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幼儿园说课稿大班数学范文合集6篇幼儿园说课稿大班数学 篇1 一、教材分析： 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。.的进展也剧烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到老师们习惯于仅以幼儿熟悉数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师经常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算力量，为了更进一步的提高他们这种力量，为进入学校做好预备。在"玩骰子"时，我注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的嬉戏活动，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿规律思维力量的目的。我盼望供应给幼儿充分的操作材料.，再加以引导，一步步深化，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发觉数的合成的乐趣。 由于从中班下学期开头孩子们特殊喜爱玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，力量强的孩子带动力量弱的孩子，让我好感动。他们相互沟通、相互协作，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼嬉戏（相互协作，34人共同努力，获得欢乐。）、钻圈嬉戏（上下共同协作，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，伴侣真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参加，我们大（一）班就象一个和谐的大家庭。 二、幼儿状况分析： 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高，同时，他们不仅满意于老师所告知的，所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对操作比较感爱好，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，简单错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我盼望他们能把这些好的运算方式与平常课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入学校打好基础。 三、目标确定： 新纲要指出：科学训练的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意孩子的情感看法和孩子探究解决问题的力量。幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合，引导幼儿向最近进展区进展。在接触中发觉，大班孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动、做做、玩玩，特别感爱好，还会合作着自己找伴侣玩，于是我启发他们在操作后进行沟通和争论，积累阅历，引导他们发觉玩棋学运算的乐趣。因此，依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、通过幼儿自主探究学习,培育他们观看、思维、运算力量。 2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。 3、进展分析问题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。 4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。 目标分析： 1、力量目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。 2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的爱好以及大胆表现，主动沟通的良好习惯。 3、进展目标：能分析问题，有肯定的竞争意识。 四、教学要点： 1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。 2、教学难点：本课难点是学会谦让，相互沟通合作默契。 五、教法： 采纳展现教具尝试发觉，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作协作完成嬉戏活动。 六、学法： 以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，主动动脑，动手来学习新学问。根据心理常识，幼儿对学习内容产生爱好v，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成一件开心的事。 本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最终通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。 大班数学活动玩骰子 教学目标： 1、通过幼儿自主探究学习,培育他们观看、思维、运算力量。 2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。 3、进展分析问题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。 4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。 教学预备： 大骰子两个、五角星若干、各类嬉戏棋若干、小骰子若干。 教学过程： 一、看骰子。 1、小伴侣看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？ 2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个） 二、玩骰子。 1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小伴侣看看是几点？是怎么看的？（看骰子应当看最上面）。 2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小伴侣看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。 3、老师示范写出合成式，并告知幼儿几和几合在一起是多少。45=9 4、了解合成式的概念，请一个小伴侣来像老师一样掷骰子，二位小伴侣上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就嘉奖一颗五角星。 5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，老师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓舞。 三、玩棋子。 1、今日，我们学会了两个骰子来算数，本事真大，每组还获得了五角星，为小组争完，现在我们大家是用法这种特别的方法来玩棋子好吗？ 2、想想用这种特别方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平常下课时可以多走几次棋、学会了算数）。 3、说说嬉戏规章：按先后挨次走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星- 4、幼儿嬉戏，合作相互参加，老师给于肯定的指导。 5、结束。 幼儿园说课稿大班数学 篇2 一、说教材 1、说教材中的地位 本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观看让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。 2、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标： （1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。 （2）激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。 3、说重点难点 大班思维中出现抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 二、说教法和学法 （一）关于教法 本节课属于数概念教学，对幼儿园的小伴侣来说比较难理解，为了关心幼儿把握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。 充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。 2、鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。 （二）关于学法 依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现： 1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进行个性化学习的.