初三英语老师个人工作总结.docx

初三英语老师个人工作总结初三英语老师个人工作总结1 本学期我担当初三级(1)班、(2)班的英语教学。由于教学阅历颇浅，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况。 一、备好课，备好同学，上好课。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受，这是很简单碰钉子的。在上课前要了解清晰同学的实际状况： 一方面，农村的同学英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，(1)班的同学比较沉静，中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照看不到整体，而(2)班的同学比较活跃，上课气氛主动，虽然优生比例大，但中等生也有一小部分，我备课时也留意到这点，因此教学效果比较抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有挺直影响。这就是训练学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为使教同学动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就心中有数了。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门同学不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。 备课充分，能调动同学的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会挺直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。 二、激发同学学习爱好。 英语是一门外语，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让同学宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。由于只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作力量，对成果优秀的同学很有好处。由于英语的特别状况，同学在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的方案和目标。对这部分同学进行有方案的辅导。 三、注意听、说、读、写全面进展。 英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。在中段考后的时间里，我把力气主要集中在两班的差生辅导上，特殊是(4)班，以缩短差距。另外，还发觉同学的综合力量不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让同学轻松学，简单把握。而期考结果证明，适当辅导后进生对班的整体进展有很大关心。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向别人学习，争取进步。 初三英语老师个人工作总结2 本学期即将过去，回望自己的教学，深深感到存在着许多的问题和不足，下一个学期就是初三的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的预备，我对本学期的英语教学工作从同学和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。 同学英语学习中存在的问题 1. 同学对英语学习缺乏爱好、自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2. 同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3. 部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显 措施一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。同学在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三班级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以同学为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补缺补差，关心同学过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重学问的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳任务型的教学方法，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语，同学在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很简单把握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。 措施二：良好的师生关系对培育同学的爱好大有关心。我以前上课总盼望同学能跟上老师的节奏和步伐，同学做不到是就简单冲动、发火，而使课堂气氛显得非常沉闷。因此，我将在今后的教学中留意掌握自己的心情，关怀同学，尤其差生，同他们交伴侣，不卑视他们，不动辄呵斥他们，鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。让他们在自信中学习，在欢乐中进步。 措施三：培育良好的英语学习习惯。首先，要培育同学良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让同学集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的同学请教。其次，同学学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对英语学科，由于他究竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反另外，融会贯穿，只有这样，同学才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。 