学校校本培训工作总结_1.docx

学校校本培训工作总结学校校本培训工作总结1 本学期，我们切实根据区训练局、老师进修学校的工作部署，本着“为老师专业成长服务”的原则，以老师的可持续进展为本，以哈尔滨市中学校老师岗位大练兵手册为培训重点，侧重老师全员培训和青年老师培训两个层面，实行校本培训、集中培训和自主学习三种形式，做了一些工作，取得了肯定成效，现汇报如下： 一、校本培训扎实到位 1、两个落实。 首先人员落实，即分管领导负责，个科研组领导到位，学科科研骨干做好接受培训和培训别人的工作。 其次是机制落实，即落实二级培训机制。进修学校抓分管领导，抓学科骨干的培训；学校则以学科骨干为龙头，负责带动全校培训工作，同时以教研组为单位，全体老师参加培训，实现科研和教研相结合。 2、三个到位。 （1）经费到位：本学期学校投入大量资金，为老师购买大量训练教学用书，用于老师的培训，以保证校本培训的全面落实。 （2）时间到位：学校除了组织老师参与区老师进修学校组织的集中培训外，学校也在每学期初就制订好校本培训的时间，并按方案仔细进行，就算有时在时间上有冲突，学校也会调整培训时间以保证校本培训的总课时。 （3）过程到位：本学期，学校无论是从制定方案，到落实人员，到练习作业和实践过程的考核，全部过程严格根据文件要求，不缩水，不偷工。一步一个脚印，认仔细真走过程，踏踏实实做培训。记录过程，做好总结，并严格把好考核关，把培训落实在实处。 二、培训形式丰富多彩 充分发挥了教研组的合作、沟通作用。利用每周的业务学习时间，针对培训中的专题或教学中遇到的疑难问题，各教研组在组长的组织下，开展沟通和研讨。开展了以学年组为单位的“百家讲坛”活动，将老师们的学习心得、教学阅历、练兵感受以论坛形式诠释，大家相互发表自己的见解，共同探讨、讨论、沟通。统一熟悉，解决了教学中的疑难问题，达到了互动、互学、互帮的要求，促进了向“学习型团队”进展。 组织老师对怎样观课议课一书重点学习，使老师们对观课议课有了新的理解和熟悉，提高了业务力量。组织老师进行钢笔字、粉笔字练习。以岗位练兵手册为依托，进行全校岗位大练兵活动。 三、青年老师培训行之有效 为使青年老师快速成才，加快熟识教材教法，提高训练教学水平，在以后的训练教学工作中挑起大梁，学校制定了新老师拜师结对活动实施方案。每一位青年老师都有一位指导老师，并签订合同，制订辅导方案，落实辅导措施，定期开展上课、备课、钻研教材等辅导活动。平常努力制造机会，让青年老师通过课堂教学实践活动熬炼力量，提高业务水平。 在培育青年老师快速成才，使他们成为教学骨干的同时，对学校中喜爱训练事业，教学教研力量强的老师加强培训，努力创设机会，推举他们参与各种培训，外出听课，参与教学研讨活动，对外开课，为这些骨干老师供应了展现自己教学水平的机会，提高他们在校内、县内的知名度。学校也涌现出一批具有示范性、先导性的学习骨干老师。她们的教学都具有创新性，独具匠心，适合于新一轮课程改革的需要，是深受同学欢迎的课。她们成了我校老师队伍中的骨干力气，带动了全校的课改深化进展，也为全体老师做出了示范。 一学期来，我们充分感受到了老师们的主动进取的激扬热忱和乐于接受新思想，敢于实践的创新精神。我们也明白老师的培训工作是一项只有“底线”而没有“上限”的特别工作，训练教学环境及要求的不断改变更增加了培训工作的难度和效度，为此我们更需要准时总结，不断反思，努力实现师训工作的针对性和实效性。 学校校本培训工作总结2 一学期的时间在紧急而又劳碌、开心而又改善的工作中转瞬即逝。本学期，我校一切以同学的成长为动身点，转变训练观念，深化课堂教学改革，加强教学常规管理，提高教学质量。依靠全体教职工的共同努力，取得了肯定的成果,现总结如下： 一、领导重视，目标明确 学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点和中心工作来抓，提出了建设高素养的老师队伍，走科研兴校之路的办学思路。成立了以校长为组长的校本培训领导小组，汲取学校务实能干的骨干老师为成员。并制定了切实可行的方案，制定了总体目标，不仅要求广阔老师努力进展成为一支师德高尚、素养精良、结构合理、布满活力，能够适应新时期素养训练需要的反思型、科研型的老师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高老师的训练教学力量和讨论力量，提高全体老师的创新意识和自我进展力量，达到老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的。 