幼儿园说课稿大班范文汇编10篇_1.docx

幼儿园说课稿大班范文汇编10篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材 依据季节改变及主体的确定，我选择了漂亮的春天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关春天的学问，对春天有着丰富的熟悉，为本次活动奠定了基础，活动的内容符合大班幼儿的力量水平。 二、说目标 依据幼儿的已有生活阅历，我确定了以下目标： 1、依据主题在气球上进行创作性绘画； 2、培育幼儿的观看力、想象力、制造力及讲解并描述力量，使之萌发喜爱春天的情趣。 三、说重难点： 由于幼儿接触这样的作画不是许多，因此本次活动的重难点确定为：画出自己所看到的春天和在气球上绘画的力度和方法。 依据这一重难点，我预备了春天景象照片、彩笔、气球、音乐春天在哪里等教学具。 四、说教法、学法本次活动中，我用到了这些学习方法： 1、通过观看、观赏、讲解并描述、激发幼儿的学习动机爱好是最好的老师，在活动中，我引导幼儿讲出春天到了，大自然劲舞的改变，丰富幼儿关于春天的学问，激发他们的创作渴望，通过观看、启发、想象、激发幼儿的参加热忱。 2、为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创作。 五、说活动流程设计： 1、开头部分：歌曲引入 2、基础部分：首先出示照片，幼儿通过观看了解春天，查找春天，从而讲解并描述春天漂亮的景象；然后老师范画，讲解作画的要求。 3、幼儿创作部分：幼儿依据课堂上的观看以及自己已有的生活阅历，充分发挥自己的想象力，制造性地进行主题绘画，老师巡回指导，对力量差的幼儿进行个别指导，最终让幼儿依据自己讲解并描述自己的作品内容，将语言表达力量渗透其中。 4、结束部分：幼儿用画好的气球装饰走廊。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、说教材 1、教材乌鸦喝水这个题材原本是学校语文教学中的内容，孩子们对这个故事肯定会很感爱好，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探究的关键点。由于大班孩子探究欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习力量的培育，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时纲要中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我确定了本活动中认知、力量、情感三方面的目标取向。 详细目标体现为： (1)喜爱实践探究活动,尝试运用不同的材料关心乌鸦想方法,探究如何让瓶子里的水位上升的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。 (2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。 (3)萌发愿意关心别人的情感，并从中体验解决问题的欢乐。 本活动的重难点是：探究如何让水位上升以及让水位快速上升的方法。 在整个活动中我主要是运用猜想、讲解并描述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、主动参加探究的过程中突破来重难点。 3、活动预备：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据纲要精神我做了如下三方面的预备。 (1)材料预备：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记若干。每位幼儿多个装有相同多水的 瓶子（贴上黄色胶带），乌鸦图片，记录纸、笔。 (2)阅历预备：熟悉几种常见的豆子（黄豆、云豆、蚕豆等）。 (3)教具预备：小乌鸦喝水多媒体课件。 二、说教法 纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性”因此在本次活动中既要充分体现老师与幼儿之间的互动性，也要体现幼儿个体的主动性，还要体现各领域的综合性，为此我采纳了协商、沟通、共同构建等方式，促进老师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采纳的教法有： 1、 情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼儿探究的欲望。 2、 操作法：操作法是幼儿喜爱的形式，幼儿都情愿把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行沟通、合作。 3、 观看指导法：这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现的是老师对活动的调控力量。 4、多元化的学习方式：在整个活动过程中，既有幼儿讲解并描述的部分，也有幼儿的操作实践，还有幼儿通过数数进行记录的形式体现，整个过程以科学活动为主线，同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容，实现了多元化的训练目标。 三、说学法 为了体现“充分发挥幼儿的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题”的训练观念，我们制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，积累了阅历，熬炼了力量，更升华了情感。幼儿详细学法有： 1、尝试活动法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有几次尝试，第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水”这个话题的探究，幼儿边做标记边运用老师为其预备的玻璃瓶若干，石子，废旧报纸，棉花，玻璃球等材料进行操作实践，尝试使瓶子里的水上升的方法，有的孩子胜利了，有的孩子会发觉棉花，报纸扔瓶子后，水反而会变少，知道不是全部的东西放进瓶子里水都会涨的道理。其次次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?”为关键点进行尝试，让幼儿在操作、数数、记录中发觉豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。 2、多通道参加法。在组织教学过程中，老师要做到：为幼儿创设探究的环境，引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培育动手动脑的力量，鼓舞幼儿参加合作、沟通与共享。因此在活动中，我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参加，使每个幼儿都能得到最大限度的进展。 3、体验沟通法：苏霍姆林曾说过“幼儿的才智是从指尖流出来的”。在活动中我们供应给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿供应足够的选择材料的机会，以满意不同幼儿的需要；让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，同时注意幼儿个体与小组之间，个体与老师之间的语言沟通，体现生生互动、师幼互动。 四、说活动流程 在活动中我从激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于主动、主动的探究状态。 活动流程为：导入课题（以课件引出）猜想能让乌鸦喝到水的方法第一次探究（探究让瓶子里的水位上升的方法）师生共同讲解并描述操作结果（完整看课件）其次次操作（探究让水位快速上升的方法）老师进行活动小结 活动过程： 一、导入课题。 1、小伴侣们最喜爱看动画片了，现在呀，老师就要请小伴侣们看一个特别好玩的动画片。 