幼儿园说课稿大班范文集合10篇_1.docx

幼儿园说课稿大班范文集合10篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说活动设计意图 大班孩子对四周世界布满了探究的渴望,对新奇事物具有剧烈奇怪心和求知欲,喜爱提出各种各样的问题,对科学活动有着深厚的爱好。而幼儿园科学训练的主要目标和价值取向就是激发幼儿的科学看法和科学意识,鼓舞幼儿敢于体验探究,培育解决生活中实际问题的力量。 大班的孩子对动物有肯定的认知和了解，通过各种教学活动幼儿初步的了解了一些关于动物的学问。大班孩子课余时间喜爱看"十万个为什么""百科全书"等，但是幼儿关于动物的学问和阅历都是零散的，需要老师赐予他们规整和梳理，关心孩子们形成一个比较完整的概念。如鱼这个活动，虽然孩子对鱼有肯定的了解，但是在某些方面会存在肯定的误区，比如会认为"鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等"。所以这个活动它们都是鱼吗，一方面关心幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探究、喜爱动物的情感。 二、说活动目标 1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生离不开水）。学习辨别鱼类和非鱼类，并说出理由。 2、通过活动激发幼儿探究动物世界神秘的爱好。 目标1综合了认知和力量两方面的目标，幼儿的科学训练重在激发幼儿对科学的爱好，赐予幼儿正确的科学学问，把握肯定的科学方法。 目标2是.情感目标，通过这样的活动，激发幼儿探究动物世界神秘的爱好。 三、说活动预备 活动的预备是组织实施活动的前提和保证，为了使本次活动更具好玩味性，能更好的完成活动目标，我们做了以下的预备： 学问预备：事先在生物角对鱼有过观看，并且对于哪些不是鱼的话题有很大的奇怪心。 物质预备：小伴侣的书、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。 四、说活动过程 1.引题：老师操作纸偶，以故事引出话题 鲫鱼刚刚搬了新家，观察邻居小金鱼就热忱的招呼"金鱼妹妹，你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼，见到你真兴奋". "你是我的姐妹？你长得这么丑，才不是我们鱼类家族呢？" 鲫鱼说："虽然我没有你美丽，可我也是鱼啊？"金鱼就是不信任，双方各执一词，怎么办呢？孩子们来评评吧！ 【大班的孩子最喜爱打抱不平、调整冲突，以这样的引题，简单激起孩子探究的渴望。】 3、自主探究：幼儿尝试概括出鱼的共性 1）幼儿自由发表理由以及依据 "孩子们，鲫鱼究竟是不是鱼呢？你们来说说理由吧！【让幼儿有自主思索、自由表达的机会】 2）老师将幼儿的陈述理由用对比的方法记录在黑板上，呈现共同特征。【孩子们表达的都是零散，如何关心他们把零散规整，表格记录就起到了很好的效果，让孩子很好的明白大家的看法。】 3）"小博士"总结 究竟我们发觉的对不对呢，我们一起听听小博士怎么说吧？【科学的探究活动最终要导向正确的科学观，要给孩子的探究做一个定义，会让孩子体验到胜利的喜悦，促使下次更主动的探究、发觉。】 4、辩论赛：将探究的结果应用于实践中 【科学的探究最终是为了实践，更好的服务于生活】 1.出题：如"甲鱼"是不是鱼"（运用新阅历推断，加深鱼概念的形成） 2.推断 独立思索，通过举笑脸牌来表示自己的看法，形成两队不同的看法后，双方分阵地相对而坐 3.阐述理由，在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。 4.调整 在辩论的基础上，幼儿对自己的结果进行调整，并让调整后的幼儿说出理由，一次思索的机会。 5、再次探究，激起下次活动的渴望 老师出示"鲸鱼"，问："你们觉得鲸鱼是鱼吗？"其实它不是真正的鱼哦，究竟是为什么呢，请大家回去查阅资料吧。 【既激发幼儿下次探究的渴望，又引导孩子探究世界的方法：看书、查资料】 五、活动特色 1.注意孩子自主学习力量的培育。本次活动是一次真正的如何"渔"的教学，将学习的空间和时间还给孩子，老师通过开放性的提问、自由的争论、自由的选择、宽松的辩论赛，让孩子自主的思索、调整、反思，提升了学习的力量。 2.依据大班孩子好问、好关心人、喜爱竟赛的特点，设计了本次活动，孩子定能充分的融入到活动中。 幼儿园说课稿大班 篇2 各位评委老师：上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水”，是明天出版社出版的山东省幼儿园训练活动教材上册主题网络训练“奇异的植物”中的一个活动。 一、说教材 植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五彩缤纷的花，这些植物为什么生长的如此茂密，在进行主题活动“奇异的植物”时许多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。 大班幼儿对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，本活动通过好玩的试验，激发幼儿探究植物的茎输送水和养料的神秘，针对本班幼儿的进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标： 1、激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的神秘，满意其奇怪心 2、关心幼儿简洁了解植物的茎能储存、输送水分和养料 这两个目标蕴含了激发幼儿的人生爱好和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。 依据纲要中科学训练的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的神秘，满意其奇怪心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。 