【精选】幼儿园说课稿范文锦集九篇.docx

【精选】幼儿园说课稿范文锦集九篇幼儿园说课稿 篇1 各位领导，各位老师： 大家早上好!今日我说课的内容是幼儿园中班英语下册内容：My bag我的书包。下面我将从说教材、说目标、说重难点、说预备、说教法，说学法、说教学过程等七个方面作详细阐述。 一、说教材 教材来源：纲要指出：训练内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的阅历和视野。我所选的内容My bag是幼儿园中班英语教材中的一个单元主题。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。My bag活动中所涉及的英语单词都是日常生活中孩子们常常看到、接触得到的，由于孩子的学习离不开文具。而且这些内容在孩子们阅历范围之内，能够引起他们的爱好，同时孩子们生活中也会有许多机会练习。依据中班孩子的年龄特点，考虑到本班幼儿的英语进展水平，我设计了这一教学活动。 二、说目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿实际状况及对教材的分析，制定了以下目标： （一）学习与文具有关的单词：bag (书包) 、book（书）、pencil（铅笔）。 (二)通过看、听、说、以及轻松、自然、开心的英语嬉戏设计等方式，让幼儿初步把握单词的发音方法，鼓舞幼儿主动、大胆地朗读单词。 （三）激发幼儿学习英语的爱好，体验活动欢乐。 三、说重点难点 通过分析教材，目标定位，考虑到孩子的英语学习实际状况，我确定了教学重点和难点： 我把活动重点定位于：通过实物、图片识别所学单词。通过多媒体课件、嬉戏体验，使活动得到深化。活动的难点是：让幼儿把握单词的精准发音方法。 四、说预备 为了使教学活动生动好玩，我作了如下活动预备： 空间预备：让幼儿围成半圆形入座； 物质预备：课件、 图片、书包一个、铅笔和书。 五、说教法 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： （一）直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去熟悉单词。 （二）嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。 （三）情境教学法：在教学过程中，给孩子创设故事教学情境，让孩子投入的学习英语。 (四)赏识训练法：在活动中我留意鼓舞与表扬幼儿的每一次进步，培育孩子的爱好，关心他们树立自信念 六、说学法 体现以幼儿进展为本，把“要我学”变成“我要学”，设计了以下学法： （一）视听法：通过多媒体课件以及实物展现的方式供应让幼儿看、听、说的练习机会，加强直观印象。 （二）体验法：为了让幼儿加深对所学单词的印象，我采纳了嬉戏“什么文具不见了”让幼儿亲自体验嬉戏的欢乐，同时让他们始终包保持深厚的爱好去认知。 七、说教学过程 其活动流程为：我采纳了环环相扣组织此活动程序。活动流程为：师幼问好热身运动新内容呈现嬉戏活动复习巩固。 （一）师幼问好环节：创始英语环境，用简洁的英语进行对话，如：Good morning！ How are you? Are you ready?等 （二）热身运动环节：次环节能使幼儿快速兴奋起来，自然的进入学习新知的情景。因此在热身运动时我让幼儿做律动（Finger play） （三）新课呈现： 1、听故事，学单词。 （1）老师出示玩具（小熊）和小伴侣打招呼，接着老师讲小熊收礼物的故事。激发小伴侣的学习欲望。 （2）老师边讲故事边播放课件，逐一展现图片和单词并让幼儿跟读。要求幼儿留意发音方法。 （3）鼓舞幼儿主动、大胆朗读单词。 2、玩嬉戏，记单词 （1）嬉戏一：什么文具不见了 嬉戏玩法：老师把书包（bag） 书（book）、铅笔(pencil)等依次放在桌上，让小伴侣用英语说出文具的英文名称。 老师快速将其中一个文具藏到身后，问：“什么东西不见了？”然后小伴侣依据不见的文具说出英语单词，说对的有奖品。（让更多的幼儿参加嬉戏。老师准时表扬和鼓舞表现好的幼儿）。 （2）嬉戏二：完荣榜 玩法：将全班分成两组（男孩、女孩分别为一组），老师利用图片让下面组员说出图片的英语单词。单词说对多的组员获胜。 3、单词巩固： 老师依据我爱我的幼儿园这首歌曲的旋律创编英语歌曲：Bag bag 是书包，book book 是书本。Pencil pencil 是铅笔，小伴侣们要疼惜！ （三）结束部分： 1、老师小结：今日我们学习的内容是什么，并让幼儿在学习生活中敏捷运用。 2、组织幼儿和全部老师说再见：Goodbye teacher 幼儿园说课稿 篇2 【设计意图】 依据小班幼儿的年龄特点和季节特点，培育幼儿的审美情趣，使幼儿体验动手操作带来的愉悦。进一步进展幼儿的小肌肉群，培育幼儿的手眼协调力量和对美工活动的爱好，通过幼儿亲自设计制作扇子的过程，潜移默化的让幼儿感受扇文化的魅力，培育幼儿的审美情趣。我设计了扇子摇摇这一活动。 【活动目标】 1、依据各自的意愿和方法装饰不同的扇面。 2、体验摇动扇子时的凉快感觉。 【活动预备】 1、每人自带扇子一把。 2、各种不同外形的扇面，用来制作扇把的冰糕棍或便利筷人手一根，双面胶、彩笔若干。 【活动过程】 一、情景导入： 老师出示企鹅图片：你们知道它是谁吗?他想给生活在热带森林的动物送礼物，让他们感到凉快，你们猜他会送什么呢?(引导幼儿想出各种降温的方法)噢，原来是扇子啊。 二、熟悉扇子。 (一)各种各样的扇子。 