二、加强领导，完善组织机构 学校成立了校本培训工作领导小组,明确分工，落实责任。 校本培训领导小组（由校长室、教务处、老师代表组成）： 组长：吴双芝 副组长：梅晓燕、郑隆兴 成员：林淑招、阙晓辉、刘星星 领导小组的主要职责是：了解学校老师训练教学水平实际现状；明确学校老师队伍建设进展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训详细活动；评估老师参与校本培训的实际效果。 1.校长是校本培训第一负责人，宏观调控和检查指导方案的落实状况，定期组织领导小组成员汇总状况，讨论改进措施。 2.副组长是校本培训的详细负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。 三、科学制订培训方案 xxxx年秋季开学前，学校就依据老师队伍的实际状况及队伍建设目标，制定了年度培训方案，将集中培训、培研结合和个人自学三方面有机结合起来，拟定每学期全校集中专题培训至少3次，教研组内每周一次业务学习。教研工作与校本培训有机融合，培训方案将公开课、专题研讨会、理论学习等全部纳入其中。此外，学校加强了对青年老师教学力量和训练行为的培育，开展了教学实践和技能培训，每学期进行一次青年老师课堂教堂技能大赛，每周至少组织一节公开课，关心老师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，留意引导老师对训练教学问题进行分析、反思、总结，详细要求为： （1）每学年每位青年老师有一份自培方案和一份总结。 （2）每学期听课不少于10节。 （3）每学期必读至少2本书（其中一本为年度连续训练自学教材），并做好读书摘记。 （4）每学年撰写校本培训读书心得1篇。 （5）每学期写一篇训练教学论文或训练教学反思、教学叙事。 四、加强常规管理，努力提高教学质量。 1落实常规管理。 依照训练部和省训练厅有关要求，开齐课程，开足课时，上好各门功课。规范老师的教学行为，加强对老师备课、上课、作业布置与批改、考试评价等方面管理。一学期进行期初、期中和期末定期检查和平常每个月月底不同主题的教学常规检查，有效地规范了老师的训练教学行为，使学校管理水平和教学质量都得到提高。 2提高教学质量。 本学年我校重点抓课堂教学管理，拟通过严格的教学管理求得良好的教学质量。教育处在学校校长室的领导下加强日常教学监控，发觉问题，准时分析讨论解决方法；加强作业、辅导、检测管理力度，避开大量重复性作业，向课堂40分钟要质量；扎扎实实地做好“提优补差”工作，从而全面提高同学的总体成果；不断创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，组织进行期中、期末质量检测，老师准时进行质量分析，为进一步巩固和提高质量不断努力探究。 五、研训结合，促进提高 为充分调动老师学习的主动性，提高培训效率，使老师真正把学得的新理念转化为教学训练行动。学校实行了“研训结合，以研促培”的策略来营造深厚的学习氛围。详细做法是： 1.开展教学“三个一”（每人一课、每周一课、每月一课）教研活动，“每月一课”是校级展现课，“每周一课”是学科组一级的展现课，“一人一课”则由各班级备课组长详细负责。我们仔细落实听、说、评“三课”制度。每周至少进行一节公开课，老师们能依据教务处的支配，遵循新课程理念，仔细地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，老师们能够本着相互学习、相互进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。 2.主动参与校外进行的各项竞赛活动，努力促使骨干老师脱颖而出。学校主动组织骨干老师参与各种课堂观摩和课堂教学竞赛，外出参与竞赛活动的老师，都能仔细预备，深化思索，回来上好汇报课。 3.以课题讨论为载体，提高老师讨论力量。 训练科研力量是校本培训的一个重要内容，学校注意老师教学科研意识和力量的培育，依据本校、老师本人实际，针对训练教学中的实际问题，特殊是基础训练新课程实施中的问题，围绕学校训练教学科研课题，有效地开展课题试验，引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训。