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【有用】说课稿汇编七篇说课稿 篇1 教学内容 折叠是北师大版五班级下册数学与生活的其次节内容。 学情与教材分析 1.学情分析：五班级同学具有剧烈的自我进展意识，对与自己的直观阅历相冲突的现象、对有挑战性的任务很感爱好，因此在学习活动的支配上除了关注数学的用处之外，设法给同学经受做数学的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、进展自我，初步形成并学会用数学去思索。此外，五班级同学酷爱把自己当成探究者、讨论者、发觉者，并且往往当自己的观点与集体不全都时，才会产生订正自己思想的欲望，所以教学内容在难度上应具有肯定的挑战性，鼓舞同学间相互评价、相互提问，营造出互动的学习气氛，促使同学在学习过程中不断获得胜利的体验。 2.教材的地位和作用：立体图形的绽开图是从同学生活四周熟识的物体入手，使同学进一步熟悉立体图形与平面绽开图形的关系，不仅要让同学了解立体图形可由平面绽开图形围成，还要让同学明白立体图形可以通过不同的绽开方式形成平面图形，更重要的是让同学通过观看、思索和自己动手操作，经受和体验图形的改变过程，使同学了解讨论立体图形的方法，同时也为平面几何的学习打下基础。 教学目标 学问与技能：经受折叠和绽开过程，体会立体图形和它的平面绽开图的关系，进展空间观念。 过程与方法：通过想一想、画一画、做一做、练一练等操作活动发觉平面绽开图与立体图形的对应关系，能正确推断平面绽开图所对应的简洁立体图形。 情感、看法与价值观：进展同学的空间想象力量。 教学重、难点 教学重点 经受绽开与折叠的过程，体会立体图形和它的平面绽开图之间的关系，进展空间观念。 教学难点 推断平面绽开图所对应的简洁立体图形。 教学预备 多媒体课件 教学过程分析 依据本节课教学的总体构想,结合同学的实际，制定以下教学流程: 创设情景自主合作主动探究延长训练小结归纳布置作业 一、想一想 出示教科书第38页的图形，并让同学观看图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的外形像什么？（同学小组沟通争论，合作，老师引导同学先想象这个平面绽开图折叠以后像什么。） 设计意图：爱好是最好的老师,合理的引入，能激发同学学习的爱好。使同学主动的投入到学习中来。 二、画一画。 依据同学的实际状况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出问题： （1）与图形6相对的是哪个图形？ （2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，进展同学的空间观念。 通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数其次个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。） 设计意图：提出问题让同学思索，也让每个同学动手，初步建立同学的空间观念，唤起他们的学习欲望。 三、做一做。 动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，外形是一座小房子。 提出问题：你画的天窗和门的位置合适吗？ 设计意图：问题的提出主要是培育同学动手操作后主动思索的意识。 四、试一试 让同学计算出小仓库的实际占地面积。 一个小仓库的外形就是你叠出来的样子，而它各边的实际长度是图中相应长度的100倍。这个小仓库的底面积是 平方米。 设计意图：通过这一环节的训练，主要熬炼同学的应变力量，开拓同学的思路，让同学的思维“动”起来，把同学对图形熟悉由直观感知提升到理性思维的层面. 五、练一练（课件出示） 1、第39页第1题。 引导同学进行想象，作出最初的推断，然后通过动手操作，争论并沟通，得出结论。 2、第39页第进一步让同学体会立体图形和它的平面绽开图之间的对应关系，允许学习有困难的同学通过动手操作解决问题。 3第40页第三题同学独立动手完成，老师课件演示。 设计意图：通过前面的学习，同学已把握本节课所要学的内容，同学急欲需要查找一块“用武”之地，此时适当的巩固性、应用必不行少。通过习题的解答，让同学利用已学学问，作出解答，让同学体验胜利的喜悦，增加同学对学习数学的渴望和信念。 六、老师小结：这节课你有哪些收获？ 这节课的目的是盼望同学通过想象、动手操作,得到关于平面绽开图通过折叠得到一个简洁立体图形的过程,及平面绽开图与立体图形的对应关系，进展了同学的空间观念和表达力量。 七、布置作业 课后利用我们今日所学的学问，做一个你喜爱的立体图形，并在班上展现。 设计意图：让同学学以致用，巩固提高。 设计思路 进展同学的空间观念是空间与图形学习的一个重要课程目标。空间观念的进展依靠于同学的实践操作活动，而操作是实现这一目标的必不行少的途径，由于本节所涉及到的立体图形和平面绽开图的讨论方法有很强的操作性，因此，本节课的教学，我把着眼点放在如何“ 引导”同学自主探究学问，获得学问。从同学以有的认知学问动身，以同学自主探究，合作沟通为主线，让同学经受数学学问的形成与应用过程，加深同学对所学学问的理解，从而突破重难点。