2014年同等学力心理学申硕试卷(共5页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上2014年同等学力心理学试卷一、单选（每小题1分，共20分） 1. 主要由声波频率决定的听觉特性是        。 A音调            B音高   C音响      D音色 2. 词干补笔作业通常用于测量        。 A内隐记忆    B外显记忆   C瞬时记忆   D短时记忆 3. 将一个灰色圆环放在红色背景上，圆环呈现绿色，这种视觉经验属于        。 A视觉适应   B视觉对比   C正后像  D负后像 4. 从内容、操作和产物三个维度区分智力活动的学者是        。 A斯皮尔曼   B斯腾伯格   C韦克斯勒   D吉尔福特 5. 格局艾里克森的观点，“获得信任感，克服怀疑感”这一发展任务大致在        。 A婴儿期  B学前期  C学龄期  D青年期 6. 幼儿的道德认识大致处于        。 A道德相对论阶段 B自律道德阶段  C习俗水平   D前习俗水平 7. 反映集中趋势的统计量是        。 A方差   B全距   C平均数  D变异系数 8. 回归方程解释力的指标为        。 A回归系数   B确定系数   C相关系数   D通径系数 9. 陈述性知识的表征方式是        。 A命题和命题网络 B正例和反例  C变式和比较  D产生式和产生式系统 10. 布鲁纳认为学习知识的最佳方式是        。 A接受学习   B发现学习   C掌握学习   D意义学习 11. 被誉为实验社会心理学创始人的是        。 A罗斯   B麦独孤  C奥尔波特   D勒温 12. 解释“过度理由效应”的理论基础是        。 A归因理论   B控制点理论  C符号相互作用论 D认知不协调理论 13. 适合于表示总体内部各部分之间关系的统计图是        。 A折线图  B直方图  C圆形图  D条形图 14. 当两总体为非正态分布，样本数据为等级数据时，对两总体平均数差异进行检验的适用方法是        。 A.t检验   B.Z检验    C.非参数检验  D.F检验 15.属于准实验设计的是        。 A被试内设计  B被试间设计  C混合设计   D时间序列设计 16. 多因素实验设计中的“因素”是指        。 A自变量  B因变量  C控制变量  D无关变量 17. 能够用以探索变量之间因果关系的研究方法是        。 A观察法  B问卷法  C测量法  D实验法 18. 由偶然因素引起的、不易控制的误差叫做        。 A过失误差   B恒定误差   C随机误差   D系统误差 19. 通过率通常用来衡量题目的        。 A难度  B区分度 C效度  D信度 20. 测量的两个要素是        。 A对象和工作  B单位和参照点  C目标和量表 D分数和常模 二、名词解释（每小题3分，共24分）  1、 学习 答：广义的学习概念。学习是人和动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为相对持久的变化的过程。  狭义的学习概念。学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的过程，其目的是掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的哦世界观和道德品质。  2、 标准分数 答：变量值与其平均数的离差除以标准差后的值，称为标准分数（standard score）,也称为标准化值或Z分数。Z=(x-x-)/s.  3、 投射测验 答：投射法是指向受测者提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由表现出他的反应，通过分析反应的结果，便可推断他的人格结构。人们把用投射法编制的测验称作投射测验。  4、 社会助长 答：个人的活动效率由于他人同时参加或在场旁观而提高的现象。  5、 印象管理 答：是指一个人以一定方式去影响别人对自己的印象的过程。它是一个人进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对于自己的印象，使别人所形成的有关自己的印象符合自己期望的过程。  6、 程序性知识 答：程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一切为了信息转换活动而采取的具体操作步骤。