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幼儿园说课稿数学集锦9篇幼儿园说课稿数学 篇1 一、说教材利用身边顺手可得的物品作为教学活动的教具和学具是我们的园本课程"幼儿园进展力量课程"始终提倡的做法，也是新纲要提倡的做法。糖果是每个幼儿宠爱的食品，也是便于收集的物品，利用糖果开展数数嬉戏更符合"生活即训练"的理念。在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。"找珍宝"是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。本次活动我把幼儿数学活动与嬉戏活动进行了整合。依据纲要中"能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩"对数学活动的要求，我为幼儿创设了一个好玩的嬉戏，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。 二、活动目标一般来说，3,4岁的儿童对数的概念已有肯定的熟悉，让幼儿学习手口全都点数，可为幼儿 在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为： 1、学习手口全都点数5以内的各数，说出总数。（技能目标）2、尝试按数取物，感受数与量的关系。（认知目标）3、体验与同伴共同参加嬉戏的开心心情。（情感目标）重难点：手口如一的点数出5以内的数量 .对于小班第一学期的幼儿来说，由于原有阅历的不同，幼儿对数概念的把握程度各不相同，所以在活动中，我们一学习数数方法，感受数量关系为主要目标，数数的范围实行保底不封顶，即5以内是每个幼儿必需把握的，上不封顶。突出集体教学的价值。 三、活动预备为了更好的进行教学和提高孩子的学习爱好，我为本次教学活动预备了充分的材料：有颜色艳丽的糖果、关心幼儿理解的磁铁教具和孩子们喜爱熟识的找伴侣歌曲等。 四、说教法这一节课的教学对象是刚进幼儿园才2、3个月的小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式的教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习主动性。 为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿找一找，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，动手，引导幼儿通过自己的学习体验来学习学问，主动开展本节课的教学活动。 五、说教学程序课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个活动过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序： 1）运用嬉戏，进入主题： 在这个环节这个中我利用嬉戏找糖宝宝，一下子就调动起孩子的奇怪心和爱好，顺当地为下一个环节作好了预备。 2）自主数数，了解已有阅历： 在这个环节中我让幼儿把自己找到的糖宝宝排排队，数一数有几颗？让幼儿尝试数数，赐予老师了解幼儿原有阅历的机会，并依据幼儿数数的状况准时调整集体练习的数量。此时提取的数数要求建立在了解幼儿已有阅历的基础上，有较强的针对性。 3）集体操作，加深对数量的熟悉： 在这个环节中我让幼儿依据老师的信号进行操作，集体练习数数，从而进一步让幼儿巩固对5以内数的感知。培育幼儿的动手力量和听信号力量。体现集体教学中幼儿应达到的力量要求。 4）运用嬉戏复习巩固： 在这个环节中我让幼儿自己做糖宝宝，听着喜爱熟识的歌曲去找伴侣，对幼儿来说又是一个挑战-从平面到立体的转变，从目测到自身参加的转变。许多幼儿在数数中会忽视自己的存在，这就是运用嬉戏提升学习难度和要求，在做嬉戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、操作，嬉戏猎取学问；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。 幼儿园说课稿数学 篇2 3、已经学习过了10以内的序数、10以内数的形成，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念 五、说教法与学法： 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我在 本活动中采纳了故事讲解并描述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 六、说活动过程： 创设情境，激发爱好，理解“邻居”的关系学习10以内的相邻数理解相邻数多1少1的关系嬉戏巩固 1、创设情境，激发爱好。年龄特点打算了学前幼儿的思维特性，他们对抽象的事物不感爱好，有意留意的时间很短，味同嚼蜡的讲解只会让他们失去学习的爱好。我针对幼儿的这种特点，在教学的导入环节，利用幼儿喜爱的小动物创设情境，吸引幼儿留意。通过让幼儿给小动物找邻居，理解邻居的含义，为幼儿连续学习相邻数扫清障碍。(放视频) 2、学习10以内的相邻数。今日小动物们玩的可兴奋了，天黑了，小动物们吃完饭都出去散步了!(将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清楚的预备。) 听!是谁在说话呢?原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告知它?数字宝宝 找邻居。分别找出5、7、9的相邻数 师：小伴侣都有两个好听的名字，比如王宸聪小伴侣在家里妈妈叫你文慧，在幼儿园老师叫你王宸聪。邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。那3的相邻数是几和几? 拍手嬉戏：小伴侣我问问你，3的相邻数是几和几? 启发诱导，准时小结，引导幼儿自主探究，由小动物有小邻居过渡到数字宝宝们也有小邻居：数字宝宝的小邻居有个特别的名称叫相邻数，突破教学重点。再让幼儿找出其他数的相邻数，使幼儿对相邻数有初步的熟悉和感知。 3、理解“相邻数”多1少1的关系。 