我通过几组好玩的试验及启发性提问，让幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 结合本次活动目标，我做了两方面的预备： 1、学问阅历预备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的阅历 2、物质预备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还采纳集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和相宜的方法，详细的方法有：试验法，观看法，启发提问法，这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿亲自动手操作，在欢乐中获得学问，习得阅历，同时培育幼儿的观看力、制造力和乐于探究的科学习惯 。 本次活动准备在自然角用2天的时间完成活动目标。 三、 说学法 本活动引导幼儿通过试验法、操作法，归纳法等来获得学问，活动前我为幼儿供应试验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个试验吧”幼儿最喜爱自己动手，这时候他们肯定会跃跃欲试，期盼着试验，幼儿做完试验后，隔段时间去观看并作记录，最终，用归纳法得出试验结论，在整个活动过程中，我尽量制造条件让幼儿时间参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，培育乐于探究的科学习惯。 四、说活动程序 （一）、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花 问题：1、这两盆花为什么萎蔫了？ 2、你有什么方法让花重新旺盛起来？ 这一环节，提出开放性的问题，让幼儿依据已有阅历自由争论，出谋划策，解决问题，并将争论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？活动一开头就调动了幼儿探究的主动性。 （二）、一小时后观看结果，并争论缘由 问题：哪盆花最先旺盛起来？为什么？幼儿争论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做试验。 （三）、试验 1、芹菜试验 将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让试验效果跟明显，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。其次天观看：1、水面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋） 芹菜的茎有什么改变（变红了） 2、两色花试验 老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插入不同的杯子。 其次天观看：1、看看花朵有什么改变（植物的茎将两种颜色的墨水往上吸）2、白花怎么样了？（变成红色和蓝色了） 这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组试验给每个幼儿参验的机会，体现了纲要中科学领域指导思想：尽量制造条件让每个幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 (四)、争论试验结果 问题：为什么会出现这种现象？结论：植物的茎能汲取并输送水分和养料 这一环节。鼓舞幼儿依据已有阅历及试验大胆想象、思索，使幼儿的发散思维得以扩展，在沟通中探究出植物的茎能汲取并输送水分和养料。 （五）、争论植物的茎还有哪些功能？ 问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿思索，进一步激发幼儿的探究欲望。 五、说活动延长 幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎”作预备。活动临时结束了，但幼儿的探究欲望和熟悉爱好却在延长，并将更多的关于奇异的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材 小鸡的一家是一首易记、易诵很受小伴侣喜爱的数字歌谣，教材中奇妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的挺直出现数字，有的把数字的谐音隐蔽在儿歌中，能让不同层次的幼儿去认真倾听、发觉。我们班的孩子比较活泼好动。在嬉戏、学习过程中他们还没有养成认真倾听的习惯。依据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培育幼儿认真倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的爱好。 二、说教学目标 1、培育幼儿认真倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。 2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的爱好。 3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立平安意识。 教学难点： 幼儿自主发觉儿歌中存在的数字，并且能够快速反应出来。 教学重点： 娴熟的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立平安意识。 三、说教法、学法 通过直观法引出主题，用讲解并描述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿主动主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信念。 四、活动设计 （一）引题： （出示背景图）多美丽的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？究竟是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？ （二）老师示范儿歌小鸡的一家，幼儿观赏感知。 1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。 2、再次朗读。 （三）挨次提问，关心幼儿逐句理解内容，自然学习分句。 （四）依据已有的阅历开展联想，理解儿歌的主题。 1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。 2、小鸡自个儿出去，可能会遇到什么危急的事呢？ 3、鸡妈妈和你们一样特别担忧、焦急，它扒开门把处处找。假如鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？ （五）以猜谜方式引起幼儿查找数字的爱好，并分段学习儿歌。 1、这首儿歌里藏着一个小隐秘，请小伴侣认真听，找一找这首儿歌有什么特殊的地方？（每次朗读儿歌，留意将数字读成重音） 2、这首儿歌里藏着很多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。 （1）谁找出数字了，哪句话里有数字几？（依据幼儿所说，老师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列） （2）集体看数字念儿歌。（学习第一段） （3）再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？ （4）学习数字歌谣的其次段。 (六)以表演方式激发幼儿学习的爱好，提高幼儿对作品的感受和理解力量。 1、老师朗诵并配动作表演。 2、幼儿排演儿歌。 （1）请你找好伴侣，一起学着表演小鸡的一家。（老师巡回时，适当提示儿歌的词句） （2）在自练基础上，集体表演儿歌。 (七)找小鸡-圆满的结局。 1、小伴侣，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁情愿帮鸡妈妈去找小鸡？假如找到了，要很当心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外惹眼处，取两只小鸡的联体图） 2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，老师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可焦急啦，你们快点对呀妈妈说，别焦急，我们小伴侣已经去帮你找了！ 3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）老师提示他们问鸡妈妈："这是你的宝宝吗？" 4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐蔽着数字10呀！ 5、请小伴侣回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？ 活动总结及反思 1、儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的深厚爱好。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、共享沟通、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。 2、儿歌中小鸡一家还隐蔽着数字"10"，可以让幼儿回家和家长一起把数字"10"编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参加，体现家园互动。 3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，老师可以提示幼儿想着数字挨次、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能简单走神，如何抓住幼儿的留意力，让整堂课可以顺当的完成成为考验老师的难点。 幼儿园说课稿大班 篇4 各位老师你们好！今日我要说的是大班语言活动城里来了大恐龙。 一、说教材 恐龙，这种奇妙的动物是大班孩子们特别感爱好的。孩子们常常围绕恐龙这一个话题绽开争论，如：恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭亡等等。因此，老师选择了城里来了大恐龙这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象和善、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱惜动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，老师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培育了幼儿大胆想象、主动讲解并描述以及敢于制造的力量。 二、说目标 依据故事的内容分析，结合教学中的重难点，再依据装扮幼儿的年龄特点和进展水平，确定了本活动的目标：1.感受故事的情趣。萌发幼儿喜爱动物、爱护动物的情感。 2.引导幼儿运用以有学问、阅历，进行大胆想象。 3.鼓舞幼儿能在集风光前主动说话、大胆讲解并描述的力量。 由于大班幼儿的留意力很不稳定，对感爱好的事物留意力较易集中，但时间不长，为了引起幼儿对课堂内容的爱好的预备了收集有关恐龙的图片、实物；为了让幼儿更简单理解故事内容我还预备了挂图恐龙变成了立交桥；还有故事的语言磁带或CD。 三、说教法、学法 教法： 幼儿喜爱听故事，假如老师只是单纯的讲故事，幼儿也只能单纯听故事罢了。作为老师就是幼儿的引导者，在讲故事的过程中，无形的给幼儿施加影响，灌输训练学问，幼儿就能在听故事的状况下接受训练。所以，本次活动我结合了幼儿的年龄特点，运用了直观教学法和观看法等多种教学方法相结合，最终达到训练教学目的，培育了幼儿的观看力、记忆力，思维力量、想象力和口语表达力量。在本次活动中我也遵循着老师为主导，幼儿为主体，通过老师讲故事及提问引导，幼儿主动思索探究，主动参加课堂活动中。 学法： 老师有感情的一边讲解并描述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法关心幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿供应了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。 此外，我在课堂开头出采纳集体嬉戏法，课堂中段采纳角色嬉戏法，直观训练法，最终让幼儿个人活动，自由操作，解决了本次活动的重难点，使课堂达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。大班幼儿处于学前晚期，学习力量显著增加，嬉戏水平有很大提高，连贯性口头表达语言也有大大的提高，所以在本次课堂中的三个环节时刻协作着大班幼儿的年龄特征进行。 四、 说教学程序 爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动，为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我将课堂活动设计成3个环节，并采纳由易到难，环环相扣的方式组织本次活动： 1、复习5以内数的组成，玩玩“猜猜是几”的嬉戏。 