学校英语教学心得_1.docx

学校英语教学心得 英语作为一门新兴的综合性课程，走进了学校课堂，要学习它就犹如幼儿学习母语一样，一切要从头开头。在课堂上，应留意以下几个方面： （1）课堂尽量英语化。 尽量避开用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使学校生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能用法英语，做到课堂英语化，以排解对母语的依靠和母语的干扰。学校阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，把握的单词和句型甚少，但我们应当从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义详细的单词和简洁句子，老师完全可以借助于直观手段来教，关心同学尽快对内容的理解。在课堂中老师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培育同学挺直理解、挺直学习和挺直应用英语的习惯，初步形成挺直用英语的思维力量。 （2）教学做到情景化。 学校英语课堂教学必需尽最大限度地引起同学的学习爱好，为同学供应足够的机会用英语进行活动，让同学感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。这是学校生的年龄特点和英语学科的特别性所打算的。要使学校生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状 态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 首先，坚持用英语组织教学活动，老师应有方案地向同学传授课堂用语和日常用语，如：“Whos on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? Im fine, thanks. And you?”。建立如几人一组的 “Pair work/Group work.” 等制度，来加强英语课的语言氛围。 其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等帮助手段创设情景。依据教学内容，要求同学分角色进行模拟性交际，让同学在特定的语境中理解教学内容。 再次，通过嬉戏活动来表现情景。由于嬉戏是学校生生活的重要组成部分，大多数学校生都喜爱课堂教学嬉戏，嬉戏会令他们动起来给学习带来欢乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、好玩味。嬉戏活动能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的主动性。 （3）在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。 在英语单词或课文教学中，老师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强同学对所学单词或课文的理解。如姓名举例法： 如在上课时发觉有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，老师可以抓住时机，运用这位同学的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺当完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提示同学的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。 （4）在英语教学中实施素养训练。 随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所转变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上老师采纳什么教学方法，同学就往往采纳相应的学习方法，它挺直影响着的同学的学习效果。为此，老师在课堂教学上应努力以敏捷多样的教学方法，细心设计教学过程中的各个环节，围绕同学力量素养的进展进行教学。可采纳“学问技能，学习力量，学习看法”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习力量素养的全面进展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是依据学问技能、挨次、结构和同学的初始力量的特点做出支配的，所以可以挺直拿来用法，在此基础上，根据学问技能的相对完整性，可将教学学问技能进展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课老师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采纳“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，老师的作用都有所不同，如采纳口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练； 通过做嬉戏、扮演角色等方式提高运用语言力量；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的力量，以加深印象，巩固记忆。老师要在教学中自始至终观看全班同学的反应，要随时依据状况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。 总之，在目前这个以学问为基础的经济时代，在训练改革的浪潮面前，要想取得良好的教学效果，就必需很好的把握住学校英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。老师应运用各种教学手段，使同学充共享受到学习英语的乐趣，让同学在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。 学校英语教学心得2 一晃从事学校英语教学已经三年了，在这三年的教学中，我不仅学到了很多，而且对学校英语的教学有了肯定的阅历。 随着新的国家英语课程标准的颁布，全国学校英语教学更是实现了跨越式进展，学校英语教学逐步成为基础训练的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高学校英语教学质量?如何优化学校英语课堂教学质量?尤为值得讨论和探讨。这学期我担当学校三、四和六班级的英语教学工作,依据学校英语课堂教学的状况和这几年的教学阅历，谈一些个人的想法。 一、注意教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。 