书法教学工作总结6篇.docx

书法教学工作总结6篇书法教学工作总结 篇1 书法可培育同学正确书写汉字的力量，巩固识字与教学的成果，培育同学喜爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培育审美力量，养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。写字是教学中一项重要的基本功训练，其作用远远超过写字本身，为了切实打好写字基础，求得写字和育人的整体效果，学校进行了努力，也取得了肯定的成果，为了今后的工作能有进一步的提高，特对本学期教学作一小结。 一、教学方法： 1、开学初拟订学期书法教学方案，明确书法教学的意义。 2、书写重要，熟悉提高 写是运用语言文字沟通思想的一个不行缺少的方面，字能写好的人则等于多了一张文化名片，书写过关则终生受益。所以，我们首先从书写的重要性来提高同学对书法的熟悉。先带同学到观赏作品，往届书法班(包括我以前同学)的作品、成果和荣耀，提高对书法学习的熟悉，激发爱好，增加信念。 2、发掘亮点，培育爱好 “爱之愈深效果愈佳”，爱好是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和顽强的意志，假如不能激发同学的爱好，同学会很快放弃对书法的学习。 A、首先，除了仔细备好、上好每一节课外，平常严格要求自己，遍临同学手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习仔细、肯动脑、进步快的同学，我们都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。 B、当同学进步较慢或心情烦燥时，播放一些古代书法名家成才故事的视频给同学看，引导同学如何去观赏书法作品，启发鼓舞同学，陪同学渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。 C、常常在课堂上时玩书法嬉戏。如猜字谜、闯五关、比快慢、背唐诗、抄宋词，师生打成一片，互动氛围极好，同学的奇怪心和求知欲都得到满意。 3、鼓舞同学广泛临帖，依据他们书法的不同基础和爱好，确定临帖的基本范围。 4、广泛灌输学问，尽量灌输一些与书法紧密相关的学问。关心同学练好书法之外的“帮助功”，培育深厚爱好，奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。 5、写字训练过程中，坚持两全、三结合，即书法教学面对全体，同学要全面进展，课 堂与课外相结合，普及与提高相结合，训练与习作相结合。 6、加强书法教学环境的布置，开展 书法竞赛，激发师生书法爱好，形成勤于习字的风气和竞争局面。 二、教学效果： 同学写字看法仔细，写字坐姿和执笔姿态都有很大改观，身体不正，姿态不良，握笔错误的现象得到订正。字的书写正确规范，字迹工整，部分同学书写水平有大副度的提高。同学学习的总体写字水平进展良好，与教学的合理支配、教学大纲目的明确、老师授课质量高、同学原有学问水平低、学习看法、纪律好等方面的缘由有关系。对于同学学习书法爱好不浓，自学力量较差的现象，初步分析与老师在教学中过于强调同学书写效果，而忽视了同学情感进展，忽视培育同学的自学力量有关，在今后我们将努力修正训练观念，以符合新课程改革的要求。 三、本学期书法教学阅历汇总： 1、给同学讲书法家勤学苦练的故事，或老师将自己练书法的方法、感受、过程告知同学，让同学明确练字的意义，并坚决同学持之以恒练字的信念。 2、实行个别指导与集中指导，学校指导与家庭指导相结合的方法。 3、由浅入深，由简到繁，从基本笔画入手，讲练结合，以练为主。 4、一般实行先在田字格示范、讲解每个字的间架结构，再让同学观看，然后进行练写、评价的方法进行教学。 5、对同学难写笔画实行优与劣、正确与错误的对比，加深同学学习的印象。 6、引导同学把同类偏旁或书写要领相像的字进行整理，找出共性。 7、对两姿正确姿态的培育，实行编顺口溜、写字歌的方式让同学把握。 