今后我要努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。总之，要让同学明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语老师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为同学学习英语的一片乐土，关心他们不断提高成果和运用英语的力量。 初三英语老师个人工作总结3 本学年是学校阶段的最终一个学年 , 也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期，如何在一年的时间内既把九班级上下册英语课本学完，又在较短时间内高效的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三同学和英语老师面前紧急而艰难的任务，也是值得我们讨论和争论的问题。下面我把本学期新授以及复习过程中的所作所为以及体会与感悟粗浅地谈谈自己的一些看法。 一、同学状况分析： 九班级(6)共有同学55人，开学之初同学英语基础参差不齐。八班级期末考试优秀的同学很少，在这些人中多数是女生。中层同学比例不大。学困生较多。在这种状况下如何提高同学的成果是摆在我们面前的一个难题。 二、教学时间分析： 我每年在九班级开学之初就开头接课。这在事实上比从七班级代课要吃力和复习时间。 我们的目标：老师职业打算了自己的乐趣和追求是荣誉而不是金钱!工作虽轻却感觉责任重大。为了孩子们的前程也为了学校的重托，力争优质圆满完成学校预期的升学率!让孩子们以最饱满的竞技状态进入中考，发挥全部同学的潜能，让全部同学的成果到中考试时达到巅峰。 三.教学措施： (1)培育同学良好的学习习惯。 1.关于笔记。从九班级开学我们就投入到了紧急的教学之中，我的预期目标是在20PC年2月前结束九班级上下册的教学任务，让同学把握所学的学问。但开头投入到教学之中我才发觉，有许多同学不会听讲，几乎是三分之二以上的同学没有笔记本，有几个人有笔记本也不知道记什么，全部同学都没有错题笔记。依据据此状况我打算从培育同学学习习惯入手，要求每个同学必需有一个笔记本，一个错题笔记本。开学的前三个星期下午，在上完一天的英语课时我亲自检查每一个同学的笔记，第四个星期每一行指派一个学习较好的同学检查笔记。在我检查的过程种发觉他们有一部分同学把黑板上的例句都抄写错了，我准时给他提示。对于那些上课跟不上写的同学我要求他们课下抄其他同学的笔记，有时也抄我的备课笔记。每次单元测试之后我首先把试卷发给同学让他们自己改题，然后重点讲解，同学做笔记。做完笔记后我亲自检查，看看是不是写全了，考考同学是不是能真正理解讲过的错题。经过两个多月的努力，同学们最终养成了记笔记的良好习惯。在我们中考最终的复习阶段他们不再需要把以前成堆的试卷拿出来复习，有了平常的这两本笔记，全年的重点学问和自己的易错题尽收其中了，可谓轻松复习。 2. 关于单词。学过的单词，老师要求背出，同学总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记强记出来的。等到其他需要的时候又忘了。为此我实行了四人一个学习小组的形式，老师每天课上考同学单词，由组长看。对于不能背过来的同学由组长督促其在课下背，然后组长利用下午课间再考，直到全部过关。在我们全体师生的共同努力下，形成了老师小组长组员的单词背诵链条。 3.关于作业。上过的新课，相应的配套练习，不能自觉的去独立完成，开学初期个别同学甚至有过抄袭作业现象，有时许多内容需要老师一再强调。对此我实行全批全改的措施，不让每一个同学觉得抄袭别人的作业老师不会发觉，另外对于有问题的作业实行当面指导同学的方法，既指导了同学的学习又加深了师生的理解与沟通，不断培育同学独立完成作业的良好习惯。 (2)课堂实现高效教与学 学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的'。因此我们必需建设高效的课堂，努力提高自己驾驭课堂的力量。由于同学在课堂上的一举一动都会挺直影响课堂教学，所以上课我设法吸引同学，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，这样就自然能够吸引住同学。另外，我每天都坚持保持充分的精神，让同学感受到一种主动上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让同学真正参入到课堂中来，凡是同学自己能讲清晰的问题，都让同学自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给同学。 (3)依据同学实际适当补充七、八班级语法 在第一次同学月考之后我就发觉他们的语法基础很差，主要缘由是冀教版教材淡化了语法教学，七、八班级基本不讲语法。但在九班级实际教学时一点语法不讲那是根本进行不下去的，比如：五种简洁句句型、宾语从句、定语从句等语法，必需讲解最基础的语法。但如今的语文教学里也不讲解语法，这就给英语的语法教学带来很大困难。首先是给同学讲明白汉语的语法，然后是英语的语法。例如最简洁的让步状语从句的概念，首先是让同学知道什么是“让步”，然后是什么是状语从句。我把这些枯燥的语法学问融入到日常每一节英语教学之中，让同学在潜移默化中学会了枯燥乏味的语法学问。到中考前，绝大多数同学已经能把握学校阶段的语法学问了，这不仅仅为迎接中考备足了“粮草”，而且也为以后的连续学习打下了坚实的基础。 (4).做好九班级全年的整体教学工作方案 我的教学方案在这里不再过多重复，由于今年的客观条件的限制，不能在年前完成新授课的教学方案。基本思路是九班级全部的英语课程在20PC年2月底前结束。复习阶段基本从3月份开头。依据近几年中考试题特点及同学实际状况，采纳“三轮复习法”作为学校英语总复习方案。第一轮要求先全面复习学校英语基础学问，同学重读课本，夯实基础。以语法全解上的题为主，依据我的同学的实际状况再手写一部分针对性强的巩固练习。其次轮进行重点语言基础学问、专项题型、语言应用强化训练。第三轮就是中考模拟训练。 第一轮复习在3月份，我以教科书为本,按教材挨次归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的学问要点进行梳理，重点是基础词汇、词组、句型的过关。这一轮切忌炒“冷饭”，简洁的课本学问的阅读，要做到“温故而知新”。这就要充分发挥同学的学习主动性，在单元复习前，让同学利用早自习预习本单元重点短语和句型，我归纳时可与其它短语做横向、纵向比较，关心同学巩固运用。