2、精雕细琢　鲜活形象芦花荡.ppt

精雕细琢鲜活形象以芦花荡为例谈人物描写方法 赏析外貌描写，猜猜他是谁迎面走来一个中等个儿，瓜子脸，水汪汪的大眼睛下方顶着一个高鼻梁，鼻子下方是一张小嘴巴，一双耳朵分列脑袋的左右，相隔不远却不能相望。学习一般。（他）只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，、品读个性化语言，赏析人物形象 请同学们跳读课文芦花荡，找出文中老头子的语言描写句子进行品读，用“我读（句）知道老头子是个的人”句式赏析人物形象。小组合作探究 探讨文中老头子的动作描写、心理描写对刻画人物形象的作用。（找语句互相品读探讨、分析）品读、感悟描写技巧 例如：“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱.”圆规(杨二嫂）一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。妙笔生花 让我们大家共同来感受一下进行人物描写的乐趣。以我们班的某一位同学为观察对象（或老师），综合运用多种描写方法使人物形象鲜活起来，字数不限，用语文明、得体、连贯。作业 综合运用人物描写方法，将课堂口头作文扩写成一篇不少于600字的文章，必须凸现人物性格特征，鲜活人物形象。