幼儿园说课稿锦集十篇_1.docx

幼儿园说课稿锦集十篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 （一）教材简析：节省用水，从我做起是中班的一节.活动。通过幼儿观看沟通共享，观看争论，关注生活争论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做起，担当起节水义务宣扬员的责任。 （二）教学目标：纲要强调：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的训练目标分类学为依据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。 1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水爱护环境的责任心。 2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。 3、从身边小事做起，争论节省用水方法，养成节省用水的好习惯。 （三）活动预备：活动预备是实现目标的有力保证，为了达到目标我做了以下预备。 1、学问阅历预备：让幼儿在家长的引导下观看记录生活中铺张水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标记与宣扬画。 2、物质材料预备 1）多媒体课件。 2）节水的标记、节水小天使的标记牌。 （四）说重难点活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。 活动难点：知道节省用水的几种方法，并应用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观看、争论、总结节水方法来完成。 二、说教法 纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。.训练活动不是老师告知幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样”，老师只是对幼儿的选择和行动起引导和关心作用。 我采纳的主要教法有： 1、谈话法：关心幼儿提炼原有的.学问阅历，使之系统化、明确化。 2、争论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。 3、情景教学法：由老师展现一些缺水和铺张水的情景，让幼儿对其中的.问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。 其次还采纳观看法，记录法，角色扮演等方法。 三、说学法 纲要的.领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与他人交往、观看、体验、表现等，让他们在活动中主动进展.性。 主要学法有： （1）争论法：让幼儿相互争论节水的方法；（2）观看法；通过对课件图片的观看，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标记。 四、说活动 程序纲要的.领域中提出：.训练活动要有“整体性”的观念。老师要把知、情、意、行等方面有机地融合在训练活动中。 （一）观看沟通共享，导入活动。 1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。 2、鼓舞幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。 （二）观看争论，激发情感-观看多媒体课件，看看说说，了解水的宝贵，激发珍惜水的愿望。 （三）关注生活、积累方法。 1、幼儿分组争论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师归纳进行记录，强化节水意识。 2、播放贴近幼儿生活的节水图片。 小结：节省用水，可以从身边的小事着手，从节省一滴水开头，养成节水的好习惯。 五、师幼互动，进一步激发节省用水的责任心 通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。 六、师幼的共同感觉和活动的可见成果展现 请小伴侣来当节水宣扬员，并拿着节水标记牌去向客人老师做宣扬。 七、设计亮点 我个人认为在活动设计上有以下亮点：通过观看缺水的图片，让幼儿的心灵有所震撼，从而激发幼儿节水的愿望是第一个亮点；其次个亮点是通过歌曲表演及幼儿和家长一起制作节水宣扬画与节水标记，向班级宣扬，向在座的各位客人老师宣扬，呼吁大家主动行动起来，节省用水，从我做起从身边做起。 幼儿园说课稿 篇2 各位评委，大家早上好! 今日我要说课的课题是_。首先，介绍下我对本节教材进行一些分析。 一、说教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：_是学校数学新教材第_册(_)第_章第_节。在此之前，同学已学习了_,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是_部分，因此，在_中，占据_的地位。 数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给同学数学学问,更重要的是传授给同学数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向同学：_ 二、说教学目标 依据上述教材结构与内容的分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、基础学问目标： 2、力量训练目标： 3、创新素养目标： 4、个性品质目标： 三、说教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：_通过_突出重点 难点：_通过_突破难点 关键：_ 下面，为了讲清重点、难点，使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取学问和方法的思维过程。基于本节课的特点：_，应着重采纳_的教学方法。即：_ 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的 指导。 