基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。 4、通过观看直观的表格，进行归纳和推理，进展抽象规律思维力量。 三、说教学程序 （一）说设计思路 本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是： 1、嬉戏导入，复习4的组成。 2、学习5的分解。 （1）抛出问题。 （2）操作圆形卡片和数字卡片。 （3）小结。 3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 4、找一找，合一合（鸭子走。学习5的组成）。 5、嬉戏出活动室鸭子走。 （二）说活动流程 1、嬉戏导入，复习4的组成。 出示数字4，（碰球嬉戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，- 这样的设计是遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的爱好。 2、学习5的分解。 通过抛出问题，关心小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究爱好。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。” 大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我掌握力量和特点，我支配了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究5的4种分法，启迪幼儿的才智。 由于大班幼儿已有肯定的自我约束力量、规章意识、坚持性的增加，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从肯定的纪律，培育他们良好的学习习惯和行为习惯。 3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 大班思维中出现抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。 4、找一找，合一合（学习5的组成）。 设计这一环节的意图是让幼儿将所把握的学问应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，同时要求他们进行记录和同伴沟通，有利于进展他们表达力量、合作力量。 5、嬉戏出活动室鸭子走。 依据其次环节中鸭子坐客的故事，引出鸭子走的嬉戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；- 这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。 四、教学效果猜测 本节课利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而重点部分的教学实行动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿娴熟地把握5的分解，保证了课堂教学效果。老师深化浅出的引导可布满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。 幼儿园说课稿大班数学 篇3 目标： 1.理解加号、减号、等号的含义。 2.学习5以内的加法。 预备： 1.5以内加法题卡，加、减、等于符号，动物卡片图等。 2.教室的地上画一个圈。 过程： 1、介绍新伴侣：老师出示+、-、=符号。“+”表示一个数与另一个数合起来。 老师示意：两个幼儿分别站在老师左右两边，“+”表示两个幼儿分别从老师的左右两边走到一起并拥抱。 “-”表示原来的总数中去掉一个数。 老师示意：原来拥抱在一起的两个幼儿，走开一个。 “=”表示它两边的数量相等。 老师示意：老师的左右手分别搀着两个幼儿。 2、学习加法： 老师在黑板上演示加法题： “河里有2只小鸭，游来了只小鸭，现在河里有几只小鸭？” 老师演示算式： “原来的2只小鸭用数字2表示；游来了一只小鸭用数字1表示；现在河里有几只小鸭？在数字2和数字1之间用+，表示这两个数字合起来是3。 2+1=3。” “等号两边的数字有什么特点？”（两边的数量相等。） 以此类推，学习5以内数的加法。 3、嬉戏：奇异的口袋： 老师在教室的地上画一个圈。 幼儿参与嬉戏，看老师出示的符号，马上做出反应： “看到+号你们赶快从外边站到圆圈里去；看带-号你们要从圈里出来；看到=号表示圈内圈外的人数一样多。” 幼儿园说课稿大班数学 篇4 说教材 6的分解组成是大班的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出："数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神："训练活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野6的分解组成是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以嬉戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的把握重、难点。" 说活动目标 训练活动目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的爱好。 说活动重难点 本着对刚要的理解和幼儿学习基础状况的分析，在充分理解活动内容的基础上，依据教学目标，我把活动重点定为：理解和把握6的分解组成。 难点是：幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律。 说活动预备为了更好地进行活动，我做了如下预备： 1、数学卡片1-6，每人一份。 2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。 3、"撒圆片嬉戏"记录单。 说教法 本节课同学是学习的仆人，老师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非常重视同学主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，把握数学学问，在活动中得到进展。通过嬉戏教学使比较抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中把握数学。 嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是最符合幼儿身心进展规律的活动，因此本节活动课我采纳嬉戏的方法让幼儿在轻松开心的氛围中探究6的分解组成。 说学法 1、多种感官参加法：幼儿好动爱玩，留意集中时间短，数学课堂需要老师有效地调动同学动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。 2、在前面已经学习了2、3、4、5的分解，所以幼儿已具备肯定的学问基础，动手操作力量，语言表达力量，观看力量，学习新知应比较轻松。 3、自由争论法：在老师提出问题后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由争论的机会，也培育了幼儿共享自己想法和胜利的乐趣。 说活动过程 （一）故事导入： 师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写完。 很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告知小动物们要预备过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，预备在新居子里暖温和和的度过冬天。 师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示"6"的数字卡。 师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小伴侣们说一说。 （二）嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。 1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。 老师请小伴侣把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。 2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。 3、将幼儿分成小组，依据记录结果进行争论，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。 4、老师依据幼儿的回答，在黑板上记录整理。 （三）探究：观看6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的氛围中结束本次活动，我采纳了声音改变的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在自然状态下结束本次活动。 观看左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。 老师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。 