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幼儿园说课稿范文集锦7篇幼儿园说课稿 篇1 一、设计来源及意图 吃“伞”!出自南京师范高校出版的幼儿园活动整合课程指导中班上册的“伞的世界”单元。在这个活动之前，小伴侣已经通过围绕“伞”来绽开的一系列活动，对伞的结构、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。在这个基础上，进一步深化，让幼儿熟悉像伞一样的植物，其中最有代表性的当然要数“蘑菇”了。小伴侣平常在家里或在幼儿园里常常都会吃到蘑菇，它的形状特别，像一把小小的可爱的伞，小伴侣观察蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。同时，蘑菇的味道鲜美，养分价值极高，可是由于它有一种特别的味道，很多幼儿都不喜爱吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的是很惋惜!为了让幼儿更好的了解这些可爱的“小伞”，并情愿与它成为“好伴侣”，从而使幼儿能更加健康的成长，特此设计了吃“伞”!这一个综合活动。 二、说目标 1、 引导幼儿观看熟悉不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿宠爱蘑菇的情感(其中重点熟悉各种食用菇) 2、 培育幼儿的分析和观看力量 3、 体验尝试合作烹饪的乐趣 三、说活动预备 1、 购买各类食用菇。如：香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等 2、 一把漂亮的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件 3、 不少于师幼人数的碗筷，盘子多个 4、 电磁炉，烹饪材料盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的肉丝、鸡块等 四、活动程序 (一) 我和伞来做嬉戏 活动开头，老师指着场地中心放着的一把伞，用嬉戏的口吻说：“哟!太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞!小伴侣，我们去戏弄一下伞，把它叫醒，好不好?”小伴侣就会很兴奋的响应。音乐声中，幼儿欢乐的进行嬉戏，或碰或拍或摸伞。 嬉戏的时候，老师要有意识的引导幼儿把留意力放在伞的结构上，用动作或语言进行提示，比如让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。假如老师不加予引导的话，小伴侣碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它结构就会被小伴侣忽视了。由于这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步巩固伞的基本结构，为后来的“熟悉蘑菇”做好铺垫。所以老师肯定要让幼儿把伞的基本结构都留意到了。 嬉戏的最终，伞就要醒了，老师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班老师静静的把伞藏好，藏伞的时候留意不要给幼儿看到，否则会影响嬉戏的效果。 (二) 通过伞来变魔术，让幼儿找像伞一样的蘑菇 很快的，幼儿就会发觉“伞不见了”，小伴侣正在惊奇的时候，伞出现在大屏幕上。 通过课件，让伞来告知小伴侣，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌”出来。伞要考考小伴侣，能不能猜出是什么?并把它们找出来。小伴侣看完了以后，就会很快乐的一边猜一边找。 可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地四周事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞或玩具伞也找了出来，老师就可以提示：“它可以煮来吃吗?”让找错的幼儿重新再找。找到蘑菇以后让幼儿把它们分类放好。这里不要求幼儿了解菌是什么东西，由于这个对中班小伴侣来说，有点难，只要幼儿知道蘑菇是一种菌就行了。 这个环节通过形状的联系，让伞来变魔术引出蘑菇，幼儿在找的过程中，也提高了他们想熟悉蘑菇的爱好。 (三) 让幼儿熟悉常见食用菇以及它的简洁结构，在这部分解决“让幼儿观看和熟悉各种食用菇，激发幼儿宠爱蘑菇的情感”这一教学重难点 1、 识蘑菇的简洁构造 蘑菇和伞的结构很相像，基本的部分都可以找到相对应的地方 比如：伞面菌伞 伞柄菌柄 伞骨菌 老师可以把伞和蘑菇放在一起让幼儿对比一下，或让幼儿在蘑菇上找一找伞的影子，看看哪些地方象伞。小伴侣很简单就弄清晰了蘑菇的基本结构。在前面“我和伞来做嬉戏”这个环节中所做的铺垫在这里就派上了用场。 2、 熟悉常见食用菇 (1)结合识字，让幼儿熟悉各种食用菇的名称 老师分别向幼儿提问：你喜爱哪一种蘑菇? 你吃过哪一种蘑菇，什么味道的? 你刚才找到了哪一种蘑菇? 每次提问后，请发言的幼儿看一看刚才找到的蘑菇里有没有所说的，假如有，就拿起来向其他幼儿介绍一下。有些蘑菇幼儿不肯定知道名称，或者叫法不是很规范，老师就可以把这些蘑菇的正式名称告知幼儿。在幼儿熟悉名称的同时，选择有代表性的蘑菇出示相应的识字卡，让幼儿进行识字 (2)幼儿自由的争论和比较一下，这些蘑菇有什么不同 蘑菇的形状看起来都像一把伞，但认真看来各有差异。幼儿的发言可能千姿百态，毫无条理性和系统性，只要他们能够认真观看并踊跃发言，老师都要赐予鼓舞和表扬。 (3)把差异比较大的两种蘑菇放在一起让幼儿进行比较，老师要充分的引导幼儿从蘑菇的大小、形状、颜色、味道等方面来进行观看 观看力量越强的幼儿发觉的东西也就越多，比如：平菇长得像一把油纸伞，开的平平的，草菇长得像一把还没打开来的伞;香菇又矮又胖，金针菇又高又瘦观看力量弱一点 幼儿的也能区分简洁的颜色、大小等等，老师可依据幼儿的实际状况赐予启发和引导。 (4)让幼儿自由的选择两种自己喜爱的蘑菇和它们做好伴侣，看看它们有什么不同 拿到蘑菇后，小伴侣都会摸一摸，闻一闻，玩一玩。这个和磨菇玩的过程也是幼儿进行比较分析和发觉问题的过程，老师要鼓舞幼儿把自己的发觉告知大家，很快的，幼儿就会发觉不同的选择竟然会出现不同的结果，比如：香菇有时变高了，有时又变矮了;茶树菇的颜色时深时浅，这会让幼儿惊异得不得了，幼儿探究蘑菇的爱好也就越来越浓，激发了幼儿宠爱蘑菇的这种情感。 幼儿园说课稿 篇2 主要设计领域：语言、.、艺术 我的设计思路：在当今科技快速进展，人民生活富有而改善的良好生活状态下，关心幼儿了解在当今.上，还有生活困难，需要别人关心去关爱，关怀一个特殊.弱势群体-即孤寡老人，提示幼儿在美好快乐时不要遗忘需要关爱和关心的人们。并在老师的指导下为孤寡老人，送元宵送暖和，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真实自然地表现出元宵节深厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的纲要中明确指出；幼儿园应于家庭.亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展，制造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着肯定的导向做用。我依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了情感认知等方面的目标。 说本节课的目标： 1、培育幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参加集体活动的爱好，体验大家一起庆祝节是的乐趣。 2、引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。 3、用自己的肢体语言来表达对节日的宠爱之情。 我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，纲要的基本特点是以儿童的进展为动身点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童进展为本的现代训练理论。本次活动的重点：大班幼儿对.的熟悉还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿熟悉到孤寡老人这个特殊的势群体并产生关爱和怜悯作为本节课的重点。 说活动预备： 1、闹花灯，喜洋洋的磁带 2、元宵若干袋 3、有关元宵气氛的环境如各种花灯，对联等。 4、有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。 5、事先请几位孤寡老人 课程过程：请幼儿观赏歌曲闹花灯，请宝宝仔细听歌曲，并说说在歌曲中你都听到了些什么：比如有：龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴子灯等，老师展现事先预备好的各种花灯？引起幼儿的奇怪心，并和幼儿一起看花灯，猜灯迷，老师说灯迷宝宝们来猜，或一个宝宝说灯迷老师和其它宝宝一起猜灯迷。 说出迷语后，请大家猜一猜看谁猜的又快又准，猜完后请宝宝来看一盏特别灯。这盏灯的形状是由全家福相片装饰而成的。请宝宝说说对这盏特别灯的熟悉，并回想，我们刚才都看到什么灯了？你最喜爱哪一盏？并说出自己喜爱的理由。请宝宝们想一想在什么时候全家人团聚在一起，看花灯，猜灯迷，吃圆宵。引起我们的元宵节，并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的，老师依据幼儿的讲解并描述进行归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节的1意义：元宵节是我国的民间传统节日象征着美好团员的美好生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起，看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。2民族习俗：看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。3元宵节的来历：说法是：来自民间的神话传奇据说常娥奔月以后，后羿特别的思念她，由于太思念而生了重病，一天一个小孩急连忙忙跑来见羿，自称是常娥身边的使童，他告知羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子，放在房间的西北方向，然后召唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来，后羿根据孩子的话做了，果真与常娥团聚了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。 其实关于元宵节的传奇有许多种，宝宝可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后，来和宝宝一起来共享。在我们今日元宵节吃汤圆也象征着宏大祖国的富强富强国泰民安的美妙生活象征着一家人团团聚圆和和美美的美好生活。每逢正月十五元宵节的时候你都和谁一起过节日爸爸妈妈爷爷奶奶，对除了爸爸妈妈以外还有我们的爷爷奶奶。我们中国是四大文明古国之一。孝敬老人是我们的传统美德，并让小宝宝们了解。就在我们欢高兴喜过节日的同时我们是不是想过那些孤苦年迈体弱的孤寡老人他们没有子女陪不能看花灯猜灯谜，就连最基本生活都需要人去关心的老人呢？请宝宝们相互争论沟通，老师播放有关孤寡老人艰苦生活的课件请宝宝们观看并讲一讲你都看到了些什么？争论你认为老人们生活的艰苦吗？欢乐吗？简单吗？他们需要别人的关心与关爱吗？让宝宝们熟悉到在我们当今的.