8、对抽象、枯燥的书写要领用生动、形象通俗易懂的语句进行描绘。 9、通过营造书香氛围、开拓书法园地、请同学当小老师等方法调动同学的主动性，激发同学爱好。 9、示范时，老师以身示范，同学练写时，老师巡察，同学的作业准时批改，力求面批并对写得好的字用同学喜爱的符号标上。力求课堂效果达到最佳。 1、想方设法，启发爱好 同学只有从学习过程中产生爱好，才能自觉地、热心地、用心致志地学习。因此想方设法启发同学爱好，方法是多种多样的，讲名家故事，激发写字爱好，例如：“以讲欧阳修沙地练字”，“王羲之为何成书圣”告知同学只有刻苦练字，才能有所成就。讲王羲之“以翰墨为乐”，怀素“秃笔成冢”的佳话告知同学要持之以恒，自强不息。经常展现一些书法范例和自己的书法作品（以楷为主）适当指导欣赏，虽然大多数同学并不懂得怎么观赏，可书法作品的规范美、形式美、气韵美、干净美无疑使同学直观感受到了，从而引起他们书法的追求愿望，起到了润物细无声的训练作用。准时张贴好的习字作业，进行作业展、给优秀作业画小红花、画笑脸等方法激发爱好，调动了同学要学好书法的内在驱动力，促使同学努力练字。 2、仔细预备，以身示范。 在课前作好充分预备，或练写当天所教汉字，或提前用小黑板画田字格，端端正正写上范字，并在黑板上画上规范的田字格，当堂指导笔画、结构，甚至平常的板书、作业的批改都用正楷字。达到以身示范的效果， 3、潜心教学，摸索教法 一般书法课教学的过程实行“指导-示范-练写-辅导-评改-整理“的模式进行。实际教学中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教学方法-“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三写即在田字格仿写，四评对仿写的字进行评定，一般实行自评、互评、点评的形式进行。五改就是对书写的字的笔画、结构再发觉、再改进。同学在看、描、写、评、改的过程中逐步把握汉字 的结构特点汉字书写的规律，逐步形成娴熟的书写技能 困惑与问题及其解决方案 在多年的书法教学和辅导中，要使同学在提高并保持深厚的爱好、培育持之以恒的毅力、把握行之有效的临帖方法、提高书法的书写技巧，培育人文精神，并进而理解博大精深的中华文化，是使同学的书法“技进乎道”的基础。而这几点也是同学包括我们每一个学习书法艺术的最简单出现的主要问题或说是我们在教学中的主要困惑。 1、思想汇报专题持之以恒的毅力。 学习戏曲者都知道一句话：“曲不离口”。就是戏曲演员要坚持不断，有空就要练声练唱；习武之人也熟知一个道理：拳不离手。也是讲学习武术的人要每天坚持练习拳脚，不管 寒冷还是酷暑，“冬练三九，夏练三伏”。学习书法也是这个道理，每天坚持练习不辍，一日不练，顿觉腕底生涩。 艺术大师们都将练习基本功作为“日课”，未尝一日闲过，曾有文载：齐白石曾一日因病未画，必在其次日一同补之。因此，学习书法，必需锲而不舍，每日临习不辍，既不能“三天打鱼，两天晒网”，亦不行“一曝十寒”。 2、培育并保持深厚的爱好。 作为艺术，书法的学习和提高，需要学习者付出大量的功夫和艰苦的训练，绝不是一蹴而就的。那么，在学习书法的过程中，如何培育和保持深厚的学习爱好，就成为书法技艺不断提高，而不是浅尝辄止、半途而废的关键所在。在教学过程中，我们实行了这样几个措施： A、让同学了解书法的有关学问和文化。 首先，了解书法的产生和文字的关系。自文字产生，书法这门艺术也虽之产生了，当然一开头是不自觉的，而文字的演化大体经受了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、汉隶、楷书、草书和行书几个阶段。在讲解并描述这些内容时，通过多媒体向同学展现不同字体的图片，形象生动直观，同学们渐渐提高了爱好。 其次，了解书法和.生活、文化的亲密关系。王羲之的闻名行书代表作兰亭序，风神萧散飘逸，是和当时的政治环境（东晋政权偏安一隅、风雨飘摇）、文化氛围（东晋文人士大夫崇尚清谈、追求个性自由）等密不行分的；颜真卿的楷书雄浑遒健，富有庙堂气息，是和唐朝富强的经济生活、常见的外交、兼容并蓄的文化时尚以及颜真卿个人的政治理想休戚相关。