由老师创设情境,启发调动同学的学习主动性，将同学的独立思索，自主探究，沟通争论，对比分析等探究活动贯穿于课堂教学的全过程，突出了同学的主体地位。 在教学中,运用多媒体手段进行直观演示、动态演示出绽开与折叠过程中,让视觉、听觉、触觉等很多器官协同参加活动，使同学有较多的机会通过丰富的图形符号感知及实物操作的探究活动，不断丰富归纳和类比的阅历，使空间观念得以形成和巩固。随着学习的进行，同学的语言表达力量、动手操作力量和自主探究力量有所提高，可以要求同学先思索想像，然后通过动手操作来验证同学对图形的空间想像。 说课稿 篇2 一、说教材 造福人民的经济制度是人教版思想品德九班级第三单元第七课第一框的内容。本框主要支配了.主义现代化建设“三步走”进展战略、我国的基本经济制度等内容，前与基本路途相连，后与基本安排制度相连接，又是第七课整个链条上的不行或缺的一环，具有不行替代的作用和地位。 二、说学情 学问基础：本节课所涉及的“三步走”进展战略、基本经济制度、公有制经济、非公有制经济等主干学问同学了解甚少，没有相应的学问基础。对于为什么要坚持公有制的主体地位、为什么要进展非公有制经济更没有相应的学问做铺垫。 力量基础：九班级同学具已有观看、思维、自主合作探究的力量。 三、说教学目标 依据课程标准“知道我国现阶段基本经济制度”，结合同学的实际，我确立了以下的教学目标： 1：通过阅读教材了解“三步走”的进展战略，国有经济、集体经济的含义、地位及其作用，非公有制经济的地位、作用，我国.主义初级阶段的基本经济制度。 2：结合老师创设的情境感受我国.主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”进展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；领悟坚持和完善公有制为主体、多种全部制经济共同进展的基本经济制度的必定性；熟悉国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用。 3：通过感受我国.主义现代化建设所取得的巨大成就，增加对党和.主义的喜爱之情；感受不同全部制经济所具有的不同的作用，会用公平的眼完看待非公有制经济。 四、说教学重难点： 教学重点：.主义初级阶段的基本经济制度及其确立依据。 依据同学的学问基础、教材内容的支配都应这样确立。 教学难点：公有制经济、非公有制经济的地位和作用。 由于这部分内容概念多，学问性强，同学又没有相应学问基础，所以学习起来困难比较大。 五、 说教法学法 1、创设情境法 运用多媒体展现图片，创设情境让同学感受经济建设取得的成就，调动同学.。 2、阅读争论法。 充分利用教材可读性的特点，组织同学阅读争论归纳，提高同学的分析概括力量。 3、比较法. 采纳比较法教学，把改革开放前后人们经济生活的改变，公有制经济与非公有制经济的地位、作用进行对比，关心同学熟悉事物。 六、说教具预备 预备多媒体课件 七、说教学程序 在这节课的教学过程中，活动支配注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的主动性、主动性。 1、导入新课： 播放歌曲走进新时代导入。 “改革开放富起来”国家富强了，人民富有了，人民的生活改变了我们看几组图片来感受一下，转入下一环节 2、学习第一部分：“感受身边的改变” 用多媒体展现人民的衣、食、住、行，用等方面发生的巨大改变，让同学感受到改革开放前后我国人民生活的改变，从而挺直引出“改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就”开启下文。 l 用多媒体展现问题： 我们经济建设取得巨大成就的缘由有哪些？ 什么是“三步走”进展战略？ 制定“三步走”进展战略的目的和动身点是什么？ “三步走”进展战略的详细内容有哪些？（填写图表） “三步走”进展战略是怎样进展的？ l 引导同学阅读、争论，得出结论 3、学习其次部分“布满生气与活力的经济制度 由上述我们经济建设取得巨大成就的缘由导入。 l 用多媒体展现问题： 我国.主义初级阶段的基本经济制度是什么？ 公有制包括那些经济形式？它们的含义、地位、作用分别是什么？（填写表格） 非公有制经济包括哪些经济形式？非公有制经济的地位、作用是什么？ 我国对非公有制经济的政策是什么？为什么？ 确立基本经济制度的依据是什么？ l 引导同学阅读、争论，得出结论 4、课堂小结，强化熟悉。 课堂小结，可以把课堂学习的学问尽快的形成学问体系：我国经济建设取得的巨大成就一是坚持了“三步走”进展战略，二是坚持了基本经济制度。 5、课堂练习 练习的设计，使同学再次巩固学到的学问，多角度思索问题，并把学到的学问用在实际生活中。 以上是我课前设计，还有很多不成熟的地方，盼望大家批判指正。 说课稿 篇3 一、说教材： 熟悉线段是苏教版数学第三册第六单元厘米和米的第一课时。在此之前，同学已经熟悉了三角形等简洁的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今日的学习积累了一些阅历。用刻度尺量物体的长度，事实上就是量线段的长短，所以教材首先让同学初步熟悉线段。