幼儿园说课稿大班范文锦集9篇_2.docx

幼儿园说课稿大班范文锦集9篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，.环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：训练幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行熟悉和爱护生态环境的训练是一件迫不及待的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂.环保课-植树造林。 二、活动目标： 依据幼儿的进展水平、阅历、和需要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进行主动的引导。 1、知道树木是人类、动物的好伴侣，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预备： 活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片 2、多媒体课件（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家） 3、植树工具、小树 四，说教学法： 主要有以下几种：一、讲解法，活动开头部分让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物、多媒体的运用也更能形象直观的关心幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的爱好。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最.时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深化、环环相扣。 （一）、活动开头部分 1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的 进展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论、相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性、主动性。 2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐烦倾听同伴的讲解挺直猎取信息，在和同伴的学问碰撞的同时积累阅历。 （二）、其次部分，观看多媒体课件 多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法挺直感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚劝说力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。 1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞 2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。 3、小动物搬家 通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上老师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”这些问题的奇妙支配都使幼儿想到：由于没有树才会发生这样的状况。 （三）、争论 抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢？”通过集体商讨、小组争论、个别提问、老师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后老师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。 六、活动延长： 依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了训练的连续性、实效性，形成良好的.仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 幼儿园说课稿大班 篇2 各位评委老师： 大家好!今日我将要组织的是大班唱歌活动：唱唱我的名字 首先我来分析一下教材： 唱歌活动唱唱我的名字节选自巴赫所做的康康舞曲，此乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又好玩味性，很简单调动幼儿参加的主动性。为了便于幼儿理解、更好的演唱，我将原歌词“杰西卡”改为“卡秋沙”。在整个过程中，我通过多种形式的艺术教学手段，使孩子的求知欲和爱好得到满意。 为此，我制定了以下三个目标： 1.在演唱自己名字的过程中产生骄傲感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的欢乐。(重点) 2.幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分;并能自如地接唱。(难点)3.幼儿能依据歌曲的心情特点，创编好玩的动作自由的表现歌曲。 为了更好的服务教学我做了如下活动预备： 1.与歌曲内容相关的课件 2.歌曲图谱一张 3.配乐演唱录音我还采纳以下教法帮助教学：图谱教学法、情境创设法、视听结合法等。 另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、嬉戏法等，使幼儿在欢乐中习得新阅历。 