《基础知识社会》新版习题集(全)(共26页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上社会心理学知识习题一、单项选择题1一般认为，社会心理学诞生于（ ）年。102 A1879 B1897 C1908 D19242F.H.奥尔波特（F. H.Allport，1924）指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和（ ）的学科”。103 A社会心理 B社会意识 C社会知觉D社会观念* 3社会学家艾尔乌德（CAEllwood，1925）认为，社会心理学是关于（ ）的科学，以群体生活的心理学为基础。103 A习惯行为B社会行为 C群体心理 D社会互动4勒温（K Lewin，1936）关于行为的著名公式是：B= f（P，E）。其中，E的含义是（ ）。103 A行为B个体 C函数关系D个体所处的情境5社会行为是人对（ ）引起的并对社会产生影响的反应系统。103 A社会因素B现实生活 C周围环境D即时情境* 6勒温指出：“要理解和描述行为，人和（ ）必须被看成是一个相互依赖的因素群。”103 A他的情绪状态B他过去的经验 C他的个性特征D他所处的情境7社会心理是（ ）与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。103 A社会认知B社会意识 C社会规范D社会刺激* 8在社会心理学的研究范围中，态度属于（ ）的研究内容。103 A个体层面B人际层面 C群体层面 D社会层面9在社会心理学的研究范围中，时尚属于（ ）的研究内容。104 A个体层面B人际层面 C群体层面 D社会层面10霍兰德（E.P.Hollander，1976）认为社会心理学的历史按顺序可划分为（ ）等三个阶段。104 A哲学思辨、经验描述与实证分析B哲学思辨、实证分析与经验描述 C实证分析、经验描述与哲学思辨D经验描述、实证分析与哲学思辨11社会心理学的形成期是（ ）。104 A哲学思辨阶段 B实证分析阶段 C学派时代D经验描述阶段12社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开始，延续到（ ）。104 A19世纪下半叶 B20世纪20年代 C18世纪末 D19世纪上半叶13一般认为历上最早的社会心理学研究，是围绕（ ）的哲学争辩。D105 A遗传和环境 B社会分层 C本能和教育 D人性14经验描述阶段，是从（ ）到20世纪初。104 A19世纪末 B18世纪末 C19世纪初 D19世纪中叶15经验描述阶段的特点是在（ ）的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。 A观察B实验 C思辨D归纳16实证分析阶段始于（ ）。106 A20世纪20年代 B19世纪中叶 C19世纪末 D19世纪初17实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从（ ）转向应用研究。106 A纯理论研究B经验研究 C实验室研究D哲学思辨* 18对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，咨询师应该（ ）。110 A不用干预B进行一定的引导 C进行干预 D进行积极的干预和引导19社会心理学研究的伦理原则是指（ ）。110 A社会心理学的研究要注意密切联系社会现实 B社会心理学不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察，而且要用系统的方法来研究 C社会心理学的研究尽力避免对被试者的身心健康造成伤害 D研究者要采取实事求是的科学态度，对客观事实不能歪曲和臆测20口头调查又称为（ ）。111 A纸笔法B量表法 C访谈法D档案法21社会心理学的主要研究方法不包括（ ）。A110-111 A统计法B实验法 C调查法D档案法22关于访谈法，下列说法中错误的是（ ）。111 A访谈法就是普通的“聊天” B要取得访谈的成功，访谈者必须创造相互信任的氛围，取得被访者的积极配合 C访谈法也是直接搜集资料的基本方法 D访谈过程是访谈者与被访者双方互相影响的过程23关于问卷法，错误的说法是（ ）。111 A 问卷的标准化程度高 B问卷法可以在短期内获得大量的信息 C问卷涉及的问题应该尽可能广一些，要弄清被调查者的所有信息。 D问卷设计要遵守非歧义性原则24关于参与观察，下列说法中不正确的是（ ）。110 A观察者有可能获得更多的“内部”信息，且材料来源可能更加真实 B观察者与被观察者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响 C观察者隐瞒自己的身份，有助于减少被观察者的紧张感或唐突感 D参与观察的主要目的在于观察者的自我体验25问卷设计的基本原则不包括（ ）。