2021-2022收藏的精品资料毕业设计学生立题和过程管理是提高毕业设计质量的保证精.doc

毕业设计,学生,立题和过程管理是提高毕业设计质量的保证    内容导读： 摘要：毕业设计是实现机械类专业培养目标的重要实践性教学环节，是学习、实践、探讨和革新的教学过程，是提高和体现本科教育质量的关键环节之一。作者根据多年的教学与毕业设计实践，以毕业设计立题与毕业设计过程管理两个方面阐述了提高毕业设计质量的措施。关键词：毕业设计；立题；过程管理；质量；措施毕业设计是实现机械类专业培养日标的重要实践性教学环节，是学习、实践、探讨和革新的教学过程。因此，指导教师在这个重要的教学环节中，应培养学生运用所学基本知识、基本技能浅析解决工程实际理由的能力，培养学生资料查阅、工具使用、文献撰写的能力，培养学生认真严谨、刻苦钻研、勇于探讨的工作作风和科学态度。将提高学生的综合素质、提高学生的工程实践能力及革新能力贯穿于整个指导过程，达到提高毕业设计质量、实现专业培养目标的目的。一、科学立题，实现专业培养目标毕业设计立题是毕业设计指导工作的首要环节，科学立题是实现专业培养目标的关键。1.立题应符合专业培养目标和基本教学要求。专业培养目标是毕业设计立题的主要依据。立题要紧密结合专业方向和专业培养目标，重点突出专业特点。课题的探讨内容应体现专业基础论述、基础知识和基本技能的运用，使学生在规定的时间内，得到较充分、全面、系统的训练。2.立题应具有先进性和实用性。机械类专业的培养目标是培养运用型高级工程技术人才。因此，毕业设计立题要与地方的经济、科技、生产进展相结合，与企业的实际需求相适应，应具有工程实践性，应体现新知识、新技术的运用。使学生通过毕业设计把论述与生产实际理由结合起来，学习和掌握新知识、新技术、新策略教学论文，加强工程实践能力。3.题目的深度、难度和工作量要适度。毕业设计题目在探讨内容上要体现专业培养目标，在深度、难度和工作量上要体现专业培养的基本要求。毕业设计过程是学生学习知识、巩固知识、运用知识、深化知识的过程。题目的范围、深度、难度及知识点覆盖面应与本专业的主要课程相匹配。我们目前的立题方式主要是指导教师立题，题目的深度、难度和工作量的把握就取决于指导教师。因此，指导教师在立题时，应对题目的探讨内容、设计的全部工作有充分的准备，避开难度较大、工作量过大，确保大多数学生经过努力能在规定的时间内完成毕业设计，同时，要给学生留有充分发挥、扩展的空间。4.立题应体现革新能力的培养。毕业设计是培养学生工程实践能力和革新能力的重要手段。指导教师在立题时，应考虑对学生革新能力的培养，可选用科研课题、企业实际课题或结合企业生产实际理由作为毕业设计题目。让学生参与实际项目或生产实际理由的探讨、设计，充分激发他们的探讨兴趣和钻研热情，挖掘学生的主观能动性，扩展学生的思维空间，使学生的创造性思维得到充分发挥，培养他们的革新意识和革新能力。5，立题可与学生就业相结合。目前的就业方式是毕业生与用人单位实行双向选择，大部分学生在毕业设计前已确定了工作单位，因此，立题时应尽量考虑与学生工作性质相关的设计题目或指定学生选择与工作性质相关的设计题目，使学生能尽快熟悉工作性质，缩短论述与实际的距离和以事实际工作的适应过程。6.鼓励学生自主立题。毕业设计是学生在大学期间的最后一个实践性教学环节，也是学生进行角色转换的最好锻炼机会，鼓励学生根据自己今后的工作要求或兴趣，结合专业培养目标在指导教师的指导下自主立题。立题依据可以来源于工作实习单位、生产实习企业等。这种立题方式即可解决学生毕业设计与用人单位实习要求的冲突理由，又可将毕业设计与学生今后的实际工作相联系，可激发学生的主动性，增强学生的事业心，有利于学生今后的工作。二、强化过程管理，提高毕业设计质量机械类专业的毕业设计一般包括：调研、案例探讨与确定、结构浅析与设计、零件设计与计算、图纸绘制与设计说明书撰写等多个环节。各环节紧紧相扣，相互影响，因此，把学生的能力培养贯穿于毕业设计指导工作的全过程，认真、仔细地做好每一个环节，才能保证毕业设计质量。1.重视调研，指导开题。调研和开题是学生进行毕业设计的第一步，通过毕业设计调研或实习，使学生了解课题的探讨内容和工程背景。通过对课题探讨内容的浅析、生产企业的实际调研及设计资料的查询等，使学生明确毕业设计课题的目的、内容、要求及工作，对课题有更深的理解与认识，找出设计中的重点、难点理由，提出具体的设计思路，尽量做到对自己的毕业设计题目“心中有数”、“胸有成竹”。