上有着，这样的一个弱势群体-即孤寡老人他们需要我们的关怀与关心引起幼儿的怜悯心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。请宝宝们发表自己的看法与建议最终老师依据宝宝们的看法进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特殊的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的喜爱之情，老师播放喜洋洋的音乐请幼儿在音乐中尽情的编排舞蹈。也可以以小组为单位来遍排。老师依据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完善的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己细心编排的舞蹈，和自己预备的元宵，以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起共享节日的欢乐。课程在冲满快乐融洽美好欢乐的气氛中结束。 说本节课的环境创设： 1、老师为幼儿布置好有关元宵节气氛的活动室，如对联字福中国结花灯旱船高跷等 2、为幼儿供应语言沟通的环境让幼儿与幼儿之间尽情的沟通节日的体验。 3、收集花灯窗花中国结供幼儿观赏，同时预备好充分的材料备幼儿制作用。 4、供应录音机，喜洋洋和闹花灯的磁带，花扇子，手绢花等幼儿可在自由观赏感受音乐的同时进行表演。 家庭与社区训练； 1、调动家长参加班级环境创设的主动性。搜集节日图片为幼儿供应更好的学习环境 2、提示家长与孩子一起家中老人或孤寡老人 送暖和送元宵。 说生活活动： 1、播放喜洋洋的曲子营造快乐的节日气氛，并为学习节奏乐打下基础。 2、户外活动时为幼儿供应自制的高跷，让幼儿仿照灯会扭秧歌。 我的说课到此结束有很多的不足之处还请各位评委老师赐予批判指导 幼儿园说课稿 篇3 一、 说教材 、课题分析：随着资源的不断开发，资源的铺张日益严峻。人们已慢慢意识到环境问题的严峻性，都主动行动起来，挽救我们的地球 ，爱护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加爱护环境的责任感呢？通过熟悉无毒无害的废旧物，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时，更好地了解垃圾分类的意义，也是培育幼儿环保意识的重要途径。 因而，从中班起，我就留意从培育幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培育幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。 、活动目标： 1、 知道有哪些是无毒无害的废旧物，了解它们能循环再用。 2、 熟悉垃圾分类标记。 3、 培育幼儿的环保意识。 本次活动的重点和难点 重点：能对废旧物进行分类，并熟悉相应的分类标记 难点：在对废旧物进行分类的基础上，能辨别哪些是可以循环利用 二、 说学法、教法 、大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事，喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以嬉戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的“送信”形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活动中，以嬉戏、故事，供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、主动性与制造性，真正发挥教与学主动作用。 、有训练学家认为，幼儿的学习源于嬉戏。苏联训练家苏霍姆林斯基认为，“幼儿智力进展体现在手指尖上”，说明操作在幼儿的分类活动中的作用。目前，在科学训练方法中，应留意内容的爱好性与生成性。使幼儿能对感爱好的东西学得主动主动，效果好。孩子天生爱探究，对很多事物感爱好。老师要把训练的动身点从教材转向幼儿，利用幼儿感爱好的事物扩展成幼儿教学训练的内容，生成训练活动。因此，我在活动中，为幼儿预备了大量的废旧物，让幼儿在嬉戏和延长活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和老师的主导作用。在操作活动中，我还留意用言语镶嵌，让幼儿说出废旧物的名称，是属于哪一类。让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。 三、 说教学过程 、导入环节：我以“收信”的形式导入，激发幼儿阅读信上内容的欲望。从而引入课题。让幼儿猜、说的过程中熟悉分类标记图的图案及代表的意义。（这就完成其次个活动目标和突破活动的重点。） 、嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是有力的训练手段。我以嬉戏的形式，请幼儿把“垃圾宝宝”送回家，请幼儿学习按塑料、果皮、纸张、等进行分类，并要求幼儿边分边说：药盒是用纸做的，放在纸张的标记这里，是可以再利用的。可乐瓶是用塑料做的，放在塑料的标记这里，是可以再利用的。柑皮是属于果皮类的，放在纸张的标记这里，是不行以再利用的。幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。（有利于幼儿对刚熟悉的分类标记图作进一步的加深熟悉。） 、巩固环节：为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。我以故事“山羊公公的商店”，使幼儿从中受到启发，思索有哪些废旧物还可以循环再用，引导幼儿从自身和他人的经受、体验中了解关爱环境行为的真正意义。 、延长环节：在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时，激发幼儿主动、主动、自觉地自制物品的爱好。