而他的祭侄季明文稿的沉郁顿挫的风格，则挺直缘于当时的政治气候（安史之乱）和个人的感情生活（痛失爱侄）等等。 B、让同学了解古代书法家们苦学书法的故事。历史上留下了许多书法家学习书法的生动故事，如：池水尽墨的张芝，四十年不下楼、退笔成瓮的智永，柿叶代纸的郑虔，掘墓偷帖的钟繇，等等，数不胜数。这些故事给了同学们很大启发，明白了一个道理：不经受风雨，如何见彩虹。 C、让同学不断得到精神激励。擅长发觉同学作业中的进步，并准时赐予表扬，对于整体较好的习作，在教室内辟专栏张贴展现，既增加了同学学习的爱好，树立了同学的自信念，也带动了其他同学的学习干劲。 D、鼓舞和带领同学参与、参观学校、街道、区、市等各级书法展览。通过参与、参观书法展览，与同道请教、切磋、沟通，不仅从临帖到创作，也不仅从笔法到结构、章法，并且 从毛笔的执使到墨色的浓淡干湿，甚至于笔墨的用法与书家的品行性情的微妙关系，都会吸取到良好的阅历，从而避开误入歧途，重到前人覆辙。 3、要重视读帖。 许多人学习书法时，一拿到字帖，就手忙脚乱地临写起来，这样做的后果，一是简单形似而难于神似。个别笔画可能很像字帖上的范字，但整体的精神风貌没有汲取；二是写字帖上的范字还可以，但写字帖上没有的汉字，则难以依据范字精神加以仿写或创作，即不能举一反三，触类旁通是也；三是学习效率低，往往事倍功半。 解决这些问题的关键就是，在临帖之前，花一些工夫，细心读帖。“读”，并非读出声音来或单纯地识别汉字，而是观看、琢磨、讨论字帖上的范字，那么，怎么“读”呢？ 首先，通读或曰泛读整篇字帖，感受字帖的整体精神风貌和意韵。这一过程，在闲暇或零碎时间就可。 其次，细心钻研范字的笔画特点和结构特点。八种基本笔画的粗细、短长、藏露、方圆、俯仰、向背等；偏旁部首之间的比例、避让、穿插、凹凸、宽扁、呼应、映带等等，都要细心体察，不仅要讨论笔画和结构的共性，还要讨论笔画和结构的不同改变，由于雷同和重复是艺术之大忌，例如，兰亭序中二十一个姿势各不相同的“之”字，就是有利的说明。 再次，了解所临字帖的的生平事迹和思想品行，以及作品与所处的历史年月的政治、经济、文化特点等时代背景，从而更加深化地理解作品的精神内涵。 最终，需要说明的是，读帖这一过程，不仅在临帖之前要进行，而且在临帖过程之中也要穿插读帖的工作，即边临边读或曰边读边临。 在今后的教学工作中，将以下工作作为我们的思索与进展的方向： 1、通过书法教学，使同学熟悉书法、观赏书法，培育传承祖国文化的责任感，从学习文化、传承文化的高度去看书法、学书法、用书法和赏书法。学习书法历史和多种字体，组织外出参观和沟通，促进了同学的分辨观赏水平；学习了书法的技能技巧，提高了同学的观看和书写力量；同时也开发了同学的智力和拓展了同学的形象思维力量。 2、在教学中充分感受中国汉字艺术的独特魅力，增加同学对中华民族传统文化的认同和理解，激发了同学的学习爱好和学习热忱，从而进一步引导同学自觉、主动、主动地参加其它文化学科的学习中，有利于提高学校训练教学质量，为学校营造一种和谐进展、主动向上的学习氛围。 书法教学工作总结 篇2 回顾这个学期的书法教学工作，基本上是比较顺当地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发觉一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所遇到的问题我要仔细思索想方法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。 一、取得的成果： 学期初，仔细制定了杰英俱乐部书法培训班工作方案，明确了学期工作的目标和任务，结合同学书法水平现状和特点，本期新课开头之前即已制定了周密详尽的教学方案。教学中仔细遵照教学方案要求，仔细贯彻党的训练方针，坚持思想训练和技能训练，大力推广素养训练，按时按质地完成了本期的训练教学工作。 根据学校管理规定，仔细备好课，写好教案，努力上好每一节课。