1、理论： 2、实践 3、力量： 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程： 六、说教学程序及设想 1、由_引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让同学产生剧烈的问题意识，使同学的整个学习过程成为“猜想”，继而紧急地深思，期盼查找理由和证明过程。 在实际状况下进行学习，可以使同学利用已有学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样猎取的学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 对于本题： 2、由实例得出本课新的学问点是：_ 3、讲解例题。 我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而准时对解题方法和规律进行概括，有利于进展同学的思 维力量。在题中： 4、力量训练。 课后练习_ 使同学能巩固艳羡自觉运用所学学问与解题思想的方法。 5、总结结论，强化熟悉。 学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养;数学思想方法的小结，可使同学更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育同学的良好的个性品质目标。 6、变式延长，进行重构。 重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于同学对学问的串联、累积、加工，从而达到举一 反三的效果。 7、板书 8、布置作业。 针对同学素养的差异进行分层训练，既使同学把握基础学问，又使学有佘力的同学有所提高，从而达到拔尖和“ 减负”的目的。 结束：说课是老师面对同行和其它听众口头讲解并描述详细课题的教学设想及其依据的新的教学讨论形式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“教什么和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”。说课对我来说仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并盼望各位专家领导对本堂说课提出珍贵看法。 幼儿园说课稿 篇3 【活动要求】 1通过玩圈，培育幼儿的尝试精神，进展幼儿走、跑、跳等基本动作。 2进展幼儿的制造力、协调力量及合作力量。 3培育遵守纪律的习惯。 【活动预备】 圈人手一个，录音机，磁带，两根悬挂好的lO米长绳(如图)：两根 【活动过程】 一、开头部分 幼儿手拿圈自由进入场地，听到哨音集合成4路纵队做圈操。 第一节：上肢运动其次节：下肢运动 第三节：体侧运动第四节：体转运动 第五节：腹背运动第六节：跳动运动 二、基本部分 1玩圈。 (1)师：我们每人手中都有一个圈，圈可以有许多玩法，看哪位小伴侣玩的方法最多。 (2)幼儿分散玩圈。 (3)集中演示，师：哪位小伴侣来介绍一下，你有几种玩法? (4)师：下面请小伴侣试一试你没有玩到的方法。 (5)幼儿再次分散尝试练习。 2嬉戏"网小鱼"。 老师做鱼翁，用圈做网，小伴侣做小鱼，在池塘里游，被网住的鱼，站到池塘边，要求幼儿跑时用前脚掌着地。 3跳圈。 每组小伴侣相互合作，用圈排出与别的组不同的图形，老师引导幼儿尝试跳圈的方法，请个别幼儿来跳给大家看，共同总结出每一组圈的跳法。 师：请小伴侣来跳圈，自己组的跳过之后，可以去试试其他组的跳法，留意落地时要前脚掌着地。 4坐缆车。 (1)师：小伴侣们都动脑筋想出了圈的多种玩法，现在，老师也想出了一种玩法。 介绍嬉戏"坐缆车"：这里有两座山，要想从这座山去玩，必需坐缆车方能过去，谁来试一试坐这缆车? 要求：两臂伸直，用前脚掌着地跑。 (2)幼儿练习坐缆车。 老师发觉问题准时订正。 (3)以竞赛的形式进行嬉戏。 要求缆车到站后，双手轻轻松开(然后排到队尾)，下一站的缆车才能连续开。场地如图：幼儿需跳起才能拿到图。 -10米- -10米- 三、结束部分 坐花轿放松，结束此课。 【说课】 圈是幼儿园常用的体育器械之一，幼儿对此器械较为熟识，因此，在设计教案时，主要以尝试精神及制造性思维为主，以一物多玩的形式来上此课。为了区分学校的活动方式，进场采纳自由进场的方法。跟随音乐做操是预备活动。 第一次尝试，只让幼儿去玩手中的圈，看看有多少玩法，以此来充分调动幼儿的主动性，配上音乐是为了渲染气氛，让幼儿兴奋起来。 集中演示，是为了让有制造性玩法的幼儿有一个在集风光前表现自己的机会，也为缺乏制造性的幼儿树立一个仿照的对象，以便带动全体幼儿去尝试。 其次次尝试，是为了供应练习的机会，让幼儿尝试自己没有想到的玩法。 接下来的嬉戏"网小鱼"，由老师担当鱼翁去网小鱼，是为了掀起一个.，同时也为增加幼儿的活动量。 跳圈是为了达到目标的其次条，培育幼儿的合作力量，同时也让幼儿利用圈的不同排列形式，尝试不同的跳的方法。 嬉戏-"坐缆车"，也是一种尝试及合作力量的结合。幼儿必需跳起才能拿到圈，我们将圈悬挂在肯定的高度，幼儿不是轻易便能拿到，必需付出努力。对于个别身材比较矮小的幼儿，老师可将绳稍往下拉一点，让他能够在付出努力后拿到圈，由于，尝试的目的是让孩子走向胜利而不是走向失败。同时也是避开打击幼儿尝试的主动性。 "坐缆车"的竞赛活动一是为了增加活动量，二是为了再次掀起.，由于，一节好的体育课应当.迭起。 最终，利用圈玩坐花轿的嬉戏，是为了放松整理。 整节课的设计考虑到了上升-平稳-下降的原则，符合人体的生理机能和幼儿的活动量、活动密度。 幼儿园说课稿 篇4 我说课的题材是大班的语言听说嬉戏堆馒头，活动设计方案如下： 一、说教材 （一）教材分析： 听说嬉戏堆馒头嬉戏儿歌是：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜美蜜，吃得大家哈哈笑。该嬉戏布满童趣，贴近幼儿生活，易于理解。 （二）教学目标： 幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。听说嬉戏是为培育幼儿倾听和表述力量而特地设计的，以嬉戏的形式组织的语言训练活动。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标： 1、关心幼儿进一步提高快速串接儿歌及仿编儿歌的力量。 