教材注意同学的实际体验，在体验中感悟学问，通过详细活动获得对线段的直观熟悉，初步熟悉线段的特征。本课是同学学习用尺量物体长度的基础，更是今后熟悉平面图形、立体图形的重要学问预备。 基于对教材的理解，结合同学实际，我把教学目标确定为： 1、使同学经过实际的观看和操作，初步熟悉线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简洁图形中线段的条数，会画线段。 2、在观看、体验活动中培育同学的观看力量和动手操作力量。 3、联系同学生活的实际，培育同学初步的空间观念，感受生活与数学的亲密联系。 本课的教学重点是初步熟悉线段的特征，由于线段对同学来说是比较抽象和难以理解的。所以清楚地建立起线段的表象是本课的教学难点。 二、说教法 本节课，我将以同学为主体，引导同学参加学习的全过程，运用以下教法进行教学： 1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演示等，让同学多种感官参加，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的熟悉线段的特征。 2、活动体验法。新课标提倡“做数学”。同学只有亲历学问形成的过程，才能真正理解学问，敏捷运用学问。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思索，引导探究，丰富数学活动阅历。 3、形象化的教学。形象化的语言，比如线段的两个端点就像两个小人儿立在两端，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的留意力。形象化的教学手段，多媒体课件的演示增加了孩子们学习的爱好。 三、说学法 教会同学学会学习是教学的一项基本任务，落实同学是学习的仆人，运用以下学法有效学习。 1、观看操作法。“活动是熟悉的基础，才智从动作开头”。尽可能给同学进行观看和操作的机会，让同学在一系列的亲身体验中发觉学问，理解学问和把握学问。 2、合作沟通法。在独立思索的基础上进行合作沟通，有助于同学主动思索、实现思维互补，获得胜利体验。 四、说教学程序 鉴于对以上的熟悉，依据同学的认知进展水平和已有的学问阅历，我设计了四个教学环节： 一、猜谜语引入新课 数学源于生活，从身边常见的毛线入手，让同学观看桌上的毛线（随便摆放），将同学的留意力引向弯曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下基础。 二、活动体验，探究新知。 新课程强调同学在体验中学习数学，让同学置身于肯定的情境中，经受、感受学问，最终熟悉、把握学问。因此我通过以下的活动情境加深同学的体验。 1、感知线段 拉一拉：组织同学把毛线拉直，说方法，强调要捏住线的两端再拉直。顺势指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线熟悉线段的两个端点，帮助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪耀端点，加深熟悉。 辨一辨：在对线段有了初步感知之后，让同学用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并准时通过想想做做第1题，进行分辨和说理，加深对线段特征的熟悉。 2、找线段 在同学对线段有初步的熟悉后，让同学举出日常生活中其他的例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数学与生活的联系。让同学观看课本的边，数一数有几条线段，引导孩子观看这几条线段围成了什么图形。 接着让同学完成“想想做做2”，沟通并引导发觉几边形就由几条线段围成。从实物迁移到图形，加深对多边形的熟悉。 3、做线段 让同学拿出一张纸尝试，引导同学发觉折痕也可以看成是一条线段。让同桌之间相互指指说说，巩固线段的特征。 接着让同学试着在纸上折出比这条线段长或短的线段，直观感知线段的长短，为下一节课的学习做好孕伏和渗透。 利用低班级同学爱玩爱竞赛的特点，让同学在开心的气氛中想学、乐学、学会、会学，从而更加喜爱生活，喜爱数学。 4、画线段 引导同学利用一些工具尝试画线段，让同学经受画线段的过程，画好线段后，先在小组沟通汇报。然后让同学展现自己画的线段，沟通画法和步骤。通过沟通，探究画线段的方法，感受解决数学问题的多样化。 三、嬉戏巩固，拓展延长 结合书中的练习，创设嬉戏情境，激发同学的爱好，在深化学问的同时获得胜利的体验。 闯关“画线段”。 第一关：连接两点画一条线段。 其次关：三个点。猜猜画完是什么图形？ 第三关：四个点。独立画，沟通。 四、全课总结，质疑延长。 课的最终，让同学沟通这节课的收获和体会，以同学自我回顾的方式进行小结，促使同学对学问的内化把握，培育同学抓住学习的重点，自己整理学问的力量。 说课稿 篇4 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清晰，又切忌过长，避开陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精准，语言针对性强。下面以幼儿园音乐小鸟和狐狸的故事说课稿为例，为大家介绍说课稿的写法。 