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关于说课稿模板集锦七篇说课稿 篇1 乞巧是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传奇中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相见的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女恳求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。 培根说过：“读诗使人灵秀。”那是由于诗中有意境。在这一课的教学中，我采纳的是创设情境、互动教学的方式，也就是意境互动教学策略，事实证明还是比较胜利的。 、借画面互动： 乞巧这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相见才是主画面，这在教材的底图很清楚；二是人间乞巧的场面。除了在课前加几个晚班搜寻到了让我中意的图片制作多媒体课件外，在教学环节中，我还支配了让同学依据诗句想象画面，配乐再现画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的活灵活现的图片。 、借音律互动： 音乐是开启人们感情闸门的钥匙。在教学中让音乐成为拉近时空、拉近同学与文本距离是我的初衷。在朗读在背诵在想象的时候，我本想选用经典名曲阳关三叠作为背景音乐，可后来又觉得同学难以从中体会到牛郎织女的相思之苦、重逢之喜、人间姑娘的乞巧之切。于是，我便用西游记插曲女儿情取而代之，音乐响起，缠绵悱恻，宛如将人带至几千年前的时空，怎能不激发起在座的同学、家长无边的遐想呢？ 、借吟诵互动： “书读百遍，其义自现。”吟诵是古诗教学许多老师常用的并且行之有效的教法。我教学时由同学背诗入课，老师吟诗入题。课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境。 、借想象互动： 丰富的想象是这首诗明显的写法特点。教学中，我让同学想象牛郎织女鹊桥相见的画面，想象人间乞巧的场面，最终请同学大胆地向织女祈愿，启发同学吟诗明志，用说来体会诗人的志趣，体验乞巧的民俗，同学自己借诗咏志，借想象抒情怀。 “诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”新课程标准指出：“其次学段（三四班级）诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文篇段。”作为古诗教学，尤其要留意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在同学心中产生共鸣，从而受到感染，激发深厚的情趣，体会诗中的意境和的感情。这样同学才会不满意于当一个听众，更会自主的去读，也会读得更悦耳，读得更动情，读得更感人。这是我此堂课的薄弱环节，也是以后要与各位同仁共同努力之处。 说课稿 篇2 一、教学内容分析 露在外面的面是其次单元长方体（一）中继长方体的熟悉绽开与折叠长方体的表面积之后的第四节，它是在同学学习了长方体正方体特征、观看物体的方法、正方体表面积计算及找规律等内容之后进行的，旨在让同学在观看、操作、分析等活动中，有序地观看露在外面的面的数量，会求露在外面的面的面积，并经受探究规律的过程，同时渗透相关的数学思想方法 二、同学分析 同学已经探究并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能精准计算。 三、教学目标 1、经受探究的过程，在操作、观看、分析等活动中，综合运用有关学问解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。 2、能有序、多角度地观看，并发觉规律。 3、在操作与沟通中，体会归纳、替换的思想方法，进展空间观念。 四、教学重难点 会求露在外面的面的面积，能有序、多角度地观看，并发觉规律。 五、教具预备 正方体纸盒，课件 六、教学活动流程 一、复习揭题 一、回顾旧知。 （师手拿教具）：瞧，我们的老伴侣长方体和正方体又来完顾我们课堂了，请你简洁介绍一下长方体和正方体的特征？ （六个面，八个顶点.） 师：还记得长方体和正方体表面积师怎么计算的吗？请完成下面两道题目。（课件出示复习题） 二、导入新知。 师：刚才在计算表面积时，求的都是六个面的总面积，而在实际生活堆放物体的时候，有些面是看不到的，今日我们一起来讨论露在外面的面。（出示课题）家电商场的仓库就存放了一批电视机，我们一起到哪里去看看。 二、新授 三、观看思索，敏捷解决。 （课件展现，放在墙角的电视机包装箱图片。） 师：同学们请看，一个正方体的电视机包装箱放在墙角，有几个面露在外面呢？分别是哪几个呢？ 师：露在外面的面的面积是多少呢？ 师：同学们连续看，这有几个正方体的电视机包装箱？（四个）它有几个面是露在外面的？你是怎么想的？可以跟你身边的伙伴沟通一下。 讲解不同方法数出露在外面的面。 师：现在我们一起来比较一下这两种方法，它们有什么不同？ 师小结：第一种方法是逐一观看每一个正方体，把他们露出来的面的数量分别数出来，然后再相加；其次种方法分别从不同的方向数出露在外面的面的个数，然后相加。