2、观赏动画片第一段后，提问： （1）刚才动画片里有谁？ （2）这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发觉了什么？ （3）瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小伴侣来帮它想个好方法吧。 二、幼儿猜想并讲解并描述能让乌鸦喝到水的方法。 幼儿依据自己的生活阅历猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。 三、幼儿第一次探究： 我们小伴侣主动动脑筋想了许多方法，那这些方法究竟能不能关心小乌鸦呢？老师给小伴侣们预备了一些材料，现在请小伴侣自己动手去试一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。 2、提出探究要求： 请每个小伴侣先观看瓶子里的水位标记在哪里，等你操作完了再用即时贴做一个标记，看看瓶子里水面的位置是上升了还是降低了。 请小伴侣在用法操作材料的时候留意平安。 四、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有改变？ 1、小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置上升了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好伴侣，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做嬉戏。水面的位置没有明显改变。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小伴侣帮乌鸦想了许多方法。有的胜利了，也有的失败了，但我们小伴侣都主动动脑筋，并大胆进行了尝试，你们都是最棒的。 2、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？老师播放动画，并完整观赏。 五、其次次操作（让水位快速上升的方法） 又飞来了许多的乌鸦，它们飞得又累又渴，真想立刻就能喝到水呀，我们怎样能让水升得再快一些呢？（幼儿争论、讲解并描述） 1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的嬉戏。 （1）先请幼儿说说豆子的名称，再向幼儿介绍嬉戏规章。 老师这里有一些豆子，它们能让瓶子里的水上升吗？谁会让水升得更快一点呢？瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小伴侣每人选择两种豆子，分别放入两个瓶中，一边放，一边数，两种豆子各放多少颗才能让乌鸦喝到水呢？ 提示幼儿边放豆子边数数，并把数字记录下来。 （2）鼓舞幼儿大胆介绍自己的试验结果。 试验出现了两种结果，引出下一个嬉戏豆子竞赛：蚕豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？ 嬉戏规章：一组投蚕豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，嬉戏结束。孩子们发觉蚕豆能让小乌鸦最先喝到水。 老师提出问题：为什么我们投了同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢？幼儿进行充分的争论。 老师进行简洁小结：原来豆子越大，水就升得越快，乌鸦也就越快能喝到水。 六、活动总结 我们关心那么多小乌鸦喝到了水，你觉得欢乐吗？对，关心别人是一件欢乐的事，以后当我们小伴侣自己遇到困难的时候，肯定要主动动脑筋，想出不同的好方法来解决，当别人遇到困难的时候，也应当主动动脑，热心地去关心别人解决困难。 幼儿园大班主题说课稿：万里长城 一、说活动教材 长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语学问的人都知道，“长城”在英文中用法为“great wall”宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。由于长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。 中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战斗时代的国家军事性防备工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也凝聚着很多战士和百姓的血汗。 关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工曾经用法。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的训练价值吧。 教材长城中所蕴含的训练价值 科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。 .领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。 艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。 健康领域：通过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。 语言领域：通过讲解并描述，表达“我见到的长城”，进展幼儿的口语表达力量。 现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，猎取学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的训练(诸如关怀爱惜他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道要成为一个.人，为.所接受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国珍宝在新世纪的训练价值就自不待言了“通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感”，这是动身点，也是最终的归宿。 鉴于幼儿情感进展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，由于此时的.孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时“万里长城”这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。 二、说活动目标 本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学万里长城。目标定位如下： (1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用。 (2)知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。 【分析】要激发孩子对一种事物的喜爱必需先要熟悉它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要老师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的宏大和对祖国的喜爱需要幼儿情感的迁移。 而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是非常困难的，由于独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于剧烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。 为解决重难点，本次活动主要采纳多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。 