111 A目的性原则B. 全面性原则 C非暗示性原则D系统性原则* 26按照一定目的搜集大量（过去及现在的）资料，通过内容分析进行研究的方法，叫（ ）。111 A内容分析法B实验法 C档案法D观察法27关于档案法，下列说法中不正确的是（ ）。112 A档案法的优点是对研究对象的心理干扰小 B缺点是工作量大，费时费力，分析数据的难度也较大 C档案法是一种内容分析的方法 D心理咨询中考察求助者的个人成长报告，不属于档案法* 28学术界一般认为是现代社会心理学之父是（ ）。108 AF.H.奥尔波特B勒温 C特里普力特D麦独孤29实验社会心理学的奠基人是（ ）。109 AF.H.奥尔波特B勒温 C特里普力特D麦独孤* 30关于社会心理学的研究结果，下列说法中不正确的是（ ）。112 A社会心理学研究结论不存在所谓的“生态学效度” 问题 B实验室实验的结果不能任意推广到现实情景中 C学习社会心理学理论，一定要把握其局限和适用范围 D20世纪70年代“社会心理学”危机的原因，是社会心理学研究结论的解释力较弱31社会学习论的代表人物是（ ）。112 A华生B勒温 C班杜拉D奥尔波特* 32观察学习所包含的过程有（ ）。114 A注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程 B联想过程、模仿过程、强化过程 C观察过程、学习过程、模仿过程、强化过程 D模仿过程、外部强化过程、内部强化过程、巩固过程33社会交换论形成20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家（ ）。114 A霍曼斯B布劳 C埃莫森D蒂博特34关于社会交换论，下列说法中不正确的是（ ）。114-115 A社会交换论是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论 B趋利避害是人类行为的基本原则， C人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满意度、减少不满意度 D社会交换关系是建立在利益冲突基础上的人们的竞争性活动* 35“个体或群体重复获得相同奖赏的次数越多，则该奖赏对个体的价值越小”，这是霍曼斯社会交换论的（ ）。115 A成功命题B刺激命题 C价值命题D剥夺一满足命题36符号互动论的基本假设不包括（ ）。116 A个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的 B事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事物自身中 C事物的意义在于得与失的权衡结果 D个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义37（ ）不是弗洛伊德精神分析论的主要概念。116 A潜意识B力比多 C生本能与死本能D集体潜意识* 38荣格创立了分析心理学，他认为心理治疗的目的应该是发展病人的创造性潜力及（ ），而不是治疗症状。117 A认知能力B完整的人格 C恢复信心 D调整他们的情绪 39“集体潜意识”理论是由（ ）提出来的。117 A弗洛伊德B霍妮 C沙利文D荣格40霍妮认为男女之间的心理差别是由（ ）决定的。117 A文化因素B遗传因素 C环境 D力比多41沙利文认为（ ）是人格形成和发展的源泉。118 A环境因素B人际关系 C认知能力 D情感 42早在公元前328年，古希腊哲学家（ ）就指出：人在本质上是社会性的动物。119 A亚里士多德B苏格拉底 C柏拉图D马基雅维里43社会化是个体由自然人成长、发展为（ ）的过程。119 A生理健康的人B社会人 C. 心理健全的人D成年人44我国的劳动教养和劳动改造制度是一种（ ）的机制。119 A继续社会化B终身社会化 C早期社会化D再社会化45关于再社会化，下列说法中正确的是（ ）。119 A教导社会成员树立生活目标 B成年期的社会化 C教导社会成员掌握、遵守社会规范 D对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化46（ ）不是社会化的载体。120 A家庭B大学 C杂志D观念47个体的全部社会化是以（ ）为条件的。121 A. 早期社会化B. 语言社会化 C性别社会化D道德社会化48“性别”表示（ ）。121 A男女在人格特征方面的差异 B社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待 C男女在生物学方面的差异 D男女思维方式的差异* 49爱国意识的发展阶段不包括（ ）。122 A国家形象阶段B抽象国家观念阶段 C国家认同阶段D国家组织系统阶段50社会角色是个体与其（ ）、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。