不论用哪种方法，只要根据肯定的挨次去观看，就不会重复，也不会遗漏。 师：我们通过不同的方法数出来露在外面的面一共有9个，下面请同学们计算出露在外面的面的面积是多少？ 四、延长探究，拓展思维。 师：将四个正方体包装箱一起放在墙角，除了我们看到的这种摆法外，还可以怎么摆？请你拿出预备好的正方体盒子，动手摆一摆，再数一数露在外面的面有多少个，看你能有什么发觉？ 师：将四个正方体盒子摆在墙角，有许多种不同的摆放方法，老师搜集了几种，同学们请看 （逐一讲解露在外面的面） 师：看看这些立体图形和他们露在外面的面的面数，你有什么发觉？ 师：都是用4个正方体来摆，但由于摆放的方法不同，露在外面的面的面数也不同，即使露在外面的面的面数相同，摆放方式也可能不同。 小结：今日老师和同学们共同探讨讨论了露在外面的面，学会了用不同的方法有条理有挨次的数出露在外面的面，避开遗漏或是重复，下面我们连续来探究露在外面的面。 五、直观演示，探究规律。 出示题目： 师：将一个正方体摆放在桌面上，有多少面露在外面呢？ 教具演示，揭示答案。 师：两个并列摆放呢？ 教具演示，揭示答案 师：三个摆成一排呢？ 演示并揭示答案 师：同学们，发觉什么规律了吗？ 师：每增加一个正方体，露在外面的面就增加3个。我们一起来深化探讨一下，正面和背面始终不变，一个正方形露在外面的5个面可以理解为正面和背面的2个加上上面左面右面的3个，两个正方体摆成一排就加上3，再多一个正方体再加上3 师：下面请同学们完成这道题目，请同学们先想一想再做一做。 师：假如将小正方体竖着摆放，又会出现什么规律呢？请同学们完成下表： 师演示并讲解 师：你发觉什么规律了吗？6个正方体这样摆放有多少面露在外面呢？ 六、归纳总结。 师小结：今日老师和同学们共同探讨讨论了露在外面的面，学会了用不同的方法有条理有挨次的数出露在外面的面，对于有规章摆放的正方体，我们又探究了其中隐含的规律，通过奇妙的计算得出露在外面的面数。下面，利用今日所学，完成以下题目。 七、实践应用。 三、练习（略） 说课稿 篇3 一、说教材 1、教材分析 迷人的秋色节选自峻青的秋色赋，课文用激扬的语言描写了柿子、苹果、葡萄等成熟时的迷人景色，展现出一幅秋高气爽、硕果累累的金秋丰收图。文章结构清楚，语言生动，描写详细，是一篇训练语言，陶冶情操的好课文。 2、教学目标 依据课程标准的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系同学、老师以及教学环境的实际状况，确定本课的教学目标。 学问目标： （1）熟悉会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。 （2）有感情地朗诵，背诵课文。 （3）理解课文内容，激发同学喜爱秋天的情感。 力量目标：培育同学理解，阅读课文的力量。 情感目标：培育同学喜爱秋天，喜爱大自然的情感；培育同学探究大自然的爱好。 3、教学重点，难点 重点：把握生字的音、形、义，背诵课文。 难点：了解比方句的不同表现形式。 4、突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。 5、课时支配：二课时 第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，完成课后练习题。 其次课时：理解课文，总结全文，完成课后练习题。 6、教具预备 多媒体课件 二、说教法：老师引导点拨 1、挺直教学法：运用多媒体，播放课件，瓜果遍地的秋景图，创设情境，使同学走入迷人的秋色课文中，理解重点词句。 2、举一反三法：第3、4、5自然段运用了比方方的修辞手法描写了柿子、苹果、山楂、葡萄等成熟时的迷人景色，通过训练，有利于同学自学力量的培育。 说课稿 篇4 我今日说课的内容是人教版学校语文义务训练课程标准试验教科书三班级下册第六个专题其次课月球之谜第一课时，本次说课我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计几个方面绽开。 一、教材分析 人教版学校语文义务训练课程标准试验教科书三班级下册共八个专题，分别是感受大自然的美妙，爱惜四周环境，怎样看问题、怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情、友情，奇妙的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传奇。而月球之谜一课就出自于第六单元奇妙的科技世界。 “奇妙的科技世界”这个单元，有导读、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。太阳是一篇科普短文，采纳了列数字、打比方等说明方法，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热，说明太阳与人类有着亲密的关系。我家跨上了“信息高速路”课文描写了“我”的一次上网经受，让我在领会网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真实感受现代科技带给人们的便利。