三、说活动预备 1、阅历预备：了解世界各国的标记性建筑。 2、物质预备：多媒体课件关于世界各国的标记性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建筑长城的景象、古时抵挡外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。 四、说活动特色 首先是老教材与新媒介的完善结合。作为被很多训练工曾经反复用法的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今.的训练价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介多媒体课件，重现了古时人们的建筑场面，古时长城抵挡外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。 其次突出情感训练功能。活动始终围围着中国的万里长城人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。 幼儿园说课稿大班 篇3 整个活动，我运用了观看法、争论法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。 一、活动目标： 1.通过观看活动，引导幼儿熟悉青蛙的形状特征、生活习性和生长过程。 2.了解两栖动物独特的生活习性，知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇怪的本事。 3.让幼儿知道青蛙是人类的好伴侣，训练幼儿要爱护它们，增加环保意识。 二、重点、难点： 依据我对教材的理解，我以为教材重点是关心幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的学问。 教材难点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇怪的本事。 三、活动设计： 本次活动我设计了三部分。 第一部分 采纳谜语引出课题，引起幼儿思索，激发幼儿的学习爱好。 其次部分 1让幼儿以小记者的身份进入试验室采访，充分体现幼儿主体性。 2采访结束幼儿讲解并描述自己看到的一切，老师进行总结，体现了老师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。 3让幼儿知道青蛙是人类的好伴侣，我们要爱惜它，用题纸做练习，进一步巩固幼儿所学学问。 第三部分 老师与幼儿一起把青蛙送回家，用行动来体现爱护动物，爱惜青蛙。 四、活动方法的选用： 整个活动，我运用了观看法、争论法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。 五、总结： 从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中，从而使幼儿形成平安、温馨的心理环境。老师始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆探究和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满意和胜利。 伴侣一起听音乐四散做自己宠爱的动作，音乐一停，老师问：谁是木头人？小伴侣回答：我是木头人，同时摆好一个造型不动，老师检查。 其次环节的嬉戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿仿照运动造型，进展幼儿身体动作的协调性；培育幼儿主动参与嬉戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢？我们在生活中经常可以看到孩子们在游玩的时候舍命往前冲，好象整个操场只有他一个人，这样是特别危急的，教会孩子一些躲避的方法就可以避开碰撞事故的发生。 在嬉戏的前面我设计了一个仿照运动员的小环节，目的是让幼儿展现一下自己已经把握的运动项目，同时也可以大家相互沟通一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展现的机会也供应了一个学习的机会。 新纲要告知我们：“培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标”在设计嬉戏内容的时候，我就想用什么形式既能培育幼儿对体育活动的爱好又能熬炼幼儿的力量，增加幼儿参加的主动性及竞争意识，于是我想到“竞赛”。大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上“我、最、爱、运、动”五个字，外圈是预备区。嬉戏开头，小伴侣和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，老师问：谁最爱运动，幼儿一边回答：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小伴侣每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小伴侣选出一名做得最好，嬉戏连续进行，每一轮的优胜者，到最终一起进行决赛。 在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情，这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到嬉戏的机会，努力争取是值得鼓舞的，但平安也是特别重要的，那这时就需要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：老师要敬重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合、引导者。因此，我不会挺直地对孩子们说：“你们要留意，不要撞到别人”诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思索，“刚才有个小伴侣告知我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢？怎么样才能不撞到别人呢？”假如在嬉戏中碰巧没有发生碰撞大事，我也会用一个问题来引导孩子：“小伴侣们，在刚才嬉戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀？”小伴侣都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢？我想这样的形式，幼儿会更情愿主动的思索，来解答老师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特殊主动主动地向大家介绍自己的好方法。这时再提示幼儿在接下来的嬉戏中要留意平安，不碰撞别人。这个难点就解决了。 嬉戏后的评价也是特别重要的，特殊是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候，就像我在嬉戏中提出要避开碰撞的要求，幼儿努力后要准时赐予确定，多表扬、鼓舞幼儿，幼儿会更情愿尝试新的要求和规章。 嬉戏给了孩子展现自我的机会，而大班的孩子仅仅参加嬉戏的热忱和展现自己的胆识是远远不够的，更重要的是培育他们与同伴合作的精神与力量。新纲要说：增加幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在嬉戏的基础上进行了拓展，鼓舞幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简洁，其实其中有很多方面，如幼儿要能顺当地找到伴侣一起嬉戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往力量和合作精神。 这时老师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都盼望得到老师的认可。