从学生的提问中看到本人知识程度上存在的缺陷和缺乏，假如不加以矫正，在学生心目中的地位必然会降落。作为教师，课前课后都应有充分的思想筹备，给本人和学生多一分考虑的空间，为成为一名称职的老师，学习和考虑是不能够停滞的。语文版七年级下册语文（口技）导学案反思板书教学设计这篇教案共4591字，合适用于七年级下册语文教案教学学习。（新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案反思）：新课程要求的教学设计应是一个动态的、开放的系统，老师对教学的设计要像绘画一样既为本人的“教更为学生的“学“留白，以便能够适时调整策略，知足新的情境和学生新的需求，提高课堂教学的针对性。（人教版七年级下册语文第21课（伟大的悲剧）导学案教学设计反思）：本文写的是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向南极点，却发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又特别坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的故事。