果园机器人是一篇略读课文，它同样体现电脑的奇妙，所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特色,文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的改变一步步体现出来的。月球之谜是本单元其次篇课文，文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的试验，看似在“揭密”，其实，到处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。 再看语文园地中支配的口语交际、作文、读读背背和宽带网均与本组教材主题特别吻合。这种支配既可以让同学获得相关的科学学问，也能激发他们对科学的爱好。 依据教材特点，结合课标要求，本单元的教学目标预定如下： 1、认读19个生字，会写42个生字，正确读写相关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；抓住重点词句理解课文内容，在阅读中有自己的体会和疑问；初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。训练阅读力量，养成良好的阅读习惯； 3、鼓舞同学留心科学技术的最新进展，增加探究和制造的意识，激发对自然科学的爱好。 这三个目标的设定，体现了新课标中对其次学段同学的阅读要求：“1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 在本单元教学目标这根指挥棒下，再制定本课的教学目标为：1、会认8个生字，会写14个生字。把握“夜幕、降落、悬挂、曾经、神秘、努力、登上、任何、一旦、年龄、神奇、探究”。 2理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培育同学就把握的材料提出问题的力量。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个怎么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导同学真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导同学发觉问题、提出问题。 二、学情分析 说完教材,再看学情,我将从同学已有的学问基础和生活阅历进行分析。 第一、同学已有的学问基础：早在一班级同学对科技专题文章就有所接触， “一下我们身边的科学、二上喜爱科学、二下走进科技的世界”都单列一个单元，我们会发觉同学对此类文章的阅读爱好浓，有主动阅读的欲望，这是本次学习的一个前提，再加上之前同学阅读方法的习得和阅读习惯的培育，同学也具备了肯定的阅读水平，这是本次学习的一个保障。但对于三班级的同学来说，在已有的学问、力量与情感看法价值观的基础上，在本学年段中还有更高的阅读要求，即能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能对课文中不理解的地方提出疑问。这是本次学习的关键。 其次，同学已有的生活阅历，依据同学的年龄特点，在日常生活中从电视上、网络上和书本中对月亮有浅显的理解。 所以针对本班同学认知特点和本节课文本特点，我在设计阅读教学时，侧重于引导，让孩子多读，抓住关键词语和句子，品尝词句在文中的作用，并能对课文中不理解的地方提出疑问。 三、教学模式 为充分发挥合作学习的作用,确立了语文新授课的教学模式为：1、单元导入、明确目标；2、自学指导、合作沟通；3、大组汇报、老师点拨；4、巩固练习、拓展提高；5、课堂小结、当堂达标。在落实模式的过程中并力图在教学环节中体现 “三真、三实、一准时”的教学策略。三真即真思索、真合作、真理解；三实是指设计实、反馈实、检测实；一准时是指评价要准时。 四、教学设计 通过以上对教材和学情的分析，并依据我校语文新授课的模式要求，本节课设计以“谜”为主线,支配了五个教学环节：读文导入，猜“谜”；整体感知，找“谜”；深度对话，品“谜”；言语实践，问“谜”；总结延长，探 “谜” 。其中深度对话、品“谜”和言语实践,问“谜”是本节课教学的重点环节。下面详细说一下本节课的教学过程及设计意图。 （一）读文导入 气氛渲染，引发爱好。 （二）整体感知 在揭示课题之后,支配了一个课前导学单的检测过程，列举出同学认为最难读的词或最难写的字或最难读的句子进行指导学习。之后,出示读文指导：读准读通课文；找找课文中介绍了月球上哪些谜?用序号标一标。同学通过整体感知，找出月球之“谜”，理清整篇课文的脉络。这样做是在教给同学读书的方法，通过抓题眼，从整体了解课文大意，让同学从学会到会学。 （三）深度对话 新课程标准要求：同学是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，主动提倡自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。 所以在设计这一环节时，力求从同学角度、文本角度、老师角度提出问题，并引导同学通过独立思索、小组合作、全班展现来解决问题，做到以学定教，顺学而教，创设真实有效的高效课堂。 例如，品已解之谜:请同学划出描写谜底的句子,读一读说感受, 这个环节没有烦琐的内容分析，只有简洁实在的语言实践，在汇报沟通过程中抓住“荒漠”与“奇异”二词的教学，让其成为联系上下文理解词意的方法教学的平台,也为同学下一环节小组合作中抓住关键词明白表情达意做好方法的指引。 