把幼儿自制物品作为活动的延长，把活动推向.。使幼儿从力所能及的事情做起，渐渐成为一个真正的“环保小卫士”。（此环节可延长到日常生活中连续进行。） 四、 活动效果猜测 幼儿是一个主动主动的个体，他们从小开头就在渐渐探究环境，老师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及四周环境中的宣扬广告渗透。让幼儿感受到人与环境的依存关系，并自觉地从力所能及的.事情做起，争当一名“环保小卫士”，并使每一个幼儿都能建立起“关爱环境”的意识。 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材分析 障碍跑是一项有难度、有有用价值的综合性技能运动，它是在肯定距离内自然快跑中用跨、跳（绕）、钻等方法越过障碍的项目。此项教材可借助自然环境依据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可依据幼儿的详细状况，适当增加障碍物的难度，甚至转变过障碍的方法，使每一个幼儿均能选择适合自己练习的内容，让幼儿在参加中得到培育、得到进展、得到提高，把“障碍跑”这一有难度的教材变为幼儿喜爱参加的内容。 二、说学情分析 本次课的授课对象是幼儿园五班级幼儿。由于幼儿年龄小，爱好迁移较快，留意力极易分散，因此在教学中我支配了趣味性和敏捷多样的运动形式调动和保持幼儿的运动爱好。且幼儿对体育活动有着广泛的爱好，喜爱仿照别人的运动技巧。教学中，我有意识的设计吸引幼儿的教学内容和方法，采纳多表扬、少批判和指责的评价方法。充分调动起幼儿的学习欲望，有效发挥他们团队精神、合作精神，使幼儿们在参加活动中都能体验到不同层次的胜利。 三、说设计理念: 1、本节课以情景教学为主线，总体思路力求“新、活”为主，让幼儿在轻松开心的活动中完成教学任务。采纳秋天收获的季节幼儿们帮农夫伯伯运水果设计情景。老师以饱满的热忱进入课堂，告知幼儿运水果的路上有各种障碍物，给幼儿运水果带来肯定的困难，留下一个悬念，充分激起幼儿学习克服困难的心理，紧接着用仿照操来开课，为完成本节课的任务做好了铺垫并供应了平安的保障，并且能够让幼儿在较短的时间快速的调动心情，投身到学习之中。 2、在整个学习障碍跑的过程中，实行小组合作探究的形式，让幼儿在相互沟通和关心中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的力量；在变换小组障碍跑的环节中，体验不同练习的一种成就感。同时运用层层深化、按部就班的教学原则，让幼儿对所学的学问有比较坚固的把握，充分体现体育课堂上以幼儿为本训练。 3、通过幼儿喜爱的竞赛形式，充分发挥幼儿的主动参加、主动练习的情趣。在分组完成“搬运接力”地嬉戏时，幼儿的个体力量和小组合作的力量得以展现和体现，竞赛中的交往和相互鼓舞，让幼儿更能够培育主动进取、坚韧拼搏、团结协作的精神。 4、随着音乐的舒缓节奏，放松身心，让幼儿在轻松愉悦中结束本课的学习。使本节课前后贯穿，融为一体。 四、说教学方法 1、教法： 依据本课内容枯燥的特点，我首先采纳了情景教学法和心情激励法进行教学，以激发幼儿的学习爱好，使幼儿主动主动地去学习。另外，还采纳了示范法，以精准美丽的动作示范激发幼儿“我要学习”的情感，通过老师的讲解和幼儿的练习，使幼儿更快更好地把握动作要领；最终采纳科学的评价方法对每位幼儿的优异表现赐予确定 2、学法： 本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让幼儿尝试想象跳动动作，然后小组争论悟出动作要领、最终通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而将课堂还给幼儿。 五、说教学目标 1、技能目标：使幼儿在规定距离内地自然跑中用跨、跳、钻、绕等不同地方法通过障碍物。 2、参加目标：主动参与障碍设计以及障碍跑，对练习感爱好。 3、情感目标：培育幼儿英勇坚韧、克服困难的精神以及创新意识，加强同学间的交往和.适应力量。 六、说教学重点、难点 重点：敏捷运用跨、跳（绕）、钻等技术 难点：动作连贯、自然 七、说教学流程 （一）课堂常规 1、生整队，集合成四列横队 2、体育小常规练习：立正，稍息 3、向右看齐 4、预备活动，200米，有针对性的关节活动。 设计意图：集中留意力,提高学习爱好；为完成本节课的任务供应了平安的保障。 （二）创设情景 1、师提问：秋天到了，农夫伯伯的果园里长满了各种果子，你们今日能跟老师一起去帮帮他们收果子吗？ 2、生：能 3、师：好，但是去果园的路上有些障碍物可能要阻碍我们运果子，你们有信念越过这些障碍胜利搬运果子吗？ 4、生大声答：能 5、师：太棒了，那我们一起先来练练过这些障碍的本事 设计意图：古人说：爱好是最好的老师。有意给幼儿留下一个悬念，激起幼儿的学习爱好,调动幼儿的学习欲望，及要做好克服困难的思想预备。 （三）学练越过各种障碍 1.在去果园的路上出现了一处“小水沟”，怎么办？ 幼儿争论，用“跨”的方法跨过去，师：那下面我们一起练练跨。 （1）分散自由练一练，体验跨的方法。 （2）幼儿分组用“跨”的方法过前面的“小水沟”。 （3）可相互比一比，谁跨的更远，更好。 师带头给表现好的幼儿击掌鼓舞。 2.师：去的路上出现一块“石头”或“半截矮墙”拦住了我们，聪慧的小伴侣一起来想一想，怎么过去？ 生举手过“石头”的方法可以跳，师：（表扬）太棒了，谁还能比他更棒，生：还可以用“绕”。师生齐鼓掌。 （1）分组分散练一练“跳”及“绕” （2）依次用“跳”或“绕”过一过“石头”。 3.师：前面有个山洞 怎么过？生：“钻山洞”师：一起去试试 （1）自由组合“钻山洞”。 （2）分组练一练，“钻山洞”。 4分组用“跨、跳（绕）、钻”方法越过各个障碍。 设计意图：情境的创设只有融入了参加者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习爱好和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、兴奋的语调来描述情境；激扬的音乐渲染气氛把幼儿带入到那种特定的环境中，不知不觉中进入角色。