幼儿认读：读6的分解式（6可以分成1和5、） 说活动延长 好的训练活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是对幼儿力量、习惯的培育，活动的延长不行缺少。因此，我采纳把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作的方法进行活动延长，关心幼儿把本次活动中学到的学问连续延长。 幼儿园说课稿大班数学 篇5 一、说教材 1、教材来源： 熟悉单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的把握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的规律性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和主动性。而纲要中明确指出：数学训练的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。 2、目标定位： 以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的训练目标分类学为依据，我从认知、力量、情感方面确立了本节课的目标： (1)幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 (2)培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析。 (3)幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 推断力量。 依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。 活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。 为了在嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我预备了充分的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问预备，如：把握序数、相邻数等。 二、说教法 爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。而老师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深化，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于“老师应成为学习的支持者、合、引导者”的理念。此外，我还采纳观看操作法、赏识激励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 依据纲要精神：数学训练要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习力量显着增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 四、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动： 幼儿园说课稿大班数学 篇6 目标： 1复习的分解 进一步理解以内各数加减含义 进展幼儿与他人合作的意义与力量，体验胜利的愉悦 预备：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱 过程： 一、谈话引出 今日，王老师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，需要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还需要学很多本事，每学到一种本事就贴上一个标记。 二、查找合作伙伴 讲解嬉戏方法 老师出示数字卡10，依据自己胸饰上的数字去查找合作伙伴，要求合起来是10。例：2和8，3和7。 三、智拼泡沫板（2人合作） 老师讲解玩法（5以内加法） 依据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来 四、智力大冲浪（4人合作） 讲解：依据底板上图片的意义找出相应的式题。（5以内减法） 五、巧拼机器人（4人合作） 讲解："机器人"材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。巧拼机器人说课 设计意图： 近段时间来，我班的孩子们对拼图很感爱好，这源自于主题活动"爱我中华"中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得到学问可能比较简单接受。于是，我就设计了巧拼机器人这个活动。 一说教材 1.教材分析 纲要中指出：嬉戏时对幼儿进行全面进展训练的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到"玩是孩子的天性"，由于玩是一种没有负担的，开心的活动，在玩中既能满意幼儿对四周现实世界探究与熟悉的特别需要，又符合幼儿身心进展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种嬉戏手段，设置嬉戏场景，供应嬉戏材料，采纳嬉戏情景，使幼儿在嬉戏活动中得以了解，把握学问。在嬉戏过程中，培育了幼儿的探究精神，促进幼儿与人交往的力量。随着现代.对合作意识与合作力量的要求越来越高，良好的合作意识与力量是幼儿适应将来.的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特殊留意培育幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和力量。如"查找合作伙伴"就是与人交往的第一步；在其次，三个嬉戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的欢乐，强调团队的合作精神。 2。说活动目标 目标有3个：第一。复习10的分解 其次。进一步理解5以内各数加减的含义。 第三。进展幼儿与他人合作的意识与力量，体验胜利的愉悦。（这也是本次活动的重要） 3.说教材重.难点。 本次活动的重点是进展幼儿与他人合作的意识，体验胜利的愉悦，整个活动自始自终围围着这个目标一点一点突破重点。从活动的一开头，老师的谈话引出，就让幼儿了解嬉戏任务，使幼儿有了最初的合作意识（需要与人共同合作），然后通过"10"的分解来查找自己的合作伙伴，这时就培育了幼儿与人交往的意识。接着嬉戏二，"智拼泡沫板"，嬉戏三"智力大冲浪"都需要与同伴合作，协商共同解决问题。其中"智力大冲浪"学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感爱好，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到胜利的喜悦。 最终一个环节"巧拼机器人"孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的主动性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的力量。 二说活动预备 这个活动我为幼儿预备的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。 三说教法 讲解示范法 四说活动流程 1.活动以谈话的形式，嬉戏的口吻引出，使幼儿了解这次嬉戏活动的目的。"巧拼机器人"方式，与同伴合作完成。 2.查找合作伙伴 通过嬉戏查找自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。 3.智拼泡沫板 这第三个环节是在其次个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成嬉戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再依据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也依据式题来选择图意。这一嬉戏考虑孩子已有认读加法式题的阅历和能看懂简洁图画的认知水平，采纳图片式题找伴侣的活动，建立详细事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只.幼儿在查找的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-直观的详细化的内容。多次查找图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统训练的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。 第四个环节也就是5以内的各数的减法。 孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。所以，同样采纳图片式题找伴侣，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加留意内容的简洁明白，让孩子们易于接受。这样，幼儿的爱好就更加深厚了。 最终一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必需在众式题中搜寻，最终整个机器人就完整地拼搭起来了。