再看，品未解之谜中的小组合作,合作前就对同学分组合作提出明确要求和建议，防止合作探究流于形式的有效手段，明确提出要解决的问题，确保学习的有效性。这再一次落实了我校教学模式之三真、三实、一评价。 （四）言语实践 在一篇文本中,一种语言现象反复出现,这就该是引起我们重视的文本语言特色。这一课,课题是“谜”,课文中也展现了许很多多关于月球的疑问。其中,先写关于月球的现象,再写用“莫非”“或者是”这些词语对谜底进行的推想,这种写法特殊有意思。将文章内容用表格梳理,让同学感受这好玩的表达方式,并抓住第三格只写了现象,没有对这一现象的推想这一空白,尝试让同学想一想,写一写。突出言语训练的重点,助杖提出问题这一教学难点。 （五）课堂延长 在这一环节中，将本节课的学问进行总结，通过总结学问、阅读方法，课堂到这里给同学的不仅是奇异的惊异，费解的惊异，更多的是对探究欲望的激发。这样设计不仅可以鼓舞同学留心科学技术的最新进展，还能增加探究和制造的意识，激发对自然科学的爱好。这种情感的习得，是通过深度对话,品谜而绽开的，是通过言语实践,问谜而伸展的, 真正体现了“大语文”观。 说课稿 篇5 今日我说课的课题是雷雨。我将从以下 8个方面说说我的教学设想： 一、 说教材 雷雨是人教版高中语文第四册第三单元第一课，写的是一个封建大家庭错综复杂感情纠葛和必定走向毁灭的故事，从而批判那个布满罪恶的.。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使同学了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧美丽之门。而雷雨是中国现当代戏剧扛鼎之作，本文又位居单元之首，以开放思维、以现代训练模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。 二、 说教学目标及重难点 学问目标：了解戏剧常识和戏剧语言的特点。 力量目标： 1、 分析周朴园、鲁侍萍的性格特点。 2、 分析人物语言 情感目标： 关注人的情感与阶级地位和环境之间冲突冲突 依据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 重点：探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。 难点：分析人的情感与阶级地位和环境的冲突 三、说教学方法与教学手段 （一） 教法 新课程理念很强调同学的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起同学留意，引导他们主动思维，独立自主的解决问题。详细做法如下： 1、表演法深化文本，理解人物 2 、自主探究法同学实践，巩固提高 3 、争论法主动参加，总结规律 4、 点拨法绽开联想，拓展思路 我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数同学在课堂上主动参加，促进全体同学主动动脑。因而，我采纳了比较新奇的教学方法。 （二） 教学手段 为了使我依据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点的突出与突破，达到最大化的展现境界，同时也为了协作以上我选择的三种教法得以完满实现，我打算采纳“多媒体展现平台”的教学手段进行全程教学。 四、说学法 埃德加·富尔说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。 1、我运用争论法，让同学在争论中进行思维碰撞，从而顺当地拿到打开鉴赏戏剧之门的金钥匙。 2、留意同学学习习惯的养成训练。如课前确立预习的步骤，供应预习方法，以形成常规； 3、提倡“不动笔墨不读书”，让同学养成圈点勾画读书习惯。 五、 说教学过程 一、 导入。激发情感，创设氛围。 上课伊始，我先播放电影雷雨结局片断。以深厚的悲剧颜色和剧烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。为了进一步增加同学对本课的学习爱好，我设计了如下的导语： 上世纪三十年月，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时为我们留下了这么一个悲剧、一声叹息。一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美妙将来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这就是我们今日所要学习的雷雨 （二）通过多媒体展现的手段简介被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺。 （三）表演擂台，同学表演后请演员代表和观众代表简洁谈一谈自己的感受（依据教学重点我设计这一环节，同学通过表演，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情） （四）自由争论 老师提出争论的问题: 1、剧中的主要人物周朴园、鲁侍萍的性格是什么样的？ 依据教学重点我设计了这一问题，旨在让同学通过对人物对话及潜台词的分析熟悉人物。