xxxx年，我校有4个课题县级立项，2个课题市级立项。通过训练科研学问的培训和课题的讨论，逐步提高老师训练科研工作的水平和力量。 六、强化校本培训管理 （一）加强制度建设，确保培训经费。 1学校逐步建立健全了校本培训实施、考核、奖惩等管理规章制度。 2老师参与校本培训状况与评优、年度考核挂钩，学校定期表彰和嘉奖。 （二）严格过程管理 1.每次校本培训活动有明确的活动内容和方式，并有记录。 2.严格执行校本培训登记制度，学时审登规范精准。 3.学校校本培训工作领导小组定期对校本培训工作状况实施状况进行检查与评价。 七、成效显著 通过校本培训的实施，师德师风建设和老师礼仪得到加强，老师教学力量得到提高，教学行为得到调整，老师的专业化水平得到提升。老师的专业成长离不开教研活动的开展，学校鼓舞老师主动参与各类教学教研活动，学校为之主动创设条件、架设平台。 八、工作中的不足和今后工作的思索 通过开展有方案、有组织、有步骤的一系列校本培训，使培训工作切实为教学训练供应了理论基础，同时提高了老师的训练教学力量，提升了个人的自身素养。但我们在实际工作中也存在许多不足之处，比如：培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范；其次校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式主要是讲授形式，在肯定程度上影响了老师参加培训的主动性。 学校校本培训工作总结3 本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际状况，连续围围着"小脚丫课程"建设和"学为中心"课堂建设召开多种形式的校本培训工作，从提高老师教书育人的水平为动身点，进一步挖掘老师适应目前深化进行课程改革的潜力，下面从以下各个方面进行总结。 一、工作内容 （一）师德培训：打造主动向上的职业氛围。 本学期紧紧围围着师德建设这一核心，始终贯穿了"以人为本、敬业奉献"这样一个核心内容，在实际工作中，我们以开展集体活动，如拓展活动，在活动中让老师意识到团队的力气和作用，学会合作；同时利用老师会的时间对老师进行思想训练，并为老师购买让老师阅读一些相关的书籍。通过学习、沟通、订正不良训练行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神，重塑二十一世纪老师的新形象，加强了师德建设的针对性和实效性。 （二）"学为中心"示范班级评比：提高"学为中心"课堂执教力量。 连续上学期的校"学为中心"示范老师评比活动，本学期开展"学为中心"示范班级的申报、过程引导和最终评审及课堂教学展现的评比活动。这样活动通过以点带面，以评带研促进老师培育同学良好学习习惯的力量，以及培育同学良好学习行为习惯如自学、合作、沟通、质疑等等习惯。同时协作市训练教学讨论院"一师一优课"评比活动，在这个过程中，我们发挥教研组的力气，推出典型的"学为中心"的课，在这个过程中，老师都有所得。 （三）多种科研载体：提高老师科研力量。 1、依托教研组活动、做成一件事，培育老师的问题意识和进行行动讨论的力量。 本学期无论是教研组活动，还是老师申报的做成一件事都需要围绕一个训练教学过程中遇到的实际问题进行讨论，开展行动讨论，在解决问题的过程中，提高老师的科研力量。 2、依托"三类文体"促进老师反思力量。 在学期末，每位老师依据本学期工作，选择最有意义和价值的一件事写成阅历总结、专题调查和教学改进案例，其目的是促使老师对本学期工作进行反思，吸取阅历和教训。 3、依托市各项评比，提高老师课程开发和执行力量。 本学期，我们在依托市精品课程评比活动，在校内开展校内精品课程评比活动，提高老师的课程开发和执行力量；依托市论文及学习指导案例评比，提高老师写作力量。 （四）开展读书沙龙：形成学校读书氛围。 本学期，结合我校"学为中心"课堂建设，我们为老师买了很多相关书籍，同时本学期重点推举老师阅读第56号教室一书，读书之后，老师主动撰写读书心得，并进行读书沙龙。通过读书撰写读书心得读书阅历沟通，促使学校老师之间读书氛围形成。 （五）开展培训活动：提高老师理论修养。 围绕学校"小脚丫课程"建设主题，学校聘请多个专家，如华东师大周文叶博士来校讲座，市教研院陈素萍主任来校讲足，提高老师对课程改革的理解，以及课程理论方面的学问。 