师：瞧，企鹅送来这么多扇子。(带幼儿观赏扇子)看一看，摸一摸，闻一闻，摇一摇。 请个别幼儿上来说说看到的扇子是什么颜色、什么外形的? 你看到的扇子它是用什么东西做成的? 说说扇子的结构，介绍扇面和扇把。引导幼儿观看扇把的位置。 你摇扇子有什么感觉?我们什么时候要用到扇子? (二)做把扇子。 老师出示自制扇子，让幼儿比较和别的扇子有何不同? 你想做一把扇子吗?你想做一把什么样的扇子? 依据幼儿的想法，老师边示范边讲解步骤，重点引导幼儿学习扇把的粘贴位置(对称，找中心)，引导幼儿说说想怎样装饰扇面。 老师供应小棒，每个幼儿选择自己喜爱的纸张，尝试用各种方法制作扇子，并适当进行装饰。 在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子，验证扇子的质量，并做局部调整。 (三)扇子摇摇。 制作完扇子后，幼儿间相互扇一扇，说说有什么感觉? 三、老师讲评。 幼儿相互观赏作品，你喜爱哪把扇子?为什么?你做的扇子在酷热的夏天想送给谁? 四、活动结束。 我们一起把这些美丽的扇子展出去吧。 五、活动延长。 体育嬉戏：电风扇 幼儿园说课稿 篇3 敬重的各位领导、各位评委以及在座的各位老师： 大家好！我是XX乡的汉语老师，我叫艾力再。今日我说课的内容是：人教版版汉语四班级上册第十五课小马过河第一课时的内容。下面我就从以下七方面来说课。（PPT出示标题及副标题） 一、 说教材 这是一篇家喻户晓的童话故事。讲解并描述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最终在妈妈的指引下平安过河的故事。本文以“过河”为线索，采纳简洁生动的语言，使同学懂得做事不能只听别人说，更要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。 二、 说学情 四班级的同学由于汉语阅读力量还不是很成熟，所以留意力也不能始终集中在课堂上。尤其是我们班两级分化较大，部分同学甚至对汉语有厌学心情。但是，在这个年龄段的他们对于图片、动画很感爱好，因此我利用图文并茂的形式来吸引同学，同时也能关心他们理解课文。从而使同学们轻松学习，爱上汉语。 三、 说教学目标 遵循课标重在培育和提高同学人文素养的理念，依据四班级同学爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是： 1、学问与技能：熟悉棚、匹等13个生字，会写深、浅等7个生字。 2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、情感看法与价值观：引导同学知道做事不仅要动脑筋想，而且 要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。 四、说教学重点、难点 依据以上教学目标，并依据本班同学的学习状况，我确定本节课的重点是学会本课生字，读通、读懂课文；而难点在于让同学理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。 五、说教法、学法 为了突出重点，巧破难点，顺当实现上述教学目标，在教学方法上我采纳了“以读促悟”法，通过朗读让同学自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更充分的发挥同学的主动性，我实行了“以同学自主探究，合作学习”为主，以“老师的适时引领”为辅的学习方法，目的是在愉悦的氛围中，同学能更多的参加到课堂活动中，进而能更加宠爱汉语的学习。 六、说教学流程 我将本课的教学流程分五个环节进行： 第一个环节：激趣导入，启发质疑 首先，我将通过多媒体展现小马、老牛、松鼠的卡通图片，让同学说出这些动物的名字，并介绍同学与这些小动物相互熟悉。（这样的简洁的引入，是为了照看到待进生，化解他们的畏难心情。而介绍同学与小动物熟悉则是为了拉近同学与小动物的距离。激发他们的爱好）接着，揭示课题小马过河。启发质疑，看到这个课题，你想到了什么呢，小马和其他小动物又会发生怎样的故事呢？这时孩子们的思想也很自然的被引入到主动主动的学习氛围之中。 其次个环节：初读课文，整体感知 通过初读课文，同学对课文故事情节有了初步了解。我通过引导同学提问并解答的方式来关心其他对课文理解有困难的同学把握课文内容。我预设的问题有： 1、小马为什么要过河？ 2、它几次来到河边？ 3、它最终过去了吗？怎样过去的？ 第三个环节：再读课文，探究生字 四班级的同学在识字方面已经积累了肯定阅历，所以我以自主识字为主，对同学提出要求：把课文里生字新词用笔划出来，通过同学提问，老师引导的方式，理解生词在句中的含义。 第四个环节：以读代讲、品文悟情 在这一环节中以读为主，我会引导同学以不同的形式反复读文。 首先出示小马过河课文朗读动画，同学体验朗读的情感。 接着指名读，克服同学的朗读困难。 最终分角色朗读课文，让同学进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。并引导同学思索并争论：在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右犯难，那么河水究竟是深是浅？为什么？ “书读百遍，其义自见”，只有这样同学才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简洁单教语文的目的，这其间随着教学的推动，图文并存的出示，让同学弄清这篇课文的难点，为什么同一条河，每个小动物有不同的答案？