针织服装设计与制作专业教学基本要求范文(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上高等职业教育针织服装设计与制作专业教学基本要求专业名称 针织服装设计与制作招生对象1普通高中毕业生。2“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。学制与学历1.学制：三年制。2.学历：专科。就业面向一、就业领域1针织生产与产品开发领域。2针织服装设计与生产贸易领域。二、工作岗位1针织生产与产品设计、针织服装设计与工艺技术岗位。2针织品生产过程管理、针织跟单理单、针织品贸易岗位。三、初始岗位1经编、纬编、织袜的生产与工艺技术助理岗位。2针织服装的设计、制版打样、工艺制作、羊毛衫设计与生产助理岗位。3针织跟单理单，针织品营销、针织面辅料采购、针织品检测助理岗位。四、目标岗位及可升迁岗位1能按照针织生产要求，担任生产技术与过程管理工程师。2能根据针织行业发展趋势，从事针织新产品的设计与开发设计师工作。3能根据针织服装国内外市场需要，胜任针织服装（含羊毛衫）设计师工作与工艺质量主管工作，外贸业务员工作。4能创办针织生产、针织服装、针织贸易企业，担任经理人工作。培养目标与规格要求一、培养目标培养具有针织生产技术、针织服装设计与工艺的基础理论，具备纬编、经编、织袜的设计与生产能力，能从事针织面料的生产与开发、针织服装的设计与生产、针织贸易、设备、操作、运行与质量管理的高素质技能型人才。二、规格要求（一）基本素质和职业态度1.树立正确的人生观和世界观。2.具备良好的职业道德和敬业精神。3.具有优良的人际沟通和团队协作意识。4.具有独立思考和分析解决问题的能力。5.能进行自主学习、自我规范，具有职业生涯规划能力。6.具有较强的创新意识和可持续发展能力。 （二）知识要求1.具有一定的专业基本理论和文化知识。2.具有一定的艺术修养和审美知识。3.具有针织技术与针织服装的专业基础知识，具备初步进行针织工艺与设备操作、针织服装的设计打样与工艺实现、针织产品分析设计、电脑绘图技术等专业核心知识与技能。4.具有应用文写作和体育锻炼知识。5.具有必须的计算机基础与应用知识，具备计算机辅助设计的基础知识与操作技能。6.掌握一门外语，有一定的听、说、读、写能力。7.掌握针织机器维修与保养知识；熟悉产品质量控制；具有服装面料识别及运用的相关知识；熟悉服装生产工艺流程、技术文件、产品质量检验基本知识。（三）能力要求1.具备熟练制定针织生产工艺参数、具有针织生产与产品开发能力。具有针织物组织与性能分析能力，具有针织品设计生产与过程管理能力。2.能用电脑与手工方法进行针织服装效果图、款式图的绘制，能准确表达设计思想和设计手法，能进行针织服装工艺打样并达到规定要求。能进行针织图案设计，能实施针织服装制版和工艺缝制与后整理，具有针织服装设计与工艺实现、针织服装生产管理和质量控制能力。3.具备针织跟单理单能力，针织品贸易能力。4.要求通过外语、计算机及国家职业资格鉴定（专业技能考核）证书。具有初步的外语应用能力、数字应用能力、应用文写作能力、信息处理能力和本专业主要岗位群的就业能力。5.具有科学锻炼身体能力、提升自我修养和职业延伸能力、职业竞争力，具有团队合作能力和创业创新能力。6.根据产品工艺要求进行生产设备选型配套、安装调试、日常维护的能力；具有制定针织服装加工工艺流程及实施生产的能力；能用所学知识与技能，分析解决现场生产技术问题的能力。职业资格证书针对本专业职业核心能力培养所需要的专业技能证书（职业资格证书），要求达到针织服装样板设计制作中级、高级工，或获横机中级工、针纺织品检验中级工、高级工，以及各省、市劳动局、人事局制定的本专业特色的职业资格认证。毕业生技能（职业资格）证书获得率大于85%。课程体系与核心课程围绕高技能人才培养目标，综合考虑学生基本素质、职业能力培养与可持续发展，参照职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准，体现职业岗位（群）的任职要求、紧贴产业领域的最新变化。一、课程体系的架构与说明本课程体系根据本专业人才培养目标，结合针织企业五大主要职业岗位群的要求，将专项职业能力转化为教学目标，形成职业基础课（进行基本素质要求与基础核心能力的培养），职业岗位课（进行专业知识要求与职业岗位能力的培养）、职业核心课（培养职业核心能力）的课程体系架构分别由如图1、图2、图3所示。