活动过程： 主要分为五大环节 一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点 二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的心情特点 三、结合图谱，引导幼儿欢乐学习并表现歌曲 四、引导幼儿填名字演唱，使其产生骄傲感，体验与同伴互动演唱的欢乐 五、嬉戏“找伴侣”，接唱自己的名字，感受歌曲和嬉戏带来的欢乐我的活动设计体现了以下几个特点： 一、利用情境教学法，激发幼儿学习与演唱的爱好我通过创设“欢迎外国小客人”“小客人唱歌介绍自己”，引出歌曲，并结合课件和图谱，引导幼儿分析理解歌曲的内容和性质特点，有效地调动幼儿学唱的爱好。 二、开展有效互动，引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过启发性的提问：你想做什么样的动作?你的名字该怎样唱呢?然后引导幼儿自己探究。课件中幼儿照片的呈现，“唱唱你和我”，既拉近了师幼的关系，又激发了幼儿自主表现歌曲的欲望。另外我通过开展“找伴侣”的嬉戏，引导幼儿在与同伴的互动中自信、欢乐的演唱歌曲。 三、奇妙利用图谱，有效解决活动难点活动中我将节奏和音高的改变奇妙的融入富有情境性的图谱中，如高音部分用“小气球飞高”来表现，既利于引导幼儿主动的参加到活动中去，又轻松解决了活动的难点。 以上是我对这个教学活动的分析与设计，下面我就现场做课，如有不当之处请评委老师批判指正，感谢大家! 幼儿园说课稿大班 篇3 各位评委老师：上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水”，是明天出版社出版的山东省幼儿园训练活动教材上册主题网络训练“奇异的植物”中的一个活动。 一、说教材 植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五彩缤纷的花，这些植物为什么生长的如此茂密，在进行主题活动“奇异的植物”时许多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。 大班幼儿对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，本活动通过好玩的试验，激发幼儿探究植物的茎输送水和养料的神秘，针对本班幼儿的进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标： 1、激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的神秘，满意其奇怪心 2、关心幼儿简洁了解植物的茎能储存、输送水分和养料 这两个目标蕴含了激发幼儿的人生爱好和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。 依据纲要中科学训练的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的神秘，满意其奇怪心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。 我通过几组好玩的试验及启发性提问，让幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 结合本次活动目标，我做了两方面的预备： 1、学问阅历预备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的阅历 2、物质预备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还采纳集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和相宜的方法，详细的方法有：试验法，观看法，启发提问法，这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿亲自动手操作，在欢乐中获得学问，习得阅历，同时培育幼儿的观看力、制造力和乐于探究的科学习惯 。 本次活动准备在自然角用2天的时间完成活动目标。 三、 说学法 本活动引导幼儿通过试验法、操作法，归纳法等来获得学问，活动前我为幼儿供应试验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个试验吧”幼儿最喜爱自己动手，这时候他们肯定会跃跃欲试，期盼着试验，幼儿做完试验后，隔段时间去观看并作记录，最终，用归纳法得出试验结论，在整个活动过程中，我尽量制造条件让幼儿时间参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，培育乐于探究的科学习惯。 四、说活动程序 （一）、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花 问题：1、这两盆花为什么萎蔫了？ 2、你有什么方法让花重新旺盛起来？ 这一环节，提出开放性的问题，让幼儿依据已有阅历自由争论，出谋划策，解决问题，并将争论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？活动一开头就调动了幼儿探究的主动性。 （二）、一小时后观看结果，并争论缘由 问题：哪盆花最先旺盛起来？为什么？幼儿争论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做试验。 （三）、试验 1、芹菜试验 将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让试验效果跟明显，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。其次天观看：1、水面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋） 芹菜的茎有什么改变（变红了） 2、两色花试验 老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插入不同的杯子。 