谈市场经济条件下加强教师职业道德建设的策略(共9页).doc

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一、当前教师职业道德存在的突出问题 素质教育要求教师具有较高的职业道德素质，这是由教师的劳动性质和特点决定的。教师的劳动是一种特殊的生产劳动，教师劳动的对象是活生生的人，是具有丰富思想、复杂感情、个性鲜明，却又缺乏生活经验和知识的正在成长的青少年。而教师劳动的手段则是教师个体内化了的知识结构、世界观、人生观、价值观和个性心理品质。教师把自身的思想道德品质、良好的心理素质和职业精神作为手段，去影响、感化、教育劳动对象，从而使受教育者的身心发生变化。教师的劳动就是用自己的全部心灵和智慧去陶冶、塑造受教育者的精神世界。因此，加强师德建设，提高教师道德素质，是教师队伍建设的重要内容。但是，随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立，人们的思想观念、价值取向、行为选择、生活方式都发生了前所未有的变化。在社会利益格局不断发生变化的背景下，教师的心态比以往更加复杂。市场经济的趋利性和价值取向等负面影响不可避免地冲击教育领域，使教师队伍在师德方面出现了一些令人忧虑的问题。 1.受拜金主义思想影响，不安心教学工作。主要表现在：（1）弃教从商。由于教师职业收入比较少，尤其是农村中小学教师的工资过低，使部分意志薄弱的教师弃教从商，或创办企业，或投身股市，或从事信息咨询服务，有的甚至摆摊设点，拼搏于商海之中。也有些下海者受到挫折后重新回到学校，但是并不安于现状。这使得教师队伍处于一种不安和躁动之中。（2）开辟“第二职业”。有的教师虽然不离开教师岗位，却以开辟“第二职业”的办法来解决经济上的困难。目前，在国家还不能大幅度改善教师待遇的情况下，教师利用业余时间从事“第二职业”来增加收入，也不失为一种办法。但是，这种现象在一些学校已经造成严重后果，有的教师把“第二职业”变成“第一职业”，把学校当做自己的栖身之地或后退之路，而把主要精力都放在赚钱上。（3）“跳槽”。有的教师则采取“跳槽”的办法来解脱自己，认为这是从经济上向高收入看齐，从自我实现上向最有利的地方挪动的好办法。在社会主义市场经济条件下，人才的合理流动无可厚非，是社会进步的一种体现，但是，有的地方，农村教师到乡镇，乡镇教师到县城，县城教师到城市，致使城市教师大量超编，农村学校严重缺编。有条件的教师则离开教师队伍，调入企事业单位。“跳槽”已经造成了教师队伍严重不稳定，影响了教学工作的正常开展，部分学校甚至无法开课。（4）以教谋私。有的教师淡忘了教书育人的天职，利用履行教师职责之便为个人谋取私利，出现了不同程度、不同形式的从教不廉、以教谋私的现象。 2.个人主义、自由主义严重，缺乏奉献精神。市场经济的本质特征是竞争，竞争是一种优化资源配置的有效形式，是一种提高社会效益的合理机制，也是一种处理人际关系的新机制，竞争已经深入到社会生活各个方面。但是，市场经济竞争也有两面性，其负面效应也影响到教师队伍。其主要表现在：一是私欲膨胀，个人主义、自由主义思想严重，缺乏奉献精神，一切从个人利益出发，一事当前先替自己打算，而不顾教育工作的需要。如有的人在承担工作任务时，总是从个人利益出发与学校讨价还价；有的人在职称、职务、住房、奖金等待遇上只为自己打算，为了获取好处而不择手段，甚至不惜损人利己或损害集体的利益，不顾及同事之间的团结。二是不安心教学和科研。治学不严谨，急功近利，为了达到某种目的，甚至不惜造假。三是合作意识淡薄，缺乏团队精神，人际关系恶化。所有这些，都是与师德要求背道而驰的。 3.依法执教、敬业爱生意识淡薄。中小学教师职业道德规范中有八个方面的要求，其中，把依法执教、敬业爱生放在了首要位置，这说明两者的重要性。有的教师受市场经济消极因素影响，瞧不起教师职业，不能正确处理师生关系，不能在教育教学中运用民主性原则，有的甚至无视学生人格，随意讽刺、挖苦学生，随意让违规学生停课反省，体罚或者变相体罚学生的现象时有发生。其实，不管学生犯多大的错误，责令他们停课反省，就是变相剥夺学生受教育的权利，是违法行为；体罚或变相体罚学生，更是违犯了教育法规。有的教师忘记自己的身份，违背教师的道德行为规范，生活上、纪律上不严格要求自己，上课时间随意迟到早退，甚至有旷课的现象，有损人民教师的形象。 二、加强教师职业道德建设的策略 教师队伍中存在的职业道德问题，严重影响了教师队伍的整体形象，影响到素质教育的实施，也影响到我国在新世纪的发展战略。因此，加强教师职业道德建设，提高教师队伍的道德素质，已经成为当前素质教育对教师队伍的迫切要求。面对新形势下教师职业道德存在的突出问题，我们要根据市场经济社会的特点，探讨加强教师职业道德建设的有效方法和途径。 1.重新强调尊师重教，增强教师职业荣誉感。尊师重教是我国的优良传统，党和政府历来重视教育，把教育放在十分重要的战略地位。新时期以来，尊师重教得到了大力提倡。但是，随着我国市场经济的建立和发展，以及人们生活水平和思想观念的变化，趋利性的利益观和价值观逐渐充斥社会，再加上教育领域出现的腐败现象，人们尊师重教传统观念受到了严重冲击。