所以上好每节课对老师对同学都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网查找好的教学材料，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。 二、存在的不足： 本人始终兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热忱倾注在三尺讲台上，扎扎实实地做好本行工作。在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，留意书法课内容的调整，教学中留意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增加同学的民族骄傲感。书法教学中体现时代精神，适应.进展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中留意适合同学的心理和生理特点，留意按部就班和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择留意到联系同学生活的实际。通过书法教学，培育同学对书法的爱好与爱好；学习书法的基础学问和基本技能，培育同学健康的审美情趣、初步的审美力量和良好的品德情操；提高同学的观看力量，思索力量、形象思维力量和制造力量。在教学之余，我也注意自身进展进步。除了听课，评课，参与教研组教研活动外，我还留意到要自学。从思想上端正自己；从行动上参与连续训练学学问。 三、今后努力的方向： 一学期的书法学习，让初次参与本次活动的同学想获得更多的书法学问、书法技能提高很大，有困难。且同学在课外时间练习较少，书写技能进步还不是很明显。但同学们的书法学习爱好较深厚，家长也较支持。在今后的教学工作中，我将肯定努力提高自身业务素养，弥补工作中的不足。 书法教学工作总结 篇3 中国书法艺术源远流长博大精深。如何让少年这一特别群体早执毛颖来感受传统书法魅力，接受系统的技法训练，从而达到寓趣于学，涵养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的？这是笔者近年来所着力深思探究的课题，现依据个人粗浅阅历，撷取精要，略陈陋见以求教于方家。 一、试学试练，重在激趣。 不少学校生来书法班之前根本没有什么爱好，多数是受父母之命前来报名。此时的同学心理肯定要把握好，由于是第一次与毛笔零距离接触，老师要擅长引导，教同学正确执笔，强调站立练功，当同学写出第一根线的时候，老师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条，写的棒，即便写的不好也要艺术性的点评鼓舞，以此来奠定同学的自信念。假如老师能适时的夸奖同学第一次拿笔就坚固或者划出的线很直，悟性不错，大有潜力，同学的爱好或许由此而生，对老师的认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即便不喜爱书法的学员从今结缘翰墨，爱上书法。 二、因人选帖，避开雷同。 一个班中假如都写一种书体，虽然有利于开展教学，但是简单千人一面，枯燥乏味。我实行的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体，这样同学训练出来的作业不会相近和雷同，永久布满一种新奇感。尤其是课堂结束作业分别悬挂起来，老师点评的时候，同学会感到诸体并存，绚烂多姿，增加了同学的新奇感。例如，一位学校员看到另一位学员写的“五环连世界，圣火耀中华”篆书作业时，她兴奋的说，这字真好玩，老师，我下一期能不能也练篆书？ 三、抓大放小，铸胆塑魂。 在训练好基本笔画之后，我们着重对大字的予以完整的训练。大字是训练学校生坚决下笔从容用笔的基础，假如不具备写大字的气魄和胆识，同学的书写气质、气象就难于激发出来，最终会造成格局局 促，点画不英挺潇洒，造型欠佳，脆弱萎靡的病笔现象。