各位评委老师： 我今日要说的内容是幼儿园音乐小鸟和狐狸的故事。 说目标 幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受,体验音乐带来的欢乐。正如纲要所说,应支持幼儿富有个性和制造性的表达。因此我定目标为: 1、通过倾听,引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节改变。 2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境,培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。 那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁,而幼儿平常较少接触乐器,因此我定活动的重点是:在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节;难点是:能依据音乐中乐器音色的改变来猜想角色的出场和情节的进展。 说教法 当代训练论认为训练过程就是师生交往主动互动,共同进展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面,幼儿师音乐活动的学习者和创,幼儿带着对音乐的喜爱和对音乐训练活动的期盼,指导主动地参加到活动中,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,活动老师的支持、关心和鼓舞。另一方面,老师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即,从中体验学习和表达带来的欢乐。 在师幼互动的基础上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法: 1、观赏法:师音乐活动必不行少的方法,在活动中我先引导幼儿完整观赏,其目的是保持乐曲的完整性,让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点,为活动的开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色改变与节奏特点,引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的进展,有效地突破重难点。 说课稿 篇5 各位领导、各位老师： 你们好！今日，我说课的内容是：九年义务训练六年制学校语文第四册二十三课三个儿子。我先分析教材，然后从教学目标、教法学法、教学过程与板书设计这些方面来进行说课。 一、分析教材 儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，是否应当引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的呢？ 本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。 而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只观察一个儿子，由于他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。 这是一篇非常浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴实而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二班级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深说内容，只要在引导同学熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只观察一个儿子”这个问题引导孩子读书争论就可以了。 二、教学目标 其次课时的教学目标有三点： 1、有感情地朗读课文。 2、分角色朗读。 3、学会爱护、孝敬长辈。 本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同。表达的意思不同，表达的心情不同。因此，可以让同学感悟课文以后，分角色朗读。进入角色时，要留意感情朗读。用骄傲的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私无我的爱。用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现她平和的心态。这节课分角色朗读课文，理解老爷爷的话是一个教学重点难点。下面，我主要说教法、学法，教学程序和板书设计。 三、教法学法 本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、争论问题是主要环节。复习完生字词以后，朗读先以自由读的形式进行。要求同学边读边以划线的形式找出老师在幻灯片上写的表格上的问题。认同学找出三位妈妈介绍三个儿子及三个儿子观察妈妈提水的详细表现。