幼儿园大班教学反思_7.docx

幼儿园大班教学反思幼儿园大班教学反思1 在这个星期的星期三下午，我给孩子们上了一堂语言活动月亮船，在上课的过程中，小伴侣听的也很仔细，我觉得上的比较胜利的部分有： 1、在初步观赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住也许，这一点较好。 2、在引导幼儿熟悉四大之最时，我挺直告知幼儿是什么，还出示的图片，孩子们也直观的看到了，加上我以动作表示她它们是最高、最大、最长的真正含义，还让幼儿来复述从而来巩固故事中的学问点，还是比较好的。 3、纲要指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的难过，提高了幼儿的语言表达力量。 4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的阅历，体会蒲公英迷路时那种可怕、紧急、难受的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和难过。 同时我也发觉了几个问题，有待下次改进： 1、当问到“你知道世界上最大的广场是什么”时，我挺直把一些有关天安门的学问告知了幼儿，却始终没有给幼儿说的机会，其实，班上的赵淇凯去过北京，对天安门有肯定的熟悉，可他的说话机会被我忽视了，失去了很好的让幼儿自由表达的机会。 2、纲要指出：语言活动要创设一个幼儿想说、敢说、有机会说的语言环境。同时要将情感渗透在活动之中。在最终一个环节时，让幼儿说一说祖国的漂亮景色，我觉得我没有调动她们的气氛，孩子们发觉时，虽然很主动，可是还是没有把孩子们对祖国感到骄傲的感情发挥的很好，我觉得我应当让孩子们在课前就对我们祖国去有所了解，这样上课的时候，孩子们的主动性和对她们的情感训练会更有效。 大班的语言课，不但要进展她们的语言力量，更要让他们在这些故事中感受到不同的情感和学问点。一些语言活动前，老师可以让孩子们在课前就有一些了解，作为阅历积累，这样在上课的时候，我们和孩子才能一起学的更淋漓尽致，更有爱好。 幼儿园大班教学反思2 幼儿园大班数学谁会滚动包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。 据此，我支配了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的特别活跃。 现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析.在熟悉球体活动中，首先给孩子供应了乒乓球、小皮球、硬币、完碟、小圆卡等日常生活中熟识的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。 再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、完碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。 通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。 这使课堂气氛特别活跃，幼儿的学习主动性和主动性充分调动了起来。 但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，我在时间的把握上有点焦急，导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。 从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在数学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。 幼儿园大班教学反思3 幼儿园的音乐训练作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子个性、爱好、力量的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性,培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,喜爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,渐渐对音乐产生了爱好,并有了剧烈的学习欲望。 二、创设意境,提高歌曲表达力。 三、通过观赏,提高鉴赏力量。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,老师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的爱好,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。 