为此，我们在训练学校生基本技法的同时，很注意大字（一般15公分见方）的课堂训练，字大有气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既熬炼了同学指掌肩肘的连续性动作，更促进了同学做事大气不拘泥小节的性格养成。 四、悬之于墙，评之以口 为了让同学获得书法临摹或创作的进步阶梯，我们通常每次课前和家庭作业都注意集中开放式点评的方式。先把诸位同学的作业悬挂起来，然后，相互谈各自的感受，提倡真诚的看法建议。老师最终做指导性总结。这样，同学对自己的作业由写完就扔，不注意和原帖比较的'现象变为主动性对比，找差距，看比例，观轻重，审用笔，悟曲直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节奏等，通过自评与评人，找差距找得失，这样，既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足，避开了盲目自大。 五、注意实践，道法自然。 同学在书斋或者学校学习书法的训练目标不变。同时，假如能主动参加书法展览等活动，肯定程度上同学的骄傲感、成就感更简单被激发出来。省城博物馆和美术馆每逢有重大展览活动，我们便推举给同学自行参观，或者统一组织学员去观展，事后再写一写自己的观展感受。同学旅游名山大川，也要求他们留意看耸立在天地之间的书法作品，向大自然中书法文化学习取经。不断丰富自己的书法学问，提升书法乐趣，让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽 。 书法教学工作总结 篇4 时间过的真快，转瞬间，这学期书法班的教学工作就要宣告结束结束了。这意味着本学期书法课画上了一个圆满的句号。回顾一个学期的教学，看着同学的不断进步，我们满怀着胜利的喜悦。现在把本学期的详细工作总结如下： 一、严格根据学校的要求书法课的教学方案组织教学 为了切实地提高同学学习书法的效率和质量，从备课、上课到作业的布置与批改等都严格仔细地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给同学的学供应了切实的保障。在教学工作上，严格根据学校的教学要求书法的教学方案组织教学，抓好教学中的每一个环节。 二、培育同学学习书法的爱好 书法是一门艺术，具有无限宽广的魅力。对同学来说能写一手好字将对以后的进展产生至关重要的影响。基于这样的熟悉，我在教学中有意识的从最基本的笔画入手，引领同学把握书法的一些基本学问。由于有相当一部分同学的书法基础较差，学习爱好淡薄，通过基础学问的巩固加强，诱发这部分同学的爱好，收到了良好的效果。因此，在教学过程中，我们不断提高同学对书法学习的爱好，培育同学学习硬笔书法的力量。 三、扎实牢靠的课堂教学 练习书法不是一朝一夕就可以练就的，是一个长期的、坚持的过程，所以练习书法不应当放在结果上，而是放在练习上。 1、精讲多练很重要。在课堂上，给同学讲解简洁的方法和大量的联系实际。一般讲课不会超过非常钟，重要的是个别辅导和同学的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。 2、巡察指导不能闲。在同学练习的时候老师几乎每节课都花大多数的时间在巡察、在指导。在巡察的过程中可以订正同学的坐姿、执笔方法，还有同学写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使订正。 四、同学取得的成效 通过一学期的学习，同学对学习书法主动性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，同学的字从基本笔画到间架结构都比较好；经过他们的努力，许多同学的书法水平都有了较大提高。 总之，在一学期的教学中，我将扬长避短，从而使今后的书法教学再上新台阶。 书法教学工作总结 篇5 同学分析：现在青少年对传统文化的普遍缺失，已经成为许多有识之士关注的.问题，许多文化面临断层，为此许多专家和学者感到忧虑。