如何充分发挥学校英语在实现训练目标中的功能，从而体现学校英语在整个课程中的地位和作用，是学校英语教学必需重视的问题。英语学习的启蒙阶段是特别重要的，教学的胜利与否将对同学的终身学习产生深远影响。学校开设英语课程的目的在于培育同学学习英语的主动情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的初级力量。 1在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信念的培育。老师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感谢励等，激发同学主动参加、大胆实践、体验胜利的喜悦。有了成就感，就有了自信念，同学就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特殊强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、完碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上制造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课准时复习，保证同学高频率的接触英语，为同学制造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重沟通力量。学校和老师主动制造条件，供应良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,供应大量的感知、体验、仿照等实践活动，如让每位同学都参加课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经受.关心同学形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求老师防止以单音精准为目的的教学，通过多听、多仿照，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培育同学沟通力量就要创设沟通的情景，使同学通过沟通进展沟通的力量。 2在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重制造。要求教学设计贴近生活，符合学校生爱好的需求；教学内容能引起同学的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、嬉戏等；教学的语言材料要真实、有用。同学在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标支配各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、读、等饶好玩味的活动，让同学接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使同学逐步培育起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特殊是声像材料的示范，同学仿照，老师指导，使同学逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活同学的思维，培育制造思维。自始至终引导同学通过完成详细任务活动来学习语言，让同学为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。教学方法要多样，且生动活泼，激发同学的学习爱好。充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，为同学供应用法英语进行沟通的机会。 二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。 敏捷支配教学组织和课堂，以同学为主体，充分调动同学的主动性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是学校英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使 每一个同学充分地参加课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和同学之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以关心同学培育起相互关怀，合作的团队精神。 采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为同学供应规范的语音、语调，还可以供应真实自然的语言用法的示范，即语言用法的场合、时间、对象等，而且还有体态语手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，简单激发同学爱好，引起有意留意，加深印象，关心同学长久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使同学置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的用法可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的学校英语课尤为重要。 三、努力总结和发觉问题，准时调整教学策略。 实际教学过程中，老师应主动实践，不断探究，针对实际工作中出现的问题和同学身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。尤其是在课堂教学中老师应具备良好的应变机制。有效教学在学校英语教学中的实施是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理。老师应从教学的预备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注同学的进步和进展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时老师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为把握相关的教学策略，以便于自己面对详细的情景做出相应的决策，猎取最大的教学效益。 学校英语教学心得3 9月27和28号两天我有幸参与了在xx召开的“全市学校英语教学与核心素养进展观摩研讨会”，这次培训学习领导让我参与不是由于我水平有多高，而恰恰相反是由于我水平太low,十几年没有接触学校英语教学，已经被时代远远给抛弃了，再不学习，那就真的会误人子弟了。 