学困生转化工作方案.docx

学困生转化工作方案学困生转化工作方案1 “学困生”的心理特征常表现为：既高傲骄横，又害怕自卑;既想奋起前进，又信念不足。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的同学，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐烦地劝说训练。可见，学困生转化任务是非常艰难的。 一、用“爱心”滋润学困生，用真情叩开他们的心扉 失去敬重的人最需要敬重，失去信任的人最需要信任。学困生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特别境遇的学困生特殊需要同学的友爱，老师的关爱。 当然，爱学困生，肯定不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。只有这样喜爱他们，关怀他们，他们才有可能放开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。 二、“细心”捕获闪完点，用其长避其短 在实际工作中，擅长细心观看学困生的“闪完点”，并充分使他们的“闪完点”发完、增完。做法是：对他们立足于争，着手于拉;极积制造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增加他们的自信念。使他们感到老师信任自己，并引以骄傲，从而可能激发他们的学习爱好，调动起他们学习的主动性和主动性。事实上，对学困生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进学困生的转化的。 三、“耐烦”训练“学困生”，迎接“反复”的挑战。 学困生的转化不是轻而易举的事。我们必需充分熟悉到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上升的，在这一布满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丢失了信念。而应反复地、耐烦地激励关心他们战胜自我。事实上，学困生想一下改掉自己的缺点是不行能的，其必需有一个战胜自我的过程。 路漫漫兮，其修远兮，我将上下而求索。 学困生转化工作方案2 一、学情分析 四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。四班级同学大体上学习爱好不是很浓，主动性较差，有个别同学的表现特别不抱负，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好。他们学习看法不端正，经常有人不按时完成作业。书面表达力量比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。 二、指导思想 本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利训练，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。 三、辅导工作目标 1、仔细落实“学困生”辅导工作方案，做好参与对象的辅导工作和思想训练工作。 2、使学困生能成为合格生，优等生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。 3、主动组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。 4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的同学能熟悉到学习语文的重要性，激发同学学习语文的爱好。 四、工作措施 1、要正确看待后进生的形成缘由。 2、对待后进生要布满信念。 3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都盼望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。 4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复训练他们，对于学困生不能卑视他们，还要有耐烦地反复训练他们，并且发挥班集体的力气，发挥.、家庭的力气，争取各方面的支持、鼓舞。 5、要制造机会，让后进生获得胜利。每个同学都渴望获得胜利，尤其是后进生，老师应重视同学的这种心理。“喜爱是的老师”，只有让同学对学习产生深厚的爱好，有一种剧烈的求知欲，才会收到良好的训练效果。为了激发同学的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成果提高。 6、严格要求同学遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。很多同学成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有法规不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比如有的同学上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议好，假如他表现好我就会很快乐的笑表示对他的欣赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。 学困生转化工作方案3 一、五多一高，有的放矢 一想到这些学困生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些临时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目完多关注，机会多赐予，鼓舞多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率。 二、多元评价，强化阳性。 一个在成长过程中总能得到鼓舞、支持、确定的人，会如何呢，当然是主动、阳完。对于那些消极、异样的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为示意、强化，关心他们克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在训练教学过程中，要留意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。 三、找准突破口，稳步提高 学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。如站在同学的角度想想，好不简单管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的主动性。作业评价分优、良、及三等，对于“及”，我用温馨寄语代替，得“优”的同学奖到一颗星，找准突破口来提高同学学习力量，一步一步，一项一项一天一天地提高。 四、树立榜样，激发爱好 树立榜样，激发同学学习爱好，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是很多老师的一项绝技。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。 五、家校合力，共同促进。 通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的训练思想，作为本班班主任，我要用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。 