有部分人对教师有了不同的看法，有的学生、家长对教师不理解，不尊重、不支持教师的劳动和工作。社会上轻视甚至污辱教师的现象时有发生。这些都严重打击了教师的自尊心和职业荣誉感，也冲击了教师的职业道德修养。因此，重新强调尊师重教，在整个社会营造尊敬教师、重视教育的氛围，非常有必要。各级政府要真正把教育摆在重要的位置，大力弘扬尊师重教的优良传统；要千方百计地为广大教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；要从政策上切实解决教师待遇低的问题，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，鼓励优秀人才从事教师职业，全社会都关心和支持教师的工作，让教师职业真正成为人们向往的职业，增强教师的自信心和荣誉感，从而促使教师不断提高自身的职业道德修养。 2.创建宽松环境，发挥学校师德建设主阵地作用。学校是师德建设的主阵地，要培养教师良好的职业道德素质，学校要把师德建设摆在学校工作的首位，贯穿于教育管理的全过程，形成学校领导带头，全体师生关心师德建设的局面。首先，学校要从制度上保障师德建设，建立师德考评制度、师德问题报告制度和舆论监督的有效机制，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。对师德表现不佳的教师要及时劝诫，对有严重失德行为、影响恶劣者不予聘用。其次，学校要营造良好的师德培养环境，在学校管理上贯彻民主原则，以人为本，关心爱护每一个教师。要在教师队伍中倡导团结合作、严谨求实、积极上进的工作作风，建立既有制度保障，又有个人心情舒畅的和谐关系。再次，学校要把为人师表作为对教师职业道德的第一要求，严格要求每一位教师。要多为教师的进步着想，为教师成长创造宽松环境，尽可能为教师争取各种进修和提高的机会。最后，学校党团组织、教代会紧密配合，学生、家长和社会积极参与，从生活、工作和思想上多关心教师，以形成合力共同推动师德建设。 3.加强自我修养，把师德建设内化为教师的自觉行动。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。要搞好师德建设，最重要的还是要依靠教师自己。因此，强调教师自我修养，把师德建设内化为教师的自觉行动，是加强师德建设的重要环节。教师要通过各种方式学习提高，切实增强以下几方面的职业道德：（1）无私奉献精神。无私奉献精神是以“为学生服务”为最高目标，以培养学生成才为己任，不计报酬，不图名利，乐于奉献，以教为荣，以教报国的精神；是人民教师正确的人生观和科学的价值观的集中反映，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。如果教师缺乏奉献精神，就不会热爱教育事业，就不能立足讲台，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。（2）实干与创新精神。传统的师德，要求教师要有优良的学风，在业务上精益求精，在知识上不断扩充，脚踏实地地做好教学工作，这些都是要继续保持的。同时，新时期的师德，还应该根据现代教育教学的需要，对教师提出新的要求，这就是创新精神。因为，只有有开拓创新精神的教师，才能培养出有创新精神的学生。因此，新时代的教师不能因循守旧，只满足于完成教学任务。在教育体制改革和教学方法不断改进的形势下，教师应当以超前的姿态领先或者跟上改革的步伐，树立现代教育观念，更新知识结构，不断学习新的科学文化知识，敢于做前人没有做过的事情，不断开拓创新。（3）师生民主平等意识。建设和谐社会，需要和谐教育。没有和谐教育，就没有和谐社会。和谐社会呼唤和谐的师生关系。建设和谐的师生关系，教师起着主导作用。建设和谐师生关系，教师要尊重、理解学生，爱默生说过“教育成功的秘密在于尊重”；要关爱学生，因为没爱就没有教育；要对学生负责，教育是一种责任，没有责任，就办不好教育；要学会欣赏学生，因为学生的自信是在欣赏中建立，良好的习惯是在欣赏中形成，优良的品质是在欣赏中发扬。只有这样，学生才能更加尊敬、爱戴教师，师生关系才能更加和谐、融洽，我们的教育事业才能更加和谐发展。（4）法律法规意识。坚持依法执教，依法管理学生是师德教育的重要内容。教师要认真学习党纪国法，尤其是要加强对教育法教师法的学习，要履行“遵纪守法、教育教学、思想教育、尊重学生人格、保护学生权益和提高水平”义务，真正成为遵纪守法的模范。只有这样，才能培养出一代代学法、懂法、用法、守法的人才，为依法治国、依法治校、建立法治国家打下坚实的基础。 我国社会主义市场经济体制正在不断完善，教育体制改革已经取得了令人瞩目的成就。全面推进素质教育对教师的道德素质提出了比以往更高的要求，需要我们不断地去努力奋斗，不断完善自己，提高自身的素质，善于继承与创新，勇于应对现代教育的挑战，为我国社会主义现代化建设做出自己应有的贡献。 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