2、要求幼儿开心地参加嬉戏活动，并遵守嬉戏规章。 3、引导幼儿和同伴协调、友好地共同嬉戏。 （三）教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：关心幼儿进一步提高快速串接儿歌力量，这是本次活动的重点。依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：仿编儿歌。 （四）教、学具的预备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、实物教具：小馒头七个。 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 2、课前让孩子们谈谈并将他们画出自己喜爱吃的东西的作品制成展览板。 二、说教法 依据孩子们的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、争论法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的.详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看实物操作的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿能有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的实物操作用语言描述来串接儿歌，是解决活动重点的有效方法。 采纳争论法能充分调动幼儿学习的主动性，体现幼儿在活动中的自主性。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的堆馒头嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩堆馒头的嬉戏中，边嬉戏边练习串接儿歌，充分体现幼儿园训练指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。四、活动程序依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个部分： （一）出示幼儿绘画展板，激发幼儿的爱好。 首先我以赏识、鼓舞的口吻介绍幼儿自己的绘画展板：“小伴侣，你们都画出自己喜爱吃的东西，现在请你们来说说，你画的是什么？你为什么喜爱吃？”以此吸引孩子们的留意力。我发觉大班的孩子表现欲极强，他们往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想说 幼儿园大班说课稿：堆馒头嬉戏 给别人听，而我在这设计的这一环节正好给孩子们供应了一个很好的说话平台，让孩子们从实物的颜色、外形、口味来介绍，让他们想说，情愿说和有机会说，充分体现了孩子在学习中的自主性。其次，这一活动又为本次活动的难点，仿编儿歌做好铺垫，激起了孩子活动的爱好。 （二）了解儿歌内容及相关嬉戏规章。 这时我又会以神奇的口吻对孩子们说：“你们都介绍了你们喜爱吃的东西，那请你们也来猜猜我喜爱吃什么？”再次把孩子的留意力集中到了我这里，让孩子们在已有的生活阅历中去搜寻想象老师究竟喜爱吃什么？此时我出示小馒头，让孩子们一下子发觉答案并以儿歌的形式说出我喜爱吃小馒头的缘由。让孩子对儿歌有了一个初步的印象。紧接着我再出示事先预备好的馒头，告知孩子们老师不完喜爱吃馒头还会玩堆馒头的嬉戏。我会边堆馒头边念儿歌。老师的实物示范挺直刺激了孩子的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发了孩子学习的爱好。老师再次实物操作时孩子们会不由自主地念起儿歌来。在这一基础上，老师请孩子们边念儿歌边自己想象堆馒头的动作，进一步关心孩子们熟识、把握了嬉戏的内容。以往的嬉戏规章都是事先规定好的嬉戏规章，老师强加于给孩子，规定这该怎样那该怎样，而这次的活动设计我放手给孩子们，我会提出以下问题： 怎样用手堆馒头比较高？比较好？ 嬉戏时，怎样才能使大家玩得兴奋？怎样才能使每个孩子都参与？让他们在我的启发性的引导下争论定出嬉戏规章。老师再依据争论的结果，归纳出3条规章： 幼儿必需轮番边串接念儿歌，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的动作。 儿歌念完后，手在在最上面是幼儿为成功者，下次嬉戏活动由他领先开头。 提示幼儿留意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随便重复、乱改儿歌的结构。这一部分通过提问、实物操作示范、学念、设疑，而后再争论，内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量，了解把握了嬉戏的规章。是解决活动重点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 （三）引导幼儿开展嬉戏活动。 分为两个环节： 一是请力量强的孩子上来示范嬉戏过程和组织孩子和旁边的同伴，两两相对学习玩嬉戏，让每个孩子都亲自实践整个嬉戏的详细过程。 二是老师引导孩子进一步扩展嬉戏阅历，启发孩子仿编嬉戏，使嬉戏的内容更加丰富。如：启发孩子说堆苹果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香喷喷）等，由于在活动的开头孩子已把自己熟识喜爱的食物向大家作了介绍，自然而然地就能创编出相应的嬉戏儿歌，也突破了本次活动的难点。 （四）引导幼儿独立嬉戏 随着活动的进行，孩子们肯定很想自己去独立嬉戏，此时我将孩子们领到了户外。为了满意孩子们的活动欲望，我设计这一环节让孩子们自由结伴开展嬉戏活动。活动前，我会鼓舞他们开展仿编的儿歌嬉戏活动。 这样能充分满意孩子们的活动欲望，孩子们在自由自在的氛围中开展嬉戏，玩他们自己创编的喜爱吃的嬉戏，老师供应了给他们表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。 幼儿园说课稿 篇5 说教学方法 教学方法是在教学过程中,幼师和儿童为实现教学目的,完成教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式的总称。