入学教育思想人文教育文化基础教育体育职业基础模块针织图案设计与绘图针织服装表现技 法职业规划与就业指导羊毛衫设计与生产职业拓展和综合技能模块针织技术与应用、针织产品与设计针织服装设计、针织服装工业制板职业技能模块专业实训、顶岗实习、综合实践图1 职业基础能力课程链路图针织服装设计与工艺技术针织专业英语羊毛衫设计与生产针织生产技术纺织材料与检测，针织品生产过程管理、针织跟单理单图2 职业技术能力课程链路图图3 职业核心能力课程链路图二、专业核心课程简介（一）针织技术与应用主要介绍针织生产与工艺技术的基本知识。要求学生能运用纬编、织袜、经编针织物的基本结构及工艺方法，主要针织设备的结构和使用，初步学会用典型针织设备进行针织物编织。（二）羊毛衫设计与生产主要介绍针织毛衫的款式设计、成形编织原理和工艺打样与制作。要求学生学会毛衫产品的款式与组织结构设计、生产工艺的制订与计算、毛衫缝合与后整理技术，具有完成羊毛衫设计与生产的岗位能力。（三）针织产品与设计主要介绍针织产品设计与应用的专门知识和方法。使学生学会用典型针织物组织形成针织物花色效应的方法，具有进行针织物组织与性能分析和典型针织产品设计与应用的能力。（四）针织服装设计主要介绍针织服装设计知识与设计方法，以及电脑绘图技术。使学生掌握针织服装设计及效果图、款式图的手绘和电脑绘制技术；具有进行多款针织服装设计技能和针织服装设计助理的岗位能力。（五）针织服装工业制板主要介绍针织服装国家标准和号型的基本知识，针织服装排料和裁剪知识与方法。要求学生学会各类针织服装的工业制板、推板、CAD打板等技术。具有针织服装工业制版生产的岗位能力。三、教学进程安排说明本专业课程的教学安排，应遵循本专业岗位与职业能力培养为重点的基于工作过程系统化的课程教学要求，符合高职学生学习特点和认知规律，进行合理排序和系统设计。建议第一学期开设职业基础课（含公共课），第二学期开始开设岗位课程。不同岗位课程在先后或同一个学期开设时，要注意前后续课程内容的衔接，要先易后难、循序渐进，要加强实践性环节的有机安排。每学期都应安排公选课或专业选修课。要安排不少于半年的顶岗实习时间。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队专业生师比1:18；有一支年龄及知识结构合理、相对稳定、水平较高的公共课、基础课师资队伍；有学术造诣较高、实践动手能力较强的本专业带头人，专业课的专任教师（含理论课、实践课）不少于6人，其中具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数不少于专任教师总数的30%；有一定数量的企业兼职教师，专兼教师比例达到60%:40%，承担的专业实践课和一体化课程学时比例达到30%。主要核心课程至少配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师1人，及兼职教师1名；有能够满足教学要求，高、中、低职称比例合理的实践动手能力强的实践环节指导教师；专业教师中具有“双师型”素质的教师达80%以上。二、教学设施依托行业，联合企业，整合校内资源，建设集教学、职业培训、技能鉴定和生产性于一体的专业实验、实训基地。1.校内实训基地：要尽量创造条件在校内建立校企合作的仿真性、生产性的实训中心和基地，使学生专业技能和综合实践训练得到有力的保障。满足学生职业技能和综合实践能力训练需要。校内实训基地基本配置见表1。表1 校内实验实训基本配置序号实训或实验室名称主要设备主要实验实训项目1服装工艺实训室工业平缝机、码边机、烫台套结机、钉扣机、锁眼机、吸风烫台、定型机等常用特种机服装工艺制作、服装设计2服装制板实训室案板等服装工业制板、服装平面结构设计3针织技术实训室手摇横机、槽筒络纱机、缝盘机、单面针织大圆机、双面针织大圆机、单针床经编机、整经机等针织工艺、针织服装设计、针织服装制作4服装材料实验室服装材料常规检测设备服装材料检测5服装造型设计实训室台式电脑、案板、人体模特、多媒体设备等服装设计、立体裁剪、新产品开发2.校内专业教学实验室：固定资产达到80万元以上，各个专业方向必须有特色专业实验室，基础课程实验要达到标准要求，每个学生拥有的实验仪器设备要达到标准数量，教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90%以上，要尽量创造条件建立校内的校企合作生产性实训基地。校内专业教学实验室基本配置见表1。3.