六、持之以恒，巩固习惯 学困生要提高学习成果不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习看法和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。 学困生转化工作方案4 一、指导思想 为了实施素养训练、面对全体同学，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪完点，因材施教，抓好反复训练外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据同学的特点制定如下方案： 二、同学.：黄俞晴（三班级） 黄明勇（五班级） 三、学困生形成缘由状况分析 1、后进生形成的家庭缘由 父母的不良言行举止挺直影响着孩子的健康成长。 2、后进生形成的学校缘由 老师思想训练不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时。 3、后进生形成的.缘由 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 四、转化学困生措施 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法训练后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐烦。 4、留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、想方设法培育学具有顽强的意志。 6、辅导要准时。 7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学训练，把转化后进生作为素养训练的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 学困生转化工作方案5 一、学情分析: 三班级同学的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛、画画特殊感爱好。同学学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注意培育学习英语的爱好，鼓舞他们大胆说、主动做、努力唱! 经过教学过程中的一段时间的观看，班同学来源复杂相对说学困生也较多。主要表现为: 1、他们自制力量差，上课易走神。 2、部分同学没有养成良好的学习习惯。 3、部分同学娇生惯养贪玩好耍。 4、少部分同学的家长不留意协作。 二、工作措施 1、要正确看待后进生的形成缘由。 2、对待后进生要布满信念。 3、要以表扬为主激励后进生的转化。 表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都盼望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。 4、要关怀爱惜、信任后进生。 苏联训练家霍姆林斯基曾经说过:“训练技巧的全部神秘也就在于如何爱惜儿童，”假如老师爱惜同学，爱护关怀同学，同学亲其师，就会信其道，才会效其行。所以老师更应当走进同学的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。只有这样，他们才有可能沿着老师的期望进展。 5、要制造机会，让后进生获得胜利。 每个同学都渴望获得胜利，尤其是后进生，老师应重视同学的这种心理。“喜爱是最好的老师”，只有让同学对学习产生深厚的爱好，有一种剧烈的求知欲，才会收到良好的训练效果。为了激发同学的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成果提高。 6、严格要求同学遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。 很多同学成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说:没有法规不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比如有的同学上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议好，假如他表现好我就会很快乐的笑表示对他的欣赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。 7、注意养成训练，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐烦的训练。 8、对后进生进行个别辅导。多找同学个别谈话，使其真正熟悉到自己的不足，从而找到其努力方向。许多同学之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以老师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等方法有机结合，慢慢改善他们的学习看法，培育他们的学习爱好，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。老师应为这些“后进生”设立进步目标，实行切实有效的措施激励他们达成目标。 9、 进行家访，争取家长的亲密协作。与家长保持联系，了解同学在家完成作业状况，来校后随时抽查这部分同学完成作业状况、把握学习状况。 教学工作还在连续，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特别群体我们需要做的还有许多许多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，信任这群特殊的孩子们也会变得得才兼备。 学困生转化工作方案6 为了让每个孩子都得到进展，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪完点，因材施教，抓好反复训练外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 我所执教的班级共有31名同学，由于种种缘由，有四个孩子学习临时吃力，依据他们的特点我制定了以下的学困生转化方案： 一、 分析学困生成因，制定转化方案。 详细分析班级学困生形成的成因，初步认为：同学的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、老师的训练方式方法、来自家庭的训练方法乃至.影响等等，都是导致同学学习困难的缘由。明确了学困生的成因是有效转化的基础。依据本班同学考试成果、课堂表现、学习看法等综合表现确定学困生.。在逐个分析学困缘由的基础上，然后从同学力量实际状况动身，关心学困生制定进步方案，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。 二。加强家校合作，随时把握学困生转化状况。 班主任要与同学家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、家访等。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够准时了解，并且针对同学的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。老师要想全面了解同学，就要了解同学的家庭，做到常常与家长联系沟通。随时全方位的了解同学，才有利于对同学进行有的放矢的训练。