二、工作特色 （一）围绕学校主题开展多种形式校本培训。 学校本学期主要工作是"小脚丫"课程建设和"学为中心"，围绕这两个主题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多种形式的校验活动，提高老师课程开发和执行力量，以及执教"学为中心"课堂教学力量。 （二）以评比促进展。 学校统筹各个层次的评比活动，本学期评比活动有课程评比、学习指导案例评比、新常规新设计评比、三类文体评比等等，我们没有就评比而评比，而是把评比做成一个过程，首先是传达通知，发动老师过程跟踪上交学校组织专家进行一对一指导老师修正上交。在这个过程中，老师收获的不仅仅奖状，而是在这个过程中的收获。 （三）依详细的"载体"培育老师的科研力量。 提高老师的科研力量总是学校管理者最美妙的愿望，但如何真正的实现都是管理者面临的最大的挑战。而我们学校查找了详细的载体，把抽象的科研力量转化为详细的有形的载体身上，通过一系列的载体有序的提高老师的科研力量。 老师的科研力量不同于理论工，因此我们在实际的工作中主动培育的老师的问题意识、行动讨论和反思力量，以及写作水平的提高。因此我们把每项详细的科研力量依托详细的载体来实现。如在做成一件事中让老师自己去选择一件自己面临的训练教学问题，且有意义、有价值，这有助于培育老师的问题意识。 在老师课题立项中，我们紧紧把关老师选择的问题是否是真问题，是否有意义和价值。我们学校的教研活动不是听评课，而是在学期初，每个教研组围围着"学为中心"大课题，结合学科特点和年段特点，选择一个问题进行讨论，在整个教研活动中，使得老师都有明确的问题意识。无论老师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中，我们要求老师依据问题行动反思发觉新问题再行动再反思，这是一个螺旋上升的过程。在这个解决实际问题的过程中，老师的行动讨论力量得到了提高。而我们每个学期的三类文体，促使着老师进行反思，我们每个学期的各类论文、案例评比，促使着老师写作力量的提高。 三、主要成效 1、依托"新常规"促"学为中心"课堂落地。 我们学校的课堂变革不是落在口头上，在课堂变革的探究中，我们推出了教、学、研新常规，对老师的备课教学、同学的课堂学习以及教研组的教研活动有了新的规定，从而使"学为中心"的理念落实到每一节日常课堂中。我校开出的的很多公开课，受到了专家和同行的确定。通过"学为中心"新课堂建设，同学学习的主动性和爱好有了很大的提高，同学的动手、合作力量得到了提高，同学良好的学习习惯在逐步养成。 2、构建了学校"小脚丫"课程体系。 在经过多次培训和研讨，学校构建了"小脚丫"课程体系，把学校课程分为基础型课程和拓展型课程，在基础性课程中，对国家课程进行了校本化开发，如数学课程开发了数学活动课，英语开发了沉醉式英语，语文开发了大阅读，科学开发了家庭试验室，美术、育和音乐实施1+1课程模式；同时老师开发了60多门拓展选修课程。 3、学校老师读书学习的氛围在逐步形成。 由于我们有主题、有序的组织读书沙龙活动，带动了老师买书、读书的意愿，老师的读书主动性有了很大提高，校内里老师的读书学习的氛围在逐步形成。 四、问题反思 在校本培训过程中，存在两个问题： 第一个问题： 我们的校本培训内容虽然围围着一个主题开展多种形式的互动，但我们的研修项目比较单一，更多的是围围着课堂教学力量的提高上，应当依据学校需要，围绕更多的主题开展校本培训，使研修项目丰富化。而我们每个项目的培训内容还不够系统。 其次个问题： 老师层次比较单一，老师的层级进展做的不够。 学校校本培训工作总结4 随着新课程改革全面绽开，我校始终把校本教研工作置于课改工作的首位，并将工作的目标定位在"建立一支主动学习课改，主动讨论课改，大胆实践课改的老师队伍"之上。我们重点做了以下工作： 一、落实三级校本教研制度 校级教研 学校组织并确定讨论内容，全体老师共同参加的教学讨论活动。如：教学年会、论文沟通、教研论坛、专题讲座、专家报告、基本功考核。 B、分学科大组教研。 分管各学科的主任组织并确立教研内容，各学科老师分别参加的教学讨论活动，按惯例分为：语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如：教学分析、课例展现、专题讨论、阅历沟通、教学工作阶段小结。 