为了突出重点、突破难点,我本活动中主要运用的教学方法有:音乐视频启示法、嬉戏情境体验法、重点分解法、示范讲解法。 音乐视频启示法:小班儿童思维的特点打算了熟悉事物必需依靠于详细形象的物体,为此在活动中我实行了视频课件重点观看了熊猫走路的姿态(相对于人们的手脚着地屈膝爬)、生活习性以及它的本事,以期完成教学目标。 嬉戏情境体验法:这是活动的主要方法。爱好是儿童学习的内动力,最好的老师,它能调动儿童主动学习的愿望,产生剧烈的求知欲。嬉戏是对儿童进行全面进展训练的重要形式。角色扮演是小班儿童最感爱好的嬉戏,在活动中运用详细形象的熊猫头饰,通过让儿童扮演熊猫来完成熊猫走、站立走、钻等动作,增加了活动的情趣,儿童活动主动性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小桥”、“草地“等也为活动创设了良好的环境,有助于引起儿童活动的爱好。 重点分解法:手脚着地屈膝爬是活动重点和难点,要让孩子一次性把握是不行能的,由于孩子们已经特别习惯于双手双膝着地爬。为让孩子把握这个动作,观看录像后,对这一动作进行了重点练习;在之后的熊猫操、采竹叶中又进一步进行了巩固,这样重难点被分解在各个环节来突破,使孩子比较娴熟地把握了这个动作。 示范讲解法:在一个嬉戏中连续完成几个动作,对小班儿童来说难度比较大,小桥怎么走,山洞怎么钻、草地怎么爬有必要进行示范讲解,以关心儿童按要求完成连续的动作。因此,在活动中,采纳了幼师边示范边讲解的方法明确提出了嬉戏的要求。 说学法指导: 体育活动重要的特点就是要动,为了让儿童乐动、善动,主要通过情境体验法完成教学目标。启发儿童听,感受音乐节奏的“动”;引导儿童看,观看熊猫走的动;鼓舞儿童学,亲身体验走、爬的动;指导儿童做,巩固走、钻、爬等的动。在情境中学习,在嬉戏中运动,是我指导儿童活动的主要学习方法。 说教学程序 (一)听一听、说一说、学一学,熊猫走路的动作。(2分钟) 1.通过听音乐,启示儿童想象音乐所描绘的动物形象,从音乐的节奏的感受上,体会熊猫慢吞吞走路的样子。 引导语:小伴侣认真听,谁来了?儿童自由说出他们对音乐的感受,幼师启发引导。 幼儿园说课稿 篇6 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘啦一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3.激发幼儿主动参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1.阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，啦解夏天的主要特征。 2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园训练纲要指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者".活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除啦以主动饱满的心情影响孩子外，我精选啦以下几种教学方法： 1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2.依据"先行组织者理论",采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 （一）引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫） 老师：什么季节到啦？ 幼儿：夏天到啦。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含啦前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做啦铺垫，自然地引出啦本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问："夏天到啦怎么知道？"（即歌曲第一句） 展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天到啦，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立的个体，()他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望啦，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精准，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的鼓舞和机会。 3.老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 （三）整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱啦些什么？ 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除啦图片的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段） 问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 （四）活动延长 夏天到啦，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为啦孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累啦许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意啦幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应啦反复的练习机会。 幼儿园说课稿 篇7 各位评委老师： 我今日要说的内容是幼儿园环保垃圾“回家”，下面我将从以下几点开头说起。 关于目标“促进幼儿对四周的.环境关怀、喜爱的情感，理解和遵守.行为规章，进展幼儿的.性”，在我的理解中，.行为规章是那些预先以成熟的方式存在于现成的.关系和.制度中的规章。作为一个.人，就必需无条件地适应、内化、遵守这些规章，很明显，这是一种他律的规章。 