我们已经没有时间来分析我们是怎样继承的文化方式。对于挽救我们民族的文化，已经到了一个迫不及待的地步，我们每一次的迟疑都会让这种文化丢失一份。 现在的中国文化很尴尬，我们在抛弃了自己的文化之后，努力学习西方，但是我们并没有得到西方文化的认可。我们变得不三不四。在许多问题上，我们好像迷失了，找不到答案。而我们的后代好像正在受着这样的思想煎熬。假如说现在的90后，是西方思想的产物，但是他们又在承受着我们这一代不东不西的思想的左右。我们进退两难的时候，也是我们必需要做出选择的时候调整我们对于文化认同的看法。 在我的调查中，90%的同学没有写过毛笔字，他们甚至不知道文房四宝。虽然艺术训练的进展日新月异，但是那种以短期利益为目标的教学模式，已经难以维持渐渐弱化的文化传承。这种文化的普及的确已经到了断层的边缘。当我看到一个16岁的同学面对毛笔和宣纸的那种新颖目完，我的内心分明感到一种忧虑。 让同学接触更多的传统艺术形式，多给他们一点时间去体验民族文化，不要让我们的同学成为一个只会说汉语的外国人，是每一位艺术老师的责任。 从新熟悉我们的民族文化，重新确立同学的民族归属感，应当成为美术课堂的一种内在追求。 由于书法艺术的抽象性，对于同学的理解和接受力量，和课程的难度设置成为许多老师拿捏不定的地方，个人认为，注意同学的体验和感受，不强调同学必需达到什么样的技术层面，但是强化其行为，习惯的养成，即是对同学认知的一种敬重，同时也是对文化的一种更好继承。如我们都知道在一节课的容量是有限的，我们做不了太多，但是我们可以通过教学活动本身，让同学.坐姿与执笔这些基本的要求，对于书写最主要的就是让你的同学布满爱好，水平的根本提升，需要爱好的引领。也就是说，我们最低要让孩子们知道，这件事应当怎么做，而不是过分关注做的怎么样。 教材分析：本节课的标题为中国的毛笔和汉字，我虽然不了解编者为什么不挺直标示为中国的书法艺术，而是用这样一种好像“含蓄”的称呼来表述书法，但是我却深深的体会到，在中学的教材里，加入书法课，是特别有远见卓识的一种体现。 就美术而言，现在教学体系过分注意学问感受的全面性，力求涉猎的范围和广度，但是这种表面上的“繁华”，实在难以掩盖事实上的空洞。美术一旦离开实效性，离开了实践，离开了民族传统的浸染，就是形神俱灭了。 在这样的“繁华”中，看到这样一节课，我特别兴奋。而且就事实来说，高中的美术课改恰恰就迎合了这样的一种趋势。在高中的课程里，这种民族性的，实战性的东西被凸显出来，我想这不是一种巧 合。假如说教改本身是一场永不停止的自我完善，那么关注民族的文化，重视人文精神的传递本身就是一种主动的动因。 假如说还有一种形式能最典型的代表华夏族的文化，那么我想非汉字莫属。书法这种艺术形式从诞生到进展，从形式到内涵，融汇了太多的传统文化的要素。在我看来，对书法艺术的解读本身就是对民族人文因素的挖掘。中国文字从古至今的完善传承，让我们有理由信任。例如，在选材上，我们东方人选择的是松软的毛，而西方人选择的是坚硬的羽。但是就线条的力度，坚硬的工具很明显不能制造出改变丰富的线条。这好像是对道家文化的一种心照不宣柔弱胜刚毅。 沈尹默先生说：“世人公认中国书法是最高艺术。”熊秉明先生把它称之为“艺术中的艺术”。本课的最终目的是为了能将书法艺术传承下来，这是不行回避的历史责任。在这样的目标之下，尽可能的让同学体验书法的乐趣和意趣，使同学情愿承袭和走进书法。 书法教学工作总结 篇6 随着科技的进步、电脑的出现、无纸化的兴起，人们对于手写字越来越不重视，至于书法更是漠视。有人认为书法是大师的事情，有人认为书法距离平凡人太遥远，也有人认为书法已经落伍。其实书法是我国珍贵的非物质遗产。20xx学年下学期，为了更好落实上好书法课，加强中学校生书法教学，弘扬和传承民族特色文化，我校组织全体老师对书法教学进行了二次培训。 此次参与学校书法教学教法技能培训，初衷只有一点：让同学练好字。 参与书法培训班后，我校老师的收获却许多。如书写的姿态、握笔的方式、字体的结构、练习的比较、时间的把握。让我们明确了怎样才能上好一节写字课，更让我领会到了书法艺术的哲学精神和审美意蕴。