122 A社会地位B社会认知 C社会情感D社会意识51企业家属于（ ）角色。123 A表现型B功利型 C自由型D. 创造性52角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是（ ）。123 A角色冲突B角色不清 C角色中断D角色失败53作为教师，既需要权威者的角色，又需要和学生作朋友的角色，这两种角色有时难以协调，这是（ ）。124 A角色内冲突B角色失调 C角色不清D角色间冲突* 54一位中年男子在工作单位是领导、管理者的角色，而在家中又是听从、顺从父母的孝顺儿子的角色，他觉得自己转换困难，那么他面临的是（ ）。124 A角色间冲突B角色不清 C角色内冲突D角色失败55由他人的判断所反映的自我概念，是（ ）。124 A主我 B. 客我 C. 镜我D社会自我* 56自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（ ）。124 A从生理自我到社会自我，最后到心理自我 B从生理自我到心理自我，最后到社会自我 C从社会自我到生理自我，最后到心理自我 D从心理自我到社会自我，最后到生理自我57身份的特点不包括（ ）。126 A客观性 B. 主观性 C稳定性D系统性* 58詹姆斯（1890）关于自尊的经典公式是（ ）。127 A自尊 = 成功自信B自尊 = 成功抱负 C自尊 = 自信/ 抱负D自尊 = 抱负成功59自尊是个体对其（ ）进行自我评价的结果。127 A社会角色 B. 自我 C成功与失败 D. 价值60社会知觉是个体对他人、群体以及对（ ）的知觉。129 A自己 B. 社会 C自然D环境61人的社会化过程，人的社会动机、态度、社会行为的发生都是以（ ）为基础的。129 A人际沟通B情景判断 C社会知觉D人际知觉* 62人脑中已有的知识经验的网络称为（ ）。129 A图式B框架 C核心知识 D内隐认知63（ ）是个体在已往经经验基础上形成的对自己的概括性的认识。个体会在此基础上加工有关自己的信息。130 A自我知觉B自我概念 C自我评定D自我图式64受（ ）的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。130 A遗忘曲线B印象 C图式D自我意识65（ ）是指个体接触新的社会情境时，按照以往经验，将情境中的人或事进行归类，明确它对自己的意义，使自己的行为获得明确定向的过程。131 A印象管理B印象形成 C个体印象D个体信息66在印象形成过程中，最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为（ ）。131 A定向作用B第一印象 C首因效应D印象管理67第一印象作用的机制是（ ）。131 A近因效应B首因效应 C光环效应D好恶评价68在印象形成的过程中，最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象，称为（ ）。131 A刻板印象B光环效应 C首因效应D近因效应69首因效应的存在表明（ ）很重要，个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的。131 A印象管理 B印象形成 C信息加工D. 第一印象70首因效应和近因效应表明，在印象形成过程中，（ ）对印象形成有重要影响。131 A信息内容B信息数量 C信息顺序D信息真实性71个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这是（ ）。131 A特质印象B印象形成 C光环效应D近因效应72光环效应是一种（ ）的现象，可能在人们没有意识到的情况下发生。131 A社会适应B信息干扰 C先入为主D以偏概全73人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（ ）。131 A印象形成B第一印象 C总体印象D刻板印象74刻板印象具有（ ）的意义，使人的社会知觉过程简化。132 A消极 B社会适应 C破坏性D 概括定型75在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有（ ）的性质。132 A定向作用B消极 C双向作用D积极76在印象形成过程中，个体在把各种具体信息综合后，会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成（ ）。132 A. 第一印象B刻板印象 C总体印象D客观印象* 77（ ）是指人们形成总体印象时参考的是各种品质的评价分值的总和。132 A简约模式 B. 平均模式 C加权模式 D加法模式* 78在形成总体印象时，将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值的高低来形成对他人的好或不好的总体印象，被称为印象形成中的（ ）。