分班级（学科）组内教研 由各学科（班级）组长组织并确定教研内容，组内老师共同参加的教学讨论活动。如：集体备课、说课、听课、评课，随机生成教学问题的研讨、个案分析。 以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动：首先是"问题的讨论"，各学科组长负责准时将问题整理汇总，作为组内教研的内容，并将讨论结果以教研记录的形式反馈到主管主任处。针对组内教研的问题，主管主任应选择关键的带有共性的热点问题，在分学科的大组教研中做专题研讨，假如此问题存在各学科普遍性特征，须准时解决的应组织全校的教研活动。 其次是"课的讨论"，课的讨论始终作为我校教学讨论的中心活动，包括老师的备课、说课、听课、评课的全过程的讨论，其中老师的备课和说课作为组内教研活动的重点，要求一周一主讲，组内做出学期说课方案。老师的上课、听课采纳三级课教研模式，即组内随堂课，校内点将课，学校的集中展现课。三级课的组织、管理、听课时间范围均有明确规定，如：点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间，学科组内全体老师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析，对典型的课进行专题分析和指导。 最终是"课题的讨论"，我校在区教科室的支持和关心下担当了多项国家级、市级重点课题的讨论工作，其中，中学校艺术课程的讨论与试验、中学校劳动与技术训练实施方案的讨论与试验、学校数学与多媒体整合的讨论、学校体育课程与现代信息技术整合的讨论、学校语文低段课堂教学方式的讨论等课题都是与各学科教学亲密相关。目前，我们正严格根据课题试验方案，完成以上课题讨论工作，并作为校本教学讨论工作的重点任务加以落实。 二、重视老师个人学习和反思： 老师要形成读书学习与反思的习惯，增加讨论意识，以讨论者的眼完端详分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学讨论融为一体形成一种新的老师职业合理方式，促进老师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校详细做法如下： 观念是训练教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的训练观念中生发出来的，确立新的训练观念，是课程改革的首要任务。因此，在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革试验的首要位置。 在老师学习新课改的思想和理念过程中，我们采纳资料学习，音像观摩，学者讲座，研讨沙龙，参观学访，学问考核等多种形式，使老师对新课程产生思想、观念情感上的接受或认同。新理念只有在实践中才能被广阔老师所理解。教学中"实践反思讨论再实践再反思再讨论直至升华"的模式，应是校本培训中打造新理念的有效方法。 新课改提出：老师自己就应当是一个讨论者，这意味着，老师在教学过程中要以讨论者的心态置身于教学情境之中，以讨论者的眼完端详分析教学理论与教学实践中的各种问题，并对自身行为进行反思。做为管理者，就要擅长创设一个良好的环境，鼓舞老师进行有益的沟通和思维碰撞，对出现的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，在这种沟通和碰撞中，形成讨论。我们分学科确立了多项教学讨论试验课题，使老师的学习目的性和讨论性更强。我们还主动提倡老师通过对新课改的学习完成课改随感，心得等写作，准时总结成果，组织"新课改论坛"等活动营造课改的氛围，我校还充分发挥计算机网络的优势，为老师创设网络化学习的环境。在生动详细的课改实践背景下，我校在校本培训中提出"老师要不断反思自己，不断升华自己，努力把新思想，新理念内化为自己的信念，并转化为鲜活的，富有创意和个性的教学操作。推出课改试验课，让老师准时沟通讨论新课改的成果。进行"走进新课堂"训练教学个案分析考核，引领老师对新课程做更多的理性思索。 三、主动争取专家的支持与指导 以校为本的教学讨论还应有专业讨论人员的参加，学校要主动主动的争取他们的支持和指导。