老师在同学发言时适时板书总结： 周朴园：残忍、自私、冷漠、卑鄙的资本家 鲁侍萍：和善、正直、刚毅、倔强的下层妇女 2、你如何看待周朴园对侍萍的怀念，它是真实的吗？ 老师要引导同学在思索时联系周朴园家庭婚姻生活。从而熟悉到周朴园在抛弃了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不美好的，他对曾经的初恋保持怀念是真实的，由于那一段时期可能是他人生中最欢乐的时间。不过他怀念的是年轻貌美、知书达理、温顺贤惠的梅小姐，而不是眼前的鲁侍萍。所以当侍萍站在他面前时，他可怕侍萍对他的名誉、家庭构成威逼，他露出了自己资本家的丑恶嘴脸。他对侍萍看法的转变恰恰是由他的阶级地位和生存环境所打算的。通过这一问题很好的解决了教学难点。 六、说矫正反馈 假设周朴园重新接受了侍萍，他们会美好吗？这一环节我让同学绽开联想，拓展思维 我想让同学意识到，由于两人的性格及阶级地位他们并不会美好。再次突出教学重点和难点。 结束语：悲剧是一个民族在某一个时期历史的苦难，它不应当是某一个人制造的，而应当是民族悲伤的时代显现。雷雨悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。剧借周朴园的一家将一个完整而有肯定长度的行动展现给读者，让他们去感受这个布满罪恶的制度，跟一起去发泄被压抑的愤懑，抨击中国的家庭和.。 七、说作业布置 剧本在周朴园去精神病院探望两个疯了的女人，侍萍和繁漪中结束，你能为剧本写一个不同的结局吗? 八、说课堂小结 对于这篇传统的戏剧教学篇目，我重点总结了了本课教学中的创新点 传统的戏剧鉴赏，习惯于按剧本语言逐句分析，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点，关键是同学失去了学习的爱好。雷雨这一课，我向传统说“不”，主要设计了“表演擂台”“自由论坛”“表演点点评”等活动，让同学进行自主探究学习，以解决教学重难点。 说课稿 篇6 说教材：文本训练价值的发掘 人教版七班级语文第四单元是“人与自然”主题的其次单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探究的内容。对本单元的教学，我们盼望实现以下目标：情感和看法目标激发同学的求知欲，培育同学的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和力量目标丰富同学的科学学问，提高同学阅读现代科技文的力量和搜集、筛选信息的力量；过程和方法目标练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读力量和讨论力量为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以争论课或探究课的方式进行教学，充分发挥同学的主动性和制造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让同学每人备一本“摘抄本”，摘抄有关美丽词句。本文出自法国的闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导同学学习法布尔的探究精神和观看方法，培育同学的科学精神。本文是一篇观看随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了的表达效果，这一点需要引导同学进行复习巩固，并在实践中运用。可指导同学课外阅读昆虫记中的其他作品。作为七班级同学初次接触的科技小品文，对同学增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的训练作用。对培育同学的科学精神和激发同学探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。 说教法和学法：文本资源的开发和利用 依据本文的内容和表达的特点，本文的训练价值就在于能引导同学通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学学问；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观看与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导同学学习概括的内容要点。所以，在学习中概括要点、品尝语言、感受精神、激发探究是作为教材在用法中的关键词。 学习本文的教学目标是：情感和看法目标激发我们对昆虫的各方面习性的剧烈的奇怪心，调动他们阅读昆虫记的主动性，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，或许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。学问和力量目标了解蝈蝈的常识，它有怎样的形状特征和生活习性。