校外实习基地：推行工学结合模式，通过多种途径与企业合作，在校外建设各种形式及相对稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基地46个。和其它非基地的企业单位合作，共同满足学生专业实训、顶岗实习、专业综合性实践教学和技能训练要求。学校与企业共同负责制定实习计划，由企业指定人员和校内指导老师共同指导。学生通过定职定岗、定期轮岗和实际操作等方式保证实训、实习效果。制定顶岗实习管理制度，加强实训基地内涵建设和实训教学的管理，实现实训实习基地建设可持续发展。4.校内建立特色系列工作室，满足专业实践教学和技能训练要求，必修实践课开出率达100 %。5.利用先进的信息网络技术实现教学资源的共享与传播。建有能满足专业教学信息的固定多媒体教室、CAD教室、专业精品课程网站，行业企业网站等。多媒体教室及网络完好率大于90%。三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源教材选用须符合课程教学大纲要求，核心课程的教材60%以上应选用正式出版的高职高专教材，优先选用专业教学指导委员会推荐的规划教材和评选的优秀教材，专业必修课至少应有符合教学大纲要求的讲义。公共图书馆中有一定数量与专业有关的图书、刊物、资料，其中艺术类、文化类、历史类、工程技术类、民族学类、针织技术、服装类等图书资料总数要达到人均200册以上；逐步建立有特色的、内容丰富的专业数字化（网络）资料等学习资源库和具有检索信息资源的工具，有利于学生自主学习，并能使用便捷、更新及时的数字化专业教学资源。在教学中充分利用先进的校园网及多媒体设备，同时，专业教学团队可根据高等职业技术教育的特点，与相关院校、企业单位合作，编写适用于本专业教学的校本教材、讲义、技能操作手册、实验实训教程，开发声像教材、多媒体教学课件等，建立课件库、素材库、光盘、期刊网等，保障学生自主学习和知识拓展。四、教学方法、手段与教学组织形式建议 “以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。突出学生的主体地位，因材施教，专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例80%。使用多媒体教学的课时数占总课时的比例50%。以工作过程为导向、以岗位任务为驱动的理论与实践融合，强调实践的课程。根据该课程的性质和定位，设计教学方法。同时针对课程内容的不同，岗位能力的不同，教学方法的选择也不相同。建议采用如案例教学法、项目导入法、主题教学法、小组讨论、 市场调研、作品展示、虚拟任务和场景、讲评法、竞赛法等方法和多种教学方法相结合。要以调动学生的学习积极性和主动性为主，鼓励学生发现问题、思考问题和解决问题，培养学生自主学习和创新创业的能力。五、教学评价、考核建议突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会组织参与考核评价。1.建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，评价本专业人才培养质量。2.积极推行通过校企合作方式吸引更多行业企业和社会组织参与教学考核与管理。3.专业指导委员会参与社会需求论证、人才培养方案的制定、教学评价和毕业生质量跟踪调查。4.建立理论和实操考核相结合、考试成绩和平时成绩相结合、课程考核与技能证书考核相结合、课堂知识与企业实际需求相结合的多种形式的综合考核体系，考核体系包括专任教师、企业兼职教师、项目小组及客户等多元化评价。5.采取考查学生实际操作能力和评价学生作品的方式，以过程考核为主，考核涵盖项目任务全过程，同时考虑学生个性和创新精神。6.核心课程教学中，建立自我评价、同学评价、教师评价乃至企业评价的多位一体的教学评价系统，根据学习情境设计的要求，在项目中采取学生自评、学生互评、企业评价、教师评价等多种形式相结合全面考核学生的学习情况和老师的教学情况。六、教学管理研究高职高专不同生源的基础教育特点，针对不同生源的知识结构、能力来制定相应的教学计划，进行有针对性的教学管理和教学实施。建立学院、系部、教研室三级教学管理制度和学院、系部、学生三位一体的教学监督评价系统。发挥院、系督导和学生的监督评价作用，督导听课与教研室主任听课相结合；教师之间相互听课的制度和学生教学信息员制度相结合。以教师教学和学生学习为重点，进行学生评教、教师评学。专心-专注-专业