132 A加权平均模式B平均模式 C加法模式D定型* 79加权平均模式指形成对他人的总体印象时，不是根据简单的平均结果，而是根据重要性确定出各种特征的（ ），然后将其与每种特征的强度相乘，最后加以平均。132 A权重B联结 C数据D均值* 80在印象形成过程中，人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重耍的、对个体意义大的特征来形成总体印象，这种模式被称为（ ）。132 A简约模式B加权平均模式 C概括模式 D中心品质模式* 81（ ）是指个体以一定方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成，使他人对自己的印象符合自我的期待。132 A印象输入B. 印象输出 C印象管理D印象形成82印象管理是个体适应社会生活的一种方式。现实生活中，个体要为他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的（ ）。132 A印象定位B角色期待 C基本规范D评价标准83印象管理是一种（ ）。在人际交往中，互动的双方都知道对方在不断地观察、评价自己，所以个体往往不断调整自己的言辞、表情和行为等，以期给对方留下一个良好的印象。133 A影响力B情感过程 C. 社交技巧D信息加工84在印象管理中，为使他人对自己产生良好印象，建立良好人际关系，个体往往会承认自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面时变得可信。这种做法被称为（ ）。133 A隐藏自我B自我抬高 C形象塑造D自我暴露85个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为（ ）。134 A归因B探索 C图式D评价86（ ）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。134 A内归因B行为内因 C稳定性原因D情境归因87在许多情境中，行为与事件的发生并非由内因或外因单一因素引起，而兼有两者的影响。这种归因叫做（ ）。134 A. 成败归因B稳定归因 C综合归因D不可控归因88在行为的内因与外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的。如内因中人的（ ）是易变性因素。134 A情绪B人格 C智力D能力89可控性原因表明个体通过主观努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出（ ）的预测。134 A准确B变化 C稳定D系统90对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出（ ）的预测。135 A较准确B变化135 C可控D不可控91美国心理学家罗特（J.Rotter）关于个体归因倾向的理论是（ ）理论。135 A控制点B内外因 C稳定性D可控性* 92美国心理学家罗特（J.Rotter）发现，个体对自己生活中发生的事情及其结果的（ ）有不同的解释。135 A态度B原因 C控制源D行为* 93某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，相信社会的安排，相信命运和机遇等因素决定了自己的状况，认为个人的努力无济于事。这种人被称为（ ）。135 A行动者B观察者 C. 外控者 D. 内控者94相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投入，这种人是（ ）。135 A行动者B内控者 C外控者D评价者95其态度与行为方式是符合社会期待的是（ ）。135 A行动者B内控者 C外控者D观察者* 96海德（F.Helder，1958）是归因思想的创始人，他认为人们归因时，首先使用（ ）原则。135 A不变性B易变性 C协变性D特异性* 97折扣原则是归因理论的主要研究者（ ）提出的。他发现，如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定结果的作用就会打折扣。135 A海德B凯利 C琼斯D戴维斯* 98协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的各种条件的（ ）协变。136 A共同性B一致性 C特异性D规律性* 99根据凯利的三维理论，如果（ ），就更可能做出内部原因的归因。136 A特异性低、共同性低和一致性高 B特异性高、共同性低和一致性低 C特异性低、共同性高和一致性高 D特异性高、共同性高和一致性低* 100行动者（当事人）和观察者（局外人）对行动者行为原因的看法有差别，对行为原因的解释也会有明显的不同，这表明（ ）影响归因过程及其结果。136 A利益B社会视角 C态度D控制点* 101个体在归因过程中，对有自我卷入的事情的解释，带有明显的（ ）倾向。