大班体育活动的教学反思.docx

大班体育活动的教学反思大班体育活动的教学反思篇1 本次翻课我选择的是大班体育，由于我们班孩子比较活跃，日常的体育活动孩子爱好非常深厚，我一方面顺应孩子的爱好，一方面也是盼望对自己体育课程内容把握的一个提高。 气球是幼儿常见的、易得的材料，我们班幼儿对气球有相应的嬉戏阅历，但从未系统的有层次性的玩耍过，考虑到对幼儿力量的提升。例如：让气球不落到地上，能训练幼儿对物体运动速度的推断，进展手眼协调力量；用身体的各个部位来碰触气球，能让幼儿感受到身体各部位运动敏捷性之间的差异；将轻飘飘的气球拍到更远的地方，则需要幼儿体验手臂的推力和手腕的弹力；躺到气球垫上，则可以让幼儿感受到一种把握和掌握身体平衡的独特体验。 在环节设计上，我基本遵照原视频课老师的活动流程，连续了本节活动的由易到难、层层深化的思路。本节课的亮点在于： 1、动作探究。首先，让幼儿制造性地用手的各个部位（手指、手背、拳头等）来垫气球，感受垫气球的欢乐，了解气球的特性。然后，让幼儿大胆猜想除了用手自己身体的哪个部位也能垫气球，并通过自己的操作进行验证。幼儿在验证过程中不仅熬炼了手眼协调力量，同时自然地感受到了身体部位和运动的关系。 2、竞赛挑战。大班幼儿喜爱竞赛、挑战。于是在幼儿练习的基础上设计了垫气球的挑战赛，让幼儿选定挑战部位进行挑战（头顶、脚踢等），给幼儿一个充分展现自己和挑战他人的机会。在这过程中，老师可以关注每个个体的动作表现，赐予个别化的指导。 3、趣味“排球”赛。运用排球赛作为嬉戏情节，让幼儿尝试向前方远距离拍球，进一步感受手臂、手腕的推力与爆发力，在紧急、激烈、刺激的竞赛嬉戏中挑战自我。 4、气球按摩床。这个嬉戏有极大的趣味性，既可以让幼儿进行放松，又能让幼儿挑战自我，克服恐惊感。同时在与气球间接的接触中，幼儿还可猎取一些有关“力”和“平衡”的科学阅历。 但是同样由于对课程存在生硬的照搬照做，本节课也存在着一些不足之处，如下： 1、在活动的最开头热身，我也像原课程老师那样让孩子规整列队，自行调整位子，但由于孩子以前没有过同等的阅历，因此在这个环节显得比较生硬，事后在评课中各位老师们也给我提出了一些好的引导，例如：在体育课程的热身环节可以更加自由的请幼儿跟随老师活动全身，找到空位站好即可。这是我在以后的体育活动中需要吸取和借鉴的。 2、热身结束以后，请幼儿拿气球，由于担忧户外起风的原因，本节课在室内进行，为营造神奇一些的氛围，要把气球事先装进黑袋子里，但是活动预备时未能找到很大的黑色袋子去装气球，我把气球放在了略微远一点的条桌下面，因此在拿气球时孩子一拥而上，感觉像是在抢气球。在以后活动中我要考虑道具摆放位置的问题，考虑更多点的因素。 3、活动中的放松活动被我临时省略了，由于时间的缘由，这也是不完善的地方。 4、最终的趣味“排球”赛环节，由于孩子初次未能遵守“音乐停止，变成木头人”这一规章，我在措辞上说出了“嬉戏作废”，忽视了幼儿的劳动，嬉戏中尝试失败，和常规强化是可以存在的，我放大了这次试错，以后在课程言语把握上需更加谨慎些。 经过了本次翻课活动，我收获颇多，在以后的训练教学中不断改进本次活动中暴露的问题，争取以后做的更好。 大班体育活动的教学反思篇2 我们果班组进行了体育赛课活动，我为大家展现一节体育活动赛马。本次活动目标有两个： 1、把握跑马步的'技能技巧，主动参加跑马步的训练。 2、学习与同伴合作赛马的技能，体验合作的欢乐。 活动分为三个部分： 一、开头部分 开头部分是一个热身活动，老师先带领幼儿一列纵队随着音乐围圈慢跑、加速跑、反方向跑，然后小伴侣圆圈立定站好，老师带着幼儿做热身活动。我觉得在这一环节做得还是挺好的，假如在做预备动作时让孩子多做一遍就更好了。 二、基本部分 这一环节是该活动的重点，也是难点。首先我先交代学习内容，依据幼儿已有的阅历学问示范跑马步；接着老师示范讲解，幼儿自由练习跑马步，请个别幼儿示范，幼儿再次来回练习跑马步；最终是集体合作嬉戏赛马。