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【热门】幼儿园说课稿大班4篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐：拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 教材的学问点有两个： 1、几种常见的打击乐器的演奏方法。 2、熟悉芦柴花。 依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法和姿态。那么，这个教学活动中用法了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏基础，能比较简单的把握这一学问点。其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的爱好。这两个学问点在整个学问结构中处于基础地位，是整个教学活动顺当开展的保证。 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的爱好，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心；进展幼儿对音乐的感受力和理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标： 1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。 2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。 3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能用法打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，改变节奏是XXXX和XO，最终结束句的加强是XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确用法开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和成功感，也能特别愿意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过老师的引导和帮助经过自身的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 依据纲要的精神：音乐训练不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的个性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的，幼儿是在自由观看、主动探究中进行学习的。而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。老师将节奏型的图片供应给幼儿，（操作演示教具）小伴侣们可以进行自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差别，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让老师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间坚持一种主动的互动状态。 其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，时常地感受乐曲和其节奏。这是由于幼儿的年龄特点所打算的，4至6岁幼儿肌肉的协调力量进展了，小伴侣们更有爱好去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充足运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓跺脚、串铃拍手、铃鼓拍腿、碰铃拍肩、园舞板拍头。（边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解接受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充足感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。 第三种是启发联想法，由于音乐自身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一。幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试。 这三种教学方法在教学过程中交替用法，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感训练功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 幼儿园说课稿大班 篇2 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春完明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的训练功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标 纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有部分幼儿信念不足不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标： 在幼儿熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。 启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让幼儿体验到劳动的欢乐。 活动预备： 幼儿采茶的活动录象资料。 采茶课件一个。 茶园情景布置。 摄象机一个。 活动过程： 本节课的主要步骤分为四个。 1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。 2、听音乐，了解音乐的性质。 3、看图谱创编动作。 4、拍摄录象自由表演。 幼儿园说课稿大班 篇3 美无处不在，无处不有，在我们的生活中，到处充满着美的气息，如漂亮的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到幼儿的认知特点是从详细到抽象的，因此，设想让幼儿观赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，发觉平常幼儿在同伴过生日的时候会送上一张小小的生日贺卡，表示对同伴的祝愿。而生日贺卡这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。生日贺卡又有其不同形象美，颜色美，造型美，所以我就选择了生日贺卡作为教学活动内容。 一、教学目标： 1、观赏生日贺卡画面的形象美，颜色美，造型美。 2、感受贺卡所表达的温馨的情感和美妙的祝愿。 3、提高选择贺卡的有意性、并用美的语言表达祝愿。 二、教学重点： 观赏生日贺卡画面的形象美，颜色美，造型美。 三、教学难点： 1、理解贺卡的隐性美，提高选择贺卡的有意性。 2、隐性的美是比较抽象的，老师让幼儿反复的观赏、争论、关心幼儿建立自己的审美特色，从理解美到表现美，从分类到送祝愿，关心幼儿理解贺卡的隐性美，促进幼儿的心理健康。 四、教学预备： 幼儿与家长共同收集数张生日贺卡、环境布置、生日蛋糕。 五、教学过程： （一）唱生日歌，激发爱好，体验欢乐的情感。 （二）观赏自己带来的贺卡，观赏其形象美，颜色美，造型美，感受和卡所表达的祝愿与愿望。 1、幼儿争论、老师指导，观赏贺卡的美 2、集体观赏，分类比较。 （三）每位幼儿想一句祝愿的语句，为生日的幼儿送上祝愿，老师指导。 （四）嬉戏：买贺卡，提高幼儿选择贺卡的有意性。 （五）延长活动，制作贺卡，进一步供应幼儿制造美的力量。 六、设计思想： 1、生活化的特色。 纲要中指出：在艺术活动中，老师要引导幼儿接触四周和生活中美妙的人，事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。“生日贺卡”是成日幼儿生活中不行缺少的事物，每当节日来临时，幼儿就会在家长的引导下，为老师或同伴献上自己亲自制作或细心选择的贺卡。涉及该活动旨在让幼儿通过成人的启发、引导，去感受发觉生活中美妙的事物，培育幼儿喜爱生活的看法。 2、活动符合幼儿的认知特点。 互动中老师先让幼儿熟悉卡片上显性的美，在通过送祝愿理解贺卡其隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现可持续进展的理念。同时体现了艺术与幼儿的心理将康休戚相关的特点，由于艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。 3、活动体现了艺术活动发觉美、感受美、制造美的全过程。 （1）前延部分，收集材料，布置环境，旨在练就幼儿发觉美捕获美的力量。纲要中指出，大千世界，到处皆美，幼儿发觉美的事物多半依靠于客观事物本身的鲜亮特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，老师应当有意识的培育他们通过探究和学习自觉地去发觉捕获美。因此老师特别重视活动的前延部分，提高幼儿参加活动的有意性。 （2）活动过程中，提高幼儿感受美的力量。 幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿观赏艺术作品应适应幼儿的学问，阅历和心理进展特点，生日贺卡正是贴近幼儿自己生活情趣，颜色艳丽，生动活泼的艺术品。在活动中，老师持一种宽容性的看法，允许幼儿进展自己不同的看法，使幼儿的思想通过表述外露出来。如幼儿可以提出分类的标准，有音乐或没音乐的，平面的或立体的，单页的或双面的，充分发挥幼儿在活动中的自主性。 （3）活动延长，提高制造美的力量。 4、体现了幼儿训练整合的观念。 （1）资源的整合。 该活动充分调动了幼儿、家长、老师三方的力气，拓展了幼儿活动的空间。 （2）目标的整合。 活动中老师基本上以艺术目标为准，同时报害了语言目标，情感目标，既体现了整合的思想又有主次之分。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、设计意图 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动鞋底花纹。先说说我的设计意图：对大班初期的孩子来说，学习装饰画有肯定的难度，请幼儿设计鞋底花纹是一个奇妙的突破口。并且纲要中指出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，大胆表达自己的想象，共享制造的欢乐。”因此，我细心设计了美术活动鞋底的花纹，让孩子在开心的环境中大胆想象，自己设计鞋底花纹，鼓舞他们用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味，展现幼儿艺术活动的魅力。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的训练目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、熟悉鞋底的花纹是由各种各样的图案构成的。（认知） 2、能用点、线、面设计鞋底花纹。（技能） 3、感受鞋底花纹的对称美并且愿意参加装饰鞋底花纹的活动。（情感）活动重点能用点、线、面进行有创意地作画，体验独立创作的趣味活动难点是感受鞋底花纹的对称美并且愿意参加装饰鞋底花纹的活动。 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，我做了如下预备： 1、物质预备：洁净的鞋子人手一双；各种作画工具；硬纸板剪成大小不同的鞋底若干。 2、阅历预备：事先从网上了解一些简洁的点、线、面构成的图形。 四、教法 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：观看比较法操作法讲解法观赏评价法等。 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：争论评议法操作法观看法等。 六、活动过程本次活动共有4个环节： 1、激发爱好，导入活动 （1）参观鞋子王国，初步了解鞋底的隐秘。 通过鞋子王国的情景创设，引起幼儿的爱好。 师：今日，老师想带小伴侣一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王他们在鞋底藏了很多隐秘，想考考小伴侣，看看谁能发觉，我们一起去看一看，看看鞋底究竟藏了哪些隐秘。 （2）引导幼儿自己观看自己的鞋底的花纹。 引导幼儿观看各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。这些鞋子的鞋底一样吗？他们有哪些不同呢？然后让幼儿与同伴沟通争论，鞋底的花纹是怎样的？请幼儿说说自己鞋底的花纹是什么样子的，有些什么图案？激发幼儿大胆表述。 （3）小结：其实鞋底的花纹就是由一些点，线条，一块块的图案组成的。 2、引导幼儿查找花纹组合的规律和特点，激发幼儿创意设计的愿望。 （1）老师拿出几只鞋让幼儿观看鞋底，分析了解花纹组合的一些特点：有对称的线条和图形，有动物图案，有字母的等等。再询问幼儿：“你们知道为什么要在鞋底上设计这些花纹吗？” （2）让幼儿认真观看看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发觉？引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。 （3）幼儿相互沟通，说说自己的猜想。 概括总结：这些花纹不仅美观，美丽，还给我们带来很大的作用，可以防滑。工人叔叔本事真大，能造出花纹对称的鞋底！你们想不想也来做一双有美丽花纹的鞋底呀？怎样做呢？（幼儿自由沟通） 3、设计鞋底花纹。 （1）让幼儿按自己的构思需求选择工具。 （2）鼓舞幼儿大胆想象，进行创作。 （3）老师巡回指导。引导幼儿争论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。 提示：将画有鞋底的纸对折，中间放一张自己喜爱的复写纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的漂亮的鞋底了。 （4）相互观赏，沟通，介绍作品，请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对作品赐予确定。 提问：你喜爱哪一种鞋底的花纹？能用简短的语言表达自己设计的特点和风格。 4、布置活动教室。 将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边剪下，布置在活动教室里。 活动延长 1、请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的隐秘。 2、在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。 七、活动特色 我选择了孩子们熟识的物品-鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就布满了欣喜和探究的爱好。另一方面，在活动中鼓舞幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成漂亮的图案。在评价作品时，让孩子和老师一起带着赏识的心情欣赏同伴的作品，幼儿可以从中获得更多的作画阅历。 我的说课结束了，感谢！