136 A自我暴露B自我防卫 C自我抬高D自我价值保护102在成败归因中，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。失败时外归因，减少自己对失败的责任是一种（ ）策略。137 A隐藏自我B自我抬高 C自我防卫 D自我暴露103在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，而把他人的失败内归因，有明显的使自己处于有利位置，保护自我价值的倾向，这种倾向叫（ ）归因偏差。137 A空间性B情境性 C特异性D动机性104失眠者往往认为失眠是自己内部的原因造成的，比如自己神经衰弱、焦虑、紧张等等，因而可以通过改变他们的（ ）模式来使失眠程度得到缓解。137 A睡眠B生活 C归因D治疗105人的社会行为的直接原因是（ ）。138 A社会动机 B. 社会态度 C价值观D社会知觉106引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程，称为（ ）。138 A需要B注意 C兴趣D动机107一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈（ ）关系。139 AU型曲线B倒U型曲线 C线性关系D指数曲线* 108根据研究，每种活动都存在最佳的动机水平，这种最佳动机水平随活动的性质不同而有所不同。随着任务难度的增加，最佳动机水平有（ ）的趋势。139 A逐渐下降B逐渐上升 C迅速上升D不变109个体害怕孤独，希望和他人在一起建立协作友好联系的心理倾向被称为（ ）。139 A亲合动机B成就动机 C清晰动机D优势动机110亲合起源于（ ）。139 A依恋B恐惧 C焦虑D社会化作用* 111 恐惧是现实危险引起的情绪体验，恐惧情绪越强烈，亲合倾向（ ）。140 A越强B越弱 C越稳定D越难预测112焦虑是非现实危险引起的情绪体验，高焦虑者亲合倾向（ ）。 A很难预测B. 较低 C较稳定 D较高 113出生顺序是影响亲合的一个重要因素。西方心理学家的研究表明，长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们（ ）。140 A强B稳定 C. 弱 D弱很多114亲和动机是人际吸引的（ ）层次。139 A较低 B中级 C较高D. 最高115家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间是（ ）的关系。141 A正相关B负相关 C. 零相关 D. 很复杂116人的某种需要从未满足状态转换到满足状态，并产生新的需要，这一过程称为（ ）。138 A归因过程B定势过程 C动机过程D转换过程117个体追求自认为是重要的、有价值的工作，并使之达到完善状态的动机叫（ ）。140 A抱负动机 B成就动机 C社会动机D习得性动机* 118个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计，称为（ ）。141 A主观期望B成就水平 C抱负水平D业绩要求119个体希望影响和控制他人的心理倾向，称为（ ）。142 A亲合动机B权力动机 C亲社会动机D侵犯动机120阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都是（ ）。143 A动机受阻B焦虑 C需要D挫折121挫折一侵犯理论认为，侵犯强度同目标受阻强度之间是（ ）的关系。144 A正相关 B负相关 C零相关D很复杂* 122一般情况下，去个性化状态会使个体的侵犯性（ ）。145 A增加B减少 C不变D变得不确定123利他行为中有一现象称为“旁观者效应”，其意思是（ ）。146 A. 他人在场有利于促进亲社会行为 B他人在场对利他行为有负面影响 C他人在场，会激励助人者 D他人在场，使助人者体会到社会赞许，增进助人行为124有益于他人，需要或接受报酬的行为属于（ ）。146 A利他行为B助人行为 C道德行为D亲合行为125. 他人在场，会影响助人行为。一般情况下，在场人数越多，助人行为（ ）。146 A越少B越难预测 C越多 D越迅速增加* 126社交情绪是人际交往中个体的一种（ ），是个体的社会需要是否获得满足的反映。147 A主观体验B社会知觉 C社会动机D社会态度127与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态属于（ ）。147 A焦虑B嫉妒 C恐惧D. 羞耻128个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验是（ ）。148 A焦虑B嫉妒 C恐惧D羞耻* 129个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验是（ ）。148 A内疚B羞耻 C焦虑D嫉