发放幼儿操作点卡，关心幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。 4、嬉戏巩固找邻居 发给每个小伴侣一张数字卡片，请一位小伴侣上来，然后再请它的相邻数上来。 数学学问的接受是要过程的，尤其是对中班幼儿，需要不断强化，来加深理解和认知，最终达到内化的效果。因此我设计了找邻居嬉戏活动，关心幼儿强化新知。 5、结束部分：小动物回家睡觉，依据动物身上的数字帮小动物找到自己的家。进一步巩固相邻数的概念。 幼儿园说课稿数学 篇3 各位评委，各位老师大家好！ 今日我说课的题目是中班数学活动图形宝宝这个活动来自山东省编教材中班上册我的好伴侣这一主题。 数学活动的内容具有启蒙性，探究性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为详细的感知，对图形有了一个较规律系统的熟悉。并且和幼儿的生活休戚相关，既培育了幼儿对图形的感受力和熟悉力又培育了幼儿初步的探究力量和理论联系实际的力量。 下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。 一说教材1 班级状况中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物特别感爱好，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学图形宝宝这次训练活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在嬉戏中把握了对各种图形分类，充分进展了幼儿的主动参加性和思维的灵敏性。 2 说教材我的图形宝宝是让幼儿通过测量的方法感知长方形，正方形的外形，建立对外形的基本熟悉，并且可以让幼儿从生活中拓展，找诞生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的外形是和生活休戚相关的。让幼儿把握初步的测量技能和熟悉以及辨别生活中各种各样外形的学问。 3 说训练目标实施这个活动的目标在于： 认知方面：通过观看了解外形的构造特点，使幼儿对正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的熟悉。 力量方面：通过对长方形，正方形，圆形等外形特征的学习和了解，找诞生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等外形的物品，并且可以说一说它们是做什么用的。 情感目标：通过对图形的学习，可以拓展学问，用结构玩具搭建基本的图形，并且介绍他们的功能。 4重点难点重点：能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：学习用测量的方法感知长方形，正方形的基本特征。 活动预备老师用法的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片若干。 幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸（每边为4个回形针长）回形针若干。 幼儿用书第一册第1011页。 二 说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。 在教学过程中为了突出重点难点我将采纳：模拟法 嬉戏法 操作练习法等方法进行教学模拟法：我预备正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带领幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。 操作练习法：比较一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗？ 让他们总结一下阅历。 嬉戏练习法：把幼儿分成若干小组，带领幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相像的物品，找的最多而且又正确的幼儿赐予嘉奖。 三 说学情学法中班的小伴侣经过小班的学习，对图形有一个较基本的熟悉，但是在脑海中还没有形成关于图形的详细印象。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所学习的学问与法则应当尽量的避开老师挺直交给他们，而是应当在幼儿操作体验中去探究，去发觉为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来。尽量让抽象的规律概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。 为此 我将采纳小组争论，探究实践，自主学习，观看法，归纳分析法来引导幼儿进行学习。 四 说教学过程1 导入新课我先预备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问"两个娃娃长得一样吗？哪些地方相同？哪些地方不相同？进展幼儿的动脑力量。 讲授新课我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下： 测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录全部回形针的数量。 比较操作结果，感知长方形的基本特征。 沟通测量结果，引发幼儿的思索： 红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗？哪里不一样？引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。 在运用折叠的方法，比一比，验证长方形的对边是相等的。 引导幼儿总结： 长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。 而正方形有四条边，四条边都一样长我指导幼儿进行嬉戏练习引导幼儿阅读幼儿用书，找一找类似长方形的物品有哪些？ 在教学过程中我会供应多种材料供幼儿操作如 小棒 毛线 尺子等等。 五 教学反思1 鼓舞幼儿回家找找哪些物品像长方形？ 