学困生的有效转化需要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作，来自于老师与同学家长的长期沟通，建立在相互信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。 三。用爱心对待学困生，帮他们树立自信念。 班主任要公平地对待每一个学困生，查找他们身上的闪完点。闪完点即一个人的特长和优点。抓住人的优点和特长来确定、鼓舞、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪完点。信任与赏识训练问题同学的重要前提。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、敬重和期盼，从而慢慢复原了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿接受关心和训练。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 四。提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课。 课堂是同学学习的主阵地，所以老师首先应仔细备课，备同学，要较高的业务力量，调动一切可以利用的因素来激发同学的学习爱好，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，关心他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。 五。合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。 多年的教学阅历已经证明，当求知双方绽开互动，进行问题争论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。依据班内同学状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员.。每一名学困生搭配一名成果优秀的同学，对每一课中所要把握的学问点、练习、作业都有优秀生关心一一落实。 学困生转化工作方案7 一、指导思想： 我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们训练工不行忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，老师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害.，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样完荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。 我们班级现在的同学几乎全为独生子女，有的家长素养较低，无力量对孩子的学习进行辅导;有的为了工作或忙于应酬，把孩子扔给爷爷奶奶甚至是保姆照看，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些同学的成果差，性格经常表现为自私、以我为主，合作互助意识差。 针对此种状况，转化学困生成为了班级管理一个很重要的问题。 二、班级状况： 我班学困生有：王立喜、王瑞龙、孙明蕊、杨楠、毛鸿鹏、贾楠、侯春伟、唐宇鑫。 三、详细措施： 1、融洽师生情感、关怀爱惜同学 要求上进是每个同学的本质特点，学困生也不例外，对于四班级的学校生，他们还处在一个似懂非懂的阶段，假如对他们的缺点一味责骂，他们的自尊心会受到严峻损害，因此在课堂上对转化学困生抱有殷切的盼望，对他们多一点温顺、亲切、慈爱，多一点关怀;不仅关怀他们的学习也关怀他们的生活，让师爱成为同学乐学的催化剂。融洽师生情感、关怀爱惜每一个同学。 2、搭建各种平台、体验胜利喜悦 本学期，我将通过各种手段使他们明确学习目的，端正学习看法、激发学习爱好、强化学习意志、养成良好的学习习惯。 比如在课堂教学中，创设情景让学困生主动参加，使他们尽可能多的得到老师的确定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会胜利，增加学习的自信念，提高学习的爱好。 我想对于同学来说，只要让他们体会一次胜利，或许就能使他们激起很多次追求胜利的努力! 3、准时查缺补漏、逐步缩小差距 对学困生的辅导我分周进行，每周12次，时间不定，依据同学的实际状况而论，针对不同的学问点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的同学.、进步状况、辅导内容等。 信任在我们师生的共同努力下，每一个孩子都能在自己原有的基础上得到不同的提高，体验到自己的努力而带来的胜利，让他们尽早地成为优秀生。 学困生转化工作方案8 为了能更好的关心学习困难的同学增加其学习的信念、爱好，全面提高他们的学习成果，提高语文素养，缩小与学习优异同学之间的差距。为此，特拟定本学期学困生的辅导方案。 一、本班学困生分析： 本班多数同学同学自觉性很好，但有几个同学因基础学问较差，对学习失去了信念，放弃了学习，有的是学习方法不当，导致学习成果不抱负，丢失学习的爱好。因此，转化学困生工作重点应放在培育同学的学习爱好，增加学习的信念和关心同学把握科学的学习方法。 学困生学习困难的缘由主要有： 1、由于习惯较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩，上课不留意听讲。 3、在家庭方面，同学家长有的是对子女溺爱，因此个别同学家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是同学家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。 二、转化目标： 学困生由于丢失学习的信念、学习爱好不浓和学习方法不当导致不学或学习困难，长期在集体中处于后进，经常受到其他同学的冷淡与卑视。久而丢失了进取的信念和士气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素养。 1、通过本学期的转化，使学困生能增加学习的自信念，对学习产生深厚的爱好和基本把握有效的学习方法，能端正学习看法，缩小与学习较好同学之间的差距。 2、让学困生能自觉主动的学习，主动的融入到班集体当中，参加班上的各种文娱活动。 三、实行的主要措施： 1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好学困生，上课时常常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于同学对所学学问准时把握。 3、通过各种方式调动学困生学习的主动性，大多数学困生厌烦学习，老师要转变同学的厌烦心理，必需调动起同学学习的爱好，由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。 5、常常与学困生谈心，训练他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。 6、做好耐烦细致的思想训练工作和家访工作。 7、让学习成果相对较好的同学对学困生进行关心。 学困生转化工作方案9 1、引导学习困难同学正确熟悉自我 学习困难同学不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃锲而不舍的学习努力。老师有责任关心他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。