在学习中擅长发觉问题，勤于探究；在学习中相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励，最终胜利越过各种障碍 （四）嬉戏：搬运接力（运果子） 1、师：通过刚刚同学们的练习，老师已经看到我们的同学们作好了帮农夫伯伯运果子的预备，下面我们就预备运果子了 2、讲解“搬运接力”的嬉戏规章与嬉戏方法 3、分组听口令进行竞赛 4、一次后总结得失，再进行其次次竞赛 设计意图：通过竞赛的方式，科学评价让幼儿，体验胜利的喜悦 （五）自由放松 1、老师创设情景引出活动内容： 2、引导幼儿小结评价； 3、归纳评价。以发觉优点为主。 设计意图：让幼儿自由放松，培育幼儿的创新力量，同时又达到放松的目的 八、说预期效果 通过教学使90%以上的幼儿知道障碍跑的熬炼价值和方法。 通过教学使80%90%以上的幼儿能在规定距离内用跨、跳、钻、绕等不同地方法顺当通过肯定难度的障碍物。 幼儿园说课稿 篇5 纲要明确指出，在选择教学内容时，"即贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视线".中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮试验，奇异的水车等活动中，已经完全被水的"魔力"给制服了幼儿诚然知道要节省用水，他们一边说节省用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中铺张水，加之今年我国西南五省遭受了特大旱灾，水资源非常缺乏。所以，我设计了这节的活动，契合中班幼儿的年龄特点及教学要求。 一、说教材 （一）教材简析：节省用水，从我做起是中班的一节.活动。通过幼儿观看沟通共享，观看争论，关注生活争论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当时做起，担当起节水义务宣扬员的责任。 （二）教学目标：纲要强调：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的训练目标分类学为依据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。 1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水爱护环境的责任心。 2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。 3、从身边小事做起，争论节省用水方法，养成节省用水的好习惯。 （三）活动预备：活动预备是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了以下预备。 1、学问教训预备：让幼儿在家长的勾引下观看记载生活中铺张水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标记与宣扬画。 2、物质资料预备 1）多媒体课件。 2）节水的标记、节水小天使的标记牌。 （四）说重难点 活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。 活动难点：知道节省用水的几种方法，并运用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观看、争论、总结节水方法来实现。 二、说教法 纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。.训练活动不是老师告知幼儿"你该怎样",而是幼儿要"怎么",老师只是对幼儿的取舍和行动起引导和关心作用。 我采纳的主要教法有： 1、谈话法：关心幼儿提炼原有的.学问阅历，使之系统化、明确化。 2、争论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。 3、情景教学法：由老师展现一些缺水和糟蹋水的情景，让幼儿对其中的.问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。 其次还采纳观看法，记录法，角色表演等方法。 三、说学法 纲要的.领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与别人交往、观看、体验、表现等，让他们在活动中主动进展.性。 重要学法有： （1）争论法：让幼儿彼此争论节水的方法； （2）观看法；通过对课件图片的观看，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识； （3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标记。 四、说活动程序 纲要的.领域中提出：.训练活动要有"整体性"的观点。老师要把知、情、意、行等方面有机地融会在训练活动中。 （一）观看沟通共享，导入活动。 1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。 2、鼓舞幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。 （二）观看争论，激发情感观看多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍重水的愿望。 （三）关注生活、积累方式。 1、幼儿分组争论在幼儿园 和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。 2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。 小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从 节省一滴水开端，养成节水的好习惯。 