人类只有一个可生息的村庄地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威逼：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞如何爱护地球、爱护我们的生存空间已经燃眉之急。作为现实生活中的一般人，虽然不行能都挺直从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。环境爱护不仅仅包括动物、森林的爱护，防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们四周生活中无处不在的各种“小事”。在我们生活中，我们经常会看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会顺手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的看法。究竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们.、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱惜四周环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。 “垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型：选择“垃圾回家作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小关心幼儿树立环保意识。 1.活动目标：依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1)关心幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 (3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 2.活动重点：关心幼儿区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 3.活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有肯定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣扬更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。为解决这些，在活动中为幼儿供应了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的争论环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续进行。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯定的分析综合力量，在遵循可接受性原则和进展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。 说活动预备 1.物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。 2.学问预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。 幼儿园说课稿 篇8 一、说教材 1、教材的地位和作用： 本课主要了解心情的多样性、多变性及不良心情的危害性。把握适当表达和调整不良心情的方法，是第五课做心情的仆人的教学重点之一。由于幼儿园同学心情进展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点，他们还不能掌握自己的心情，因而引导同学学会调整自己的不良心情是非常有必要的。本课以幼儿园同学的成长进展特点为立足点，以培育同学的健康心理为主线，以同学心情辅导为主要内容，通过情景体验、嬉戏活动、争论分析等多种形式的系列辅导活动，增加同学心情调控力量，使他们具有良好的.适应力量。 2、教材的处理： 教科书就是老师"教"和同学"学"的课本。以往的教科书，通常以老师"教"的角度编写，故称"教本"这套健康训练课本主要是从同学"学"的角度编写的，可以称作"学本"."学本"的意思，是在老师的组织和关心下，同学自己学。因此，本教材主要让同学自己阅读、思索，学习小组争论，最终在老师的适当引导下得出结论为主。在教学过程中，我结合幼儿园同学的心理特点，依据课程标准，运用多媒体教学手设置情景段、嬉戏多种教学形式，进行直观教学、爱好教学。 二、说教学目标： 结合幼儿园同学的心理特点，依据课程标准，确立教学目标如下： 情感看法价值观：1.了解心情的多样性、多变性及不良心情的危害。让同学熟悉到调整心情的重要性，使其面对心情问题时有调整的愿望，做心情的仆人，自觉培育看法乐观、爱好广泛等良好的心情品质。 过程与方法：以学习材料为载体，组织发动同学以小组争论等形式，探讨摆脱不良心情的方法，联系实际由小组内部争论进而扩大为全班同学沟通探讨，师生共同总结调整心情的方法。在争论沟通和嬉戏活动中获得主动的情感体验。 学问与技能：把握适当表达、调整不良心情的方法，做一个活泼、开朗、欢乐的生。 三、说教学重难点： 引导同学了解多种心情，熟悉到不良心情的危害性，把握好心情。自然地引导同学把握适当表达、调整不良心情的方法。 理由：由于幼儿园同学心情进展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点。他们还不能掌握自己不良的心情，因而引导同学学会调整自己的不良心情是非常有重要的。 四、说教法 依据教学内容，我主要采纳以下教学方法： 1、启发式教学法：目的在于调动同学的主观能动性，启发同学由被动学习转为主动探究与主动思维。 2、情景教学法：运用多媒体教学手设置情景段，实现直观教学、爱好教学。 3、竞赛激励法：结合同学奇怪、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位绽开竞赛，以培育同学的合作、向上的精神，激发自主学习的主动性。 4、嬉戏体验法：运用嬉戏，提高同学学习爱好，增加同学感性