幼儿园大班教学反思4 语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以颜色艳丽的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐春野。这首乐曲散发着一种悄悄地、清爽的春天的气息，悄悄地观赏会让人觉得舒适、安静。它的主题、感觉与春天的颜色这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美妙。 为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参加，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，特别吸引孩子们的留意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的爱好，丰富了幼儿的生活阅历。 为了充分调动幼儿的主动性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。请小伴侣来告知小熊春天的颜色时，幼儿更情愿说，比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更简单激发幼儿说的欲望。虽然是一句简洁的话而已，但在孩子的头脑中却是一个好玩的情境。开头续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师进一步提示和引导后，孩子们的仿编更加精彩： 恩绮：香蕉告知小熊，春天是甜甜的黄色。 天依：树叶告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。 伟宁：葡萄告知小熊，春天是酸酸的紫色。 梦妍：小鸡告知小熊，春天是美丽的黄色。 若熙：太阳告知小熊，春天是艳艳的红色。 宇凡：向日葵告知小熊，春天是香香的黄色。 完颖：郁金香告知小熊，春天是美丽的红色。 正阳：金盏菊告知小熊，春天是美美的桔色(漂亮的桔色)。 朝阳：小青蛙告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。 涵硕：彩虹告知小熊，春天是五彩缤纷的。 家旭：大地告知小熊，春天是绚丽多彩的。 欢乐的小雨点。” 家乐：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑梯;跳到大门上，哎呀呀，小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。” 家旭：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上，哎呀呀，小雨点把小山当成了滑梯;跳到石头上，哎呀呀，小雨点把石头当成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。” 知航：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上，哎呀呀，小雨点把叶子当成了滑梯;跳到树干上，哎呀呀，小雨点把树干当成了滑梯;跳到跷跷板上，哎呀呀，小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。” 幼儿园大班教学反思5 汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培育幼儿学习拼音的重中之重，从小培育幼儿学习拼音的爱好，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。依据资料显示，5岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿老师一个新的思考。我仔细参考资料，结合幼儿自身实际状况，盼望能转变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的把握拼音及拼音的应用，学好任何学问，爱好都是最关键的因素，拼音课如何开课，开课的好坏，挺直影响了幼儿对学习拼音爱好的培育，孩子们的爱好足了，那么对学习拼音也打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的： 一、为拼音编舞蹈 新奇的教学方法替代传统的方法，是训练教学进展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜爱跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新奇的教学方法是学好拼音最好的途径。 