2 用折叠的物品进行户外嬉戏活动。 六 布置作业让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形 正方形的物品，把看到的这些在家长的关心下都拍下来，拿到班里的展览区展览。 幼儿园说课稿数学 篇4 数学是讨论数量、结构、改变、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学的说课稿应当怎么教学？ 一、说教材 8的形成是中班上学期的数学训练活动，是一节数的概念课。感知物体的数量、对应关系是幼儿学习数学的基础，它与幼儿的生活紧密相连。纲要中指出：“引导幼儿对四周环境中的数、量等现象产生爱好，建构初步的数概念。”因此，数的形成在幼儿园中班的数学训练中占有重要的地位。8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们熟悉了7以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的熟悉已经具备了初步的了解和生活阅历的基础上进行的。活动时既巩固了幼儿以前把握的数的形成学问，也为学习今后9的形成、10的形成奠定基础。 二、 说目标 中班幼儿思维特点是详细性、形象性，它们是通过详细的听觉、视觉感知四周事物的，依据这一特点，结合幼儿训练指导纲要中的要求：“能从生活和嬉戏中感受事物的.数量关系并体验到数学的重要和好玩。”我制定了以下活动目标： 1、 乐于参加数学活动，对数学活动感爱好。 2、 知道7添上1是8，并能认读数字8。 3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。 三、 说教学重点、难点 本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。 难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。 四、 说预备 纲要科学领域指导要点指出要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，依据这一要求，围绕教学目标，我预备了以下教具： 1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字18磁性教具图片 2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等 3、万能棋若干，铃鼓。 五、 说教法、学法 新纲要中提出“幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉爱好”，为了提高幼儿的学习爱好，我设计了“去动物演唱会”为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观看法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿乐于参加到活动中来。 在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过嬉戏法、操作法、观看法等各种方法，调动各种感官的参加，在轻松欢乐的氛围中把握学问。 六、 说教学流程： 本活动的接受对象是中班的幼儿，依据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了嬉戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、平安的氛围中把握学问。活动主要分以下几个程序： （一）故事导入，激发爱好。 听故事是幼儿最喜爱的活动之一，特殊是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。活动开头时，为了能一下子抓住孩子的留意力，吸引孩子们主动参加到活动中来，我设计了动物故事导语：森林里最近特别喧闹，为什么呢，由于动物王国要开演唱会啦，情景肯定特别壮丽，我们一起去看看吧！瞧！小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。（运用这种故事型的导语可以一下子吸引孩子们的留意力，同时拍手欢迎小动物时也复习了7的形成） （二） 创设情景，学习8的形成 这是该活动的重点、难点，为了关心幼儿更好地理解8的形成，我依旧从幼儿的爱好动身，设计了小动物参与演出的情境。由于中班幼儿思维特点是详细性、形象性所以在学习新学问时我主要运用引导观看法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新学问。 1、通过直观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，关心幼儿初步理解“7添上1是8” （师出示小兔子图片）看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我哟！又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？原来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说：“7添上1是8”（幼儿跟说） 2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观看数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。 小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（7）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出7比8少1，8比7多1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（7添上1是8） 3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对8的形成的熟悉。 