小班音乐嬉戏教学反思_1.docx

小班音乐嬉戏教学反思小班音乐嬉戏教学反思1 集体舞是幼儿园舞蹈教学中较难组织的一种形式，在集体舞中幼儿要感受理解乐曲，记忆动作、把握动作的挨次、队形改变、同伴间的合作、对于小班幼儿来说，学习集体舞真的很难，因此我在设计时首先以嬉戏为基本活动的组织形式，采纳了情景创设法，就是以嬉戏为主线贯穿活动的始终，这样既满意了幼儿思维详细形象的特点。如，小班音乐嬉戏碰一碰，将单调、枯燥的动作，转化成幼儿感爱好的嬉戏情景，以此关心幼儿记忆动作的挨次，较好的解决了活动的重难点，降低了舞蹈的难度；同时这种嬉戏情景的创设，用幼儿喜爱的音乐形象，将动作、队形、幼儿合作整合到一起，给予了音乐直观好玩的生命力，为幼儿能更好的表现、表达作品制造了条件。 其次，在活动中为幼儿供应自由表现的机会，共同共享制造的欢乐。详细方法：一开头，我让幼儿各自找一位好伴侣跟着音乐节奏边拍手边走步（一拍一步），在能够听辩音乐旋律，完整地、有节奏地一拍一步表现拍手走步的动作以后，再让幼儿学唱歌曲。在学唱歌曲前，我先让幼儿找到好伴侣相互做友好的动作，找一找身体上的各部位相互碰一碰等动作。然后我就依据幼儿找到的身体上的部位边唱歌边表演去找一个小伴侣，重点演示歌曲中好伴侣相碰的部位，有节奏的和对方做碰一碰的动作。接下来是让幼儿学唱了歌曲。最终，让幼儿学习碰一碰的音乐嬉戏。玩法：幼儿围成圈，边唱边走步找伴侣，音乐终止时，老师说出好伴侣相碰的部位，幼儿按指令找伴侣碰一碰。在嬉戏中，找一个伴侣碰一碰，找一个伴侣碰一碰，碰哪里？碰鼻子。孩子们在音乐声中跟着音乐节奏好玩的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，快乐的笑着，嬉戏着。 幼儿能边唱边与同伴合作嬉戏，刚开头时幼儿只记得去查找自己的伴侣而遗忘了唱歌或跟着音乐节奏表现动作，通过我一再的强调和指出，还邀请一位小伴侣一起示范后，孩子们不但能很好的边唱边嬉戏，而且更好的把握了嬉戏的规章，从而感受到了音乐的风格、旋律和节奏。 整个活动以音乐嬉戏贯穿始终，由于我采纳了边唱边和幼儿一起跳的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲的动作。通过与老师和同伴的玩耍和碰触、与同伴有仿照地舞蹈等。都让孩子在反复感受中，轻松而爱好地进行嬉戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩赏”“碰触”的热忱，同时对身体各部分的名称也有了深刻的熟悉。而圆圈的动作、换伴侣的动作我又是以嬉戏的形式在商讨中引导幼儿学习的，这样既满意了幼儿自由表现、自主创编的.愿望，同时幼儿在艺术审美力量上也得到了提升。 孩子们对这个活动表现出很大的爱好，他们主动的创编、相互学习，共同表现玩耍的情景，心情很高涨，基本上把握了重难点,完成了教学目标，也让幼儿初步了解集体舞，对以后集体舞的教学打下了基础。 小班音乐嬉戏教学反思2 小手爬是一首活泼富有童趣的歌曲，通过嬉戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作改变与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生开心的心情。节奏平稳很简单表现嬉戏时欢快的心情，很适合小班幼儿边唱边玩手指的音乐嬉戏。 在小手爬的活动中，我运用了整体教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单明白歌曲的内容，引起幼儿的爱好。由于小班幼儿的年龄特点留意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，依据幼儿喜爱仿照动作的特点，我选择从动作入手进行教学。 我先引导幼儿小手爬的样子，再邀请幼儿在自己身上从上往下、从下往上爬到指定的地方，在活动中一边做动作一边听老师朗诵歌词和范唱歌曲。我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、动动、想想、试试的轻松气氛中把握活动的重、难点，让幼儿动脑筋想方法创编来调动幼儿主动性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。“把课当嬉戏上，把嬉戏当课上”。 整个活动以音乐嬉戏贯穿始终，各环节连接自然。而且由于实行边唱边和幼儿一起玩的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。