二、拼音课变故事课 学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何学问，不能死记硬记，关键是把握方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，敏捷学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿把握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节胜利时，好兴奋，也很有信念。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅敏捷练习方法，还让幼儿熟悉了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种“举一反三，敏捷学习方法的学习空间”。 通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断转变、不断更新的，需要依据孩子的实际状况而实行不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都肯定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。 幼儿园大班教学反思6 折纸是一项记忆性很强的工作，老师示范时，需要幼儿集中留意力并且记住每一个环节，留意使感知的信息进入长时记忆系统，留意进展水平低的儿童，其记忆进展水平也低。在幼儿园，幼儿必需遵守各种行为规章，完成各种任务，对团体担当必需义务，这些都要求幼儿构成和进展有意留意，留意听从于任务的要求。 今日午时我教孩子们折纸电话，我在示范的时候，朱凯翔一向在小声嘀咕，东张西望，等我示范完让孩子们自我动手的时候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指黑板上的图示，然后去辅导其他孩子了，当我又转到他跟前的时候，他小声说：老师，我不会折。看到其他的孩子们留意力非常集中的折叠，有的时常的看着图示步骤很仔细地折叠。在进行教学活动的时候，总会有某些幼儿留意力不集中，所以老师教的东西，他们无法学会。 作为老师应教会幼儿渐渐学习一些留意方法，由于有意留意是自觉进行的，坚持有意留意需要克服必需的困难，所以有意留意要有必需的方法。如：用自我的语言来组织留意，或用各种动作来保证。幼儿的有意留意是在必需的活动中实现的。幼儿的有意留意，由于进展水平不足，需要依靠活动进行。 幼儿园大班教学反思7 活动前，在全体数学教研成员的指导下设计了大班数学活动奇妙的魔法机器，并确定了本次活动的目标：发觉并对比事物的大小、数量、外形的改变。目标确立后，做好一系列的活动预备，我们利用孩子身边喜爱的动画角色“叮当猫”送的魔法机器导入活动。 在活动中，集体观看和争论，在好玩的魔法咒语“叮当法术变变变，按我的指令变”，再加上PPT的形象化，孩子们很顺当地都能比改变前后的不同，请了好几个孩子都能回答正确。孩子们能够很快推断出魔法机器所具备的魔法，即能够变出大小、外形、数量不同的东西。如：小变大（大小改变），圆变方（外形改变）、少变多（数量改变）。以至于活动很顺当地达成目标，但对于大班的孩子来说，虽然活动具好玩味性，但还是需要具备一些挑战性。 所以最终一个操作环节时，我供应了难易不同的操作纸，请孩子依据难易不同自主选择任务并独立操作，孩子们竟然都能够完成，还能一一说出指令和结果。 由此看来，孩子们的挑战难度有待提高，如：在讲解过程中不必将大小、外形、数量三个特征全部讲解清晰，应当留给孩子想象思索的空间；供应的操作纸应当分小组发放，让孩子可以走动式的选择；一颗星为简易操作，以大小或外形为一种指令，两颗星以大小、外形、数量并存为一种指令，三颗星即以两台魔法机器结合，供应两种或两种以上指令，由孩子正向或逆向思维思索操作。这样就给与了孩子想象和挑战的机会。活动也不会显得毫无挑战性。 幼儿园大班教学反思8 随着孩子的年龄成长，它们升入大班后对自己的身体和心理方面的进展都有了肯定的熟悉，在自身的力量方面也有所提高，结合大班孩子的年龄特点和生活阅历，将九月份的主题活动定为我长大了。依据班级课题大班主题活动和区域活动的有机融合，所以在区域活中我们老师有意的将主题渗入区域中。 首先在本月区域活动开头前，结合主题我长大了，预备了一节及教学设计小宝长大了，通过这次活动让孩子了解长大后的小宝和之前的样子有什么不一样，说明小宝长大之后变得越来越有礼貌了，懂的关怀家人和伴侣，对待老师和小伴侣都很友好。这样让孩子在心理上熟悉到成长的欢乐。在区域活动中，对孩子的指导也有了肯定的方向感。比如在图书区会给孩子供应一些关于礼仪、成长的书籍吉尼长大了、能干的我等，让孩子在书中学习一些成长的故事。接下来在美工区，给孩子们供应刮画用具、画纸等美术用品，让孩子用不同的形式呈现出长大后的自己，孩子们的作品构思奇异没布局较为合理，也能将自己的作品和主题进行有效的融合。 