让我们深深感受到书法艺术的博大精深，体会到书法教学也是一项育心育人的工作。下面就我校老师二次培训后的收获总结如下： 一、书法教学也是一种培育人的训练活动 书法不仅是写字，书法可以陶冶人的情操，书法需要的是耐烦和长久的坚持，需要的是勤奋与刻苦，需要的是认真的观看、永不气馁的精神和良好的习惯，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高同学的素养，很有关心。所谓“字如其人”“字好人高”。可以说，书法教学既育心又育人。 练字的过程首先是培育提高同学的学习品质，同时又是了解我国的经典文化的过程。其次，它可以培育同学的耐性和留意力，从开头时的非常钟、二非常钟到后来的三非常钟甚至四非常钟，都要锲而不舍，持之以恒，没有随任凭便就胜利的事情。再者，临摹的过程，也能熬炼同学的观看力量。由于你必需认真观看，才能发觉这个字的结构特点，才能发觉自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。另外，练字还能让同学体验胜利，在学习中形成良性循环。由于，受到赞扬，同学的学习劲头就大，学习成果也会不错，也会激励他们更加刻苦练字，好好学习。练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。最终，练字还能培育同学良好的卫生习惯。书法教学和书法学习于心于身，于情于人都是大有好处的。 二、上好书法教学课，老师须在课前细心的预备 写字教学的形式是丰富多彩的。什么样的课才是一节有效的写字教学课呢？开课能激发同学爱好，课中注意技法指导和练习，评、练有机结合，最终有书法观赏,结束时有课堂总结及练习布置，整个教学环节有条不紊，教学过程按部就班，这样的书法课才是真正有实效，让同学学有所获的课。假如没有充分的预备是难以收到这样的效果的，因此老师在课前必需细心预备。 三、作为书法老师，不但要有扎实的基本功，还需要更多的文学学问 做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学学问，这样才能更好的调动同学学习书法的爱好、激发同学学习的热忱。学习书法不但可以培育同学的生活情趣、审美情趣，而且可以使同学了解我国的经典文学、书家艺人及其感人的事迹和高尚的操守，让同学从学校会做人，学会做事。 四、书法教学要指导同学把握法则、留意临练结合 书法可以陶冶自己的情操，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有关心。所谓“字如其人”。然而，学书非易，书法教学须循规章。 首先，要把握“法”。就是笔画的运笔挨次。教学时，要让同学留意观看和临练结合，摸索规律。 其次，临摹很重要。临帖是学习书法的不二法则。学习书法肯定要临帖，先要入帖，然后才能出帖创作。在临帖时，先读帖，把握帖的神采特点，运笔特点，临帖时要不求数量，注意质量。在临摹中假如能反复地比较和修改自己的字，使之与字帖上的神似，效果会更好，进步会更快。 再次，要勤学苦练。书法是一个长期练习的过程，一朝一夕是练不好书法的。学习书法要勤奋，贵在坚持练习，最少每天要练习半小时以上。书法是没有捷径可走的，只有坚持练习下去，肯定的时间之后才能有所成果，不要想着立竿见影和一步登天。 书法作为一门育心育人的艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。平常应当培育同学学习书法的爱好，同学只有对书法产生了深厚的爱好，才能练就一笔好的书法。作为一名书法老师必需对同学严格要求，提高课堂教学的组织力量，加强自身修养。 通过此次二次培训，我们的训练观念更新了，写字教学的自觉性和责任感增加了，书法技能也进一步提高了。这次培训不仅是对自己学问的扩充、教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我校老师下一步的生活和学习指明白方向。 书法培训状况总结曲石镇回街完小 20xx年3月