我们用法的辅导书是语法全解，同学在做配套练习的同时，可进行阶段性检测，一方面激发同学学习主动性，另一方面准时查漏补缺，巩固好基础学问。 其次轮复习在四月份，一是针对中考考试说明里提出的重点的语言基础学问，如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习。要求突出重点，反对四平八稳;遵守精讲精练原则，引导同学探究问题，发觉问题，使同学在答题时做到敏捷应用，触类旁通，变学问为力量。老师要认真讨论新课程标准中对各语言基础学问的考试要求，避开偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，指导同学把握。加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习。.二是对重点题型完型填空、阅读理解、听力进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了同学对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本学问的把握，同时还考查了同学对英语阅读理解以及对各种英语语言学问的运用力量。这一轮复习在于学问力量的提高和阅读技巧的培育。指导同学做完型填空时： 1。通读全文，从整体上感知全文，把握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要留意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的线索。 2。重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深化了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推想全文的主要内容。 3。还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。做阅读理解题时应提示同学留意以下几点： 1)作题时可先扫瞄问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读两遍以上。 2)正确对待文章中的生词和难句，要学会依据上下文推断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓住重点和关键，问题就明朗了。 3)做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语及重要语句肯定要细读、读透。有时题目难度大，仅从字面理解还不够，要跟依据上下文和中心思想进行归纳和推断。做听力测试时要留意以下几点： 1)拿到试卷后要快速扫瞄选项，确定听音重点并进行猜想，带着问题和线索听录音能精准快速地理解内容。 2)不管是对话还是短文，要将留意力集中在对整体内容的理解上，无须强迫自己听清每个单词，应把重点放在关键词或与问题有关的答案上。 第三轮复习着重于中考题型进行模拟训练。集中训练模式主要是中考模拟和历届中考优秀试题选编，以及甘肃省各市的第一次、其次次模拟考试试题。从我县第一次模拟考试状况看，我校初三同学英语学习中存在的问题主要有以下两点： 一是同学书面表达普遍差。 二是词汇部分失分较多。 针对这种状况，我们的复习重点要放在了提高同学的书面表达力量上，主要是从以下几方面着手：按课本中单元的主要内容让同学练习写作，或选择一些中考复习资料上的作文供同学练习。要提示同学留意： 1.写作前先审题,确定文体，对说明文要讲明人物、大事、地点、时间、内容等，把握好故事情节. 2.确定文章的时态，留意时态前后的全都.动笔之前依据题意把需要的句型、动词短语等排列出来备用，写作时肯定要按提示短语进行，由于它既可以关心你理解题意，更重要的是告知你如何围绕这些重点词语来组织材料，把意思表达得更完整详细. 3.依据素材形成初稿，要做到语言表达精准，文理通顺，避开写复杂的长句，尽量用短句来表达题意。 4.反复核查，仔细抄写。 5.每周两次在课堂上公开讲评同学作文，个别同学要面批面改，集体问题共同争论反复训练。 词汇应用题考查的内容比较广泛，它不只是简洁地考查同学是否能正确地拼法出所学的词汇，而是注意考查同学敏捷应用所学词汇学问和词类构成及转换的力量，所以同学首先要过词汇拼法关，我们采纳小组或同桌竞赛方式，鼓舞同学过好词汇短语关，并通过配套练习，复习检测形成力量，为写作和阅读力量的提高打好基础。 考前辅导：在中考前两天我利用一课时的时间再次对同学中考答题技巧和答题心理进行辅导。针对单项选择，完形填空，阅读理解，笔试填空，连词成句，作文分别进行指导。针对同学怯场，特殊是考试时的心理状态进行具体指导。 一年来忙劳碌碌，在我们师生共同努力下，我信任付出总会有相应的回报的。 初三英语老师个人工作总结4 转瞬间，又一个学期过去了。回顾起来，这个学期，是我最累的一个学期，以为带的是毕业班。 前两届同学中考都考得不错，到我们这一届了，领导要求更严，全部初三老师也感觉肩上的压力很大。领导常常说的一句话就是，英语学科崛起之时，就是我们学校崛起之时。因此，作为九班级英语备课组长的我，更是感觉任务的艰难。 为了提高同学的英语成果，备战中考，我们主要做了以下工作： 1.准时与东校九班级英语备课组沟通，获得他们的支持。东校备课组长刘老师人特别的好，加上亚美欧我们同学过，因此他常常给我们供应中考的信息和资料，当然我们有细心出的题也发给他们。后来在学校领导的支配下又进行了初三英语复习课的同课异构，我们相互沟通，取长补短，共同进步。 2.我们印发了其他中学的中考分析材料，认真讨论中考题型，努力借鉴其他学校的精华阅历。有一句话说的好，我之所以看的远，是由于我站在巨人的肩膀上。学习他人的阅历，取其精华去其糟粕，让我们年轻的备课组快速成长起来。 3.我们深知集体备课是最重要的了，因此我们仔细分工，细心设计学案，统一复习进度和复习内容，争取让我们的课堂高效，有用，针对性强。办公室里，常常可以观察老师们在紧急的预备学案内容，为一个学案的学问图表怎么设计而大费周折。 4.做好阶段性单元检测，仔细批改试卷。尤其是二轮复习过程中，我们基本上都是在考试，批阅，讲解，分析，同学总结的过程中度过的，不管同学的成果如何，我们做到了无愧于心，单元检测没有丝毫的糊弄。 5。 做同学的良师益友，学习上努力关心同学，生活上与同学和谐相处，做好同学的心理疏导工作。 中考已经结束，不管同学考的如何，我们都感觉自己已然不遗余力。祝同学们都能考上抱负的高中，作为老师，愿我们能给你们一个好的人生影响力！