其次天观看：1、看看花朵有什么改变（植物的茎将两种颜色的墨水往上吸）2、白花怎么样了？（变成红色和蓝色了） 这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组试验给每个幼儿参验的机会，体现了纲要中科学领域指导思想：尽量制造条件让每个幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 (四)、争论试验结果 问题：为什么会出现这种现象？结论：植物的茎能汲取并输送水分和养料 这一环节。鼓舞幼儿依据已有阅历及试验大胆想象、思索，使幼儿的发散思维得以扩展，在沟通中探究出植物的茎能汲取并输送水分和养料。 （五）、争论植物的茎还有哪些功能？ 问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿思索，进一步激发幼儿的探究欲望。 五、说活动延长 幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎”作预备。活动临时结束了，但幼儿的探究欲望和熟悉爱好却在延长，并将更多的关于奇异的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说设计背景： 中国·国际丽水摄影文化节在漂亮的殴江之畔浙江丽水召开。2021年，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的熟悉，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在观赏奇妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子立刻跟着“喀嚓、喀嚓”。我想他们在感受、观赏美的同时，产生了剧烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发觉生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是镜头里的我们这堂课孕育而生。 （一）教学目标： 1、初步了解摄影的简洁技巧。 2、愿意尝试操作，能够主动地参加合作、争论、探究。 3、体验摄影带来的欢乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。 依据：一是依据大班幼儿的认知水平和心理进展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发觉并观赏四周生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受观赏艺术作品，分析一些美的性质。在熟悉活动中，由于把握了观看、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有方案的萌芽，能事先思索 活动方案和行动方法，并能在行动中加强自我掌握，以有效地完成任务。 随着心理进展水平的提高，幼儿表现出智力活动的主动性，他们有剧烈的求知欲和熟悉爱好，好学、好问、喜爱操作、乐于探究，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出爱好、对学习胜利感到满意。二是依据纲要的指导精神：在训练的影响下幼儿能参加团体合作活动，相互分工、相互学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备肯定的自我评价和评价他人的力量。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。 （二）教学重、难点 本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简洁技能，培育幼儿在操作照相机的过程中主动地发觉问题，并解决问题的力量。 难点是幼儿愿意尝试操作，主动参加争论、探究，培育幼儿合作、探究的力量。 设计理念：老师在活动中的如何作好指导者、观看者、合、评价者的角色。作为指导者：不挺直干预幼儿的探究活动，老师的指导变成一种隐性指导；作为观看者：通过观看去了解幼儿的发觉和需要，去关心幼儿寻到正确的操作照相机的力量；作为合：老师是幼儿活动的伙伴，敬重幼儿对美的作品的分析，信任幼儿力量，调动他们的主动性；作为评价者：在活动中留意对幼儿进行观看和指导，对整个活动进行分析、评价。 （三）教学预备 1、物质预备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理预备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知 3、前期预备：课前老师拍摄幼儿在嬉戏中的照片 二、说教学方法： 由于活动本身借助于丰富的训练媒体技术，如：投影型视觉媒体训练技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采纳了直观实物演示法、争论法。 1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于老师演示讲解、幼儿观看、分析。 2、争论法：指老师依据幼儿已有阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中老师指导幼儿对操作照相机进行争论：如“你们觉得刚才小伴侣拍摄的照片，美不美？为什么？”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。其中老师引导幼儿对拍摄技巧的评价。 三、说学法指导： 本次活动采纳体验发觉法、操作尝试法、小组合作争论法。 1、体验发觉法：我们供应给幼儿进行发觉活动的照相机，使他们通过自己的探究，发觉如何拍摄出奇妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。 2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。