而在这里我觉得不应当老师去挺直评价幼儿的造型是否美丽，而是应当让小伴侣自己来介绍自己与同伴所摆的造型，假如大家觉得他们摆得好，就用掌声来鼓舞他们，这时老师只要嘉奖一颗五角星就可以了。 大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合作，于是我想到一个嬉戏“找伴侣”，这是一个既轻松又深受幼儿宠爱的嬉戏，而且它的伸缩性较大，老师可随便进行调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，“小伴侣们，你们喜爱和同伴一起玩吗？”孩子们当然会说喜爱，这时教老师再提出玩嬉戏找伴侣，玩一遍后，再提出要找三个好伴侣的要求，然后再逐步提高。这样虽然嬉戏的难度在不断增加，但孩子依旧会乐此不彼地反复嬉戏。 在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松、开心，使幼儿能更主动地投入到嬉戏当中去。同时我特殊留意对孩子的评价，老师的准时而又鼓舞性的评价使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的欢乐体验。 一次短短的体育活动结束了，它留我们的思索并没有结束，我们怎样才能更好地调动幼儿参与体育活动的爱好，并让他们每一次的活动都能成为一次欢乐并胜利的体验，感谢大家。 幼儿园说课稿大班 篇4 各位评委老师： 大家好！ 我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么好玩的蒲公英；花朵凋谢后，花托上能结出洁白的绒白色的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻快地降落下来。 下面我就说说本次活动的设计方案： 一、教材分析 这是篇散文，篇幅短小，结构层次清晰分明，以第一人称来写，使幼儿们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于幼儿了解的比方手法，使整篇散文美丽而又富于生命的活力，增加了幼儿们对大自然美妙生活的喜爱和向往，易于幼儿们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领幼儿们去感受大自然，去接触和了解熟悉蒲公英，为学习散文打下了基础。 依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感训练、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是： 1、在观看熟悉蒲公英的基础上幼儿观赏散文，学会有感情地朗诵散文。 2、引导幼儿们了解散文美丽的词句和比方句。 3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的漂亮，激发幼儿对生命的喜爱。 活动的难点在于引导幼儿理解散文美丽的词句和比方句，而重点则是在熟悉蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。 二、说教法： 每个幼儿都具有剧烈的奇怪心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、老师自身的朗诵，把幼儿们带入一种美的意境，使幼儿们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。活动的开展由易到难，层层深化，使幼儿们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了幼儿的主体地位，也正好契合了纲要中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我还采纳了观赏倾听法、谈话沟通法、嬉戏表演法引导幼儿在活动中敢说、想说、情愿说，树立了幼儿的自信念，从而使本次活动达到美的享受，欢乐学习的和谐统一。 说学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中把握了活动的重、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、争论谈话法、情境表演等学习方法，让幼儿学得轻松，感爱好。 活动预备： 1、幼儿观看过蒲公英，了解它的形状特征。 2、录音机、配乐散文录音带。 3、蒲公英头饰若干。 4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的形状图；画面二：青草地上开着很多野花；画面三：蒲公英的花形凋谢过程，结出绒白色的球风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬洁白的绒毛轻快降落；画面四：其次年绒毛种子生根发芽的过程） 三、说过程 每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和 幼儿的接受力量，我把活动分成三部分完成。 第一部分：通过课件的展现，激起幼儿爱好。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开头部分老师以谈话的方式和课件的展现给幼儿创设了一种散文意境。以神奇的语气告知幼儿说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”幼儿们肯定会主动的响应我的提问，他们会绽开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告知幼儿们我看到的是草地上开着很多漂亮的野花，让幼儿们连续猜想我最喜爱什么花？激起幼儿剧烈的奇怪心，给幼儿供应一个自由想象说话的空间和机会。幼儿们在谈话想象中能自由自在地说出自己的想法和看法，体验到语言沟通带来的乐趣。这时老师再打开课件画面一：蒲公英的形状图，让幼儿得到答案会无比兴奋和满意，激发起幼儿想去观赏和学习散文的爱好。 其次部分：观赏散文，引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成： （一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在幼儿们对散文有了一个初步的印象后我回提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？“我”最喜爱什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说：“多么好玩的蒲公英！你觉得它什么地方好玩？ （二）关心助幼儿观赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的关心幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英好玩的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文美丽的词句，利用课件展现关心幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让幼儿用动作去表现体会“轻快的降落”。此时，我适时地启发引导幼儿了解“蒲公英的种子轻快的降落是为了什么？”激发幼儿对生命的喜爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美妙。在示范朗诵时，老师配以情境表演和美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿们处于主动的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。 （三）突破活动的难点，理解什么是比方句。老师采纳的是示范举例说明法，让幼儿去争论：为什么说花托结出的种子像洁白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过幼儿们自发的争论归纳出比方就是把比作。