新课改要求同学以自主合作探究学习为主，老师是指导、引导他们学习的对象。老师要调动同学学习的主动性，放手让他们读读、划划、说说。依据课文内容，多让同学说说“三个妈妈介绍儿子和儿子观察妈妈提水的表现”，并会用“一个一个另一个”句式连贯地说几句话。这环节是训练同学口语表达力量。同学知道课文内容以后，老师再板书问题，让同桌两人争论；明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？通过争论、合作沟通学习心得：你对三个儿子有什么看法？多让同学说，培育他们的表达力量。低班级能说连贯的几句话，为以后写作作为铺垫。老师在同学回答的过程中，要留意订正指出错误的地方。最终，老师再作归纳：只有一个儿子关心妈妈干活，另两个只顾翻跟头、唱歌，没有帮妈妈提一提很重的水桶，所以老爷爷说只有一个儿子。同学各抒已见：对三个儿子的看法后，老师作正确的归纳：一个孩子不仅会唱歌、翻跟头是不够的，还要懂得爱护劳累的母亲和孝敬母亲。 四、教学程序（分五个环节进行） 第一环节是复习旧课。老师通过生字卡让同学复习认读已学的生字。让他们组词、造句，读句子的形式加深对课文的熟悉。接下来其次环节学习课文。先自由朗读，依据板书表格让同学划出三个妈妈介绍自己儿子及三个儿子观察妈妈拎水的详细表现，这要体现学习主动性，独立完成，留意阅读与思索的结合。第三环节争论法学习课文难懂的地方。同桌争论：老爷爷为什么说只有一个儿子？三个儿子，你有什么看法？合作探究的方法学习，活跃课堂气氛。这也调动同学的学习主动性。在这环节，老师可以巡堂，指导争论。最终让同学汇报沟通状况。老师再依据学习的回答，作归纳。第四环节是朗读教学。可以让同学自由组合，分角色朗读。先小组形式读，然后选几个好的分角色朗读。老师指导同学要读好有些需要留意的地方。 前面两个妈妈夸自己的儿子语气布满骄傲感。 第三个妈妈的语气很虚心。 读出两个儿子只顾自己表演时赞叹的语气。 读另一个儿子的表现要平凡、深沉。 老爷爷的话要读出语重心长。 最终一个环节可以是课文的拓展熟悉。再次让同学说说，讲讲自己在生活中的表现，自己对待父母是怎样的。这可以让同学加深对课文的理解，受到训练，要和生活联系起来，懂得怎样做才是真正的好孩子。 五、板书设计 一 二 三 力气大 嗓子好 不会 翻跟头 唱歌 帮妈妈 好儿子 说课稿 篇6 本课教学以“以人为本，健康第一”的训练思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争快乐为主题，以嬉戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，采纳激励的手段，调动同学主观能动性，激发同学的学习爱好，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和同学实际，主动制造机会，自然渗透德育和运动保健训练。 我在设计本节课的过程中，结合我校的场地器材，依据体育与健康教学大纲进行教学设计，以“健康第一，欢乐体育”的指导思想，全面实施素养训练，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥老师的主导和同学的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高同学熬炼身体的主动性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。本节课以健康欢乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。以同学为主体，充分发挥同学的主体性，在欢乐的课堂气氛中得到学习，让同学体会健康欢乐体育。采纳具有特色的教学方法与手段，本节课采纳启发式教学，老师首先提出问题，然后让同学带着问题进行思索学习。结合老师的示范，使同学初步熟悉前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。老师在讲解示范中，老师精讲，同学多练，以集中与分散有机结合的练习方式，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。注意和谐的师生情感沟通，在教学过程中，我特殊注意师生情感沟通，如何激发同学学习爱好，是上好一节体育与健康的关键。在上课之前，我.高涨，同学有很高的学习欲望。因此，同学在整个课堂中比较投入。在课的最终，设计了护送小刺猬将水果平安的运回家的嬉戏，同学在欢乐的竞赛中得到了学习。我还注意同学展现与评价。通过教学展现，给同学展现的平台。同学在展现中，通过自评、互评，老师参评的综合评价方法。强调评价的进展功能和评价主体的.广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结果的激励性。始终处于民主、开放、和谐的气氛中，共同促进学习。在课的身心复原阶段，同学在轻快、柔和的音乐中，进行舞蹈放松，结合同学的特色，老师引导同学在自编、自创的舞蹈样式中，强调音乐节奏，在欢乐的音乐伴奏中得到身心复原放松。 在本节课中，我也得到了很好的熬炼与提高，由于预备时间较短，课的预备不充分，因此在教学的过程中调动队伍有点乱。