五、师幼互动，进一步激发节省用水的责任心通过歌曲表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。 六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展现请小伴侣来当节水宣扬员，并拿着节水标记牌去向客人老师做宣扬。 幼儿园说课稿 篇6 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘啦一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3.激发幼儿主动参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1.阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，啦解夏天的主要特征。 2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园训练纲要指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者".活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除啦以主动饱满的心情影响孩子外，我精选啦以下几种教学方法： 1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2.依据"先行组织者理论",采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 （一）引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫） 老师：什么季节到啦？ 幼儿：夏天到啦。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含啦前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做啦铺垫，自然地引出啦本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问："夏天到啦怎么知道？"（即歌曲第一句） 展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天到啦，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立的个体，()他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望啦，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精准，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的鼓舞和机会。 3.老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 （三）整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱啦些什么？ 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除啦图片的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段） 问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 （四）活动延长 夏天到啦，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为啦孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累啦许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意啦幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应啦反复的练习机会。 幼儿园说课稿 篇7 一、 活动内容的形成与依据 每天放学后，总会听到好些小伴侣央求自己的父母买糖葫芦吃。孩子喜爱吃糖葫芦？捕获到孩子的这个爱好点以后，我们便开头有目的地观看孩子的反应。有的小伴侣从家里带来了有糖葫芦的识物卡片，有的小伴侣用现有的木珠穿起了糖葫芦，有的小伴侣干脆做起了“糖葫芦”的买卖，一边叫卖?，一边指着某样东西问“你要不要买呀？”在后来的活动中，虽然，孩子们对于糖葫芦的做法、玩法都比较局限，但爱好照旧深厚。在一次晨间谈话中，孩子们又谈到了糖葫芦，我随口问到“还有什么东西也可以做糖葫芦？”他们七嘴八舌地讲了许多，有的说可以用橡皮泥做；有的说可以用泥土做；有的说可以用面粉做，最终，他们比较了一下，发觉用面粉做比较卫生，而且，做好以后还可以蒸了吃。有些孩子发觉做出来的糖葫芦都是白色的，有些孩子不禁发出感叹：哎，要是糖葫芦有颜色就更好了！于是，孩子们便通过争论，回家问家长，得出的结论是用色素调出七彩的面团，以此来制作七彩的糖葫芦，于是，这一活动内容便产生了。 二、 本班幼儿的状况 我们小（3）班的孩子有些已经上过小托班，有些未上过小托班，所以，幼儿的思维、动手力量各不相同，且操作时间都不能持续过久。我们通过观看，发觉他们对情境嬉戏情有独钟，于是我们把情境嬉戏贯穿始终，并在其中加入制作糖葫芦的内容，让幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中得到熬炼。这一内容适合小班上学期末进行。 三、 活动目标与依据 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，依据本