在幼儿们理解了的基础上学说比方句并能举一反三，如“小伴侣的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最终关心幼儿归纳主题，总结出散文词语丰富，语句美丽的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么美丽呢？” （四）请幼儿们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发幼儿们对生命的喜爱。 在每个环节中，无论是提问还是幼儿沟通中，我始终留意和幼儿处在同一平行线上，擅长倾听幼儿们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点老师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我赐予幼儿们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现幼儿们在 活动学习中的自主性。 第三部分：延长后续部分设计了两个活动： 1、绘画“花”。 师以确定、赏识的言语鼓舞幼儿在活动后画下自己喜爱的花卉进行张贴，让幼儿们自由评价：花的品种、绘画的布局、颜色的运用等等，使一次活动能让幼儿们得到多方面的培育和进展。 2、仿编散文。 鼓舞幼儿将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，根据原散文的思路进行仿编。“上开着花，我最喜爱花。花开着色的花，多么的花，春风吹来，花似乎在，阳完照着，花好象，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，花说。” 散文的长短因人而已，允许幼儿有更丰富的想象，不严格根据老师规定的结构仿编。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批判指正，感谢各位领导！ 幼儿园说课稿大班 篇5 大家好：我说课的内容是省编教材领域沉与浮。我将从说教材、说目标、说活动预备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲解并描述。 一、说教材 新纲要指出科学训练观念应亲密联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探究实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不行缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为科学训练内容在活动中通过幼儿的亲自动手试验操作，引起了幼儿的爱好，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行试验探究。通过阅历沟通。鼓舞幼儿大胆尝试试验结果。培育幼儿团结、帮助的学习意识，学会了用多种试验方式来操作、沟通，共享探究的过程和结果。 二、说目标 依据农村幼儿的年龄特点和实际状况，从不同角度来促进幼儿试验熟悉、操作力量、情感看法等方面的进展。充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。培育每个幼儿都乐于动手，乐于探究的爱好。特制定以下几个目标。 1.初步感知水的浮力能把物体向上托。 2.进展发散思维和动脑动手试验的力量，并学习记录试验的结果。 3.乐于和同伴沟通阅历，培育幼儿团结帮助的力量。 三、说活动预备 供应丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下预备。 1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。 2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。 四、说教法 爱好是最好的老师，而试验操作是每个孩子都感爱好的活动。能一下子吸引幼儿的留意力，使他们能主动、自愿参加而成为活动的仆人。 1.操作试验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿预备了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发觉物体的沉与浮的隐秘。 2.演示法：如何用法记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿挺直了解记录卡的用法方法。 3.记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿争论、沟通供应依据。 4.归类法：引导幼儿将自己的试验结果进行分类，得出沉浮的答案。这种方法能关心幼儿理解某些物体的性质。 5.比较法：老师利用同样大的物体进行干与湿做比较，使幼儿对物体更加了解。 6.体验沟通法：在探究活动结束后，组织幼儿进行探究、沟通，进展幼儿语言表达的力量，也体现在师幼互动、幼幼互动。 五、说活动过程 1.出示事先预备好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？ 让幼儿依据自己的猜想做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。 试验（一）让幼儿把预备好的物品轮番逐个投入水中，老师引导观看。 A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。 B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？ 让幼儿用手把浮起来的东西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。 2.熟悉活动：通过试验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的用法方法，以及“上浮、下沉”的标记。 3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深熟悉。 试验（二） 将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿观看这些物品慢慢沉到水底的现象。 师引导争论问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？ 师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，渐渐地汲取了水，变重了，所以就沉到水底。 4.比较活动：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。 试验（三） 请幼儿动脑筋，想方法把试验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。 5.沟通总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发觉了什么？让幼儿带着试验（三）这个问题连续探究，使幼儿的爱好持续下去，并发觉更深的缘由。 6.延长活动 A.织幼儿观看浮标的录像资料，观看浮标的特性，思索在江河里放浮标有什么作用？ B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探究胶泥数量与浮标稳定性的关系。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的熟悉，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选取此教材有必需的必要性，就如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选取感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