弄清这个缘由是同学正确感受此篇文章的客观 因素。因此，让同学通过争论确定答案，老师充当同学的引导者，将深奥的道理浅显化，生动，形象的让同学感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说的那么深，进而使同学深刻的领悟文中所揭示的道理。 第五个环节：总结全文，拓展延长 这一环节我是依据上一环节来进行的，通过小组竞赛分角色竞赛朗读读的方式激发同学朗读热忱，要求同学读出感情，通过同学自读自评，进一步加强同学对课文的情感体悟。 七、说板书设计 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文的精华体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书力求彰显这一宗旨： 12 小马过河 马 试 （动脑筋试一试） 牛伯伯 小松鼠 深 浅 以上就是我今日说课的全部内容。感谢！ 幼儿园说课稿 篇4 一、 说教材 在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是训练活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要接受力量想吻合，以引导幼儿向最近进展区进展。大班幼儿的熟悉水平在不断提高，且处于语言迅猛进展时期，但对数量词的把握、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在把握的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际进展水平，我将本次活动的目标定位于： 1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。 3、引导幼儿练习正确用法数量词。 这三个目标蕴涵了语言力量的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在"通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，"从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在"正确用法数量词，"从以下几点突破： 1、让幼儿参观"物品展览馆"，争论图片上物品名称。 2、做嬉戏"玩转盘""造火车"为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的预备： （一）、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据训练目标，有机渗透训练内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量发进展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 （二）、学问阅历预备： 利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。 （三）、物质预备： 1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个"物品展览馆"2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些预备，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴争论中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二 说教法 新纲要指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者"活动中力求形成"合作探究式的师幼互动"，因此，本次活动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了观看法、嬉戏法、争论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。 在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透.领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 三、 说学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、观看法、争论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。 四、 说教学程序 （一）、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好（6分种）带幼儿参观"物品展览馆"，启发幼儿相互争论，图片上都有什么？ 此环节中，老师为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。 （二）、嬉戏：玩转盘 （8分钟）转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来， 幼儿园说课稿 篇5 教材的思索: 淘气的小老鼠一共有三幅图,讲的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的过程中吓晕了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,结果又吓跑了鼠妈妈这样一件事情,图片表现的故事情节一目了然。