【人教版】七年级语文下册：第7课《土地的誓言》教（学）案.doc

. . . . 第9课土地的誓言【教学目标】1.知识目标：介绍小说的时代背景与作者简介。2掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北特有的丰饶 美丽的景象。 3、学习作者采用的人称变化 、呼告、排比等表现手法。2. 能力目标：通过展示写作背景，让学生了解“九一八事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。2朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。 3.情感态度与价值观：理解作者对沦丧的故园的眷恋以与誓死收复失地的爱国热情。 教学重点与难点 重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。难点解决方法：带学生重点朗读关键语句和段落，在学生自己谈感受和理解的根底上进展解释。教学方法与学习方式： 1情境教学法通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章容。2质疑探究法语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进展提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。学法：自主，合作，探究法教学课时：四课时教学过程：第一课时作者，词语一：教学目标：1.知识目标：介绍小说的时代背景与作者简介。2掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。2.能力目标：掌握作者简介，背景，体会文章的妙处3.情感态度与价值观：理解作者对沦丧的故园的眷恋以与誓死收复失地的爱国热情。1.导入新课1.教师导入语：1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻，发动了“九一八事变，四个月东北全境沦陷，我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。播放视频战火中的故乡情 观看视频，感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。 以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。窗体底端2.教材分析 土地的誓言是端木蕻良在“九一八事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，关东原野是失去的美好家园；对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。 3关于作者。端木蕻良1912-1996，原名汉文，昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作母亲。主要作品有长篇小说科尔沁旗草原的海大江雪芹，短篇小说集憎恨风陵渡等。4写作背景。1941年9月18日，“九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰辛的阶段，流亡在关的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，说明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。5东北作家群。20世纪30年代中期，从东北流亡到与关各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。6.组织学生读课文并解释其中的疑难词语词语释义。炽痛：热烈而深切。谰语：没有根据的话。亘古：远古。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。秘密的条约或口头协定。 小结本节课学习，布置作业：1. 背诵作者简介。2. 抄写词语与解释。3. 熟读课文。板书设计：第9课土地的誓言作者，词语板书文中的疑难词语与该解决的问题。第9课土地的誓言第二， 三课时讲解课文【教学目标】1.知识目标：1熟读课文，了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北特有的丰饶 美丽的景象。 2学习作者采用的人称变化 、呼告、排比等表现手法。3了解相关文学常识，扩大学生的知识面。2.能力目标：朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。 3.情感态度与价值观：理解作者对沦丧的故园的眷恋以与誓死收复失地的爱国热情。 教学重点与难点 重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。难点解决方法：带学生重点朗读关键语句和段落，在学生自己谈感受和理解的根底上进展解释。教学方法与学习方式： 1情境教学法通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章容。2质疑探究法语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进展提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。学法：自主，合作，探究法教学过程：导入新课：1播放情境课文记忆中的故乡来到导入新课。2.测试学生复习与预习情况。让学生读课文并听写词语。第二课时串讲课文1请学生诵读课文第一段，领会本文的诗意和情感。2.组织学生分组讨论。1如何理解本文的标题？点拨：这一标题是比拟独特的，其要点在于“誓言。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言而不是“土地自身发出的誓言。2结合课文容与你对东北地区的了解，交流东北印象包括历史与物产。提示：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地3文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，然后谈谈你的理解和体会。点拨：例句：“对于广阔的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。3研读课文第二段。播放情境课文故乡母亲，画出课文中令我魂牵梦绕的故乡生活。我对故乡的土地发出了哪些誓言？提示：故乡的生活：“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印誓言：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 观看情境课文，初步感知课文的诗意和情感。4分组讨论，谈自身的理解和体会。  第三课时写法探究 1找出文中使用呼告手法的句子，分析和理解呼告的作用。呼告：“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！作用：运用呼告手法，更有利于作者直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。2找出文中使用拟人、排比手法的句子，分析、理解这些修辞手法的作用。拟人：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。作用：作者将倾诉的对象拟人化，以“她而不是“它相称，隐含将土地比作母亲的意思，表现出作者对土地像对母亲一样的眷恋和热爱。排比：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星作用：运用排比的修辞手法，使语意连贯，语言气势逐渐增强，表达了作者强烈的思乡之情。 在教师引导下，分组讨论，然后发表看法、意见。 指导学生在写作时恰当地运用修辞手法。 课堂小结 在本课的学习中，我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北丰富的物产、美丽的景色，回忆自己在那片土地上发生的美好往事，表达对故乡的热爱、怀念、眷恋之情以与饱满深沉的爱国热情。热爱故土、热爱祖国是人类恒久而深沉的感情，我们都应该热爱故乡，建设最美好的家园。布置作业1. 熟读课文，学会复述。2. 做练习册板书设计 土地的誓言端木蕻良回忆东北：丰富的物产、优美的景色倾诉：对故乡的热爱、怀念、眷恋之情誓言：回到母亲故乡的身边，为她而战斗而牺牲。第七课 土地的誓言第四课时练习册讲解教学目标：1. 巩固本课学习，积累根底知识。2. 培养独立做题的能力。3. 锻炼学生分析题与判断正错的能力。教学过程：1. 提出学生在做练习册的过程中普遍存在的问题。2. 将学生做错的题从头到尾讲解一遍。3. 组织学生做表达应用题。总结本课学习，布置作业1. 复习本课所学的容。2. 预习新课。读“木兰诗这篇课文，解决一下自己不认识的字词。- 9 - / 9