【有用】说课稿范文汇编七篇.docx

【有用】说课稿范文汇编七篇说课稿 篇1 【教材的地位与作用】 陈太丘与友期处于人民训练出版社中学语文教材第一册第五单元的第课，语文第一册联系同学生活和.生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注意培育同学的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对同学形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。因此我确定的教学目标（三维目标）是学问与力量：积累文言词语；能借助解释和工具书理解基本内容。过程与方法：分析人物形象，猎取情感体验。情感与看法：学习古人懂礼知义的优秀品行。教学重难点：诵读课文，积累文言词语。 【教学对象分析】 学校是同学人生观、世界观形成的关键时期，应着重培育同学的优秀品行。本文是同学接触的第四篇古文，由于我班同学基础差，如何教学，促进同学学好本文，培育同学懂礼守信的好品质，是老师思索的重点。 【说课型定位】 新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。留意语言品尝，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体颜色，应以同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。 【说教法】 阅读法：读时品尝人物语言，体会人物表达情感。 探究法：沟通读时的感受，疏通文意，理解课文内容。 评价法：在理解的基础上对人物进行评价。 【说学法】 朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。 合作法：沟通自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。 【说教学流程】 教学过程 老师活动同学活动媒体用法活动目的导入 导语引人。 展现课题。 渲染气氛，促使同学思索。 整体感知 范读，引导同学勾画重点词语。 、听朗读。 、自主学习课文。 、朗读。 、把握重点字词。 、初步疏通文意。 、复述课文。 、表演课文。 、出示教学目标。 、多媒体显示需要重点把握的字词。 、多媒体显示补充省略部分的看法，并作强调。 生自主读文，独立解决问题，师引导争论解决，并总结解决字词的方法。生复述课文，其他同学评价，老师指导点拨，统一看法，加强对课文的理解。 分析质疑 提出问题。 、小组争论。 、集体朗读课文，培育文言语感。 、指导背诵课文。 、出示问题。、多媒体出示无标点的原文。 在同学一再朗读课文的基础上，指导同学背诵课文。指导同学把握背诵古文的技巧。 合作探究 、老师参加小组争论引导同学质疑。 、就同学提出的问题，老师点拨。 、同学争论，提出可探讨性的问题。、就同学提出的问题争论，老师点拨。 、请同学谈谈从这则故事里学到了什么？ 归纳出示问题。 同学提出问题，老师参加争论，以便把握状况；老师引导同学对提出的问题归类。老师应引导同学主动争论，不肯定要求统一对问题的熟悉。 拓展训练 、完成表格。 、阅读世说新语里另一个故事，你从中学习到了什么？ 多媒体出示拓展训练。 巩固同学对重点字词的把握，同时适当的扩大学问量，检查同学对相关学问的把握。 【设计说明】 这堂课的设计，主要有以下几方面的特点： 、充分利用同学学过的学问，将礼、信和论语联系起来，体现了文章中人物思想之本，使同学对儒家思想有了初步的熟悉。做到深化浅出。从而使课堂教学内容，就不会由于只解决一篇短小的文章显得单薄。 、去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请同学朗读。这一设计使同学更多的熟悉了古文，而且对培育同学的语感有很好的效果。同学的反应较好，较新奇。 、对于课文的研讨，设计由同学自己争论出问题，再争论解决问题，突出体现了两个沟通：同学之间的沟通、同学与文本的沟通，强调了同学对文本的体验，符合课改的要求；而老师参加争论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生沟通，由于同学是在没有框架的状况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。 、同学课本剧的表演，使同学对本文的理解进一步加深。充分发挥同学的小组合作和同学的主体性。 、花较短的时间，请同学谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。这一设计，看似简洁，却在整个课堂中起到特别大的作用，没有了老师最终力尽声色、略显乏味的小结，取而代之的是同学争先恐后的发言。使整个课堂凸现同学为主体这一特点。 、作业的设计，讲究了课内、课外的连接，讲究由浅到深，讲究运用、积累学问。 【板书设计】 对话的背景：友人不至，太丘舍去 陈太丘与友期 对话的过程：友人发怒，元方对答 对话的结果：友人惭引，元方不顾 说课稿 篇2 一、说教材 1、教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近进展区，可以进展我们班幼儿的语言理解力量、组织力量和大胆创编儿歌的力量，同时也可以对幼儿进行良好的健康训练和.