有关幼儿园说课稿小班语言3篇_1.docx

有关幼儿园说课稿小班语言3篇幼儿园说课稿小班语言 篇1 敬重的各位领导、老师： 大家好！今日我将要为大家展现的是一节小班的语言活动叶子小屋。 故事讲解并描述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨来了，小馨抓紧躲到树叶下面的树丛里，这里的树叶许多，就像一间叶子小屋，在这里她遇到了一个个“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等，小馨和它们成了好伴侣，一起共享着这间特别的小屋，共享房子里的暖和和欢乐！ 最终，雨停了，小馨和伙伴们说再见，回到了自己真正的家。整个故事特别简洁，但却是孩子们特别喜爱和认同的；能够吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事，主要是由于在院子里玩耍时，经常观察孩子们对院子里的小动物、小昆虫特别感爱好，有时还会和小动物们对话，这是孩子们特别喜爱的想象嬉戏。所以我选择了这节小班语言活动叶子小屋，让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和制造力，培育对动物的爱心和责任心！ 我为本活动预设了以下活动目标： 活动目标 1、开心的观赏故事，感受好玩的故事情节，能对故事情节绽开丰富的想象。 2、情愿关心动物伴侣，体验用树叶任意组合为动物伴侣制作叶子小屋。 活动的重点是：对故事感爱好，喜爱故事中活泼好玩的动物形象，能对故事情节绽开丰富的想象。 活动的难点是：带领幼儿进入故事空间，激发幼儿多说、多思索，活动过程流畅、完整。 为完成以上目标，我采纳了以下策略与方法： 1、设置悬念法。在活动的一开头老师没有挺直讲解并描述故事，而是幼儿先观看叶子小屋的绘本封面，通过幼儿自己的眼睛去观看、去了解、去想象，增加了故事本身的悬念，也增加了幼儿对故事的爱好。 2、音乐衬托法。老师在启发幼儿观看图片内容的同时，播放清爽的，带有雨点敲打声音的音乐，让幼儿仿佛身临其境，很快就能走进小馨的意境当中。 3、幼儿先述法。接下来，老师还是没有把要讲的故事挺直告知幼儿，而是让幼儿两两一组自由组合，通过分析想象后，由一名代表上前来把图片内容讲解并描述给大家听，增加了幼儿自主学习的主动性。 4、情境表演法。由一名幼儿扮演小馨，其他的幼儿手持道具或戴头饰表演小昆虫，幼儿亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。 5、手工实践法。给幼儿供应各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片，放手让幼儿自己制作心中所想象的叶子小屋，是孩子们特别愿意做的一件事。 在整个活动过程中，老师作为幼儿的支持者、引导者、合，我敬重幼儿，关注幼儿，运用多种手段和方法激发幼儿，鼓舞幼儿理解故事，大胆讲解并描述，主动思索，发挥制造力和想象力，同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的爱好，丰富幼儿的各种感官体验！ 活动的设计和过程确定存在不足，请领导、老师们提出珍贵看法。 感谢大家！ 附：故事叶子小屋 有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊好凉喔！”接着，啪、啪、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过，没关系！由于小馨有个可以躲雨的小房子。” “你看，叶子做成的屋顶很棒吧！” 可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。“厌烦，厌烦。不要过来，到那边去。” 螳螂真的把脸转过去了。这时候，突然一只白蝴蝶，翩翩地飞进小馨的房子。“在这里平安噢，不会被雨淋到了。”窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。” 正说这，一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家似乎一家人喔。” “啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。” “啊，天晴了。”“你们看，雨已经停了。”小馨对叶子小屋里的伴侣们说：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。” 附：叶子小屋教案 【活动目标】 1、开心的观赏故事，感受好玩的故事情节，能对故事情节绽开丰富的想象。 2、情愿关心动物伴侣，能用树叶任意组合为动物伴侣制作叶子小屋。 【活动预备】 1、图片14张（片头大图片、故事图片） 2、叶子小屋课件一份 3、音乐磁带 4、各种外形、颜色的树叶若干 5、胶棒、小昆虫图片若干 【活动过程】 一、老师演示片头图片，请幼儿依据看到的图片猜想要讲的故事。 1、播放音乐，带领幼儿自然的走进故事的情境。 2、引导幼儿说出从图片上看到了什么？想到了什么？ 二、老师分发图片，请幼儿代表上前来讲解并描述故事内容。 请幼儿自由组合成8个小组，每组选一个代表，为大家讲解并描述自己组拿到的故事图片的内容。 三、老师把幼儿手中的图片组合在一起，完整的讲解并描述一遍叶子小屋的故事。 1、请幼儿观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看到了什么？听到了什么？ 2、提问幼儿：故事的内容和自己想象的一样吗？幼儿自由回答。 四、播放FLASH课件，请幼儿找找哪些昆虫伴侣到小馨的叶子小屋里面躲雨了？ 请幼儿分别用道具扮演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的'精彩对话。 