关心他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 2、培育良好的学习看法 正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较主动的看法，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习看法的培育。 3、优化课堂教学的'手段 学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为同学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。 4、训练他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难同学的最大困难是不知道如何学习，关心他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，关心他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改进学习确定是有益的。 5、激发奇怪心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难同学的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 关心学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的训练措施。对在课堂上没有解决的问题，老师关心补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。 7、提倡主动鼓舞评价 学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重同学的人格，重视同学的存在，公平对待每位同学，常常与同学沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。 8、赐予同学胜利的机会 学习困难同学遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使同学在轻松开心中学习，增加学习爱好。学习困难同学并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的老师应制造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加同学动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受胜利体验后，努力转变他们其他方面的落后状态。 学困生转化工作方案10 一、指导思想 为了全面实施素养训练、面对全体同学，就必需要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课老师除了因材施教，更要倾注爱心，发觉闪完点，抓好反复训练，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。 二、同学. 侯明远 侯浩楠 李孟 李帅 杨俊杰 高宁 三、学困生形成缘由状况分析 1、后进生形成的家庭缘由 父母语言不良，不关怀孩子的学习，对孩子学习方面训练的忽视。过少的监督孩子的学习。 2、后进生形成的学校缘由 老师思想训练不力以及片面追求成果。要求不严格，对后进生辅导不准时。 3、非智力因素 不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进"双差生"行列。 四、转化学困生措施 转化后进生可从以下几个方面着手: 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法训练后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”:诚意、爱心、耐烦。 4、不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、必需想方设法培育学具有顽强的意志。 6、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学训练，把转化后进生作为素养训练的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。 学困生转化工作方案11 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的同学。关心学困生摆脱逆境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特殊是在新课程改革背景下，如何有效地既敬重同学个性又有所针对地进行训练引导，值得我们每一位老师细细讨论。 一、学困生的共性 出现“学困生”的缘由是多样的，进行关心的方法也应是多样的，但对已有的学困生，如果深化讨论，我们却不难发觉他们的一些共同的特点： 一、心理上主要表现为： 自卑； 脆弱； 敏感； 封闭。 二、日常行为上，经常表现为： 不合群； 易兴奋或易消沉，爱感情用事； 丢三拉四，不能很用心地任务； 服装装扮上追求时尚，一味扮酷； 经常违反校纪校规，特殊是不遵守纪律。 三、人际关系处理上： 对待老师，敬而避之； 对待同学，或疏远、或欺侮、或戏弄、或拉拢一批打击一批； 对待家长，经常为所欲为，并时常地蒙骗； 爱和.上问题青年交往，程度严峻的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法状况。 要关心“学困生”摆脱成长过程中的逆境，班主任必需做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。 结合我班的实际状况，现制定以下几方面的工作方案： （1）想方设法，收集学困生的有关信息。 对症下药，是治病的关键。要关心学困生，班主任应当通过多种渠道了解其“困”的缘由。一般的方法有： 平常观看。老师可以在班级环境中挺直观看他们的言行举止。也可以有意创设一种情境，让他们充当主角，留心观看，还可以通过班委会成员，暗地里观看，并在肯定的时候，托付其他科任老师关心观看，班主任老师和其他老师随时沟通。 家访座谈。家访时，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要留意不要让同学在场。 通过其他同学了解。 （2）师生沟通，挺直点击同学心灵层面。 班主任必需在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散步、边走边谈；或课余与他们共同参与一些他的感爱好的体育活动，活动后和他们沟通心得体会；或师生通信，还可利用主题班会，鼓舞他们英勇地说出内心话。 （3）营造关爱氛围，奇妙关心同学脱困。 对家庭经济困难的同学，我自己要想方设法在物质上赐予关心，也可发动班级同学，为他们奉献爱心；对学习困难的同学，可以在桌位支配方面，有意支配一些成果优异的同学在他们四周，尽心关心他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的同学，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；总之，关爱的气氛必需浓郁。 （4）建立学困生特别评价体系，让他们获得胜利的喜悦。 