2、玩玩“营业员”的嬉戏，巩固5以内数的组成。 3、幼儿对5以内数的自由操作活动。 环节1：故事教学 出示画有"交通堵塞"的教学挂图，引导幼儿争论：这里发生了什么事情？鼓舞幼儿能大胆想象、主动主动的说出自己的看法。 、老师讲解并描述故事至"城里人感到大恐龙给他们带来了危急"：我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里究竟发生了什么事情？ 、老师再次引导幼儿争论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想方法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧！看谁想出的方法又多又好。 、老师讲解并描述故事至结尾处，请幼儿争论故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？以萌发幼儿爱惜动物的情感。 、老师完整的讲解并描述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。 环节2：恐龙展览 、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个"恐龙展览"。 、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的学问。 、开展"我是小小解说员"的活动。 请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担当解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓舞幼儿在解说过程中做到声音洪亮。 环节3我和恐龙做伴侣 、老师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消逝？ 、老师提出问题，引导幼儿分组自由争论：假如恐龙再次回到我们身边，你会想什么方法来关心他们？老师在幼儿中巡回观看，倾听幼儿的讲解并描述准时赐予指导。 、请每组幼儿推选代表进行发言：请你们都说一说，你们都想出了那些方法来关心和爱护恐龙。 、幼儿集体作画、：我和恐龙是伴侣。 、拓展故事中的含义，告知幼儿在现实生活中有许很多多的动物，需要我们大家共同来关怀他们、关心他们。 五、 说活动特色 1、嬉戏贯穿课堂 由于大班的幼儿留意力很不稳定，对感爱好的事物留意力较易集中，嬉戏是幼儿最宠爱的活动，所以用嬉戏贯穿课堂，让幼儿轻松玩乐之余把握学问内容，促进其抽象规律思维力量的提高。 2、加强幼儿的口头表达力量和培育幼儿的良好嬉戏习惯。 语言方面，三、四岁的幼儿已能够把握全部基本语音，词汇量增多。在正确的训练下逐步把握语法结构，幼儿到了五、六岁时，连贯性口头语言的表达力量大大提高。在这次的活动当中加强了幼儿的口头表述力量，在环节2中又无形中，在老师对幼儿施加的一些影响，从而使幼儿在欢乐嬉戏中培育了幼儿良好的嬉戏习惯。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、教材分析 纲要中指出：.性的训练是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。动物，对于孩子来说，始终都是一个感爱好的话题，特殊是大班的孩子开头对自己的属相（十二生肖）感爱好了，记得有一次，有几个孩子正在争论各自的属相，有一个孩子很热忱地问我：“老师，你属什么的呀？”于是，好几个孩子也都新颖地凑了过来。也有的孩子问我：“老师，十二生肖是怎么来的？十二生肖是怎么排列的？”-为了满意幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，当然，我在活动的设计中更注意的是对孩子.性的培育，让孩子能通过该活动去关怀一下身边的亲人，培育幼儿的交往、合作力量。 二、活动目标 1知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。 2了解十二生肖中所包含的动物及排列挨次。 3能大胆地表达自己的想法，引发幼儿过新年的愿望。 重点：知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。 难点：了解十二生肖中所包含的动物及排列挨次。 三、活动预备 活动预备是为活动目标服务的，幼儿通过环境，材料的相互作用，获得进展。新纲要中指出“要为幼儿供应丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官，多种方式探究供应活动的条件。”为此，我做了如下预备： 1十二生肖头饰。 2多媒体课件。 3生肖礼物。 四、说教法 纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个参加者，让幼儿有宽阔的空间去发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。生态课堂也告知我们要放权放手，突出幼儿的主体地位，让幼儿自主地学习和探讨，为此，我采纳了如下教法： 1提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于幼儿的思维。 2直观教学法：本活动为了关心幼儿熟识。内容，加深作品的理解，我预备了相应的图片等，让幼儿运用多种感官观赏作品。 3多元激励法：在活动中我敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子，摸摸孩子的头.让幼儿在心里上获得满意感，调动他们的主动性。 整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点，在纲要的理念下，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深，按部就班的原则，让幼儿在想想，说说，看看，听听，玩玩中，运用多种感官参加，把握活动的重难点，为此，我采纳了如下学法： 1观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，感悟； 2讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整，精准的语言表述自己的观点和想法，充分体现了纲要中语言力量实在运用的过程中进展起来的。 