看到这个教材时,我首先考虑的是这个教材能带给孩子什么。学问力量上,简洁讲解并描述情节对孩子比较简洁,如何丰富孩子的讲解并描述,扩散孩子的想象,引起了我的思索;情感上,生活中像小老鼠这种玩闹孩子们也有,孩子明白这个道理,但在实际中往往会玩忘了,通过这个内容可以提示、引导幼儿。我个人认为看图讲解并描述,首先是要让孩子认真看图后,通过推理、猜想,然后讲解并描述画面所表达的意思。其实这个内容也是一个很好的续编内容,但结合这次“看图讲解并描述”的主题,我把重点放在了看图、猜想、讲解并描述上。 活动的设计用意: 看图讲解并描述的开展有一个重要的媒介,那就是图,同样的图,不同的出示方式,会出现不同的效果。因此,在想好要给孩子什么时,就要设法让图为其服务。我在我们幼儿园的上次竞赛中,采纳按挨次出图(先图一,再同时图二三)的方式,发觉孩子讲解并描述比较有条理,讲解并描述也比较完整,但总觉的思维比较定势。 考虑到大班的孩子其实有肯定的规律推理力量,假如供应不同的条件会有很多不同的结果,如何更好的利用图片,发散幼儿思维,在开放中又能有一根讲解并描述的主线,真正做到看图讲解并描述,思索尝试、调整后,采纳了今日的出图方式。开头通过出示部分,通过描述性和发散性提问,在认真观看,讲解并描述后,引发猜想;然后通过联系部分,在孩子逆向思维上,绽开推理;最终通过完整出示图片,完成完整讲解并描述。 看图讲解并描述,看着图去说,图是静止的,但事情的发生是动态的,孩子通过图,开头往往只能讲出表面的、简洁的情节。在引导孩子认真观看描述图片后,如何引发幼儿猜想,丰富讲解并描述上,我借鉴了漫画书中的对话框、想象框,大家知道孩子特殊喜爱看漫画书,其实漫画书正是通过对话框、想象框,比一般的图书向孩子更生动的展现了故事内容,同时又给孩子更多的想象,这其实正是我们在看图讲解并描述中需要引导的。于是借助这一媒介引发幼儿有目的的猜想,有目的的讲解并描述,进而让孩子学习生动、好玩的绽开讲解并描述。 看图讲解并描述到最终需要孩子的连贯述说,孩子一般观看讲解并描述比较零散,当孩子不知道怎么串时,就需要老师教孩子方法,帮孩子理出一条串的绳子。一幅图的讲解并描述时我通过提出连贯的问题的方式,教孩子串;多幅图讲解并描述时运用连词,关心孩子串。这其实就是给孩子一根讲解并描述的主线,讲清事情,丰富讲解并描述内容,最终达到完整、清楚、生动的讲解并描述。 以上是这节课设计的一些动身点及自己的一些思索,在今日的活动中有一些很多不足之处,还请各位领导,各位老师多加教导。感谢大家! 幼儿园说课稿 篇6 一、说活动背景及设计意图 诗歌夏天的歌，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗，易为幼儿宠爱和接受。符合大班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜亮的结构特点，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分进展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟识，这节课的训练资源就来源与幼儿的生活阅历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以进展幼儿语言表达力量。提高幼儿与同伴沟通的力量，促进幼儿.性的进展，也培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。 二、说活动目标： 结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、关心幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 2、感受诗歌的美丽意境。 3、幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。 三、说重难点： 重点：关心幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 难点：幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。 四、说教学方法： 在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采纳了情景教学法、整体教学法、观看法、直观演示法、嬉戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习爱好，感官熟悉。()使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培育了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。 五、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具预备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌课件、图片（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小伴侣、撑小花伞的小伴侣；草丛、大树、池塘、冰激淋。）