减少盲目性，根据毕业设计探讨的具体内容和工作情况，合理安排设计进度计划，完成毕业设计开题。2.突出学生的主体地位，体现教师的主导作用。学生是毕业设计的主体，毕业设计能否高水平、高质量完成，是否有革新，关键在于在毕业设计过程中是否突出了学生的主体地位、是否体现了教师的主导作用。毕业设计刚开始时，许多学生是盲目的，不知道如何下手、如何去做、做什么，这时，教师的引导作用就非常重要，教师可采用多种方式引导学生入门，如专题讲座、资料查阅、集体讨论等，也可按设计内容分阶段以授课的方式对学生进行集中指导。指导教师在毕业设计指导过程中，要根据毕业设计探讨的内容引导学生正确运用已学的基础知识和专业知识，引导学生学习运用新知识、新技术、新策略教学论文，引导学生积极深思小学英语教学论文、勇于革新，使学生认识到自己才是毕业设计的主体和核心，应该积极主动地学习、探讨和深思小学英语教学论文，对设计中出现的共同性、关键性和难点理由可组织学生进行讨论，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的革新意识和革新能力。3.严格过程管理，确保设计质量。指导教师应按照毕业设计有关要求对学生的毕业设计工作进行严格管理，定期检查学生的毕业设计工作情况，掌握设计进度、制约小学语文教学论文设计质量，认真审阅学生的设计案例，严格检查学生的每一张图纸，既要对学生的设计工作给予充分肯定，又要及时指出案例和图纸中有着的理由，并提出指导性的修改意见。对学生的出勤情况、提问情况、理由的浅析与解决情况、阶段工作的完成情况等做详细记录。对每个学生的设计工作、设计能力做到“了如指掌”，为学生的毕业设计成绩评定提供较全面的依据。指导教师在严格要求学生的同时，更要严格要求自己，要有认真负责、耐心热情的工作态度和科学严谨的指导策略教学论文。要定期到设计室进行指导、答疑、交流，对毕业设计中的技术理由进行讨论、浅析。引导学生主动深思小学英语教学论文，让他们对理由提出自己的看法和见解，并提出解决案例或途径，努力培养学生浅析理由、解决理由的能力。4.因材施教，鼓励个性进展。每个学生浅析理由、解决理由的能力是有差别的。因此，指导方式与探讨深度应适合不同层次学生的需要，对不同层次的学生提出不同的要求，体现以人为本、因材施教的原则。对基础扎实、主动性强、自学能力强、独立能力强、善于深思小学英语教学论文的学生，在指导中要引导他们提出理由、探讨理由、解决理由，注重培养他们的独立工作能力，鼓励他们深入钻研、积极革新。并且对他们可提高毕业设计的深度、加大毕业设计的难度和工作量，使他们高水平、高质量地完成毕业设计。而对基础差文初稿检查并及时修改意见，毕业设计书或论文的撰写，培养学生严谨的科学态度和科技论文的写作能力。毕业设计是集学习、实践、探讨和革新为一体的综合性教学，毕业设计的科学立题是做好该教学的，严格管理是做好该教学的保证。立题要专业培养，先进性、实用性和革新性，管理要学生的地位，细化管理内容和管理策略教学论文。毕业 、主动性差和自学能力较弱的学生，则应采用重点辅导的方式，注重他们基础知识的运用与工程设计策略教学论文的训练与培养，保证毕业设计的顺利完成。5.培养学生科技论文的写作能力。设计说明书或论文的撰写是毕业设计工作的一大内容，它是设计者对毕业设计的具体工作用文字、数据、图表等形式进行总结、浅析论证和说明。指导教师要重视学生设计说明书或论文的撰写过程，要求学生撰写设计说明书的提纲并审查，应对设计说明书或论文的结构、内容、格式、规范用语等提出具体的要求，指导学生如何归纳理由、阐述理由，应对设计说明书或论文初稿进行检查并及时提出修改意见，通过毕业设计说明书或论文的撰写，培养学生严谨的科学态度和科技论文的写作能力。毕业设计是集学习、实践、探讨和革新为一体的综合性教学环节，毕业设计的科学立题是做好该教学环节的前提，严格过程管理是做好该教学环节的保证。立题要符合专业培养目标，体现先进性、实用性和革新性，过程管理要突出学生的主体地位，细化管理内容和管理策略教学论文。通过毕业设计，使学生的自学能力、知识的综合运用能力、工程设计能力、革新能力等都得到训练和提高，通过科学立题和严格的过程管理达到提高毕业设计质量的目的。责任编辑：文和平