通过两天紧急而改善的学习，我受益非浅，特殊是对学校英语教学及核心素养进展观有了较为深刻的理解和熟悉,从而有效地提高了自己的熟悉水平和理论水平，进一步增加了自己战胜困难,抓好训练教学和提高自身业务水平的信念和决心。下面我谈几点体会： 通过观摩四节课使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究英语的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。 通过听广东东莞的曾水平老师的讲座“基于核心素养的教材与教学重构”，滨城区教研员童梅老师对“滨州市学校英语教学改革与指导看法的熟悉”的解读，让我对英语课堂教学也有了一个新的熟悉，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育同学的英语力量，这个就是学问点。在教学总体目标上留意爱好，体验胜利和培育自信；在课程实施上注意制造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注意参加实践和创新进展；在语言教学的目标上，注意培育语感和交际力量；在教学评价上，注意运用激励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的基本素养。 作为一线老师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，同学主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教同学， 而不是教教材，可以制造性地用法教材，另外要熬炼同学的实践力量，也就是听、说、读、写的力量，除此之外，还要挖掘教材中包含的德育内涵，这也正是现在强调的德育一体化在各个学科中的作用。在课堂中还要让每一个同学都能参加其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让同学都能找到自己的定位，真正喜爱上英语课堂。 作为一名刚刚步入学校英语老师队伍中的一员，特别感谢领导能给我这样一次学习的机会，这次学习给迷茫中的我指明白方向，我会加倍努力，在以后的训练教学中勤于思索，擅长分析，让这次培训的结果落地开花。 学校英语教学心得4 在新课改大背景下，老师应将课堂的主体放给同学本身。同学好比是演员，老师上、只是统筹的导演。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。敬重主体，开发主体，进展主体，让同学主动进展自己的潜能，促进同学自主学习力量的提高。 一、老师自身的提高。 用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加同学的求知欲，提高同学的听说力量。这个环节特别重要，既是同学练习听力的良好机会，也是同学学习与仿照的途径之一。运用老师的身体语言。教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、协作、修饰作用，可以使老师通过表情，让情境更加精准、丰富，更简单为同学所接受。老师亲近而自信的目完，期盼而专注的眼神，可以使同学产生平安感，缩短老师与同学的距离。同学的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能关心同学更好的理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿态说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，同学便心照不宣。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，同学便知道是whole class齐读，这样加大了同学听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。 二、开放教学方式、手段，创设最佳的学习状态。 展现教材中的实物，不同的儿童个性不一样，但他们都有活动的天性，制造轻松活泼的英语学习气氛，才能充分调动同学学习英语的主动性、激发主动的学习心情。因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。如教学“Whats this?”“What color is it?”的句式时，我预备些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! Whats this?” 猜出后再问：“What color is it?”做完嬉戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的同学，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了同学高涨的学习心情。巧用多媒体，摆在我们面前的教科书仅是框架而已，不能说话也不能动。利用电脑和白板以及提前做好的课件网上的教学资源，甚至电子课本，让原本的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来，让“活”的内容提高他们的爱好，开发同学的智力，培育同学的创新力量。 三、教学评价的开放，培育主动情感。 学校英语学习多以口语为主，需要同学大胆表达，老师可以将富有感染力的话语如：Good! Wonderful! Try again next time.蕴涵在课堂中，鼓舞同学，使其争先恐后地投入到学习中，从而应了有利氛围。立即会激起思维的火花。在学校的一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、积累有爱好的英语文化资料、单词等，编辑英语手抄报、英语学习园地等。 总之，学校阶段英语教学的目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们对英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语自信念。总之，英语学习要想方设法地给同学制造机会，让每个同学多讲多练。培育英语学习的深厚爱好，强调用英语做事情的力量，提高同学的口语和沟通表达的力量。 学校英语教学心得5 参与完这次xxxx学校英语教学研讨会暨xxxx学校英语阅读教学研讨会后,感受颇深,领会了几位老师的精彩授课,他们的英语阅读教学理念先进,教学方法敏捷多样,给我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪浅. 阅读力量是英语语言力量中的一项重要组成部分.不仅是英语教学的目的之一,也是一种重要的英语学习手段.无论对于同学将来应试还是将来的生存进展,阅读都是一种特别必要的学习方式,也是同学猎取信息的最重要的方式之一.