在观看的过程中，孩子对自己画面的布局也能够表达清晰，画面内容的主体性更加明确，每个人的画面内容都不一样，丰富而且思路很独特，但都没有脱离主题。其次在活动本身的特别性，孩子能够通过动手创作将自己的成长的地方表现出来，能干的自己关心家人干一些力所能及的事情，有的孩子则在画上画出自己长大以后最想做的事情，孩子对成长的定义不仅仅只是自己个子长高了，变得更有礼貌了，还在于对生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子们给出的答案多种多样，这也和孩子的生活阅历以及认知是分不开。 再者，主题性的区域活动对于老师在平常教学工作中也有许多方面的好处，许多活动课可以在区域中进行，大大削减老师的工作量，而且使教学工作变得很有条理性，孩子们在活动中提高了规章意识，懂得规章的重要性；和同伴的沟通也多了，没有更多的时间做别的事情，班级常规也越来越好，孩子的各方面提升也比较快。 主题性的活动和区域的结合，区域活动有了规整的目的性，变得更清楚，孩子们的活动热忱也很高，效果特别明显。 幼儿园大班教学反思9 在之前这个活动中就我请孩子照照镜子，认真观看五官，并说说五官、头发等异样之处，再跟同伴比较在外貌上的不一样，所以孩子在作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先观赏原大班孩子的大头像，围绕异样进行突破让孩子观赏，以此让幼儿查找灵感。 然后，我和孩子一齐讲讲自我异样的地方。刚开头，孩子们讲不出所以来，于是，老师渐渐引导：娃娃的眼睛很美丽，大大的，睫毛长长的，我一下就记住了；戚潘玙的两颗大门牙不见了：曹汀兰的牙齿有蛀洞，分得有些开；在师幼共同描述中孩子找到了自我异样之处：或头发或嘴唇。孩子们这次的作品效果很不错，几乎每个孩子的画面都很丰满，每个人物都是大大地占了画面的主体部位，比他们之前的画有了明显的提高，人人都把自我异样的地方描绘得相当生动：曹汀兰嘴里缺失的两颗门牙；娄寓斐的两条长马尾；戈俊杰胖胖的脸蛋；张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情一幅幅异样的我活灵活现。 在这个活动中，我觉得每个孩子的画都有他们自我的特色，此刻最重要的不是教他们如何画，而是鼓舞他们大胆画。他们仅有敢画了，才能爱画，才能画得好，所以我们要给孩子信念。当孩子们有了自信，或许你会发觉他们每个人都是一名小画家。 幼儿园大班教学反思10 最近听到一位妈妈说：“孩子太争强好胜，不知道究竟是好事还是坏事。” 案例共享：聪慧、美丽的彤彤在幼儿园常常受到老师的表扬，但是她的个性太敏感好强了，什么都想表现得最好。假如老师表扬了别人，没表扬她，她就会记得特殊牢，非要下次争个表扬；还有做嬉戏、参与活动等，她都要抢在前面。虽然有好胜心很好，可以让孩子学会竞争，但是当她得不到第一时，就会不兴奋，甚至会哭闹。 孩子“争强好胜”，这事得两说：它能让孩子主动进取，力争把事情做好；也能让孩子缺乏宽容心，不能包涵别人，形成自我封闭、孤僻、的人格。 专家说：孩子“输不起”是一种正常现象。无论什么事情，孩子总是盼望自己能做得更好，比别人强，获得四周人的认可和父母的赞扬。可是由于孩子年龄小，各方面都不成熟，看问题简单钻牛角尖，比较极端和心情化，所以好胜心表现得特殊剧烈。 孩子“输不起”通常会有两种表现： 1、一些孩子面对挫折、失败，会实行回避、躲避的看法。比如，妈妈批判孩子画画不仔细，不如隔壁的优优画的好，听到这话孩子干脆就不画了。 2、另外一种孩子一旦在嬉戏中输了，或是做什么事情比不过别人了，就会大发脾气，哭闹以示宣泄。 引导孩子正确看待输赢，避开极端思想家长首先要平衡自己的心态，不要对孩子一时的成败斤斤计较，赢了就把孩子大加夸奖，输了就骂孩子“笨”，责备、嫌弃孩子。 这样做很简单让孩子走向两个极端，要么失败了就爬不起来，要么就争强好胜，非赢不行。 Tips：可以用故事、生活实例和胜利榜样作为范本，让孩子懂得人生不会总是一帆风顺，关键是要学会从失败中总结阅历，学会吃一堑长一智。 不压抑孩子的好胜发觉孩子特殊争强好胜后，成人不要压抑这个小小的“好胜者”。 Tips：1、把孩子的竞争心引到值得竞争的方面来，而不是事事拔尖、到处要强。2、教孩子学会不以“大哭大闹”来取胜。防止孩子通过好斗等不合理甚至是偏激的手段来争输赢。让孩子明白“成功”来自于努力。 了解缘由，讲清道理 有的孩子异样好强、自信，总认为自己是对的；有时孩子对大人的话不愿接受，在这种状况下，成人要了解孩子不愿接受的缘由。 Tips：这种缘由可能来自各方面，如所提要求的内容是恰当的，但不合时机，孩子缺乏心情预备；孩子对要求的理解有偏差，或成人引导不够等。 这时，家长应进行晓之以理的训练。讲道理时，不能太抽象和过于深奥，尽量用浅显易懂的语言，同时要特殊留意反馈，允许孩子争论和反对。 放手让孩子多去磨练在日常生活中不溺爱孩子，给孩子更多的熬炼机会是很重要的。