同学长期养成的一些队伍调动的习惯，和我设计的有一些冲突，在上课时出现同学执行慢，达不到要求的现象，今后在课前预备时要重视学情分析这一环节，在课的设计中，也有许多值得改进的地方，如同学针对老师提出问题的回答和预想的有差距，因此在课堂上出现了不行控因素，在自主尝试环节中，没有达到预期的效果。一份耕耘一份收获，今后我要讨论孩子的心理，尽可能多的站在孩子的角度思索问题，盼望能收获更多。 说课稿 篇7 我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课画夜景一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的优秀教案。 一、教材分析 依据美术新课程规范所确立的阶段目标，画夜景一课属于“造型·表示”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表示出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。 这节课要面对的教学对象是二班级的同学，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我依据美术课程总目标所倡议的“培育同学观赏、评述力量，体验美术活动乐趣，表达自身的情感和思想，激发创新精神。”并结合学校低班级儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术创造力量，我确定本课的教学目标为： 1、认知目标：了解奇妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到实际生活的美妙与美好。使同学了解颜色有深浅的改变，而深浅颜色会使画面发生剧烈的对比效果。 2、操作目标：学习表示夜色的几种基本方法，能运用光明色和暗色的对比关系来表示奇妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。 3、情感目标：引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育个性。 明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了： 教学重点是：熟悉深浅色使画面发生的对比效果，通过对夜景的观看、回忆和感受，表示夜景的美感。 教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。 二、教法运用 针对学校低班级儿童天真浪漫、活泼好动，留意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使同学在特定的情境中发生深厚的学习爱好，主动主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的训练思想，我准备以下面两种方法为主进行教学： 1、情境激励法 依据本课的特点和同学的认知规律，我采纳“观赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把同学带入艺术的空间里，引导同学不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发同学创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。 2、德育渗透法 训练部副部长王湛在建立具有中国特色的基础训练课程体系一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对同学渗透德育训练。”因此,教学时通过观赏家乡夜景对同学渗透喜爱家乡，建设家乡的思想品德训练。 三、学法分析 本课以“启发同学感受并表示四周生活中的美妙事物”为主要目的，因此，我预备采纳下面两种方法为主进行学法指导： 1、自主探究学习法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自身是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育同学自主学习力量，训练同学发觉问题、解决问题的力量。在教学本课难点熟悉颜色明暗对比这个问题， 引导同学自主探究，了解对比的多种方法。 2、合作沟通法 在学习活动中，让同学通过相互沟通，大胆表达自身的奇思妙想，目的是给同学之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享相互的阅历，拓宽同学思路，达成教学目标。 四、教学过程 美术课程规范提出：“美术课程应特殊重视对同学个性与创新精神的培育，实行多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发同学的创造潜能，并重视实践力量的培育，使同学具有将创新观念转化为详细效果的力量。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进同学在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育个性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下： （一）、组织、导入 1、组织教学：引导同学做好预备。 