学校是英语学习的起始阶段,在阅读教学中要特殊留意培育学校生的阅读力量.从几位老师的课上,我们都能从中找到以下一些共通点: 1.几位老师都特殊留意在上课之前准时给同学供应有关课文内容的背景学问材料和预习练习,指导同学预习.背景学问材料有助同学理解课文,也能拓宽同学的学问面,开阔其视野,为课堂教学的顺当进行作好心理和学问上的预备. 2.特殊注意激发同学的阅读欲望.对于不同课文,几位老师采纳了不同形式导入新课,其中有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等. 3.同学参加阅读实践的机会和时间特殊充分.以老师为中心的"讲解式"转向以同学为主体的"任务式".以同学为主体的任务式活动,让同学作为阅读实践活动的主角,并使阅读活动作为一种主动的、探究式的'认知体验.在"任务式"活动中,老师多层次,多形式设计各种阅读活动,如设置学校拍卖会情境,角色扮演等. 通过这次活动,使我对学校英语阅读教学有了更深的熟悉和了解,我将把这次学习所得主动应用于我以后的阅读教学课堂中,并不断探究,优化阅读教学. 学校英语教学心得6 长期以来，传统的英语教学始终都是采纳的“满堂灌”式的教学模式。用法这种缺乏趣味性的课堂教学模式造成的挺直后果是同学觉得被动，慢慢失去了学习的热忱和主动性，课堂气氛变得沉闷，教学效果差。音乐能给人以美的享受，使人心情舒服，生活中离不开音乐，在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，不但能够使同学通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课堂气氛，激发同学的学习.和主动性，会收到很好的教学效果。随着素养训练的深化，越来越多的语言学家和英语老师熟悉到，音乐对同学的语言进展有着不行替代的作用。 教学中运用英文歌曲的理论依据。有试验表明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.172.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。从心理上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。歌曲动听、悦耳，而且歌词和旋律可激发人的心情记忆。而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和心情记忆要先于规律记忆。所以，主动向上的、朗朗上口的歌曲教学在学校英语教学中特别重要。运用英文歌曲符合学校生的年龄特点和心理特征，作为一名学校英语训练工，我们要清晰我们的训练对象是学校生，所以了解他们的心理特点有利于我们开展英语教学工作。拿三班级学校生学习英语的特点来说说：首先，他们对外语的学习有着剧烈的奇怪心和深厚的爱好；其次，他们的仿照力量强、记忆力好，有用英语进行沟通的欲望；另外，他们勇于参加各种适合他们的好玩的教学活动。然而，作为初学者的孩子们，他们身上也存在着不利于英语学习的因素：a.他们学习的爱好较脆弱，且简单丢失；b.他们认知水平较低，学习进度较慢；c.他们好动，留意力集中时间短。面对我们训练对象的以上的特点时，我们也不要忘了学校生最大的特点就是爱唱爱跳，而采纳听、唱英语歌曲的教学手段，将语言与情境结合，制造轻松、活泼的课堂学习氛围，不仅最大限度的激发了同学心中学习的驱动力，而且增加了他们学习的爱好。 运用英文歌曲符合学校生的认知规律，英语课程标准就提倡我们教者要用听、说、唱、玩、演的方式来进行教学，鼓舞同学主动学习，用英语沟通，轻松学英语。学校生的思维还停留在详细形象思维到抽象规律思维过渡阶段，他们很简单受音乐的吸引，他们喜爱唱唱跳跳，而那些有着悦耳的旋律和明快的节奏的英文歌曲可以集中同学的留意力，提高他们学习的主动性，同时也可以丰富他们的感性学问。在我的训练教学实践中，我深刻地感受到假如将音乐融入到学校英语的教学中，可以取得事半功倍的教学效果，由于音乐可以为同学制造一个轻松开心的学习氛围。尤其对英语初学者来说，让他们觉得原来英语学习是欢乐的，英语课堂是好玩的，同时也消退了他们对英语学习的恐惊感，从而全身心地投入到课堂活动中来，提高了学习的效率。 教学中在什么情境下运用英语歌曲，运用什么样的英语歌曲，都要有讲究，不行滥用，不然会适得其反。当然我们可以依据不同的教学情境，合理地支配、奇妙地运用，以达到较抱负的教学效果。英语教学要使同学尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和挺直体验语言及语言运用。在英语教学中，除了合理有效地用法教科书以外，还应当主动利用其它课程资源。在英语教学过程中合理利用音乐帮助教学，对优化教学情景，激发同学学习的主动性，都有显著效果。 学校英语教学心得7 担当学校英语的数年里，在我的脑海中人教版学校英语教材的每个单元都是围围着一个主题，分A、B、C三个版块来设计，并根据板块来争论教学的。比如：词汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从学问角度来讲的。假如我们争论的是故事教学的话，我认为应主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。 由于我个人认为故事教学要突出的是故事而不是词汇。在这个板块的进行中，老师是引导同学理解故事的人，引导同学观看故事中的人、物、环境。对于故事中的生词汇和语法，我是在理解故事的基础上，以只读方式适度关注故事中的文字的。由于究竟故事中的词汇和语法不是故事教学环节中的重点。 有些老师在进行故事教学时只是把故事作为载体，而是把故事中的词汇和语法作为教学重点。个人认为这样做不太合理，由于故事本身只是供应一个真实完整的语言材料，故事教学的目的是使同学在相对真实完整的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容，注意语言在实际中的运用，使同学享受故事带来的乐趣。 我在教学实践中发觉，个别词汇（只要不是关键词）不熟悉并不影响同学对于故事内容的理解。这就像小孩子看中文的小故事，孩子们会通过阅读，自己熟悉很多汉字。同样在故事教学中，同学会通过故事内容猜出多数词汇的意思，虽然可能他们不能读准语音，但孩子们还是比较流畅的把故事读完。同学倾向于在自然真实的环境中学习语言。在语言学习活动中，同学处在一种极其开放、敏捷变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。 因此，我认为在故事教学中老师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为同学供应大量正确的语言输入，使同学在一种近似真实自然的语言环境中学习语言。