聘请专家参加学校的校本教学讨论，可以有效的提高老师的教学理论水平，丰富老师的教学实践阅历，为广阔一线老师供应最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业讨论人员参加学校校本教学讨论，可以充分发挥他们的专业引领作用，为学校和老师供应切实有效的关心，在改革实践中不断提高自己。 为此，我校实行"请进来，走出去"的方式，首先，聘请众多训练教学专家到校"传经"。已经被我校聘为训练教学顾问的专家有：靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外，我们支持和鼓舞老师走出去"拜师求艺"，有意识的引导老师多与各学科教研员沟通，学习，虚心求教，不断提高自己的训练教学水平。今后，我校所进行各级各类训练教学讨论活动都力争邀请专家莅临指导，以利于我们不断提高校本教学讨论工作水平。 四、以崭新的老师评价，鼓舞老师专业成长和教学水平提高。 在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进老师同学共同进展为目标的评价新模式。 我们认为：新的对老师评价模式，要以事业心、责任感为核心，引导老师结创新精神和探究力量的偏爱和关注，新模式应强调老师评价的建设性和激励性，尤其重视老师的自我评价。因此，我校将"建立以老师自评为核心的老师评价"做为新课改一项重要任务。 首先，在评价内容上，我校废除了单一以同学成果打算老师优劣的传统做法，提倡多元结合、综合评定。我们认为：评价老师教学质量应当包括评价课堂上老师的教学观念、情感看法、教学方法、教学过程、各种教学多媒体的合理应用，以及老师在课上给同学自主创新的空间和时间。老师应用教材及评价同学的力量等等。总之，我们认为评价应体现剧烈的课堂时效观，追求每一节课的最大效能。 其次，评价方式提倡多样化。我校采纳"自评为核心、他评为帮助、外评为参考、校评为标尺"的方法。对老师的教学质量评价做到：自评与他评相结合，以自评为主；组评（教研组）与校评（校行政）相结合，以校评为主；内评与外评（家长）相结合， 以内评为主；平常过程性评价与学期终结性评价相结合，以平常过性评价为主。 在评价的详细操作过程中，从手段上我们为老师供应了自查量表和自我分析表；在机遇上学校尽一切可能为老师供应展现自身教学力量的展现机会；在物质上为老师日常教学供应摄录器材，准时修正教学中的不足；在管理上学校为老师建立个人教学档案，以便老师准时修正自我，完善自我。 做为自评的补充与修正，我们将老师自评的结果与他评、外评相结合，使评价更全面、更科学。为了更好的让家长参加对老师的评价，我校重新修改了家委会章程，将参加老师评价写入其中。还实行问卷、开放日等活动，收集家长对老师评价的看法；为了更好的让同学参加对老师的评价开展了同学为老师写评语活动，并准时总结点评反馈给老师；为了更好的让老师参加评价，我们定期进行学科组内的教学讨论课，由被评老师说课、做课，其他老师赐予评价。在日常教学管理中，校长和主任通过检查老师的教学资料，观看老师课堂教学等方式完善对老师的评价。 再者，结合评价结果对老师进行激励和表彰。对于老师评价的结果应视其为老师进展的新起点，恳切的关心老师制定改进方案，使评价真正成为促进老师进展的动力。学校针对评价的结果推出"七优工程"，并在此基础上推行各学科首席老师制，激励和表彰老师不断在教学上有所创新和突破。 崭新的评价体系实施增加了教学管理民主性、科学性。更增进了教学的管理者和老师、家长和老师、同学和老师的亲合力，体现了以人为本的教学管理理念。 总之，课程改革任重道远。老师则是课改成败的关键，因此以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供应坚实的基础和有力的保障。 学校校本培训工作总结5 为进一步促进老师专业化进展，全面提升xx训练品质，不断推动区域性训练现代化，依据区教体局文件精神，结合我校实际状况， XX年暑期校本培训聚焦“有效教学模式”为专题，以“面对全员、突出骨干、均衡进展”为原则，以提高师德素养和专业水平为核心，以增加培训针对性和实效性为主线，制定了以老师专业进展为重点，以教学行为优化、教学效益提高为核心，以精管理、建文化为措施的暑期校本培训方案，并于于XX年8月23日27日，开展了为期一周的暑期校本培训工作 一、校本培训动员，老师全员参加 8月23日上午，xx星路学校召开了暑期校本培训动员会暨启动仪式，全体老师参与了会议。