程序性知识在头脑中是以产生式和产生式系统来表征的  7、 自我中心性 答：是指儿童还不能将自我和外界很好的区分开来，总是站在自己的角度而不是站在他人的角度去认识和适应外部世界。这种自我中心性表现在儿童的认知、言语、情感和社会性发展等诸多方面。皮亚杰的“三座山”实验证明了幼儿的思维自我中心性  8、 个性心理特征 答：是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。它包括能力、气质和性格。 三、简答题（每小题6分，共36分） 1、 简述表情的基本内容 答：情绪和情感是一种内在的主观体验，但在情绪和情感发生时，又总是伴随着某种外部表现。这种外部表现也就是可以观察到的某些行为特征。这些与情绪、情感有关的外显行为表现，叫表情。分为面部表情、姿态表情和语调表情。 面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表达各种情绪状态。 姿态表情是指通过身体状态的不同的变化来表达不同的情绪状态。 语调表情，语音、语调表情是表达情绪的重要形式。  2、 简述测验标准化的主要内容 答：为了减少误差，要控制无关因素对测验目的的影响，这个控制的过程，称作测验标准化。具体包括以下几个方面： 内容的标准化，对所有受测者施测相同的或等值的题目； 施测的标准化，必须有统一的指导语和时间限制； 评分的标准化，要客观评分，客观性意味着在两个或两个以上的受过训练的评分者之间有一致性； 对分数解释的标准化，建立常模即标准化样本的平均数。  3、 简述问卷法的优点 答：问卷法是研究者用统一的、严格设计的问卷来收集关于研究对象的心理特征和行为数据资料的一种研究方法。 问卷法的类型有结构问卷与无结构问卷；还有发送问卷、访问问卷、邮寄问卷和报刊问卷。 问卷法的优点如下：  问卷的内容客观统一，处理分析方便；  节省人力、时间和经费；  匿名性强，回答真实；  样本大；  研究间接化，相互作用效应小。  4、 简述正态分布的特点 答：正态分布下可以对标准差做如下解释： x- ±1S 包含所有数据的68.26%； x- ±1.96S 包含所有数据的95%； x- ±2.58S 包含所有数据的99%。 正态分布的特点如下：  正态分布是连续型的概率分布。  曲线在X=处有最高点；在X=+-处有两个拐点。  正态分布是一族分布，正态曲线的位置和形状依两个参数（，2）不同而不同。  5、 简述创造性思维的过程 答：创造性思维的过程是在问题情景中，新的思维从萌发到产生的整个过程。沃拉斯的四阶段理论把创造性思维分为以下四个主要发展阶段 准备期，在思维形成之前，积累有关知识经验，搜集有关资料； 酝酿期，对问题和资料进行深入的探索和思考； 豁朗期，又称作灵感期，新思想、新观念、新形象产生的时期； 验证期，对新思想或新观念进行验证补充和修正，使其趋于完善。  6、 简述研究课题选择的策略 答：研究课题的选择包括确定研究方向和选择具体研究课题两方面内容。 课题选择的原则有需要性原则、创造性原则、科学性原则、可行性原则。四、论述题（每小题10分，共20分） 1、 阐述当代心理学的研究取向 答：当代心理学重要的研究取向有； 生理心理学的研究，用生理心理学的观点和方法研究心理现象和行为。 行为主义的研究，主要关心环境对人的行为的作用，而不关心有机体的内在过程和机制。 心理分析的研究，将精神分析的理论应用于动机和人格的研究。关心儿童和青少年人格的正常发展；强调意识和自我的重要性。 认知心理学的研究，把人看成一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源和周围环境发生相互作用的、积极的有机体。 人本主义心理学的研究，着重于人格方面的研究。认为人的本质是好的、善良的。人有自由意志，有自我实现的需要。  2、 阐述维果斯基关于儿童教育与智力发展关系的思想 答：关于教学与儿童智力的发展的关系，维果斯基提出了以下三个非常重要的思想 第一，提出“最近发展区”的思想。维果斯基认为，儿童智力发展有两种水平：一种是现有水平；另一种水平是在现有状况的基础上，经过努力，特别是在有能力的同伴或成人帮助下所能达到的一种新的发展状态。在这两种水平状态间存在着差异地带，这个差异地带就是“最近发展区”。 最理想的教学要求，是既要高于儿童原有的智力或知识水平，又要是儿童经过努力所能够达到的。 第二，提出“教学应该走在发展前面”的思想。维果斯基认为，教学必须走在儿童发展的前面，教学的目的是引导儿童发展。 第三，提出“学习最佳期限”的思想。维果斯基认为，儿童学习任何知识或专心-专注-专业