按部就班，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和老师的指导是相互依存、亲热联系的。也充分体现幼儿的主动性和主动性。 3、小组合作争论法：幼儿在老师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出奇妙照片的问题之前，通过相互的争论、沟通，先思索行动方法，再在行动中加强自我掌握，以有效地完成任务。 四、说教学程序： 整个活动步骤为：供应环境条件提出尝试问题幼儿第一次探究幼儿小组争论幼儿其次次探究老师归纳，活动延长 （一）序老师带领幼儿宁静地进入活动室，观赏课件。（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风完、风土人情） 老师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么？幼儿争论。（老师准时表扬、确定幼儿） 说明：老师以供应材料、阅历、环境为前提，借助为探究供应的物、事、景的条件，为幼儿探究基本的摄影技巧做预备。 （二）幼儿观看并争论电视视频上关于自己的嬉戏照片，激发拍照的爱好。 老师提问： 、你们在照片里看到了谁？ 、想不想自己动手为好伴侣拍张照片？ 说明：老师抓住一个“趣”字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。 （三）初步了解摄影的基本要领 1、幼儿初步了解照相机。 老师提问：谁会用法照相机？能告知大家这是什么吗？（镜头、取景框、快门） 它是做什么用的？（幼儿共同沟通照相机的功能） 2、老师示范讲解。 说明：通过个别幼儿对比相机已有阅历的沟通，老师通过实物针对性地示范讲解，关心幼儿了解捕获镜头的基本常识。 （四）幼儿自由探究 、自由组合，相互探究拍照。老师巡回指导。 、老师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同观赏。 、自由组成小组争论、评价。 老师提问：刚才看到的照片美不美？ 哪些照片拍得美？为什么？ 哪些照片拍的不够美？为什么？（照片是否模糊；取景是否正确） (4)你们认为如何拍摄出奇妙的照片？ 、小组汇报争论结果，老师小结拍摄的要领。 说明：幼儿开头探究，关键抓住“探”字，善思、敢思。老师准时把握幼儿探究的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿主动参与小组争论、探究等方式，初步了解、把握拍摄的基本要领。培育幼儿合作、学习的意识和力量，与此同时也学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程、结果。 （五）个别幼儿示范练习，然后分组探究 、个别幼儿再次利用老师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。 说明：幼儿第一次争论，是信息的集合与反馈。是为了摸索一下幼儿把握学问的状况。关键要抓住“评”字。把幼儿探究中出现的不同答案、产生的疑问，放到争论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探究的结果是否正确。 、幼儿再次分组探究。 说明：这一环节是给幼儿“补偿”的机会，关键要抓住“实”字。在第一次探究练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过争论，得到了反馈信息，幼儿可做其次次探究练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探究过程再次作验证。老师尽量为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自信念和自尊心。 （六）老师总结：为了让你们的照片拍的更奇妙，老师编了首儿歌，我们一同来念。 小伴侣，来来来； 我们一起来拍照； 调焦距，调完圈儿； 手拿稳了按快门儿； 喀嚓、喀嚓、把它照； 我们的照片美不奇妙！ 老师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。 说明：这步关键是“引”字，老师要把活动从一节教学活动中拓绽开来，在日常生活、嬉戏中引导、培育幼儿探究的精神。 延长活动：老师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材 1、教材分析 食品袋上的隐秘-本节课选自山东省省编教材（大班）主题七大自然的礼物主题下的的次主题包装袋上的标识，整合了科学和健康两大领域的内容。幼儿园训练指导纲要指出：幼儿园应综合利用各种训练资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件，要求引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发觉物品和材料的多种特性和功能。食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用平安是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活阅历。大班幼儿对四周事物非常感爱好，有剧烈的奇怪心和求知欲，喜爱探究问题，但孩子有时会对事物熟悉不全面，缺乏科学性，本次活动在幼儿主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿发觉问题并能对现象能进行客观描述的力量。 2、目标分析 幼儿园科学训练要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变产生爱好和探究的欲望。食品是幼儿身边最常见的，可以说他们每时每刻都在接触，所以，知道并把握食品袋上的日期标记也是他们应具备的技能。 大班幼儿已有了肯定的生活阅历，所以对食品包装也有了肯定的熟悉。