学具预备：记号笔、操作材料。学问阅历预备：幼儿已对夏天的特征有所了解。 七、说活动过程： （一）谈话引出话题，观赏诗歌。 老师首先提问："谁能告知我现在是什么季节？你是怎么知道的？"组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前学问的阅历预备，需要幼儿去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能关心幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在平常我利用谈话活动、图片引导幼儿观看，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。 （二）操作探究，详细感知。 这一环节为幼儿理解诗歌内容做预备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，因此我设计了夏天在哪里的嬉戏置 幼儿园说课稿 篇7 一、说教材分析 幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分，3-6岁儿童学习与进展指南中提出：“艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情看法的独特方式。”大班幼儿接近毕业，孩子们都恋恋不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美妙的回忆，我们都是好伴侣这个主题简单引起幼儿的学习爱好，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好伴侣在一起的欢乐。 美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿的绘画爱好，在日常教学与幼儿进行谈话活动，关心幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的情节。比如：一起做嬉戏、一起看书、嬉戏等。 二、说活动目标 活动目标是教学的起点和归宿，对训练活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标： 1. 在观看和争论的基础上，用绘画的形式呈现好伴侣之间的友情，并合理地布置画面 2. 能够精准的画出二至三个小伴侣在一起的活动 3. 体验好伴侣即将离别的依依惜别之情 三、说教学的重、难点及教学预备 大班幼儿喜爱画画，在观看和争论的基础上，以绘画的形式呈现好伴侣之间的友情，并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决；依据幼儿的个体差异和力量的不同。引导幼儿画出和好伴侣发生的快乐的事以及好伴侣相处的情节作为教学的难点，引导幼儿无限的制造力。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下预备： 1. 课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发觉和好伴侣在一起快乐开心的事情 2. 绘画纸若干、水彩笔、油画棒 3. 绘画范例若干（好伴侣在一起看书、跳绳、嬉戏等） 四、说教学方法和学法 训练心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更精准有效的把握学习对象。” 依据幼儿现阶段年龄特点和进展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观看法、示范法、讲解并描述法等。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。为此我运用了操作法、争论法、讲解并描述法。 五、说教学过程 环节一：以谈话形式导入主题，从爱好入手提问：“我们立刻就要毕业了，在幼儿园我们都有好伴侣。”能说一说和好伴侣在一起欢乐的事吗？和好伴侣一起做嬉戏、游泳、看书关心他们整理衣物等。关心幼儿回顾已有的阅历，并为下面的活动做好铺垫。 环节二：老师出示范例图 我们和好伴侣有许多开心的事情，老师今日也带来了几幅画，你们看看他们在和好伴侣做什么？跳舞的、做嬉戏的、跳绳的等。他们都和好伴侣在什么地方快乐的在一起？ 环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品 我们也有好伴侣，大家每天快乐的在一起，有很多快乐的事，请小伴侣画画你和你的好伴侣吧？老师巡回指导，引导幼儿介绍作品。 环节四：老师小结 我们毕业了上学校，会分开，但是我们还依旧都是好伴侣，我们可以和好伴侣打电话，周末的时候也可以约好伴侣一起出来玩。 六、说教学评价 在教学中我通过提问和观看，了解每个孩子的绘画特点和不同进展水平进行准时评价。评价是以确定、鼓舞的语言评价孩子的作品，多角度来发觉闪完点。 幼儿园说课稿 篇8 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的'绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理。既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大进展。不仅提高幼儿的绘画力量。同时能提高幼儿用心做事的力量。