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关于高中信息技术说课稿三篇高中信息技术说课稿 篇1 各位评委老师好，今日我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中 其次章信息猎取中重要的一节。在生活中同学经常需要去互联网上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载经常接触，但许多同学并不能依据需要选择合适的途径下载文件，在搜寻技巧方面和提高文件下载效率上存在不足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。 一、教学目标 1.学问与技能目标，制定本节课的学习同学应当学习的学问内容及学习的程度； 2.过程与方法目标，制定本节课的学习能使同学哪些力量得到提升，哪些力量得到把握； 3.情感看法与价值观，制定本节课学习内容对同学意志、品质的熬炼与培育。 4. 了解不同文件的类型及其重要属性。 依据需要选择适当的途径下载文件。 通过批量下载和敏捷选用搜寻技巧等提高文件下载效率。 了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。 二、教学重点 1. 依据需要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和敏捷选用搜寻技巧等提高文件下载效率。 2. 了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。 三、教学和学法 教法：用法讲解法，演示法，实践法等。 学法：观看法、练习法、争论法等。 教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。 四、教学过程 1、文件常见文件类型及其属性 (1)文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。 xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。 提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。 （2）文件存储位置 存储位置:文件在计算机系统中存储的详细路径。 URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。 例：。 UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。 例：计算机01共享文件期中考试成果.xls。 本机路径：当前计算机文件。 例：C:Program Files成果期中考试成果.xls。 （3）内容文件中实际包含的数字化信息。 例：文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑嬉戏等。 （4）其他属性：创建日期、修改日期、只读、存档、隐蔽、大小等。 2、选用适当的途径下载文件、批量下载、敏捷选用搜寻技巧提高下载效率 课堂实践：下载一个文件，由同学不同的下载途径引出文件下载有多种途径。 （1） 文件下载的途径 通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、FTP下载。 （2） 提高下载效率 批量下载：需要下载大量文件时用法批量下载可以很便利的进行操作，通常我们可以借助一些下载工具来实现，如常用的迅雷、快车、旋风等。 FTP文件搜寻：用法搜寻引擎或者FTP搜寻引擎，搜寻文件关键字、关键词，其关键是要了解文件的路径和文件名。 （3） 下载工具 目前常见的下载工具有：迅雷、快车、旋风等。这些可以实现批量下载、断点下载、多线程下载的特点。 课堂实践：下载一个文件，比较用法Internet扫瞄器挺直下载和用法下载工具下载有什么区分。实践完成后进行小组争论。 3、了解文件下载的合法性 (1)网络上文件的学问产权受法律爱护，在用法网络时要严格遵守有关版权法规。 (2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不阅读、不存储、不转播。 (3)在用法文件的时候还要留意防止病毒的感染和的破坏。 在下载文件时候，要遵遵守法律律法规和道德规范，引用他人作品时，要敬重别人的劳动成果注明出处。 共享软件允许用户在肯定范围内用法和传播，但未付费注册的用户多受到某些限制，如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。自由软件允许自由传播，但仍要敬重版权，一般不得用于商业目的。 提问：小A同学在某嬉戏网站下载了一个小嬉戏，但进入嬉戏时，需要输入一个注册码，小A在网上找了一个注册码输入后顺当进行嬉戏，请问小A的行为合法吗？为什么？ 4、课后思索 小A同学去网吧给自己的MP5下载电影，鼠标刚一点下，就下载完成了，小A一阵窃喜：网吧的网速真快啊！回去想看电影时却发觉打不开MP5里面的电影文件，请思索有可能是什么缘由导致小A下载失败了？ 5、课堂总结： 这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在用法网络上的文件时，肯定要遵守肯定的网络道德。请同学们课后时间认真思索老师布置的思索题。 高中信息技术说课稿 篇2 一.说教材： 跳动的小球是重大版学校第四册六班级第10课的内容。这部分内容是同学在前面初步熟悉和把握了简洁的Flash动画制作的基础上学习的，通过本课教学，让同学学会在Flash5中建立引导线图层，能娴熟绘制引导线，把握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。依据新课程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下： 学问与技能： 1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培育同学的Flash动画制作意识。 