训练。 三维教学目标学问目标：喜爱说儿歌，理解儿歌的内容，能依据自己的阅历创编儿歌内容。 力量目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。 情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的欢乐与获得胜利的喜悦。 2、重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。 活动预备： 请家长关心收集幼儿小时候的用品，照片等。 在发觉区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。 幼儿用书挂图别说我小一副 二、说教法 新纲要指出：“老师要成为学习活动的支持，活动，引导者”，活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采纳的教学方法有： 直观法：以多媒体课件挺直激发幼儿的学习爱好能使活动生动活泼。 采纳提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新学问和进展智力。 沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配，通过直观法让幼儿沟通争论是个很好的时机。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有训练性，消遣性，制造性，本活动的最终一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的欢乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量更升华了情感本活动采纳的教学方法有： 直观法：让幼儿通过观看多媒体表演挺直获得印象争论谈话法：是让幼儿在争论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的语言表达力量得到进展。 嬉戏体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采纳嬉戏体验法是让幼儿加深理解所学的学问。 我在活动过程中共设计了三大环节： 第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容; 其次大环节，谈话“我会做的事”; 第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节敏捷的贯穿于整个活动过程中。 现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤： 1.活动开头，我以木偶引入，激发孩子们的学习爱好，在这里老师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。 2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么?小姑娘都帮谁做事情了?帮他们都做了那些事情?这里我用提问的方法，一方面，是关心幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会XXX”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的阅历预备。 3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。 接下来我就说一说其次大环节：谈话：“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤： 1.通过谈话，引导幼儿争论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓舞幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会XXX”的句式。 2.老师和幼儿一起争论：“当自己在家时，家里的'大人会说你小吗?为什么?你承认吗?你能帮他们做什么?”鼓舞幼儿主动的回忆自己的经受，当幼儿提到相关事情时，老师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增加孩子们对自己所做事情的理解和熟悉。 在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由争论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活阅历中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。 接下来就是第三大环节：创编儿歌。 我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。 