五、为昆虫伴侣们制作叶子小屋。 1、请幼儿选择各种不同的叶子，发挥想象为动物伴侣们制作叶子小屋。 雨还不停地下，很多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的动物伴侣们来躲雨吧！ 请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋，选择不同的颜色将叶子装扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。 2、幼儿手持自己制作的画，给大家讲解并描述“叶子小屋”的故事。 【活动延长】 1、 老师和孩子一起做一个仿真的“叶子小屋”，大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的嬉戏。 2、 观看各种小昆虫，看看它们下雨的时候都是如何避雨的。 幼儿园说课稿小班语言 篇2 1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 第一条目标为学问学习和情感看法学习目标，其次条目标为力量学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。 目标： 1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 内容：蹦蹦跳 重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌， 难点：仿编儿歌。 预备：1、背景图三张。 2、小图片四张。 形式：集体 过程： 一、出示图片，引发幼儿爱好。 二、幼儿学习儿歌。 （一）逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家？ 小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳） 不错的去干什么？ 2、这是谁的家？ 小青蛙怎样走？ 去干什么？ 3、这是谁的家？ 大袋鼠怎样走？ 袋袋里边有什么？ （二）整体学习儿歌。 1、老师师范朗诵。 2、提问，关心幼儿进一步理解儿歌。 3、集体朗诵。 4、分组朗诵。 三、幼儿仿编儿歌。 1、 还有谁是蹦蹦跳？ 2、 出示图片，集体仿编。 延长： 幼儿多观看，自己仿编儿歌。 幼儿园说课稿小班语言 篇3 一、 说教材 魔术是幼儿平常接触不到但感觉特别奇妙的一件事，深受小班孩子的喜爱。本次活动以“小兔子去郊游”为活动背景，通过情境创设、嬉戏互动等方式，以进展幼儿语言表达力量为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。奇妙的魔术笔是一节小班语言活动，利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能，将小伴侣参加活动的主动性充分调动起来，以魔术棒变魔术贯穿始终，趣味性强，环节流畅，跟孩子的互动有效自然，在嬉戏的情境中层层深化地逐步实现所定目标。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我依据本教材的内容和小班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、力量与情感看法三个难度动身，确立了以下目标： 1感受魔术笔的奇妙，学说短句：“XX,XX，快变X(大、小、多)。”（小班的孩子语言进展还不完全，） 2能够倾听故事，理解故事内容，体验语言活动的乐趣。 三、活动重难点： 依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：幼儿能想一想，说一说，体验语言活动的乐趣。 难点：幼儿能学会说：“XXXX，快变X（大，小，多）” 四、说教法学法： 为更好的绽开本次活动，我采纳了直观法、提问法等。（提问法能够关心幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在回答老师问题的同时也回忆了故事内容，加深了故事情节的印象。）同时为了让幼儿能够更深化的达成学习目标，我采纳的学法有观看法、讲解并描述法、操作法等。（嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的嬉戏活动中，巩固对词语的熟悉和理解。） 五、说活动预备： 自制白板，幼儿知道魔术笔是一样奇妙的东西。 六、说活动环节： 本次活动我设计了以下四个环节： （一）魔术导入，激发幼儿的爱好，吸引孩子的留意力。 （二）玩嬉戏，初步感受魔术棒的奇妙。 （三）学说句式：“XX,XX,快变大，小，多” （四）完整讲解并描述并表演故事，进一步领会魔术棒的奇怪。 我的主要活动过程为以下内容： （一）魔术导入，激发幼儿的爱好，吸引孩子的留意力。 调动孩子的主动性，集中孩子的留意力，为接下来的活动做铺垫。 （二）玩嬉戏，初步感受魔术棒的奇妙。 1幼儿变成小兔子，一起去郊游。 2嬉戏，找动物。 有小象，松鼠和小鸟。 （三）学说句式：“XXX,XXX,快变大，小，多” 1学说：“蘑菇，蘑菇，快变大。” 2学说：“大树，大树，快变小。”；“帽子，帽子，快变大。” 3学说：“小草，小草，快变多”。 （四）完整讲解并描述并表演故事，进一步领会魔术棒的奇怪。 七、说活动反思： 本次活动是一节小班的语言课，我发觉在活动中有的孩子的留意力不能很好的集中在一起，对于方面我需要改进的地方有在物体变大变小的时候，我可以加上一些声音，吸引孩子的留意力，这样他们就会更加深刻的感受到魔术笔奇妙的地方了。本次活动的难点是让小伴侣们学会说：“XXX,XXX,快变大，小”但是在活动中，有的孩子并没有学会这句话，孩子没有很好的参加到活动中来，这是我需要改进的地方。以上是我的说课内容，还要不足之处望各位老师点评。