更能激发幼儿的绘画爱好。 幼儿在观赏、工程部工作总结发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的"训练生活化、生活训练化"的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过"观看-想象-发觉-表现-制造"系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进个性的进展，所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的外形改变和疏密排列来装饰鱼。 2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，20xx党建工作总结进展幼儿的初步的创新力量。 3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保训练。 活动重点：学习用线条的外形改变和疏密排列来装饰鱼。 活动难点：鼓舞幼儿大胆想象和创作。 三、说活动预备： 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小伴侣画的线描画鱼 3、观赏老师的作品 4、白纸，铅笔 四、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法： 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美； 2、观看比较法。观看法即运用观看进行教学的方法，通过观看，幼儿既形成了精准的形体印象，又把握了局部的详情特点。而在观看中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿挺直感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比较的方法，让幼儿在观看比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评： 问题1、"你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？"使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备。 问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 幼儿园说课稿 篇9 敬重的各位评委好： 我说课的内容是毛毛虫（粘贴），下面我将从活动目标及两点的确立，教学方法，活动预备，活动过程等方面对本活动的教学设计进行说明，诚请各位批判，指正。 一、 说学习需要分析 幼儿园训练指导纲要中明确指出艺术领域的目标有:喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验； 能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发觉孩子们对粘贴活动的爱好比较深厚，而且他们对颜色也比较敏感，本着一切从爱好动身的原则，我设计了这个活动。 二、说活动目标 依据幼儿园训练指导纲要，艺术领域的目标有:喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验； 能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。所以我设计了以下活动目标。 1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上并学习简洁的添画。 2、养成良好的手工活动的习惯。 3、喜爱参与手工活动。 三、说活动重点、难点 1、重点 动手将小圆片粘贴成毛毛虫，由于幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣 。36岁儿童学习与进展指南指出要制造条件和机会，促进幼儿手的动作敏捷协调。如：供应画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。 2、难点 用不同颜色有间隔地粘贴，由于幼儿对颜色还不太熟识。 四、 说活动预备 多媒体课件 教具：范例一幅、毛毛虫 学具：画好的树叶图每人一份，浆糊、各种不同颜色圆片片若干，毛巾人手一块。 五、说教学方法 我主要采纳了观赏法、演示法、练习法 六、说活动过程 1、老师出示范例，引起幼儿的爱好。幼儿有意留意弱而无意留意强，留意力很难集中，所以先进行导入吸引幼儿的留意。在这个过程中我用法了观赏法的教学方法。由于观赏法能引起幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力，并且能够培育幼儿观赏美、感受美的力量。 2、老师进行示范，在这个活动过程中我用法了演示法的教学方法。演示法能使幼儿更直观的观看到老师的做法并进行仿照。幼儿的形象思维进展比较好，记忆主要靠形象记忆，进行示范，幼儿能简单的学会粘贴毛毛虫。 3、幼儿进行操作，老师进行指导。在这个活动过程中我用法了练习法的教学方法。要让幼儿亲自操作，增加动手力量。通过做感受艺术美，用喜爱的方式表达自己的情感。然而幼儿的动手力量还不强，手指的敏捷性不够，需要老师必要的指导。 4、拍照留念。幼儿拿着自己的作品留念。这一环节可以增加幼儿的自信念，使幼儿愿意参与手工活动，我的说课到此结束。