会议由朱xx副校长主持。朱校长首先传达了本次校本培训的相关文件精神，引导我校老师深化领悟“有效教学模式”主题精神，坚持注意实效、联系实际、立足校本原则，共同探究有效提高老师素养的校本培训模式和方法，充分发挥校本培训的功能和优势。 朱xx副校长具体解读了本次校本培训的详细实施方案。她从校本培训的内容与形式、培训的步骤和时间支配、考核评估、成果展现等方面作了具体的布置。依据此次校本培训内容共设立三个板块，围绕 “微课”、名师教学、读书活动等方面进行专题讨论，着力实践改善和阅历提升。实行集中研讨、教研组、备课组集中沟通、等多种形式，全员参加，共同完成。 最终，朱xx校进步一步重申了本次暑期校本培训的重要性，要求全校老师主动参加暑期校本培训工作，扎实有效地提高自身的专业素养和专业化水平，着力打造师德修养高、业务素养精、教学技能全、教学基本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新时期新课程改革需求的老师队伍，打造xx小训练品牌。 二、观摩名师课例，加速专业成长 为进一步提升老师专业化水平的进展， 8月23日上午，校本培训动员会结束后，各教研组马上组织老师观看名师经典课例。如语文学科观看的是王xx的望月，数学学科观看的沈xx的多边形面积计算的复习科学学科观看的是郭xx网游是非，美术学科观看的是李xx好玩的属相等。 在课例中，名师们始终把“以生为本”的训练理念贯穿于教学过程中，注意同学力量的培育，充分调动了同学的学习主动性和主动性。名师们充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，以不同的教学方式呈现了新理念下课堂教学的风貌。名师们对教材挖掘深，在遵循训练教学规律的前提下，他们针对学情，充分发挥个人的专业才能和教学才智，既凭借教材又能跳出教材，给予教材生命的活力，带给课堂教学无穷的魅力。 名师们的语言功底扎实，富有丰厚的文化底蕴。如语文特级老师王xx的让人听来，如沐春风，沉醉在诗意中，流连忘返。他富有感染力的语言使人感受到学语文是一种享受！在反复的敏捷的朗读中，同学读出了文本的味道，读出了自己的理解，也让同学充分的参加了课堂，情感真正得到了升华。 观摩了名师经典课例后，老师们受益匪浅，大家表示要坚持学习。“要给同学一杯水，老师就要有一桶水”，而这桶水必需是一桶时时更新的活水！只有学问功底深厚，又了解专业领域的新学问、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同沟通、共同成长的乐园，才能使同学“亲其师信其道”。大家将连续向名师学习，将名师先进的教学理念植入课堂，并进行反思和调整，逐步探究出适合自己的教学方式。在学习中实践，在实践中成长！ 三、微课展现录制，小课堂大才智 为推动学校训练教学信息化的不断进展，促进现代训练技术的普及和提高，依据当前新课标的训练精神，尽快了解和把握微课这一新型的教学模式，我校于XX年8月25日下午分语文一组、语文二组、数学、英语艺术、体育科技五组，同时进行了xx星路学校微课竞赛。活动由各科教研组长主持，四十五岁以上的资深老师应邀担当竞赛评委，朱xx校长、朱xx副校长到场指导。 “青年老师微课竞赛”活动得到了各教研组老师的主动响应，全体青年老师踊跃报名参赛，对此次活动高度重视。竞赛现场，参赛老师将细心预备的微课进行了展现，评委们对参赛老师的微课进行了公正、公正地评比。 竞赛过程中，参赛老师到处彰显新课程改革的理念和课堂教学改革的新思路，在整整两个半小时的“微型课”里，大家充分展现了自己的各项教学技能（如引入、绽开、深化、结束的技能，讲解、演示、环节过渡、媒体运用的技能，板书的技能等），赛后，参赛老师与其他老师进行了热闹地争论互动，现场气氛热忱高涨。共3页，当前第1页123学校暑期“有效教学模式”主题校本培训工作总结 通过本次活动，进一步提升了老师教学与课程开发力量，提高了老师训练教学的信息化水平，促进老师在教学实践中不断地、自觉地重视自身教学技能的熬炼和培育，不断提高教学成效。 四、撰写读书心得，共享读书收获 读书是老师自我学习、自我提高和自我训练的过程，为提高老师专业素养，提升师德内涵，我校细心选取值得全体老师共读的书籍，将着眼点放在同学身上，明确老师教的目的就是为了孩子的全面进展。最终选定闻名训练家苏霍姆林斯基要信任孩子一书。