科学的探究方法，如发觉问题、追踪调查、变换条件，认真分析、查找规律等方法；的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思奇妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；擅长用一种欢乐衬托另一种欢乐；以鹰的威猛凶悍反衬蝈蝈的机灵英勇；每次发觉蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些好玩的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标采纳赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。能在阅读过程中自主发觉感爱好的科学学问和语言现象，分析它的表达效果，沟通独特的阅读体验，获得更多的学问和力量，能用学问积累卡学会积累，用自由创作延长创新，拓展课外阅读。 说教学程序：教学思路扫描 本文很简单引起同学的阅读爱好，但对于昆虫，还不肯定全部的同学都喜爱，所以要留意激发同学的爱好和引导他们进入昆虫世界，要让同学学会不仅能读懂这一篇，还应当教会同学会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。在教学中，采纳激趣导入，让同学关注作品，进行学习。提倡自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多沟通，反复阅读，用卡片式整理学问。让同学自主学习，自主展现，体验独立发觉学问的欢乐，便于形成以后主动学习的习惯。 创新板块设计： 1、情景导入，展现，激发同学爱好； 2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七班级同学进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成训练和提高阅读力量的有效途径。 3、精读课文，揣摩语言，激励同学自主展现，初步体验学习语文的欢乐。这样设计旨在链接中考考点，充分发挥同学自主性、主动性和制造性。 4、品读课文，合作研讨，与文本和对话，流露真情。让同学学会合作，学会与文本对话，与沟通，以便更好地发挥文本的训练价值。 5、研读课文，共同探究，课外阅读延长，比较阅读，以读促写。阅读和写作是密不行分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。 6、学会积累，用积累卡摘抄积累多音字、生词、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。 7、共享学习的胜利体验，整理归纳学法。让同学明白任何一种学问的学习，都有其规律。学习和思索要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。 8、自由作业，欢乐学习，开发利用语文综合性学习资源。课堂作业是任选课后“读一读，写一写”中的10个左右的词语连词成句，并有几处用上拟人手法。注意落实双基。课外阅读实践，到图书室和网上查阅昆虫记的相关资料，搜集整理学问，学会用卡片式摘抄积累笔记。 9、美妙祝愿，把握今日，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观训练理念。 10、教学反思：充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、主动性和制造性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，老师要为同学搭建展现平台，为更多的同学制造展现才华的机会。课堂是老师和同学共同学习的主阵地。 说课稿 篇7 一、说教材 今日，我说课的内容是人教版学校数学第四册第三单元第一课时的内容锐角和钝角。 这堂课要求同学推断一个角是锐角还是钝角，是在二班级上册中学会了如何分辨直角，并在推断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的全都，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是推断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。 二、说教学目标 l学问和技能：能结合生活情景分辨锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。 l 过程和方法：通过观看、操作、分类、比较等数学教学活动，培育同学的动手力量，合作意识，激发同学的创新思维。在对简洁物体和图形的外形的探究过程中，进展空间观念。 l 情感、看法、价值观：通过实践，使同学获得胜利的体验，建立自信念。通过生活情境的创设，感受生活中到处有数学，培育学习数学的爱好。 教学重点：能分辨锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。 教学难点：能分辨锐角、钝角。 三、说教法、学法 这一节课的教学对象是二班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了生动好玩的简笔画，让同学在图所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通去发觉角和展现角，这样既活跃了同学的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥同学的学习主动性。 