2、观赏导入： 出示课件：请同学观赏夜景图片，利用同学的奇怪心激发同学对夜景的爱好。 3、引出本课课题画夜景。 （二）、创设情境，熟悉明暗 1、创设情境： 营造学习氛围，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上台仿照服装展现，其他同学争论比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅挨次排队。通过直观、深动的生活实际让同学了解亮色与暗色的差异。 2、引发考虑 质疑：颜色的深浅是肯定的吗？ 老师随机找两 位模特请同学比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。启发同学考虑：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色对比发生的。一个颜色只有和其他颜色相比较时才能辨别深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。 3、语言表述 通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。在教学活动中，我预备利用各种颜色的小花为嘉奖品，嘉奖给一些有独到见解、敢于表示的同学，以此来调动同学勇于表示、释放个性的主动性，让同学真实地体验到学习的成功与欢乐。 （三）、质疑争论，自主探究 1、观赏，感受 我先整体褒扬同学的学习精神，接着用一种兴奋的语气告知同学：你们想不想看看兰州的夜景呢？出示课件：请同学观赏一组兰州夜景与白昼景色的对比图片，引导同学观赏感受家乡美景。 2、质疑，引发考虑 白昼和夜晚，同一景物有什么不同？ 同学分组争论，自由发表自身的看法。在同学汇报自身小组的看法。（我设计这一教学环节的目的就是要引导同学了解深浅颜色对比会使画面发生剧烈效果。 3、德育训练，引入绘画方法 引出问题：咱们兰州的夜色是这样漂亮，同学们想不想用自身手中的画笔把它画下来？那么咱们能用什么方法描绘出夜景呢？ 4、同学分组争论绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜景的好方法。 5、同学发表个人看法后，老师介绍并演示不同的绘画方法。 （1）用油画棒挺直在深色卡纸上绘画。 （2）先用浅色油画棒绘画景物，再用深色水彩涂抹背景。 （四）、观赏评述，提高审美 1、观赏作品 在同学有了自身的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师作品，引导同学发觉美，培育同学表达自身对美术作品的感受，并在观赏中获得新方法、新思路。 2、支配实践任务 现在就让我们用手中的画笔来描绘兰州漂亮的夜景吧！ （五）、大胆创作，点拨引导 给同学一个自由发挥、创造的空间。鼓舞同学用自身喜爱的绘画工具进行描绘，留意颜色的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆表示，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。 同学在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，老师引导同学相互争论，大胆发表自身的看法，帮助解决诸如构图、颜色搭配等问题，老师适当引导突破。 （六）、展现评价，沟通阅历 采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，让同学参加到教学中，培育同学自信念，体验成功的喜悦。 1、自评：让同学把自身的作品放在展现仪上展现，说说自身的画面内容，觉得自身的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？ 2、互评：同学之间相互谈谈自身的看法，让他们在一起的参加过程中发生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。文学与艺术相结合。并请同学把作品贴于“小画家”展现栏里，培育同学的自信念和成果感，留意给力量较弱、性格内向的同学展现机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们解脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体同学都成为“学习的仆人”。 3、老师评价：依据激励性的原则，结合同学作品的不同特点，确定小伴侣们的一切努力，维护和激励他们全部的创新意识。 （七）、课堂小结，拓展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体褒扬同学的创新精神；其次，要求同学回去后把画给家人看看，并把自身变成巨人后的故事说给他们听听，培育同学主动参加亲情沟通的情感意识。 五、板书设计 依据教学活动的布置，板书设计分三局部：课题、嘉奖区和展现区。