现阶段训练，班级管理过分追求统一的标准，这对全部同学的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有很多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要确定学困生的胜利，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由同学自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个同学的基本尺度。 总之，学困生的帮教活动，能转变班风、转变班级面貌、非常有利于同学的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。 学困生转化工作方案12 学困生是一个特别的群体。他们往往是由于父母不在身边，家庭暖和的缺失以及升学压力等因素，使一些意志薄弱的同学很简单成为"学困生"。这些同学虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能准时完成学习任务，为坚固树立“面对全体、关注学困生，为每一个同学的终身进展负责”的训练观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新训练观念，优化育人环境，本学期我将学困生转化工作制定如下： 一、了解学困生形成缘由。 只有在全面调查了解，充辨别别分析，仔细摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。详细的有这几点： 1、家庭缘由。父母的不良言行举止挺直影响着孩子的健康成长。或父母不在身边，长期爷爷奶奶照看，溺爱形成。 2、学校缘由。老师思想训练不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时。 3、.缘由。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、非智力因素。不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折。 5、其他因素。 二、详细措施。 1、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐烦训练学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是老师的教导。 2、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定方案全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。同学之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。 2、要擅长抓住同学的个性特点进行训练，因势利导，因材施教。在平常上课中，有意强化学困生对学问学习的敏锐感，多引导他们对现象的观看和思索。 3、故事、嬉戏、现实生活场景都是同学最简单接受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，同学仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给主动的思维以强动力。 4、以合作沟通促学习不但可以培育同学团结合作、沟通与沟通的力量，而且有利于激发和促进同学思维的进展，特殊是学困生思维的进展。这样使他们得到了关心，力量也得到了提高。 5、多鼓舞，常表扬。抓学困生“闪完点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。课堂上多说一些鼓舞性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”。评价的内容尽量详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增加连续学习的动力和认为自己可以学好的信念。 6、克服消极的学习看法。首先，降低学习要求，讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，以提高学习的爱好。其次，进行直观教学，课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细。上课往往思想开小差、不集中的学困生，在教学中要运用特殊提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位同学进入主动的学习状态，从而达到教学目的。 7、以成就感保持自信念。在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成果。给学困生表现的机会，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。 8、在班级里实行“一帮一”活动，支配特别座位，以优带差。 10、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭训练的合力，促进学困的转化。并作好记录。 11持之以恒，训练不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出逆境，必需持之以恒，训练上不松劲，行动上不懈气。 总之“学困生转化”工作中，要全面渗透激励训练，多鼓舞、少指责、多表扬，少批判。每一个同学都是进展主体，我们要让同学自我提高，主动进展，把潜能挖掘出来。经过我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成果。 学困生转化工作方案13 为了全面提高全体同学的素养，全面实施素养训练，使训练教学工作能面对全体，使同学能够全面进展。让每一个同学把握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。特制定“学困生转化”的详细措施： 一、学困生的确定：简洁地说就是上学期期末考试成果，哪学科成果不合格既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充辨别别分析，仔细摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，对型的管增，重在端正看法或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪，重在意志熬炼；学问断层型谢和兴，重在接上学问链。 三、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐烦训练学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教导，同时同学的向师性也打算了老师人格感化有重要作用。 要擅长抓住同学的个性特点进行训练，因势利导，因材施教。 四、在班级里实行“一帮一”活动，支配特别座位，以优带差。 五、抓学困生“闪完点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。 六、正面鼓舞，侧面训练。各班级实行激励措施，对学困生给以适当嘉奖。哪怕发觉学困生身上一点闪完之处，即予以表扬，哪怕发觉学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发觉学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批判，做到正面鼓舞为主，侧面训练为辅。学困生，更多的是要在爱