通过与老师和同伴的玩耍与同伴有仿照地舞蹈等，都让孩子在反复感受中，轻松而爱好地进行嬉戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”的热忱。在活动中，孩子们都特殊盼望老师用手去他们身上爬一爬，所以当我提示孩子们找一个伴侣爬一爬时，许多的孩子都围到我身边，显得很兴奋。所以活动过程中，老师既是组织者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在.中结束，孩子们仍旧沉醉在嬉戏的快乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都非常投入，特殊欢乐。 由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行沟通与合作，对小班幼儿来说有肯定的难度，需要经过老师的引导和关心才能做到。 小班音乐嬉戏教学反思3 今日，我组织了小班音乐嬉戏活动找小猫，在活动前，我仔细揣摩教材，然后依据小班孩子的年龄特点，细心设计教学环节，并为活动做了教具以及各方面的预备工作，所以活动进行得很顺当，取得了很好的教学效果，下面我就说说我这节活动的收获和感受。 第一个环节是带孩子们听音乐，律动进场。在这一个环节，我给幼儿创设了一个故事情境：猫妈妈带孩子到草地上做嬉戏。为了引起孩子们的爱好，我给每个宝宝戴上小猫头饰当小猫，我当猫妈妈，由于头饰做得很美丽，再加上我制作的草地课件，孩子们完全把自己融入进所扮演的故事角色中，当我说：“孩子们，跟着妈妈到草地上去做嬉戏吧。”孩子们都兴奋地说：“好。”然后跟着“妈妈”做小猫走的律动进入活动场地。 其次个环节是学习找小猫的第一段歌词和动作，这个环节也是活动的重点，我清唱歌曲并示范动作，让孩子熟识旋律，通过提问：“猜猜妈妈今日要和你们做什么嬉戏呀？”让孩子自己说说“妈妈”刚才都做了那些动作，然后引导孩子一起练习，孩子们很快就把握了歌曲和动作。 第三个环节交待嬉戏规章，学习完整地做嬉戏，由于小班孩子的自控力量差，所以我觉得这里是本次活动的一个难点。怎么来解决这个难点呢？我就抓住小班孩子好动，喜爱做嬉戏的心理，告知孩子们：“要是想和妈妈做嬉戏，就必需听清、记住嬉戏的规章。”在老师的引导下，孩子们自己说出了嬉戏的规章，问：“小猫藏好能不能动呢？”孩子们都说：“不能。”“为什么不能动呢？”“假如动了就会被妈妈找到。”这样孩子们在嬉戏中就能自觉地遵守嬉戏规章了。 第四个环节就是在“找小猫”的音乐声中和“妈妈”一起吃“鱼”，活动自然结束，由于孩子们还在自己扮演的角色中，所以许多孩子拿过塑料小鱼就往嘴里送。 通过这个活动，我觉得要想上好一节活动，活动前的预备工作很重要，要依据孩子的年龄特点，调动孩子的主动性，给孩子们创设生动好玩的故事情景，让孩子融入到故事中去，这样的活动会让孩子们更加喜爱，并能收到良好的教学效果。 小班音乐嬉戏教学反思4 小班孩子年龄小，对角色嬉戏很感爱好，他们喜爱把自己扮演成各种小动物和老师一起做嬉戏，尤其喜爱能在嬉戏情节中加入“大灰狼、大老虎”等角色， 来满意心理受刺激的需求，因此，我设计了音乐嬉戏小白兔和大灰狼想让幼儿在感知嬉戏情节的同时，用身体动作来表现音乐，并能感受音乐嬉戏所带来的乐趣。 因此，我制定了活动的目标为让幼儿感受两段不同的音乐，并能跟着音乐做出小白兔和大灰狼各种动作，并愿意参加音乐嬉戏，感受活动的乐趣。通过本次活动，我发觉孩子们对这次的活动很感爱好。孩子们同时在边玩边乐中感受着音乐的改变，让整个嬉戏布满了欢乐和好玩。 本次活动以布满的童趣的嬉戏情节作为引入，整个音乐活动围绕这个情节绽开，童趣十足，牢牢抓着幼儿的留意力。如老师扮演小白兔妈妈，小伴侣们扮演兔宝宝，妈妈带着兔宝宝一起去草地上玩。突然来了一只大灰狼，当大灰狼出来的时候，小兔们要静静静地找一个平安的地方藏起来，身体不能动，假如发出声音，身体在动，很简单被大灰狼抓走。整个活动围绕一个好玩的故事开头，进展，结束，将嬉戏的情趣性呈现得淋漓尽致。 本次活动在陈老师的指导下，能较顺当的完成活动的每一环节，但也有许多不足的地方。比如：老师做了大树和小兔子的教具，可在嬉戏时由于老师要求规章不详细，导致大树发挥作用，还有老师的语言组织应当再严谨一些，不应太模糊，太笼统，这需要在以后的活动组织中多留意。 经过本次的音乐活动组织，我收获了许多，也感悟到了许多，要想组织好一节活动，活动前要做大量的预备工作，活动中老师要时时关注幼儿的活动状况、到处留心，还要考虑到他们的接受状况和一些突发状况，老师都应见机行事，使活动有一个良好的秩序。这次的问题有许多，需要在以后的实践活动不断改善，有所提高，有所突破。 小班音乐嬉戏“小白兔和大灰狼”教学反思