首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会XX“创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，连续创编前半部分，让幼儿学会用句式“XX你别说我小，我会XX”创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片供应给他们，关心幼儿记录儿歌创编。最终，鼓舞幼儿把创编的儿歌在集风光前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得胜利时，为幼儿供应展现和感受胜利的机会。 幼儿语言的进展是个循序慢慢的培育过程，为此，我鼓舞幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿观赏、沟通，作为活动延长。 活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活阅历的基础上，用争论问题和分步骤的方法，关心引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿供应相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。 说课稿 篇3 一、说教材 1、教材分析： 此活动选材来源于小班数学内容，我们都知道小班的孩子对数的概念已有肯定的熟悉。而数学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。新纲要科学领域中明确提出“让幼儿运用感官，通过动手从生活和嬉戏中体验到数学的趣味。而这一主题开展的是好吃的水果，通过让幼儿练习数数各种水果，让幼儿练习手口全都点数。正如纲要中所说“即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；即贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题。又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动也可来源与生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位： 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，依据我班幼儿年龄小的特点及实际状况等方面确定了本活动的目标。 1、通过嬉戏、观看、操作使幼儿初步感知3以内的数量。 2、使幼儿初步建立对数量的关系。 3、使幼儿初步体会到生活中到处有数学。 3、活动的重点、难点： 依据目标、活动重点定位于手口全都的点数出3以内的数量。 4、活动预备：各种各样的水果，每种水果三只，幼儿操作材料、蜡笔等。 二、说教法 小班幼儿年龄小，好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散，为了抓住幼儿的爱好，激发他们的奇怪心，培育他们的留意力。而新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中老师要心中有幼儿时时有训练。以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在整个活动中，我采纳了操作法，谈话法，嬉戏法。 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了一次操作活动。让幼儿感知3以内的数量后，给数量是3的水果涂上颜色。 2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在活动中我运用变魔术、奇异的口袋等嬉戏，让幼儿在嬉戏中感知3以内的数量，会手口全都点3以内的数。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法是很重要的。依据教材内容和幼儿年龄特点。我在学法知道时紧紧围绕活动目标。通过让幼儿看一看，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿运用各种感官来学习新知。主要运用方法有： 1、观看法：让幼儿看实物说一说各种水果的名称、外形、颜色。再让幼儿说说每种水果有几个。充分体现了纲要中所说科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。 2、操作法：通过让幼儿找找3以内的数，给数量是3的水果涂上颜色，进展幼儿的观看力、思维力量、想象力。 四、说活动程序 （一）观摩观赏、激发爱好 爱好是一切活动的动力，活动开头时，我充分利用小伴侣宠爱小动物的天性，让幼儿先看看小动物给你们送来了什么水果，问幼儿爱吃什么水果，充分调动幼儿的爱好。 （二）共同探究、观看小动物给你们送来的水果有几个。 在这一过程中，幼儿通过数一数，说一说来说出水果的总数。培育幼儿的观看力量。 （三）运用嬉戏“变魔术、奇异的口袋”，让幼儿感知3以内的数量，会按老师的要求拿出实物，培育幼儿的视听力量。 （四）操作活动，在这个环节中我让幼儿进行操作嬉戏活动，从而进一步让幼儿感知3以内的数量，培育幼儿的动手力量。 本活动坚持以幼儿为主体，我通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在挺直观看，操作的活动中，能够建构着数学学问，进展幼儿的认知结构，同时培育幼儿的思维和各项力量。而老师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着。在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和胜利者。 说课稿 篇4 这是一篇略读课文，课文讲解并描述了一只漂亮的公鸡和别人比美的故事，揭示了美不美，不完看外表，还要看能不能关心人们做事。全文图文并茂，情节起伏，生动的详情描写，使文中的小动物更加栩栩如生，浅显的故事，却揭示了深刻的道理。 在当今.中，经济进展快，物质日益丰富，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使同学树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二班级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非、美丑、善恶，更显尤为重要。 教学设计时，我精准把握欢乐读书屋是“在老师的指导下，为同学形成独立阅读力量而加设的桥梁”这一主旨，从同学的学设计教学过程，敬重同学独特的阅读体验，培育同学自主学习的力量。树立大的语文观。教学目标1.多种方式朗读课文，明白“美不美，不能完看外表，还要看能不能关心人们的事”的含义，树立正确的审美观点。2.在有感情地朗读课文中，品尝课文语言美。3.熟悉10个生字，1个多音字。教学重点是：读懂公鸡对美的熟悉的转化过程。教学难点是：体会老马的话，知道什么才是真正的美。 教学运用以自读为主，感受读书乐趣的教学策略，力求通过形成丰富，个性纷呈的朗读引领同学从整体动身，围绕“美”字，从现象看到“美”的本质，设计了四大教学流程。 一未读此文，先好玩 爱好是最好的老师，讲课伊始，我出示的自制的幻灯片，及文中插图。让同学通过观看文中的插图，猜想小动物之间可能会发生什么事？产生爱好，并急于想了解课文内容，让同学带着更多的猜想走进课文的学习。 二初读课文，明学法。 这是一篇以对话为主的短文，特别适合朗读，我以读带动全篇，实行自由读，轻声读，默读，合作读等多种形式，多层次的读，使同学获得读书的乐趣。详细做法： 1初读读正确，要求读准字音，不熟悉的字，可请教同桌，也可借助工具书解决。 2再读，读通顺，概括课文的主要内容。 3三默读，汇报读懂的内容。反馈对读文中产生的怀疑，有了前面的朗读，同学会进一步提出一些有深度的问题，如：为什么公鸡不和别人比美了？老马说的话是什么意思等。在此，我引导：有疑问怎么办？沟通中让同学明白，朗读是解决问题的最好方法。 4.再次读文，解怀疑。 书读百遍，其义自见，同学通过四次不同层次，由浅入深的读文，读懂了课文，明白了公鸡为什么不和别人比美了，也会体会到了美不美不完看外表，还要看能不能帮人们做事的道理。学起于思，思源于疑。在敢想，敢说，敢问中，同学自然会体会到了读书的乐趣。 三研读课文，悟“美”意。 本文的重点和关键是公鸡心理改变的过程，教学中我这样引言：老师很为同学们这么快就把课文弄懂感到兴奋，你们很了不得。文中对小动物的描写更是形象你最喜爱文中对那个小动物的描写，情愿试着读读吗？同学很快找到了自己喜爱的角色，绘声绘色的朗读起来。汇报中，相互评价，体会到了要抓住重点词来朗读的方法。体验角色中，同学加深了对公鸡，啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的熟悉，一步步走入了文本，也走入了人物内心。为了使文章的主题得以提升，我引导“文中共描写了五个小动物，你最喜爱谁，为什么？”孩子们在朗读中积淀的语言和情感一下子释放出来，将美内化，大胆的表达自己独立的见解。如：我喜爱蜜蜂（啄木鸟，青蛙）由于他们勤劳，虽然外表不美，但心灵美。我喜爱公鸡，由于这只外表漂亮的公鸡，能虚心听取别人的看法，仔细改正缺点，帮人们做事，这是一只真正漂亮的公鸡等。 阅读是个性化的行为，在此环节中，同学读中感悟，读中品尝，读中升华。通过有感情的朗读，个性化的评价，走进文本，走进人物内心，与文本产生情感共鸣，体会到美不仅在外表，更在于内心，在于奉献的情感，树立正确审美观。 通过上述由浅入深，按部就班的读书过程，初步落实初读，研读，理解，感悟的过程中，敬重同学独特感受，让同学自我构建，学会阅读。通过个性化的朗读，评价，对语言材料进行升华。我只在关键处引导，点拨，把大量的时间，空间都还给同学，让同学在自主阅读，自主沟通，自悟表达中体会“美”的含义，在扎扎实实的读的讲练中提高语文素养。 四拓展延长，到课外 为拓宽“美与丑”的主题，我引导同学将 这篇童话改编成自己喜爱的形式，比如：课本剧，诗歌，童谣，评书，快板等。在此环节中，拓宽了同学的学习空间，开放和利用了课程资源，为同学制造了语文实践的机会，使同学通过创编这种活动，提高运用语文的技巧和力量。 