同学就会在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规章，使同学正确地理解、仿照所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过老师对词汇和语法的讲解，出于“对”与“错”的理性思索来学习语言。 学校英语教学心得8 各位敬重的老师： 大家好！今日我能站这里跟大家一起沟通英语教学工作阅历，感到万分的荣幸，有不足的地方望可位老师前辈指教。 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和.的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一观看和熟悉世界的方法和习惯。 随着素养训练的全面铺开，学校英语教学日益受到大家的广泛关注。在学校开设英语课已成为进展趋势，现今学校升中学的毕业测试中更要检测英语学科，由此可见，英语学科在学校阶段的重要地位。 学校开设英语课是当代.进展的需要，可以有效地提高我国英语水平。学校生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中同学不具备的优越条件，学校开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。学校开设英语课可以使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。 从参与工作以来我就担当学校六班级的英语教学工作，深感肩上的重任，也让我感觉到压力重重。刚踏上工作岗位的时候，我是踌躇满志，信念百倍，认为学校英语教学应当是比较简洁的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难得，但真是开头教学，开头接触同学之 后我才感觉到学校英语教学之路真不是想象的那么简洁。教学伊始，我就遇到了种种问题。从同学的角度看，有部分同学的潜意识里。根本没有把学习英语当一回事儿，有同学成果很差我找他谈话问他为什么不喜爱学习英语，他的回答是：“我是中国人，把中国话学好就行了，为什么还要学习英语呢？我不跟外国人说话，也不准备出国。”这样的同学一个班还不止一个；从家庭角度看，我们同学的家庭大都是农夫家庭，家长别说说英语了，就是听得懂英语的都是少之又少，甚至有些家长都是文盲，从哪谈何辅导孩子呢，所以根本也就不太重视英语训练；从环境方面看，同学除了在课堂上短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等等诸多缘由，使我的英语教学开展起来特别的不顺畅。我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必需从学习爱好，课堂教学、学习习惯，学习方法和英语学习的连续上去入手解决。 首先要先培育同学的学习爱好，由于爱好是最好的老师。只有不断提高同学的学习英语的自信念，才能激活英语课堂。只有同学对所要学习的学问感爱好，才能乐学、善学。 怎么样培育同学的学习爱好呢？一要建立和谐融洽的师生关系。教学中，我们都会有这种感觉：假如同学喜爱某个老师，同学自然就会对这位老师所教的这门学科感爱好。学校高班级同学已经具有肯定的辨别力量，假如刻意的追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来同学的反感，表面的“安静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“紧急”起来。对此，作为老师首 先要信任同学，信任是师生和谐的桥梁。平常，我都以伴侣的身份去对待每一位同学，尤其是那些问题同学，不带“有色眼镜”去看待他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使同学真心的信任老师，心悦诚服的接受老师的批判和训练。除了信任同学还要进行感情沟通。我都会利用课后时间和同学多沟通，在玩中了解他们心里的想法；在课堂上给同学讲点他们喜爱的笑话或故事，不会让他们感觉课堂太枯燥，这样同学学的轻松，老师也教的轻松。 其次，创设良好的环境，让语言教学走向生活。英语不象语文没有那么好的环境氛围，除了在课堂上的40分钟外，同学很少说英语，这样致使我们必需仔细抓住课堂教学，才能保证同学的质量。所以我就充分利用这课堂上的40分钟，让这40分钟有效地把英语施绽开来，如上课迟到进门要说“May I come in?”如要求同学打开课本“Open your books.”跟老师读书“Read after me one time.”预备好了吗？“Are you ready?”同学预备好要大声说“Yes”等等，在课堂上我尽量用法这些英语来引导同学学习，刚开头同学听不懂接受不了，但久而久之同学习惯了我说的，这样简洁的熬炼了他们的听力。没有良好的环境我们就要制造环境。多说、多读、多练习是学习英语的最好方法。所以在课外，我要求他们遇到要相互用英语打招呼，做错事情也用英语say sorry或回Not at all。在课堂上我把大部分时间也都留在多说、多读、多练习上，利用少量的时间讲解课文学问，支配大量的口语练习：短文对话，表演，朗读等，鼓舞孩子们大胆张口，而且也不会由于他们说错而批判他们并且还关心他们订正错误。我始终强调的就是：你 开口说，你的英语已经学会了一半，你能说的通顺，你就把握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英语就能学的很好了。在这种状况下我所教的三个班的英语课都是比较喧闹的，几乎全部人都想说，我也尽量让每一位同学都有发言的机会。但有些同学由于学习速度慢，又怕说错了丢人所以就不怎么吭气，我尽量鼓舞他们张嘴，“想学好英语假如不开口谁都不知道你说的对不对，你只有开口说别人才能知道你说的是对是错，才能帮你，使你的英语更上一层楼。” 对于教学的重难点，我也抓的比较精准，比较严。在课堂上遇到重难点我会花大量时间把重难点讲的细致清晰，让同学更简单理解把握，有时甚至花一堂课的时间来处理。一个班的同学水平不行能都一样，所以有时在处理教材的时候，同学总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象，我就利用教材本身进行肯定的扩展，不拘于书本上的有限的学问。例如，在教授比较级的时候，书本上的原来都是些比较规章的形容词及副词，我就适当的补充了一些不规章的形容词或副词，如good、many等，或像beautiful、interesting等多音节单词的特别改变形式，由于有时在阅读理解时也会碰上，是一些比较有用的学问。 作业布置方面，尤其是动笔的作业，我比较注意的是“质”，而不是“量”。平常的作业可以说我布置得比较合适。有些同学不喜爱在课后记单词，我就利用作业让他们抄写单词，一个写十遍，这样最至少利用作业这十遍让单词在他们的脑子里留下点“痕迹”；课文部分同学虽然会读，但不会写课文中的单词，我也同样利用作业让同学 抄写短篇的课文，让他们除了加深课文印象之外还能熟识课文中的单词；对于每课的重点句型除了让同学多说。