4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排解干扰正确点数。 小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再变换一种排列方式让幼儿点数总数） 小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小伴侣们谁能上来关心它们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的主动性，又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。 5、熟悉数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体 今日有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（8）我们可以用数字“8”表示，小伴侣看一看“8”象什么？8还可以表示什么？小伴侣找一找我们教室里有哪些东西的数量是8（这里让幼儿自已找数量是8的物体，让幼儿从刚才的情境中走出来，在实践中认证和运用所学的学问） （三）调动幼儿多种感官参加，进一步巩固理解 在幼儿对于8的形成有了肯定的熟悉之后，我又设计了多种方式调动幼儿各种感官参加，这样既可以调动幼儿学习的主动性，让幼儿始终保持较高的爱好，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。 小动物们表演完了，它们想休息一下，和小伴侣一起来玩个好玩的嬉戏： 1、听音说总数 老师敲鼓，小伴侣仔细听它敲了几下？ 2、听音做动作 老师做动作，请小伴侣做相同数量的动作：拍手、跺脚等（这里还可以让个别幼儿上前敲碰铃，其余幼儿做动作，这样可以进一步调动幼儿参加的主动性） 3、看数发音 请小伴侣看数字卡，发出与数字卡相同数量的声音：如学小猫叫、小狗叫等 （四）操作学具，让学问得到进一步内化 由于幼儿的思维特点是详细的、形象的，因此操作是解决幼儿详细形象思维与学问抽象性之间冲突的一种较好的手段。于是活动最终环节我支配了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习巩固，使学问得到进一步内化 小伴侣们表现得真棒，小动物们又给我们送来了玩具，请小伴侣取出和卡片上数量相同的万能棋卡！ 幼儿园说课稿数学 篇5 一、熟悉常见的鞋子 我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的留意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到胜利的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的距离，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子”，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。 幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与四周环境的相互作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活阅历来说一说这些鞋子，并关心他们熟悉一些特别的鞋子，丰富他们对于鞋子的熟悉。熟悉了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的?”自然地过渡到其次个环节。 二、鞋子的用途 在这一部分中，我又分成了两个部分，第一部分是选择自己喜爱的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在熟悉了那么多的鞋子以后孩子首要的爱好就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难发觉孩子们还很喜爱穿大人的鞋，这一环节就充分满意幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜爱的鞋子来穿一穿，鼓舞支持他们去探究，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。 这一环节由孩子们自己的活动阅历得出“美丽的鞋子不肯定舒适，合适的鞋子才是最好的”，顺其自然地引出其次部分选择一双合适的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋预备去干什么，充分发挥幼儿的想像，并了解不同的鞋子适合不同的场合及情景! 三、帮鞋子分类 在这一部分中我进一步调动幼儿的生活阅历和数学学问，达成“帮鞋子分类，养成整理整理的习惯”这一目标。在家中，我们的孩子往往是“小太阳”，“六大行星围着转”，经常是衣来伸手饭来张口，而这并不有利于幼儿的进展，为此，我请幼儿动手动脑去整理这些鞋子，知道原来我也有那样的本事，以此来关心幼儿养成爱劳动的习惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人老师帮忙检查，利用了环境中的人的资源，进展了幼儿的交往力量。 在分类过程中我充分赐予幼儿自主权，请幼儿根据自己的意愿分类，提高他们的小组合作力量和解决实际问题的力量。整理过后共同参观，说说自己分类的理由，既体验了胜利感，又提高了口语表达力量。以此为动身点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成习惯。 在整个活动中，我从孩子的心理动身，充分敬重幼儿，不仅给幼儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松开心的心理环境，做到动静结合，做孩子活动的支持者、合和引导者，并进行学科的整合，努力促使幼儿获得多方面的进展。 幼儿园说课稿数学 篇6 一、设计意图：图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是休戚相关的:轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的。纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜爱探究，而且他们已经熟悉了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿观看、操作，从而感知平面图形之间的关系，进展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习爱好，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于： l、在图形的反复改变中，训练幼儿思维，提高操作力量。 2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行改变操作，引导幼儿发觉图形之间可以相互改变，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 本节课我塑造了一个深受孩子们喜爱的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开头部分通过仿照机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。其次个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的学问阅历进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节-"查找图形变换的隐秘"。孩子们在自己动手操作的过程中，探究着，最终，查找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时 ，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的剧烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。 此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜爱探究的精神，我们老师应当为孩子制造出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着很多的问题： 1.我对教材的钻研还不够深化。 2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特殊是长方形和正方形的区分不大。处理方法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。 3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。 4.老师的评价比较模糊。 5.活动内容过多，比较繁琐。 幼儿园说课稿数学 篇7 指导思想： 新课程改革中特别注意增加同学的应用意识，使同学熟悉到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用，当面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略。本节课的教学要使同学结合问题情境和已有的生活阅历，经受提出问题并解决问题的过程，体验用数学的乐趣，进展初步的观看、比较、概括力量和运用所学的学问解决实际问题的力量。培育同学初步的自主探究意识，使同学情愿与他人合作、沟通，获得主动的数学学习情感。 教材解读： 数学试验教材第58页的“用数学”是同学学习了6、7加减法“用数学”以及8、9的加减法的基础上进行教学的。教材依据同学的年龄特征，联系同学的生活实际，选择同学喜爱的事物设计了“用数学”的情景。教材用同一幅情景反映几个不同的数学问题，并奇妙的构成了一幅生气昂然的自然风景画，这更加有利于同学初步感受数学与生活的广泛联系，漂亮的大自然、可爱的小动物始终是孩子们的最爱，老师可以充分利用这一教材资源，对同学进行喜爱自然，爱护动物等人文训练。 由于同学在前面已经解决过这样的数学问题，他们对这样的内容已不生疏，也有了肯定的问题意识和解决问题的阅历，这就为本节课的学习奠定了基础。 教学设计： 依据课程标准的基本理念和教材、同学的详细状况，本节课的教学力图体现以下几个特点： (一)、动画展现、激发爱好 依据同学的年龄特点，我将第58页的内容制成动画，把静态的画面动态化，这样既直观形象，又能激发同学的学习爱好，吸引同学的留意力。在上课一开头，就牢牢抓住同学，使同学处于兴奋中。并能依据同学所选的讨论对象随时放大课件内容，以有利于同学观看。 (二)、转变呈现方式，激活同学思维 用数学这部分内容是亲密联系同学生活实际的内容，同学学习的数学学问要在生活中运用，这是我们学习数学的目的之一。为了能给同学供应更丰富的学问素材，我转变了教材的呈现方式，充分挖掘教材资源，敬重教材的完整性。教材中的两个例题与做一做的两个题目浑然成为一体，构成一幅秀丽的风景画，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅画全交给了同学，为同学创设了一幅美的学习的情景，为同学供应了更丰富的思维素材，给同学以美的熏陶。另外，鉴于书中题目的表现形式同学已不再生疏，因此我把课本中的大括号和问号去掉，这样设计主要是想给同学一个更宽阔的思维空间，供他们探究沟通。假如和课本上的呈现方式一样，同学无需合作探究和沟通，而是一眼就看出怎样列式解答，这样就缩短了同学的思维进程，培育同学的求异思维和创新力量就是一句空话。当然，整个过程，放得出去，也应当收的回来。为此，我在后面又出示课本供应的素材，主要是想让同学再次明确大括号和问号所表示的意义，明确怎样在详细的问题情景中去选择有用信息解决问题。 (三)、敬重同学、合作探究 在教学时充分敬重同学，依据他们所喜爱的动物选择讨论对象，放手让同学观看，充分发挥小组的作用，合作探究，让他们学会合作，并在合作中学习，在合作中共享，在合作中成长。引导同学依据详细情景提出问题，讨论问题，相互解决数学问题。培育了他们的问题意识，使他们经受了提出问题并解决问题的过程。在这个环节中，我把练习、评价溶入其中，敬重同学的感受，倾听同学的想法，鼓舞同学质疑，以公平的姿势出现在同学面前。