当同学用自己喜爱的形式改编童话并展现后，我由衷发出感叹！是啊！真正的美，在于内心，在于奉献。无私奉献是一个永恒的主题，在我们身边，就有许很多多这样的人，你能说出来吗？同学说出了许多，如：爸爸，妈妈，清洁工，农夫，包括这次最牵挂人心的四川地震。于是我借助多媒体，图文并茂引导同学读四川发生大地震，广阔官兵，消防员，志愿者救助受伤者的故事。并谈出自己读故事后的感受。再配上生死不离，让感人的旋律触动同学的心灵，使同学感情升华，此时一句句感人肺腑的话语，道出了对美的深刻熟悉。有的同学眼含热泪。让我不由赞美：这是你们奉献给灾区人民最好的礼物。人说“大爱无形”信任有了这么多甘与牺牲，悄悄奉献的人们，四川人民肯定会站起来，我们的祖国也会更强大。 在读好原文，积淀语言，悟得规律的基础上，我进行这样的延长运用，更激发了同学奉献之心，将“美”进一步升华。 总之，我觉得这节课的设计，能体现阅读教学中“要珍视同学独特感受，体会和理解”的这一课程理念，实施了略读课文“以读为主，略而不简”的教学策略，同学在理解，感悟，品尝，积累中挖掘语文的语言因素，把语文学问转化为同学的语文素养。形成正确的人生观，审美观，达到了学习此文的最终目的。 说课稿 篇5 一、教什么 说教学内容 各位老师，我说课的课文是窗前的气球，这是一篇描写同学间友情的课文，全文共分5段。课文讲解并描述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚观察了，兴奋地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。窗前的气球是人教版二班级上册第六单元中的1篇课文。第六单元的主题是：关爱他人。这一组教材，是进行情感训练，实现情感陶冶，培育美妙情操的依托。 说教学目标 依据二班级同学年龄特征、熟悉水平，以及我对本课教材的理解，我方案分2课时来进行文本的教学，第一课时主要是学习生字词语，读通课文,读懂课文，学会写4个生字，用“可爱的”“真没意思”说话。其次课时连续巩固生字词语，学会写另4个生字，进行说话训练，文本拓展。用部分词语写话。完成配套课堂作业本的练习。 我要说的是第一课时的教学设想，这一课时的教学目标，我作如下支配： 工具性目标： 1熟悉生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”说句子。 3规范书写“周、角、病、床”4个同样带有竖撇的生字。 情感性目标： 体会科利亚的情感改变，领悟课文中所要传达的美妙友情。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解几个四字词语和用“可爱的”说话是本课时教学的重点。 教学难点： “床”“病”两个字的偏旁简单搞错。 二、怎样教 说教学方法 这篇课文思想性很强，在教学时我将思想训练和语言文字训练，也就是工具性和人文性结合起来进行。从工具性的角度动身，我采纳抓住关键词句，细心设计多种形式的语言训练，引导同学感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话争论、朗读体会、口头练习、书面练习等多种教学方法将交替用法。从情感性的角度动身，我选择了“情境教学法”，用多媒体这一现代化教学手段，通过图画再现情境，用导语创设情境，用音乐渲染情境，让同学入境动情。 低班级同学留意力的长久性比较差，假如我们不能较好地激发同学的学习爱好，学习效果就会不佳。课堂教学中我会随时留意调动同学的学习主动性，利用对同学评价之机，准时穿插鼓舞，培育同学的学习爱好，把同学的思维引到用心听、努力说上来。 说教学程序 一、 谈话激趣，揭示课题。 我先出示一个气球，问小伴侣：谁会写气球这两个字?指名同学书写。然后提问： 假如把这个气球送给你，你想怎么玩？指名两三个同学说一说，然后一起检查黑板上同学的板书是否写正确，强调，气球里头装的是空气，所以气球的气是没有三点水的气，“球”字一点不能漏。 老师进行导入：气球不仅能玩，还能治病呢！今日我们一起学习课文窗前的气球，随即把课题补充完整。 二、初读课文，整体感知。 出示自学要求让同学自学课文，然后，请同学提出质疑：读了课文，你有哪些不理解的地方呢？同学回答预设有：1、小伴侣为什么要放气球呢？2、气球上为什么要画上一张笑脸呢？3、科利亚为什么笑了？等。接着沟通：通过刚才的阅读，你知道了什么？ （这个环节是让同学先从整体上把握课文的内涵，理清课文线索。） 三、学习生字词语 1、读儿歌同学字（用课文中的生字编成一首儿歌） 2、记生字字型，让同学说说用什么方法来记住生字：“始”？ 哪些字和“猜”长得很像？ 3、写生字“病” 我们还要学习一个新的偏旁，这叫病字旁。带病字旁的字 “病”，怎么写好这个字呢？请你仔细听，认真看：这个字最关键的是第三笔长撇，又是竖撇，横中线上面直直的，下面才开头撇出去。里面是甲乙丙丁的丙。这就是生病的病，小伴侣们照着老师的样子在田字格里写一个。写完了对比田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗，再和同桌看看、评评。 （关于提高学校语文低班级教学质量的10条建议指出，生字教学要区分不同汉字在音、形、义上的难点，避开平均用法力气。