五、活动过程 （一）嬉戏认知十二生肖。 1和幼儿玩猜猜看的嬉戏。结合课件依次出示十二生肖图片。（一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征，其他幼儿猜。） 2谈话、争论，引入课题。 老师：刚才我们猜的都有哪些动物？（幼儿自由回答）知道老师为什么带这些动物来吗？（幼儿自由争论）引出课题：今日我们就来熟悉一下十二生肖。你们知道什么叫生肖吗？你有生肖吗？你的生肖是什么？ （二）理解生肖与属相之间的关系及其挨次 1启发幼儿谈论沟通：我们都知道每年都用一种小动物代表，那今年是那种动物？是什么年呢？今年诞生的宝宝属什么的？幼儿通过争论后在说出自己的看法。 2老师适当小结。十二生肖是中国人很早创造的，只有中国人才用。我们用十二种动物作标记，一种动物表示一种生肖，也就是一种属相。知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢！ 3小伴侣们熟悉了十二种属相，可十二属相一年只能来一位，其他的就排好队等着，知道它们谁在前谁在后吗？（幼儿争论回答，引出儿歌。）老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。 4结合课件展现儿歌。一起学习儿歌。 5刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队挨次，我们小伴侣想不想自己当小动物来排排看呢？（向幼儿讲好规章在肯定时间内排好挨次。） （三）了解属相的含义引发过年的愿望。 1既然每个人都有属相，那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相？ 2你最喜爱什么属相。为什么同样属相的人年龄却不一样大？（引导幼儿争论沟通自己的想法。） 3老师小结：每个人都有自己的属相，一个班的小伴侣有许多人属相是相同的，由于他们一样大。 4今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？（幼儿争论后回答） 5对了，明年是兔年，现在又快过新年了，过年好吗？老师就提前收到了伴侣送给我的新年礼物。（出示礼物）小伴侣们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢？我们一起去制作吧！ 六、活动延长 为了保持教学活动的完整性，连贯性，更好的促进幼儿进展，就要求我们的训练教学活动也是一个完整的整体，延长活动可以更好地将这个活动和后续活动联系起来。 日常活动：带领幼儿一起为自己喜爱的人制作新年礼物。 幼儿园说课稿大班 篇6 一，说教材 首先，我进行一下教材分析、 不再麻烦妈妈选自新蕾出版社幼儿园多元阳完课程大班下学期教材活动中的一节音乐教学活动。纲要中也指出：依据幼儿不同的进展特点，培育幼儿初步的发觉美、感受美、表现美的情趣和力量。不再麻烦妈妈这首歌旋律美丽，特别贴近幼儿的事实上生活，每个孩子都爱自己的妈妈，但是他们不知道该如何表达对妈妈的爱。基于此缘由，我设计了本次的教学活动。让幼儿在轻松、开心的情景中主动参加活动，引导幼儿理解在生活中可以通过关心父母做力所能及的事来表达对父母的爱，懂得关怀父母。 二，说目标 依据孩子的学习进展特点，也参照纲要精神，我设置了以下的教学目标： 1、理解歌词内容，初步感受附点音符，能用自然好听的声音学唱歌曲。 2、初步学习创编歌词和舞蹈动作，尝试用自己独特的表达方式来制造、表现音乐的内容。 3、懂得关怀父母，帮父母做一些力所能及的事情，享受自我服务带来的乐趣 三，说重难点 依据本次活动内容和教学目标，我确立的本节课的教学重点为：理解歌词内容，初步感受附点音符，能用自然好听的声音学唱歌曲 难点为：学习创编歌词和舞蹈动作，懂得关怀父母，关心父母做力所能及的家务事，通过劳动来表达对父母的爱。 四，说教学法 纲要中提出：“老师应当成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我将会运用以下教学方法： 教法： 1、示范演唱：在音乐活动中，示范主要是指老师用现场的演唱、演奏。所以在新授歌曲的时候，我会采纳边弹琴，边唱歌来教学。 2、直观演示法：音乐活动中，演示主要指老师用操作各种直观教具的方法向幼儿供应活动的范例。便于孩子更好接触理解新学问，以及克服教学中的重难点。 五，说活动过程 我采纳环环相扣组织本次活动，本活动我共设计三个环节 （一）创设情境，激趣导入 1、“小伴侣们好，今日我们来争论一个话题，你们爱你们的妈妈吗？，那你们都怎么表现对妈妈的爱呀？”幼儿自由回答亲亲抱抱等等，除了亲亲，抱抱，我们还可以用歌声来表达对妈妈的爱，让我们一起来唱世上只有妈妈好。小伴侣长唱得真棒， 2、有一位小伴侣呢，他也很爱自己的妈妈，让我们一起来听一首歌，听听这个小伴侣是怎么爱自己妈妈的，在此过渡到其次个环节。 （二）理解歌词内容，学说歌词 1、出示大屏幕，引导幼儿观赏歌曲。小伴侣，请看大屏幕，让我们一起来听一听不再麻烦妈妈这首歌曲。“原来，小伴侣都是用这种方法表达的，老师这也有好多表现的方法，你们想不想知道？好，那现在跟老师学唱这首歌，不再麻烦妈妈” 2、出示图片，老师范唱，引导幼儿理解歌词内容。“观赏完了，哪位小伴侣能说一下，刚才的短片里都说了什么内容？”幼儿自由回答。老师通过幼儿的回答，根据挨次出示图片，结合幼儿的回答，关心幼儿理解巩固歌词内容。 3、“小伴侣，真厉害，都能将短片里的内容说出来，那现在老师边出示图片，小伴侣边说好吗？”引导幼儿依据图片，完整的将歌词讲解并描述出来。 （通过这一环节，引导幼儿理解歌词内容，懂得关怀父母，能 够有节奏、完整的说出歌词，为下一步学唱做好预备。 （三）这是一个重要的环节。学唱歌曲，创编动作 这一环节我会分以下几步完成 1、老师弹奏，引导幼儿小声跟唱。 2、鼓舞幼儿独立的演唱歌曲，留意附点音符。 3、引导幼儿为歌曲创编相应的动作。 4、老师观看幼儿的把握状况，对于不熟的地方进行单独练习。 5、运用多种形式进行表演、练习如小组形式、男女形式等等。 本次音乐训练活动，我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿训练理念，是以表扬和鼓舞为主，随时引导同学在音乐活动中主动自信的参加音乐表现以提高同学的乐感和审美力量。 以上是我从教材、教学方法、目标、过程等几个方面对本节课的说明！我的说课到此结束，感谢各位评委。 幼儿园说课稿大班 篇7 一、说活动教材： 彩色的梦是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言训练活动课。