此书于培训第一天就发放到每位老师手中，留有充分时间让老师仔细阅读、细心思索，并提前布置撰写读书心得的任务，以便在读书沙龙活动中谈出更有价值的收获。 各组成员在教研组长的带领下，各抒己见，有的就书中提到的观点发表自己的感受，有的结合自身的教学阅历谈对训练的熟悉和今后的努力方向，也有的年轻老师在会上提出了自己的困惑，还有的老老师将他们珍贵的育人阅历当场传授。朱xx校长和朱xx副校长也纷纷联系自己的教学实践谈了各自的阅读感想，整个现场氛围好不热闹。综合每位老师的发言，无论从哪个角度去谈，有一点是共通的，他们都围围着孩子的进展和成长来探讨如何进行训练教学，只有敬重孩子、理解孩子、信任孩子，才能真正算得上是为了孩子。而这一点，也恰恰是训练中最需要关注的，同时也是此次读书活动带给全体老师最大的收获。 这次读书沙龙互动过程，也是xx星路学校各位老师们储蓄生命能量，丰盈精神世界，感受老师职业美好的重要契机。老师之间形成了进取、互学的氛围，激发出才智的火花，启迪训练教学的灵感，切实解决了部分训练中的问题。 五、倾听专家讲座，引领专业方向 （一）、移动翻转课堂 8月23日下午，xx小全体老师在区教体局五楼会议厅参与 “xx区南小教研片XX年暑期有效教学模式”的主题校本培训活动，倾听合肥一中方小培老师的讲座移动互联时代的课堂教学。 方老师有着丰富移动互联网教学阅历，他从信息时代的机遇和挑战，信息时代的学校教科研，移动互联时代的课堂等几个方面，旁征博引，生动讲解，看法亲切，讲解透彻，不但把每个与会的xx小老师带入一个全新的教学时代“大数据库教学时代”；而且还引领我们站在当前课堂的最新前沿“移动或联网课堂以及翻转课堂”。 方老师的精彩报告时常引起大家的掌声，更引发了老师们的深层次思索，打开了老师们在教学改革、训练科研上的新视界，为老师专业力量的进展指明白方向。 （二）、学科前沿讨论 为了进一步促进老师专业化进展，全面提升学校老师业务水平与学科训练教学力量，依据xx区训练体育局的统一支配，于XX年8月25日下午分学科在全区五所学校开展 “有效教学模式”主题校本培训学科前沿教学模式专题培训活动。 我校室英语培训的主场，xx区英语教研员唐xx亲临本次活动，我校领导高度重视此次培训活动，校长朱xx和副校长朱xx也参加其中，与全体老师一起倾听。 首先由xx学校曹xx老师以“优化课堂有效教学”为主题开展专题讲座。曹老师结合自己多年教学的实际，仔细分析了学校英语课堂教学效果低下的六大缘由，并从有效教学的实际动身，给出了提升课堂教学效果的优化策略。随后，来自南门学校的王娟老师从自然拼读动身，讲解并描述“英语学习的有效路途”。讲解中，王娟老师亲切随和，她讲授的自然拼读的意义与教学方法等，赢得了大家的阵阵掌声。最终，为了更好地开展新学期的教学工作，全体老师依据所授班级分别参与了人教版英语三、四班级和五、六班级的教材培训。 本次学科前沿培训活动培训形式新奇，面对全员，突出骨干，为新学期各学校学科前沿教学工作的开展奠定了坚实的基础，进一步增加了培训针对性和实效性，拓宽了培训视野，为老师专业化成长搭建了更加坚实的平台，受到了学科老师的全都好评。 （三）、诗意浸润心灵 8月27日上午，xx星全体语文老师及部分青年老师于教体局五楼会议室起倾听名师薛xx关于日有所诵与儿童阅读课程化的专题讲座。 薛xx老师是闻名的学校语文老师、儿童阅读推广人。讲座中，薛老师就“为什么要在学校生中进行阅读教学”、“学校生阅读读什么”以及“怎样进行阅读教学”等话题绽开报告。她时而用美丽的音调吟诵唐诗宋词，时而用诙谐幽默的语言给大家以建议与启示。薛老师以她独特的人格魅力、博大的人文情怀、渊博精深的古诗词文化素养为我们进行日有所诵的诗意解读。共3页，当前第2页123学校暑期“有效教学模式”主题校本培训工作总结 老师们不仅是在倾听薛老师的演讲，更是通过集体吟诵、体会平仄，感受韵律等方式深化其中，沉醉其中。薛老师对母语的真挚情怀，对儿童的喜爱、理解和敬重，对阅读的价值推断及运用，揭示了阅读推广者所必需的内在动力；她“将世界带进教室”的胸怀、.、执着、“行行重行行”的韧性，表达了一路走来的坚决与坚持；她在阅读中长期沉醉濡染而成的阅读品位，“以天下为己任”的士子气质，展现了丰厚的文化底蕴。3个多小时的讲座，老师们都上了一堂生动的童谣教学课，再一次当了回同学，收获良多。 此次校本培训活动的开展,给老师们供应了一个学习提高的平台。今后xx小将连续在区教体局的指导下，