2、能选择肯定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。 3、进一步熟悉和进行简洁的Flash动画制作，并完成相应的动画作品;能依据教材作品和同伴沟通自己的想法，进行自己独特的小球跳动路途的设计。 过程与方法： 通过丰富的实例，让同学体验小球跳动的全过程，从中提高同学对Flash动画的制作水平。 情感看法与价值观： 在动画制作活动中，逐步养成会独立思索，并擅长与同伴沟通想法的学习习惯。 教学重、难点： 建立引导线图层，设制引导线动画。 二、说教法： 依据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发同学的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。老师制造性地用法教材，在呈现"跳动小球"的有关信息时，补充了不同跳动路途的小球动画和不胜利的跳动小球的动画等状况。主动提倡探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻"自学争论式"教学法，让同学通过小组的争论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成"跳动的小球"Flash动画。在课堂上，既重老师的主导作用，又敬重同学学习的主动性。留意信息的反馈、沟通，同时注意同学情感看法与价值观的培育和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。 三、说学法： 跳动的小球这部分内容，包括一个图层制作、一个引导层制作和1个课堂发散活动。课堂上同学依据老师教授的制作方法进行独自创作。由于老师制造性地用法教材，相对来说比教材中的制作步骤显得复杂一些，但是这样同学可以通过自主探究与争论沟通、合作学习结合起来，充分发挥集体的力气，营造出互动教学的氛围。 四、说教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 老师首先出示教材的动画效果图，依据同学的回答提问：你们看到了什么?小球可以依据我们自己的意识来跳动吗?适时地把同学的无意留意引向有意留意，可以激发同学的探究欲望。然后出示有引导线的动画效果图。让同学观看后回答："小球是依据这条线在运动"这些问题同学可以对答如流，这时老师再问通过以前所学习的Flash学问可以进行这个动画制作吗?同学可能就无法回答了，从而使同学产生了对引导线制作的心理需要。 这时就顺势揭示课题，明确目标。 让同学观看Flash5.0窗口上共有几个图层。老师强调一共有两个图层，其中一个是"引导线图层"，这也是我们今日这节课的重点把握内容-"引导线图层的建立"。(依据"自学争论式"课堂教学讨论的要求，给同学学习目标，明确本课习的目的。) 二、新课教学。 1.通过四个步骤的教学演示，让同学运用以前所学学问和本课的新功能组合键"ctrl G"的.学习来制作图层1-小球动画。 2.再通过后面五个步骤的教学演示，让同学小组合作完成本课重难点内容-引导层的制作。 3.最终老师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢的设置，从而完成本课的教学内容。 4.本课的扩展学习内容的教授，老师演示如何让引导线出现在动画里，同学可以依据自己的实际状况选择进行这部分的学习创作。 五、全课小结： 教学过程中没能准时通过多媒体系统对优秀作品进行展现;也缺少准时的对制作较好的同学进行表扬和鼓舞;教学过程中对后进生的准时辅导不够，从而使得有一部分同学的作品未能胜利制作。 高中信息技术说课稿 篇3 一、说教材： 1、教材地位和作用 版面的美化艺术选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册其次单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简洁修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的学问点既用到了工具栏，又用到了菜单指令，它既告知同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、便利，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深化地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。 2、同学状况分析 从同学角度看：高一同学已能够简洁运用所学的学问对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新奇，一份胜利的电子板报，不但要文章精彩，还应当有丰富多彩的颜色。因此为了能让自己的电子板报颜色丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，同学有着很强的内驱力，爱好很浓。通过本课的操作，同学即可完成一个简洁单页电子板报的雏形，将使同学在感受到胜利愉悦的同时，更好地激发同学学习后面内容的爱好。 二、说教学目标： 鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为 1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。 2、力量目标：通过同学自主探究学习，培育他们的学问迁移力量;通过生动好玩的练习培育同学的审美力量以及对文字的创新设计力量。 3、情感与价值观目标：激发同学应用信息技术为学习和生活服务的深厚爱好;在同学之间的沟通合作中，培育同学相互关心、团结协作的良好品质;让同学自我展现、自我激励、体验胜利。 三、教学重难点： 1、教学重点：设置边框和底纹。 2、教学难点：设置边框和底纹。 四、教法学法： 所谓“教无定法，贵在得法”，依据本课的课程特征及同学的特点，教学过程中我采纳了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法。 