这首儿歌内容简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的爱好，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 二、说活动目标： 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出：目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好基础。为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得进展，依据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，我确立了以下目标： 1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系； 2、理解儿歌内容并学习朗诵。 三、说重难点： 依据活动目标及小班幼儿认知力量进展的实际状况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。 本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗诵。 四、说活动预备： 为完成教学目标，突破重难点，我做了以下预备工作： 1、学问预备：引导幼儿熟识相关事物的颜色； 2、物质预备：彩色的梦录音； 小草、红花、白云、小伴侣的图片头饰及课件。 五、说教法、学法： 1、教法： 纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。依据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，遵循新课程所提倡的基本理念，在本活动中我主要实行了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。 对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，进展了幼儿的思维力量和口语表达力量，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习主动性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法： 本次语言训练活动采纳的主要学法是观看法，角色表演法等。 让幼儿观看图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟识儿歌，从而使幼儿获得更易接受的挺直阅历。幼儿运用观看得到的阅历，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。 在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过对图片的观看，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能进行角色表演，从而全身心地主动投入到活动中去。 六、说教学过程： 课堂教学是幼儿语言学问的获得、技能技巧的形成、以及智力、力量的进展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标, 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了三个主要的教学程序。 1、出示小草、红花、白云、小伴侣的图片，激发幼儿对儿歌的爱好。 首先，我出示图片，激发幼儿对儿歌的爱好。提问：“这是什么，它在干什么”。由于小班幼儿无意留意占优势，有意留意才开头萌芽，经提问后再开头说儿歌，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 2、利用图片，加入动作，朗诵儿歌。 （1）出示图片，引导幼儿来观看画面，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”引导幼儿完整的朗诵。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次讲解并描述后面的儿歌句子。 （2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小伴侣的动作，让小班幼儿能大胆参加活动。 利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的图片的过程中，幼儿能清楚地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。 3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 以不同事物的口吻讲解并描述儿歌来吸引幼儿仔细听，幼儿对于小草，小花都特别感爱好，不自觉的便会仿照。不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着老师顺当地进入下一环节的学习。 4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。 （1）请幼儿依据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小伴侣头饰，分别扮演儿歌中的角色。 通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。 （2）老师在幼儿表演后准时提示，正确的朗读发音。 “少成若天性，习惯成自然”，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是语言进展，口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆，还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。 （3）老师小结本次语言活动，依据实际状况对表现良好的幼儿赐予表扬。 这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到难，符合幼儿认知的特点,指导幼儿观看、操作、猎取新知,同时注意培育幼儿思维和语言力量,在教学过程中通过