多练习之外，还要求同学把所学习的句型自己编写出来写在作业上，检测他们把握到什么程度。这样既让同学把最基本的学问都把握差不多了，并且做到了准时复习巩固。到了下半学期，有了上半学期的基础，同学的两极分化虽然缩小了但还是有差距的，这样同学的作业就开头“分层”布置，对于把握得比较好的同学，我就让给他们多做一些敏捷性较强的题目作业，也有助于他们的提高；而对于基础比较薄弱的同学，则多布置还是一些抄写的作业，这样既巩固了他们的基础，又爱护了他们的学习主动性，为以后的提高打下了伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比较喜爱“面批”，这样，同学书写不规范有错误的，我可以给他们准时指正，句型错误的加以指导。而且每个同学遇到的问题都不太一样，这样做比较有针对性，关心他们准时消化当天所学的学问。当然，这也需要大量的时间。但是“看法打算一切”，这就是我常常对同学说的一句话，我自己也是这么做的。你只要仔细对待你的工作，你就会有收获。但随着他们渐渐的成长，有些同学在学习上的爱好变得不再那么深厚了甚至厌学，作业也不准时上交了，有些同学甚至是一落千丈。这时我特别焦急，想帮他们，只有在课后多跟他们沟通，知道他们的擅长点是什么，多夸、多鼓舞他们使他们增加信念，同时也鼓舞他们英语也会像他们擅长的事情一样，不会是很难完成的学习任务。这样他们就又会重回刚开头学英语时的劲头。 课后辅导也是很重要的一个环节。我每周都会给每个班支配时间 学校英语教学心得9 随着新课改的渐渐深化，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：集体备课气氛深厚，课堂教学资源共享 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体争论，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给同学。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越精准，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：鼓舞同学自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是同学自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种主动，主动的学习，它能激发同学的学习爱好。同学不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富同学自身的学习阅历，能使同学获得主动的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给同学供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育同学的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个同学都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间主动互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。 三：恰当的学案反馈，会转变同学的学习看法 每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括同学学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对同学一种无形的鼓舞，同学对此非常关注。有时刚反馈完，有同学就问：“老师，优秀个人为什么没有我?”这简洁的一句话，表明学案反馈对同学的学习触动也是很大的。对平常学案做的比较差的同学，我不挺直批判，由于现在的同学自尊心很强，我会把这些同学定为进步个人，利用课间或课外和这些同学谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些同学的书写更加的规范，上课留意力更加的集中，学习英语的爱好也特别深厚，看到这些改变，我感到特别的欣慰。 四：同学精彩的展现与点评，将整节课推向. 小组争论时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深化同学之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。争论之后，就进入展现点评环节，一年来，仅就口头展现而言，我带的两个班同学无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，看法大方，富有.，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些同学，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得同学的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的特别突出。 五：创设欢乐和谐的学习氛围，激发同学的学习爱好 高效课堂我更注意调动同学们学习、探讨的爱好。爱好是最好的老师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引同学的留意力。特殊是英语教学，上课时，基础不好的同学看不懂，听不懂，无心学习，假如老师不准时设法激发同学的爱好，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些同学进行心灵沟通，鼓舞他们在小组内主动探讨听取他人的看法，准时发觉他们身上的闪完点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个同学的进展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，同学实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步转变了同学懒于开口，懒于思索，过分依靠老师的被动学习方式。 总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为同学的自主合作探究制造机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培育同学的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使老师教得轻松，同学学得开心，从而达