老师活动图：设计任务-启发争论-讲解辅导-归纳问题 学法 ： 为引导同学自主探究学习，培育同学良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使同学时刻保持良好的学习心境;二是供应更多表达、沟通的机会，鼓舞同学敢想敢说，培育他们协作学习的好习惯;三是通过主动鼓舞同学大胆操作实践，发觉问题、争论问题、解决问题，让同学保持高度的探究欲、尝试欲;四是让同学通过胜利的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。 以下是同学活动图： 认真观看-思索争论-探究质疑-总结心得-自主制造-评价定位 同学在完成每一个任务的过程中，总是先观看再思索争论完成任务的方法，对争论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主制造，最终通过自评、互评、师评来自我定位。 五、说教学过程： (一)创设情景，激发同学学习爱好。 示文件：“版面的美化艺术”对比(一个白底黑字的“版面的美化艺术”，一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”) 师：这里有两段文字，它们的区分在那里?你更喜爱哪一篇?为什么? (修饰了颜色的文章更加美丽，美观，特殊是标题经过修饰以后还更醒目了。) 原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀!怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢? 导入课题：今日我们就来学习如何“版面的美化艺术”。(板书) 通过对比作品，让同学感知艺术，培育了同学的审美意识。利用同学对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好，使同学在情境中主动地、主动地接受任务，从而乐学。 (二)合作沟通;探求方法 任务一：给文字加边框和底纹 在文字的修饰方法一课中我们学习了通过转变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢?尝试用多种方法修饰。 同学自主探究。 打开“版面的美化艺术”文件，给“版面的美化艺术”加上边框和底纹。 提示同学有几种求助方式： 书是我们的好老师，向书本求助。 向同学求助。 向老师求助。 (提前完成的可以关心同组的同学，关心的方式是教会他方法，而不是挺直帮他操作。) 请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展现给大家看。 上台后向这位小老师提出要求：为了让你的同学们听清，学会，请边说边做，认真讲清每一个步骤。这样既可以增加了同学的荣誉感，又培育了同学的口头语言表达力量。 通过提问不同的同学，找到多种修改的方法。 (1) 单击“格式”工具栏中的“底纹”“边框”按钮。 (2) 选择“格式”“边框和底纹”菜单指令。 告知同学条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜爱的方法，但原则是越简洁越便利越好。 同学提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色? 师重点讲解：(1)设置前必需要选中要设置的内容。 (2)“边框和底纹”菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。 (3)可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。 同学练习：给“版面的美化艺术”加上不同的边框和底纹。 展现同学作品。 师有意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹颜色搭配协调的作品和不协调的作品，让同学评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从有用，适用，美观的角度来设置。(培育了同学的审美情趣。) 任务二：自主探究利用“页面边框”选项卡给页面设置边框 “边框”和“底纹”的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在“边框和底纹”指令中连续探密，找一找如何给页面加边框。 同学自主探究。 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发同学的奇怪心、求知欲，从而促使同学去自我探究、自主学习和团体协作达到把握操作和用法目的。同时，分层教学的运用，使得全体同学得到进展，提高自身操作水平。 (三)实践运用;提高进展 拓展练习， 练习：修饰学校的机房管理制度。 在这里假如给同学几个字或者是一篇不熟悉的文章，同学只能机械地枯燥地学习;假如给同学与他们生活和学习相关的内容，他们就会有亲切感，并自觉地开心地创作。同时,在不知不觉中培育了同学的爱惜机房的意识 六、说设计理念 在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想： 1、 师生互动性。良好的师生互助可以让同学在轻松开心的氛围中学习学问。 2、 探究性学习。信息技术学问本身就是不断更新的，这就要求我们的同学也具备探究学习这种力量。 3、 整和其他学科的资源。本课教学假如孤立地仅仅让同学了解把握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发觉，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的力量，其中美术力量不行缺少。因此我在新课伊始，就引导同学感知颜色，不同的颜色会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提示留意颜色的搭配和协调。 4、 开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培育他们对信息技术学习的喜爱。同时也培育了同学之间协作意识。