本次活动通过查找发觉、观看、争论、嬉戏等方法激发幼儿探究食品袋上隐秘的爱好，引导幼儿亲自探究和发觉而获得有关阅历。因此，针对本班幼儿和幼儿科学训练的特点，我设计的本活动的教学目标是： （1）知道食品袋上的生产日期、保质期和质量合格标记及食品应保质期内食用； （2）通过探究，发觉食品包装袋上的隐秘，并能客观描述自己的发觉； （3）培育幼儿的食品卫生平安意识。 3、重难点分析 本次活动的难点是：熟悉食品袋上的生产日期、保质期和质量检测合格标记。本次活动的重点是：知道食品超过保质期后就不能再食用，培育幼儿的食品卫生平安意识。 幼儿园训练指导纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，为了使活动顺当开展，活动中引导幼儿看一看、比一比、说一说、想一想等多种感官的参加使其中，我让每位幼儿自己预备一个包裹装的食品、还有各种食品包装废旧物品、课件、图片等，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培育幼儿理解教学内容的目的、形象思维是5至6岁儿童思维的主要方式，依据这一特点，我采纳了争论法、情境教学法、演示教学法等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培育相结合的原则和幼儿的实际进展水平动身，让幼儿感知理解教学内容。 二、说教法 老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师生互动原则。针对这次教学活动的教学目标和幼儿的实际状况，我在教学活动过程中运用了情境教学法、演示法等。 在教学过程中以情境教学法为主，我有目的地把幼儿引入到提前创设好的、具有肯定心情颜色的超市购物及幼儿吃了过期食品后肚子疼的情景中去，为同学的生动活动供应详细的场景，以引起孩子过去的情感体验，使孩子全身心的投入到活动中去。 演示法是关心幼儿更好操作的最挺直的方法。活动过程中通过嬉戏、讲解、提问等方式，把食品展现给孩子看，引导他们发觉并理解食品袋上的日期标记。本次活动中的演示法是我在前面找出并讲解食品上的日期标记，让幼儿对食品袋上的日期标记有全面的熟悉，在这一过程中，让幼儿自备包裹装食品观看并与同伴争论，使幼儿理解的更透彻。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用提问、嬉戏、争论等教学方法，使整个教学过程更加丰富，让幼儿在轻松、开心的环境中学习。 三、说学法 在整个教学活动中，始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，为了让幼儿对食品袋上的日期标记以及日期标记对人的重要性有更直观、全面的熟悉，我采纳了情境体验法、嬉戏体验法、提问争论等方法，使幼儿在轻松、开心的嬉戏的过程中了解和熟悉食品袋上的生产日期和保质期等。 四、说教学预备 为了更好地完成教学目标，达到教学目的，我做了以下预备： 学问预备：幼儿对于不同种类的食品有初步的熟悉，具备肯定的计算力量。本活动的开展需要幼儿对于常见食品种类的相关阅历，对于大班的孩子来说困难不大，可以通过如常生活和教学中渐渐的丰富。另外，在保质期的熟悉上，需要孩子能够在生产日期的基础上进行简洁的计算，具备初步的数学计算力量，这个也属于大班孩子应当达到的数学水平。 物质预备：每位幼儿自己预备一个包裹装的食品；各种废旧食品包装（易拉罐、牛奶盒、饼干盒等），相关课件、图片等。 五、说活动过程 综上所述，我依据教学的流程：激发爱好-理解内容-活动结束-活动延长，设计了以下几个环节，激发爱好，导入情境部分主要目的是激发幼儿爱好，大约用时4-5分钟；理解内容，了解食品袋上的生产日期、保质期和质量检测合格标记，是本次活动的重点难点，大约用时10-12分钟；活动延长部分大约用时5-6分钟；结束部分大约用时3-4分钟。 （一）激发爱好 爱好是幼儿学习活动中最重要的先决条件。活动一开头，观看课件，创设情境嬉戏，引起幼儿的爱好，用预备的包裹装食品及食品包装废旧品在教室创设一个超市情境 ，让幼儿进行嬉戏，接着又让幼儿争论并观看自己手中的食品包装袋，能很快唤醒幼儿相关的阅历，达到活动目的。 （二）理解内容 为了让幼儿了解食品袋上的生产日期、保质期和质量检测合格标记，知道食品袋上日期标记的重要性。此环节分以下几方面： 1、情境表演：一个幼儿吃完从超市买的食品后肚子疼。通过幼儿感受理解表演内容，初步引出食品袋上的日期标记以及日期标记的重要性。 2、引导幼儿初步了解食品袋上的生产日期、保质期和量检测合格标记。 组织幼儿观看自己手中的食品包装。 提出问题：小伴侣们看看自己手中的包装袋上有什么？上面的数字表示什么意思呢？ 通过提问方式引导幼儿初步了解食品袋上的生产日期、保质期和量检测合格标。为了在活动过程中能使幼儿充分理解食品袋上的隐秘，我通过提问、争论、示范等形式，关心幼儿运用已积累的学问，在此活动中，充分体现并达到目标的要求。 3、提出问题：袋包装的食品都有生产日期、保质期质和量检测合格标记的，你们看看手里的食品，在哪里找到保质期？ 提完问题后引导幼儿自由争论。最终请幼儿拿出自己带来包裹装食品，我在前面示范看包装袋背面、右下部位等有生产日期和保质期的地方，并结合课件，了解不同包装食品的生产日期标识位置。 4、最终让幼儿说一说自己预备的包裹装的食品的生产日期和保质期，引导他们知道自己拿的食品过了什么日期就不能再食用。 这个环节既可以提高幼儿的语言水平，培育幼儿的口语表达力量，还能进展幼儿的思维力量。 （三）在结束环节中，巩固幼儿本活动所学相关学问，再次情景嬉戏，去超市买东西，进行"实战演习"，同伴间共同观看，探究争论，使整个教学过程中的气氛活跃，幼儿主动参加，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的仆人。 （四）在活动延长过程中，为幼儿延长了有关食品平安方面的学问，丰富了幼儿的生活阅历，在熟悉食品保质期、生产日期等的同时也使幼儿知道食品超过保质期后就不能再食用，当买到过期食品时，消费者应维护自己权益等相关学问。 