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班主任工作经历沟通会材料-班主任工作经历您当前位置：首页>班主任工作网>班主任工作经历>班主任工作经历沟通会材料班主任工作经历沟通会材料发布:班主任|分类:班主任工作经历班主任工作经历沟通会材料班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是具有较大的号召力的。在诸多任课老师中，班主任教师与学生是接触最多的。几年的班主任工作实践，使我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。如何才能使学生亲其师，信其道呢？工作从细微做起，只要通过不断实践，才有深入的体会。一、深化了解学生，缩短师生之间的距离新接一个班，尤其是中途接班，班主任对这个班不熟，而学生间已经混熟了，如何来了解这个班的整体素质？如何来了解班上每一个学生的情况这一系列的问题是新班主任迫切需要解决的，怎样来解决呢？对此情况与问题，除了可向上一任班主任了解外，更重要的是平常多与学生接触，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天讲地，关心他们学习、生活中的一些问题。学生对班上的情况是相当了解的，在此经过中，他们会众说纷纭地把班上一些同学的情况告诉新班主任，哪个同学有什么优点，哪个同学的缺点是什么，以前发生过一些什么事。这样一来，一箭双雕，既能够缩短老师与学生之间的距离，又能够了解班上的一些学生的情况，由此，班主任能够进行提早教育，防止一些类似情况的发生，做到防微杜渐。二、面对学生，多带些微笑无论在教育还是教学经过中，应多带些微笑，对学生多进行鼓励，消除学生对班主任的畏惧心理，这会使学生愿意接触班主任，愿意接受班主任的教诲。每一个学生都有本人的优点，作为班主任应该擅长捕捉每一个学生身上的闪光点，固然可能只是一个小小的闪光点，但通过这个小小的闪光点你很有可能挖掘出埋藏在学生内心的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。班主任在上学期有一段时间，我教育学生时很严厉，且很容易在课堂上发脾气批评学生，但我发现这种方法批评学生，即便他外表上服气了，但实际上他只是慑于班主任的威严而心里并不服气。后来我改变了本人的教育方式，在批评学生时，并不都是板着脸，而是先从他的优点入手，表扬他的优点，再指出他做得不好的地方。我发现这种批评的方式学生较容易接受，且大大拉近师生间的距离。三、关爱学生，对学生一视同仁在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对优秀学生和后进生应使用一个标准。通常优秀学生容易遭到偏爱，而后进生常使教师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。若班主任对优秀学生和后进生的错误和缺点一视同仁，这样较容易博得了学生的尊敬和信任。如今的问题是，我们很不容易认识到我们所处的真实地位，由于我们去评价一个学生时，往往是以本人的标准去评价其好坏，而忽略了学生本身的主体性。四、信任学生，尊重学生渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来讲，信任更是推动其上进的气力。有一次，我们班上有两位女同学向我提出想做同桌，我接纳了她们的请求，并表示相信她们会自觉做好。这两位女同学以前是比拟喜欢讲话的，但她们坐在一起后，学习上相互帮助，纪律上相互监督，最后在期末考试中，两位女同学的成绩都有一定的进步。以上几点是我在班主任工作中的一些粗略的看法，而这些也是我在日常工作中向一些身边的老师学习得来的。班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。本文地址：本文标题：班主任工作经历沟通会材料较旧一篇：班主任经历沟通材料17较新一篇：班主任工作“四要