为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过让同学摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让同学主动动眼、动手、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。 四、说教学预备 1教具预备：CAI课件，锐角、钝角、直角各一个。 2学具预备：透明胶片若干，小棒若干，简笔画纸若干，活动角若干 五、总体设计和说明 本节课我支配了四个教学环节：（1）情境导入，复习铺垫。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导同学总结全课 第一层：创设情境，诱发爱好。 在这个环节中，我首先利用同学较感爱好的一幅人物简笔画为情境图，让同学去观看，发觉图中的数学学问角。目的在于引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。再复习旧知，回顾上学期所学的有关角的学问（角的组成、角有大小之分、角的.大小与张开程度有关），为学习新知作铺垫。 其次层：自主参加，探究新知。 在这一部分内容里，我分了两个步骤来完成： 第一步骤是摆角、分类，产生锐角和钝角。 我首先注意利用同学已有的学问阅历和新旧学问间的紧密联系，引导同学运用小棒在透明胶片上摆出大小不同的角。再通过小组争论，让同学商议得出分角的方法，并给角分成几类。同时，通过让同学说说怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使同学明确推断锐角、钝角的方法，为本课的教学重点能分辨锐角和钝角供应了依据。再告知同学，他们的分类方法与数学家想得完全一样，让同学感受获得胜利的体验，建立自信念。其次，我从详细的素材动身，适时地上升到抽象概念，即让同学依据自己对锐角和钝角特征的熟悉，给这两类角分别取名。这体现了新的教学理念。再准时地进行巩固，说说人物简笔画中找出的角哪些是锐角，哪些是钝角。 其次步骤是建立三种角的关系。 为了理清锐角、直角、钝角的关系，我先让同学运用活动角先摆锐角、直角，再摆钝角、直角，让同学得出三种角开口大小的关系，进一步加深对三种角的熟悉。再通过闭上眼睛想特征，让同学建立三种角的模型。 在学习过程中，孩子更情愿去经受、去实践。他们更信任自己看到的，亲自感受到的。因此在其次层教学过程中，充分重视了同学的体验学习，在做角、分类、沟通、摆角、想特征几个环节中，每个活动都给同学充分供应了看、想、说、动的机会。特殊在做角、分类环节中，使同学的学习成为充分利用已有的学问阅历进行动手试验分类思索概念概括表达陈述的探究过程，让每个同学都经受了角的产生，通过锐角、钝角的形成的一系列过程，使同学对锐角、钝角的熟悉建立在以直角为轴心的学问体系中，从而顺当、稳固地建立了锐角、钝角的概念。 第三层：应用新知，解决问题。 在这个环节中，我寓教于乐，让同学在玩乐中巩固学问。在这里我主要设计了三项练习：1：画角2：展现角。3：找角。 1、让同学利用三角板或直尺在纸上画一个锐角，一个钝角，使同学进一步巩固正确的画角的方法和验证各类角的方法。同时也争论得出画锐角的多种方法。 2、角可以以不同的方式展现出来。在这项练习中，充分发挥同学的想象，要求同学在小组里通过争论，各自运用不同的材料展现一个角，并让同学说说运用什么材料以怎样的方式展现了怎样一个角。这一过程让同学进一步建立空间观念，激发同学的创新思维。 3、首先通过看图，找诞生活实物中的角。再通过思维拓展，让同学说说自己生活中还发觉了哪些角。这样就把同学的思维从课堂带到了生活中，使同学感受到生活中的数学无处不在。当同学遇到困难，不能说出许多生活中各类角时，老师不马上赐予回答，而让同学思索、说说解决的方法，使其懂得要走进生活去观看、去发觉、去解决。这样的练习设计，让同学学有困难，学有疑问，学有思索，培育同学学习数学的爱好。 第四层：引导同学总结全课。 这个环节中，我让同学说说在这这堂课里学会了什么，是通过什么方法知道的。让同学对所学学问进行整理、巩固。 六、说板书设计 本堂课板书比较精简，首先板示直角，让同学可以联系旧知来探究新知。然后通过板示锐角和钝角，加深同学对锐角、钝角特征的熟悉，便于同学辨别。这样板书突出了本堂课学习的重点内容。 锐角和钝角 锐角直角钝角 七、说诱思探究及新课改的体现 本课的教学充分的调动了同学已有的学习阅历，用激趣法从而更好的激发了同学的学习爱好，把同学的主动权交给了同学，使课堂活跃了起来，学习的内容由同学自己发觉、探究，老师只起了桥梁的作用，使同学由要我学转到了我要学，胜利的主宰了课堂。 教学内容 （人教版）义务训练课程标准试验教科书#8226；数学（二班级下册）第3839页。 【教学目标】 1结合生活情境能分辨锐角和钝角，能用自己的语言精准地描述锐角和钝角的特征。 2经受观看、操作、分类、比较等数学活动，培育同学的观看力量、实践力量、分析力量和抽象力量，进一步建立空间观念，丰富同学的形象思维。 3通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动，学会与他人合作和沟通，学会提出问题并运用肯定的策略解决问题，初步形成评价意识。 4通过实践活动