以上是我说课的全部内容，不足之处，请评委老师指正，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇6 一、设计意图 在人类.跨入21世纪的今日，科技在不断进展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严峻。在有些地方，污染已严峻威逼到人们的生存环境，甚至挺直威逼到人的生命。因此，在环保问题上，应在于环保思想的宣扬和环保理念的树立。作为担当幼儿训练重任的我们则肩负着时代给予的使命和责任，训练下一代成为具有环保意识的“环保小卫士”。抽烟是我们日常生活中常常遇到的一种现象，这种选自生活中常见的现象作为大班的环保课题具有比较大的意义，幼儿简单接受。 二、说教材 环境爱护训练应当从小抓起，我们要通过常常长久的环保训练，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增加环保责任感，成为真正的“环保小卫士”>这一训练活动是在我班幼儿已经初步了解了抽烟有害健康的感性基础上对幼儿进行环境爱护的启蒙训练。>的主要内容是红塔山很神气的到各种场所出入，后来人们通过各种方法宣扬香烟的危害，没人理睬，只好去流浪了。幼儿通过这个故事，可以获得有关这方面的学问阅历，正确熟悉抽烟对人体健康、环境的危害性。 （一）说目标 环保训练在幼儿园如何定位呢？新>指出：“在幼儿生活阅历的基础上，关心幼儿了解自然，环境与人类的关系，从身边的小事入手，培育初步的环境和行为。明确这样的定位后，我为本活动制定了三条训练目标。 1、认知目标：理解抽烟对人体健康、对环境的危害性。熟悉禁烟标记。 2、力量目标：能向抽烟者宣扬禁烟的好处。 3、情感目标：初步感受禁烟的.意识，增加幼儿环保意识。 （二）重难点： 由于我班幼儿的抽象思维力量有限，加之幼儿学问面的限制，因此我把本课题的重点定为理解抽烟对人体健康、对环境的危害性;难点定为让幼儿初步感受禁烟的.意义。 三、说教法 在教学中我们贯彻新>提出的“老师为主导，幼儿为主体”，并且尽量体现“细”和“近”的基本原则，从幼儿接触的家庭环境、幼儿园学习和生活环境讲起，有意识地引导幼儿熟悉抽烟对人体、对环境的危害。使环保训练在嬉戏活动中得到贯彻和渗透。我采纳了以下方法进行教学： (一)情境表演创设法：大班幼儿的思维特点是详细形象思维占优势，他们对事物的理解不能只靠老师单纯的讲解并描述，必需通过生动的表演和特定的环境刺激多感官引发幼儿的生活阅历的迁移，更好的理解“抽烟有害健康”这一成人化的教学内容。 （二）观看法：幼儿的熟悉是从观看四周的事物开头的，在这一活动中我利用形象的禁烟标记引发幼儿观看，旨在于丰富幼儿的感性阅历，扩大眼界，进展幼儿的感知力量，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。 （三）提问、谈论法：>中指出老师应多鼓舞幼儿用多种方法来表达自己的探究过程和结果，表达自己的愉悦并与他人沟通共享，同时依据我班幼儿的实际状况他们已经具有肯定的分析，比较推断力量。因引我选择了以为主的谈话争论法。 让幼儿争论： 1、这个标记表示什么意思？ 2、为什么要禁烟？ 3、抽烟究竟有什么害处？ 在这些问题老师鼓舞幼儿大胆的提出自己的看法，在老师与幼儿沟通中进一步感知了抽烟与人体健康的关系，突破本课的重难点。 （四）嬉戏法:训练学家陈鹤琴说过：“学前儿童是心情的俘虏。”他们的熟悉往往简单受到心情的左右，为此我采纳嬉戏法通过让幼儿参加情境表演中来，再次提高幼儿对学习的爱好。 四、说学法： >中所说：“要促进每个幼儿在不同方面得到不同的进展。”在活动中，我遵循面对全体，因材施教的原则，采纳了多种教学手段，让幼儿通过观看、谈话，争论、嬉戏等方法，理解教学内容，解决重难点，要求力量差的幼儿理解禁烟的标记，抽烟有害健康。要求力量强的幼儿在此基础上，还要理解禁烟的.意义。 教具预备方面：布鲁纳说过“学习的最好刺激就是对学习材料的爱好，选择幼儿感爱好的材料，能激发起幼儿对学习爱好。“红塔山”以拟人话的形象生动的出现在幼儿面前进行情境表演，能更好的关心幼儿理解。因此，我预备了以下教具： （1）设置电影院、舞厅、商场大门场景，门上都挂着禁烟标记。 （2）用纸箱做一只能穿在身上的“红塔山”香烟壳，约请一位个子矮小的老师或能干的幼儿扮演红塔山”香烟。 （3）录有有关“吸烟有害”内容的电脑课件。 （4）幼儿已会唱歌曲>。 五、教学程序 (一)创设情境表演 老师组织幼儿观看情境表演，红塔山自述自已的威力大，后来看到各个公共场所都挂着同一牌子就灰溜溜的退下了。 通过创设轻松、开心的情境表演，让幼儿的学习具有巨大的感染力，而且能有效的组织教学活动，活跃了教学气氛，生动真实的把训练内容表现出来为更好的开展以下的学习活动打下了基础。 （二）熟悉禁烟标记 老师取下电影院、舞厅、商场门上的禁烟标记，让幼儿认真观看。 （1）刚才“红塔山”香烟就是见了这个标记才有敢进商场，电影院、舞厅等地方的。 （2）这个标记表示什么意思？ （3）为什么要禁烟？ （4）抽烟究竟有什么害处？ 依据幼儿力量差异性，我设计了三个难易程度不同的问题，有利于幼儿在不同层次上的提高，体现了个别差异性的指导理念。第一个问题只要简洁的讲出标记，针对力量较弱的幼儿；其次个，第三个问题要幼儿联系生活，运用生活中的例子谈论的抽烟的危害性，针对力量较强的幼儿，同时，这两个问题也是本次活动的重点。 （三）观看课件> （1）吸烟害自己：有个人从小就开头的抽烟，后来烟瘾越来越大，医生劝他不能再抽烟了，可他不听，最终得了肺癌。 （2）吸烟危害别人、危害环境：几个人在抽烟。小屋里“浓烟滚滚”，呛得在场的人咳嗽不已，眼泪直流。一位怀孕的阿姨肚子里的小宝宝在叫：“呛死我了，受不了啦！” （3）吸烟易引起火灾：一位“烟民”走过一个柴堆，顺手把没灭的烟头一丢，结果酿成火灾。 老师可进行说明讲解事提问，关心幼儿理解内容，幼儿也可以边看边小声谈论。 小结：哟，原来吸烟有那么多的害处，世界上很多国