2013三维设计高二数学人教B版选修2-3ppt课件1.2.2第二课时组合的综合应用课件.ppt

第第一一章章1.21.21.2.21.2.2第二第二课时课时组合组合的综的综合应合应用用把握热点把握热点考向考向应用创新演练应用创新演练考点一考点一考点二考点二考点三考点三第二课时组合的综合应用第二课时组合的综合应用12.2组合组合 例例1现有现有10件产品，其中有件产品，其中有2件次品，任意抽出件次品，任意抽出3件件检查检查 (1)恰有一件是次品的抽法有多少种？恰有一件是次品的抽法有多少种？ (2)至少有一件是次品的抽法有多少种？至少有一件是次品的抽法有多少种？ 思路点拨思路点拨分清分清“恰有恰有”“至少至少”的含义，正确地分类或的含义，正确地分类或分步分步 一点通一点通解答有限制条件的组合问题的基本方法：解答有限制条件的组合问题的基本方法： (1)直接法：优先选取特殊元素，再选取其他元素直接法：优先选取特殊元素，再选取其他元素 (2)间接法：正面情况分类较多时，从反面入手，正难间接法：正面情况分类较多时，从反面入手，正难则反则反1从从6位同学中选出位同学中选出4位参加一个座谈会，要求张、王两位参加一个座谈会，要求张、王两同学中至多有一个人参加，则不同选法的种数为同学中至多有一个人参加，则不同选法的种数为()A9B14C12 D15答案：答案：A2将将7名学生分配到甲、乙两个宿舍中，每个宿舍至少安排名学生分配到甲、乙两个宿舍中，每个宿舍至少安排两名学生，那么互不相同的分配方案共有两名学生，那么互不相同的分配方案共有 ()A252种种 B112种种C20种种 D56种种答案：答案：B 例例2平面内有平面内有12个点，其中有个点，其中有4个点共线，此外再个点共线，此外再无任何无任何3点共线以这些点为顶点，可构成多少个不同的点共线以这些点为顶点，可构成多少个不同的三角形？三角形？ 思路点拨思路点拨解答本题可以从共线的解答本题可以从共线的4个点中选取个点中选取2个、个、1个、个、0个作为分类标准，也可以从反面考虑，任意三点的个作为分类标准，也可以从反面考虑，任意三点的取法种数减去共线三点的取法种数取法种数减去共线三点的取法种数 一点通一点通解决与几何图形有关的组合问题时，要解决与几何图形有关的组合问题时，要善于利用几何图形的有关性质和特征，充分挖掘图形的善于利用几何图形的有关性质和特征，充分挖掘图形的隐含条件，转化为有限制条件的组合问题求解隐含条件，转化为有限制条件的组合问题求解3以正方体的顶点为顶点的四面体的个数为以正方体的顶点为顶点的四面体的个数为_答案：答案：584正六边形的顶点和中心共正六边形的顶点和中心共7个点，可组成个点，可组成_个三个三角形角形答案：答案：32 例例3 (10分分)有有6名男医生、名男医生、4名女医生，从中选名女医生，从中选3名男医名男医生、生、2名女医生到名女医生到5个不同的地区巡回医疗，但规定男医生个不同的地区巡回医疗，但规定男医生甲不能到地区甲不能到地区A，则共有多少种不同的分派方案？，则共有多少种不同的分派方案？ 思路点拨思路点拨男医生甲是特殊元素，地区男医生甲是特殊元素，地区A是特殊位置，是特殊位置，因此可分类解决因此可分类解决 一点通一点通本题是一道本题是一道“既选又排既选又排”的排列、组合综的排列、组合综合题，解决这类问题的方法是合题，解决这类问题的方法是“先选后排先选后排”，同时要注意，同时要注意特殊元素、特殊位置优先安排的原则特殊元素、特殊位置优先安排的原则5从从0,1,2,3,4,5这六个数中每次取三个不同的数字，把其中这六个数中每次取三个不同的数字，把其中最大的数放在百位上排成三位数，这样的三位数有最大的数放在百位上排成三位数，这样的三位数有()A40个个 B120个个C360个个 D720个个答案：答案： A6某班班会准备从甲、乙等某班班会准备从甲、乙等7名学生中选派名学生中选派4名学生发言，名学生发言，要求甲、乙两人至少有一人参加当甲、乙同时参加时，要求甲、乙两人至少有一人参加当甲、乙同时参加时，他们两人的发言不能相邻，那么不同的发言顺序的种数他们两人的发言不能相邻，那么不同的发言顺序的种数为为 ()A360 B520C600 D720答案：答案：C 解有限制条件的排列组合应用题的基本方法解有限制条件的排列组合应用题的基本方法 (1)直接法：用直接法求解时，应坚持直接法：用直接法求解时，应坚持“特殊元素优先选特殊元素优先选取取”、“特殊位置优先安排特殊位置优先安排”的原则的原则 (2)间接法：选择间接法的原则是正难则反，也就是若间接法：选择间接法的原则是正难则反，也就是若正面问题的分类较多、较复杂或计算量较大时，不妨从反正面问题的分类较多、较复杂或计算量较大时，不妨从反面问题入手，特别是涉及面问题入手，特别是涉及“至多至多”、“至少至少”等问题时更是如等问题时更是如此此时，正确理解此此时，正确理解“都不是都不是”、“不都是不都是”、“至多至多”、“至少至少”等词语的确切含义是解决这些问题的关键等词语的确切含义是解决这些问题的关键点击下图进入点击下图进入“应用创新演练应用创新演练”