对于同学的每次发言，我都赐予确定和鼓舞，让他们获得数学学习胜利的体验感受数学学习的乐趣。 (四)、联系生活、培育应用意识 在其次个大环节中，我充分利用四周的课程资源，让同学去发觉并提诞生活中的数学问题，体会数学与实际生活的亲密联系。并让同学观看四周环境，联系自己的生活，来提出问题并解决问题，从而使同学增进运用数学解决简洁实际问题的信念，体会到用数学的乐趣。 当然，我也没有忽视老师导的作用。由于同学年龄小，在语言表达上会有一些不合适的地方，我都准时的征求同学看法，提出我自己的想法，进行引导，补充。总之，这节课，我想努力为同学创设一个民主开放、主动参加的活动情景，让同学从中感受学习数学的乐趣，努力让学习过程变成同学的活动过程，感受数学学习的乐趣。 以上这些，是我自己对这节课的一些熟悉和体会。我想努力的把新课标的理念体现在教学中，但实际中亦有很多不尽人意的地方，我恳请各位领导、老师提出您的想法和建议，不吝赐教，我热切的等待着，这将是对我教学的最大关心。 幼儿园说课稿数学 篇8 活动目标： 1初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。 2学说故事中的短句："树叶，你当我的好吗？"3愿意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。 活动预备： 1课前带幼儿到户外观看秋季景色，进行拾落叶、观看秋虫等活动。 2贴绒图片，大图书一本、树叶头饰一只。 活动过程： 1师一边抛洒落叶一边说："秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小伴侣猜猜看？"鼓舞幼儿自由发言。那么小树叶究竟飘落在哪里呢？老师带来了好听的故事秋叶飘，小伴侣仔细听就知道了。 2、老师结合贴绒教具，讲解并描述故事提问：小伴侣听到了吗？树叶究竟落在了哪里呢？幼儿自由发言。 3|、分段理解散文，鼓舞幼儿能用相应的动作表现出来。 （1）树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话："树叶，你当我的好吗？"师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说："树叶，你当我的好吗？"，"好的，好的！"。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面），做出躺的动作关心幼儿理解。 （2）树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话："树叶，你当我的好吗？"请4个小伴侣分别扮演角色学说对话。假如你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。 （3）树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话："树叶，你当我的好吗？"幼儿一起仿照相应的动作。 4、完整讲解并描述故事利用大图书和幼儿一起完整讲解并描述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。 拓展延长活动： 师：树叶飘呀飘，除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶，想飘到哪就飘到哪？ 幼儿园说课稿数学 篇9 【活动目标】 1、巩固对6以内数量的熟悉。 2、能用多种方法统计6以内的数。 3、有与同伴合作的愿望，体验合作的乐趣。 【活动预备】 1、教具：1-6的数卡若干套，6-8张桌子。 2、学具：彩笔或者油画棒每组一盒，记录单每人一张，花片若干，盘子人手一个。 【活动过程】 1、幼儿尝试自己选择好伴侣确立组。 (1)师：“小伴侣今日兴奋吗?老师还要告知你们一件兴奋的事，今日是好伴侣的节日，全部的好伴侣可以坐在一组，可以2个人坐一组，可以3个人坐一组等等但是每一组最多只能做6个人。” (2)老师引导幼儿争论分组规章：今日一组最多坐6人，假如人数太多，超过6人怎么办呢?引导幼儿争论。结合幼儿争论的结果让幼儿知道若一组超过6个人，多余的幼儿要到另一个好伴侣组去。 2、确立小组名称，并用数字表示比较每组人数的多少。 (1)师：“今日好伴侣都让小伴侣找去了，老师一个也没有找到，不过没有关系老师下一次肯定能找到好伴侣，那么老师今日就自己一组吧!老师想给自己的小组起个名字，就叫做大苹果组吧!老师这一组有几个人?可以用几个圆圈表示?还可以用数字宝宝几来表示? 老师引导幼儿设计图案，如水果，动物等。请各组争论自己组的标记，最终每一个人画出自己组的标记，并用自己的方法记录自己组人数是多少。 (2)每组选一名幼儿或组长上来介绍小组名称，展现小组成员设计的标记，并说一说自己小组里又几个小伴侣。 (3)老师引导幼儿用数字表示分出了几组。请每个组小伴侣自己数一数本班共分了多少个好伴侣组，并记录。 (4)老师带领幼儿一起去看看每一组设计的图案名称，并且用大屏幕帮他们展现，并验证每一组的人数是多少。 (5)师：“哪一组的人数最多?是几个?哪一组的人数最少?是几个?你是怎么知道的?” (6)老师引导幼儿将记录单的数字与相应组的人数做验证。 (7)引导幼儿从记录中比较发觉：比6少的数有哪些? 3、嬉戏：给盘子装花片，比较花片数目的多少 (1)老师介绍嬉戏规章：“好伴侣组要进行一项竞赛给盘子装花片。每个盘子里装的花片不能超过6个，看看哪一小组装的方法多。” (2)幼儿操作，老师观看每个盘子里装的是不是比6少的花片。 (3)每组请一个幼儿说说有几种不同的装法，每个盘子里有几个花片，数目是不是比6少。 4、活动：按物取数，按数取物 (1)找相匹配的数字。老师出示不同数量的糖果或其它物品，幼儿找合适的数字来表示。 (2)取花片，按数取物。幻灯片依次展现可爱的数字4、5、6。 5、活动延长： 区角活动时，老师引导幼儿完成幼儿用书第10页的过生日。 师：“今日是个欢乐的日子，很多小动物都过生日。小伴侣认真看看，有哪些小动物过生日?我们看看蛋糕上插几只蜡烛，他们就过几岁生日。请小伴侣从不粘贴材料选出合适的数字贴在相应的蛋糕下面，然后再根据年龄从小到大的挨次把动物图标贴在方框里。”使幼儿了解1-5的数序且了解数字和数序的关系。