孩子们在这一环节学习的爱好很高，都能够主动参加练习跑马步和嬉戏。但我在语言引导方面做得不够好，没有跟随孩子指导。导致孩子在练习和嬉戏时，场面乱，不听从指挥。 三、结束部分 放松活动和评价幼儿的表现，沟通他们的感受，让他们更加喜爱体育活动，对体育活动有深厚的爱好。我在这方面做得也不够好，放松和评价这一环节还没做到位就匆忙结束了。 整节活动结束后，经过李园长的点评，我觉得语言在体育活动中有着很大的作用，语言是向幼儿说明动作的要领，指导幼儿把握动作的技能技巧。为了让幼儿更好的获得运动成效，我与大家共享几点体会： （1）合理运用引导性语言。在教学中，老师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导幼儿学习。例如在学习跑马步和集体嬉戏时，不但要先讲清嬉戏的方法，还要讲解嬉戏时要留意的地方，这样引导性的理性训练，能促使幼儿大脑主动思维，有利于提高幼儿学习的主动性。 （2）多采纳表扬性语言。表扬为主，正面训练，是调动幼儿学习主动性的好方法。如“这一组排得最整齐！”“这位小伴侣学跑马步跑得真神气！”“这位小伴侣真英勇！”等等。这些简短的表扬性语言，确定和鼓舞了受表扬的幼儿，同时也给其他幼儿树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。 （3）合理采纳勉励性语言。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的力量得到最大限度的发挥，如对不会跑马步的幼儿，老师用勉励的语气说：“你来看看我的手怎么样我的脚怎么样，学一学，我和你一起跑！”这样幼儿们听了不但愿意参与练习，而且练习时没有心理负担。这要比训斥好得多。 （4）适当采纳幽默性的语言。在体育活动中，老师的的幽默语言对集中幼儿的留意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻幼儿心理压力，调整心情，消退疲惫以及提高幼儿对课的爱好，都具有主动的作用。 总之，老师在教学过程中，应努力运用好语言艺术，让幼儿在激励中前进，在引导、启示中醒悟，在提示中明确，在幽默、趣味中进展。这样，肯定会收到良好的教学效果。另外，在组织幼儿进行体育活动时，要依据幼儿的年龄层次及活动详细内容，正确选择恰当的语言表达方式，把握体育活动中语言的特性，将语言艺术与体育活动有利的结合在一起，结合幼儿的爱好，让孩子们感受到体育活动的无限欢乐，从而主动主动地参与各种体育活动，使体育活动在幼儿园中更好的开展起来！ 大班体育活动的教学反思篇3 本次活动是利用我们平常一般的实木梯子平放在两条长凳子上，孩子们特别喜爱，尤其孩子们一个个的从上面胜利的通过，这不仅进展了幼儿的平衡力量，也熬炼了孩子们的胆识，培育了他们不怕困难，英勇向前的品质，还给孩子们带来了欢乐的体验。36岁儿童学习与进展指南中提出45岁的幼儿能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。老师在设计本次活动中是从简洁到难的过程按部就班，老师先做好示范，讲清晰嬉戏规章，再让孩子们一个一个地从上面走过去。 针对个别胆小的孩子，何老师会在一旁鼓舞并手牵着孩子走过去，其次次在玩时就能自己独立的走过去了。再后面增加难度环节中老师还鼓舞孩子们自己想方法通过，有些孩子看着梯子已经调整了高度，怕在上面走会摔下来，就双手双脚并用的过去。有一个小男孩刚走了两步不当心掉下去了，在老师的鼓舞下他自己英勇的爬起来重新来一次。嬉戏是对幼儿进行全面进展训练的重要形式，幼儿喜爱嬉戏，在嬉戏中身心愉悦，更简单主动参加到活动中。在此次嬉戏中孩子们自己尝试了平常不敢做的事，通过嬉戏孩子们知道了遇到困难也要努力克服，勇往直前。小伴侣之间要相互合作，相互鼓舞，体验了体育嬉戏带来的乐趣。 我觉得还这样的活动中还应当加强老师和孩子们的互动，时刻关注孩子的动态，依据孩子们的表现状况准时调整活动目标。