所以，我重点抓住难读、难写的字着重教学。写字教学注意同学的自评与师生、生生间的互评，使评价多样化，实现课堂上师生间、生生间的互动。） 四、品读课文 （一）学习第一、二自然段 看着刚才写的“病”这个字，你想到了哪些词语？理解：什么样的病是“传染病”？说说你得过什么病？感觉怎么样？此时播放悲伤的背景音乐，并出示科利亚一个人悄悄地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，你们瞧，科里亚病了，他的心情怎么样呢？课文里用了哪个词？依据同学回答，板书：真没意思。我们平常得的只是一些一般的小病，就觉得特别难过，而科里亚却是住在医院里，他得的是传染病，然后通过师生之间的引读来读通第一段。接着创设情境，进行引读： 当我们背着书包上学去的时候，科利亚悄悄地躺在床上，呆呆地望着窗户。 当我们在操场上做嬉戏的时候，科利亚悄悄地躺在床上，呆呆地望着窗户。 当我们和爸爸妈妈一起在公园玩的时候，科利亚悄悄地躺在床上，呆呆地望着窗户。 从早到晚，科利亚就这么悄悄地躺在床上，呆呆地望着窗户。 这个环节由集体引读、个别引读、再到集体引读，反复引读多遍，让同学联系生活实际理解“真没意思”的内涵。 从三楼能望到什么呢？引读句子除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。连蓝蓝的天空都只能看到那么小小的一角，他当然会觉得真没意思。（点板书：真没意思） 说话训练：你在什么状况下会觉得“真没意思”？ 老师真想通过朗读来表达这份“真没意思” （师配乐范读）。 请你读读课文一、二两段，自己体会体会科里亚的真没意思。 让我们一起去感受科利亚的真没意思。生配乐齐读。 （ “注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。朗读教学不应是纯技巧的指导，更应注意的是以情感体验来解读文本、朗读课文。抓住“真没意思” 反复引读,引导同学体会小男孩的孤独、寂寞，产生心理感应，物化全身这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很自然的、绘声绘色地读出停顿、语调、语气、情感，朗读教学也就水到渠成。这时同学所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。对“真没意思”一词的教学从理解到运用，层次清楚，体现了语文基本力量的训练。） （二）学习三、四、五段 1、看图片质疑： （出示图片）病床还是那张病床，窗户也还是那扇窗户，可是病床上原本愁容满面的科利亚这会儿却笑了。（板书；笑了）请你读读课文三、四、五段，找出课文中表示科利亚心情好转的句子，用波浪线划出来。依据同学回答出示句子1：科利亚的心情一下子好了很多。2：科利亚看着气球上那张逗人的小脸，兴奋地笑了。 说说，读了这两句话你有什么疑问？ 同学会说：科利亚为什么笑了呢？随机在“真没意思”和“笑了”之间板书一个问号。 是啊，这也是刚才自学课文时同学们有疑问的地方，那么他观察了什么呢？出示气球图片及句子：科利亚观察气球上面画着一张可爱的笑脸。谁能用朗读让我们感受到这气球的可爱？同学朗读。师评价：老师观察气球上的小嘴都弯起来了。你用自己的表情和朗读让我们感受到了气球的可爱。 谁能用“可爱的”说一句话吗？指名同学说话。 以“可爱的小珍宝们，你们知道这可爱的气球是怎么来的吗？”导入到第三段的学习，表演理解“摇摇摆摆、叽叽喳喳、指手画脚”的意思： 现在老师就是米沙，你们就是气球，我们一起演一演。师表演放气球，边演边说：我用一根线拴在气球上，气球就摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开头一上一下地动起来。 （生仿照气球，做摇摆、一上一下的动作） 师：当我放得太高时，四周的同学就说再低点。当我放得太低时，四周的同学就说再高点。这样你也说，我也说，就像一群叽叽喳喳的小鸟。你说一句我说一句地指挥别人，就叫做指手画脚。通过表演，同学对“叽叽喳喳、摇摇摆摆、指手画脚”的意思也就自然而然地理解了。 （字词教学始终是低班级教学的重点。无论什么样题材的课文，认读生字，积累与运用词语是不行丢失的。会写的字词，例如“可爱的”是课文中的重点词语，不仅要同学理解词语的意思，并要求同学说话运用。体现了语文工具性与人文性统一。“摇摇摆摆、叽叽喳喳、指手画脚”是课文中很有特色的词语，通过一番表演，同学顺理成章地理解了意思。朗读指导中，老师的范读也是点燃同学情感的方略。） 5、小结： 虽然，传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，可是这可爱的红气球，就像同学们纯真、火热的爱心，为病中的科利亚带来了欢乐，解除了孤独。红气球传递的是同 说课稿 篇6 各位领导评委老师早上好！ 一：说教材 今日我说课的内容是中班的艺术教学活动每天熬炼身体好。音乐是表现情感、心情最好的方式。纲要中指出让幼儿喜爱参与艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验感受生活和艺术的美。而今日这首儿歌每天熬炼身体好正好行日常生活中入手的。文中字词美丽，简洁易懂再加上一些身体动作语言吸引幼儿的留意力，从而更好更快的学会儿歌。 二：说目标 依据本次活动的设计了一下几个教学目标： （1）学问与力量目标：符合幼儿心理和生理的特点，理解歌词大意，并学会唱儿歌。 (2）情感目标：激发幼儿在日常生活中意识到熬炼身体的重要性和平安性。 三：说重、难点 重点：感受音乐，体验音乐。突出音乐的中熬炼身体的重要性。 难点：正确 唱出儿歌，理解儿歌。 四：说预备 熬炼身体的运动图片 五：说教、学法 新纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中我力求师生互动，生生互动。因此我采纳了以下几种教学活动方式。 （1）情景教学法。 (2）视听唱法。 （3）多种感官体验参加法。 通过创设生动详细的情景，激发幼儿的爱好从而引导幼儿理解歌词大意的内容。把握儿歌有感情地唱出儿歌。鼓舞幼儿创编动作，体验音乐的美妙。整个过程都是以幼儿为主，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、唱一唱等多种参加。体验到儿歌每天熬炼身体好的作用。并能在平安的条件下进行。 六：说过程 创设环境、激发爱好-观赏歌曲理解歌词-学唱歌曲-嬉戏表演 （1）导入：拿出熬炼身体的运动图片提问"小伴侣们，你们看一看今日老师手里面拿的是什么东西呢？有谁知道图片里出现了哪些画面呢？"使幼儿主动参加到活动中来，引导幼儿谈话。正如纲要中指出：进展幼儿的语言关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱主动主动的环境，而这样的环境就需要老师的多多提问。充分发挥幼儿的思维力量。更好的理解儿歌的重点每天熬炼身体好 （2）观赏歌曲：观赏歌曲，关心幼儿理解歌词内容。老师播放儿歌要求幼儿仔细倾听。然后依据歌词提出相关的问题如"刚才我们一起听过了歌曲小伴侣们有没有发觉里面有什么感爱好的东西呢？他出现了哪些词语。 （3）学唱歌曲：老师分段教学幼儿，一句一句的把歌词交给幼儿让他们理解大意。如"老师说"跳一跳""跑一跑"歌词就可以加以动作表演，激发幼儿的爱好"更好的让幼儿理解。 （4）嬉戏表演：通过分组进行嬉戏。嬉戏是幼儿最喜爱又易接受的一种方法，以嬉戏为基础活动，每个活动都离不开嬉戏，让幼儿在轻松、欢乐的氛围中学习，把活动推向.。 七：活动延长 小伴侣们真棒！今日都学会了唱这首儿歌。那晚上回家的时候就唱给爸爸妈妈听一听哦。我们和爸爸妈妈爷爷奶奶一起吧身体熬炼得棒棒的哟！ 说课稿 篇7 各位评委老师： 我说课的题目是塞翁失马。它是人教版七班级上册第六单元的一则寓言。主要是通过讲故事的形式来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。由于它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待“其马将胡骏马而归”就转为福了；后其子又“堕而折其髀”又转为祸了，最终又因其子髀折，得以“父子相保”又再次转化为福，如此循环往复地阐述了福与祸的对立统一关系，所以动人也吸引人，也因此，在导入这环节中，我也以讲故事的形式导入，以便激发同学的爱好。 由于本文虽是一则寓言，但也是一篇文言文。新课标提出：79班级的同学诵读古诗文，要有意识地积累、感悟和运用。因此就有必要地需要提示同学应把握基本的文言实词、虚词，并能借助工具书初步理解文意，这也是该课教学的基础。在此基础上，注意培育的是同学的口语表达力量和合作、探究力量，通过讲故事，同桌争论质疑等形式来提高同学的语文综合素养，这也是本课的教学重点。而能从故事中去深化理解文章的寓意，也就是祸福可以相互转换，并且能联系实际去正确地看待问题，这一点对初一的农村同学而言是有点难度的。 在教学思路和理念上我遵循以下几点： 1、新课标提出“同学是学习和进展的主体”。我国的当代训练家魏书生等人的教学论都强调同学的自主学习法。在本课教学中，引导同学自学（比如：自己疏通文意、查工具书等）都体现了这点，我的目的是教会同学学习。 2、语文学习要与时俱进。引导同学充分正确地看待问题，并且能发表自己独特的看法和见解，全面提高语文素养。比如“你是如何看待好事与坏事的？” 根据以上思路，我在本课教学中，主要运用以下几种教法： 1、朗读法。通过查工具书，基本读准字音，在朗诵中初步理解文意。 2、探究法。要求同学对每个问题能有自己的主见，并能充分表达并有所质疑。 3、启发式。通过讲故事形式，以事实来启发同学对问题的思索，并能联系实际生活，启发同学看待问题应有正确的辩证的心态。 在一节课内完成目标，因而我的教学步骤是这样设计的： 一、导入。（以故事来导入）： 有一天，小王在上班途中，无意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，连忙上前捡起来，一看，一叠厚厚的，看上去全是100元大钞，便抓紧揣入怀中。就在他预备走的时候，被后面的人叫住，且以“见者有份”为理由也要分一份。这时的小王已经沉醉在意外之财的喜悦中，无暇细想，就给他点吧，堵他的嘴。于是将自己身上仅有的几百块给了那人，便连忙回家。一到家便连忙打开一看，拆开来，除上下几张是钱外，其余全部是白纸，那仅有的几张也全