因此应更多地给孩子自己照看自己的机会，自己的事情自己做，学会独立面对问题，培育顽强的内心。 小链接：现在一些发达国家特别重视对下一代进行挫折训练，如日本的家长送孩子到中国参与草原夏令营，尝尝吃苦的味道；美国的家长把孩子放在荒岛上，让他们懂得什么叫饥饿，学会生存；英国的.家长让孩子参与长距离徒步行走，培育他们不怕困难、吃苦耐劳的韧劲。 所以，我们的家长也要有意识地让孩子经受些困苦，尽量让孩子在克服日常种种困难中磨练承受力量和战胜困难与挫折的良好心态，增加孩子的耐挫力。 幼儿园大班教学反思11 绕口令在幼儿教学中，是一件特别枯燥的事情。绕口令：盆和瓶，中间简单混淆的音许多。例如：ping,pen，peng,ping,pang,很难读清晰。为了是同学学得轻松，这节课我是这样进行的： 1、为了吸引孩子们的留意力，我以神奇的口吻，让同学猜想我袋子里装的物品？在同学猜不到的状况下，拿出瓶和盆的实物，让同学重复读准“pen”“ping”，然后以讲故事的形式，引出“ping peng pen”和“pen peng ping ” 2、以展现图片、听声音才故事、看动作猜意思的形式让同学猜想、描述绕口令的内容。这个环节的设计既充分体现了趣味性又不是教学的严谨性，还为培育幼儿完整表达一句话供应了平台，有在无形中吸引了幼儿的留意力。 3、 为了孩子们更好的学习绕口令，我把绕口令以图画的方式呈现在黑板上，又结合形体语言，逐句带着孩子们一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种好玩的表演方式，他们参加的主动性特殊的高。 4、 为了吸引孩子们的留意力，也为了检测孩子们的学习效果，集中孩子们的留意力，在学习绕口令的过程中只做好口型小声发音，孩子们个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的小将军。后来，我和孩子们一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。这样一来，绕口令又变成了一种表演。他们动作轻快，看上去真是美极了。 5、为了使全部的孩子感受绕口令的语言风格，书记绕口令的内容，也为了使幼儿都学有所获。我组织同学将所学的绕口令变成跳皮筋时的儿歌、通过打节奏的方式（一字一拍，由慢到快）让孩子在玩中轻松的学。孩子们学的特别快乐。 总之，在本节课中，我不仅渗透了语言教学，而且艺术的表演和绘画教学，老师教的轻松，孩子们学的欢乐，激发了孩子们的学习欲望和下次学习的渴望。收到了良好的教学的效果。我在这里想说，幼儿训练没有明显的学科界限，是一门综合艺术，只要是孩子们的健康成长和求知需要，作为老师，要多思索，多挖掘，多预备，变枯燥为欢乐教学，受益的不仅是可爱的孩子们，欣慰的也是自己愉悦的心啊！ 幼儿园大班教学反思12 活动目标 1、初步感受进行曲顽强、有力的风格，用动作仿照解放军神气挺立的姿势。 萌发喜爱崇拜解放军的情感。 2、熟识歌曲旋律，理解歌词，初步学习弱拍后半拍起唱，学唱第一段。 3、萌发喜爱解放军的情感和学习解放军的 教学重点、难点 1重点：让幼儿学会四二拍歌曲，体会歌曲的雄壮有力的节奏 2难点：学习歌曲改变的唱法,学会齐唱，分唱等方法。 活动预备 解放军帽子、一把枪 (一)活动过程： 1、预备活动：手腕转动、师生问好(由弱到强的演唱) 2、感受歌曲顽强、有力的进行曲风格，喜爱解放军。 复习演唱弯弯的小船，引导幼儿三拍中的第一拍唱得稍强些。 说说这首曲子是什么样的感觉?(温顺、抒情、每个音都很连贯) 这里有一首请你来听一听是什么样的感觉?(弹奏旋律) 听到这样的音乐想到什么? 请你听着音乐学做解放军神气的样子，表现出他们很有力气。 3、理解并学习第一段歌词，渗透弱起半拍。 (老师一边表演解放军，一边示范唱歌，让幼儿理解歌词。 )请你来看解放军表演。 你喜爱这个表演吗?再看一次表演，听清晰老师唱了什么? 你听到了什么?(学说歌词) 我们来玩一个嬉戏。 老师请小伴侣数1234，嘴巴里数到3时4在心里数，老师听到你们数到3就说歌词。 我们来试试。 (其次遍老师数幼儿说歌词) 1、学习由弱拍后半拍起唱。 请小伴侣认真的听老师开头怎么起唱的。 (歌曲的开头没有立刻唱略微停了一下，是弱拍起唱的，我们要留意听前奏，当听到老师数123后立刻唱出来) 我们要象解放军一样整齐的起唱。 (幼儿跟老师学习演唱三遍) 我们一起来做解放军，一边唱一边自己编动作好吗? 用有力顽强的声音来唱歌。 教学反思 这首歌曲特别形象生动，很能激发幼儿的.，活动效果还是比较满足的。 1、在难点的把握上我抓得较准时到位。 在歌词教学中就用嬉戏的方法渗透弱起拍，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，孩子立刻明白了，既而互换角色互动，为学唱弱起拍作了充分的预备。 2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比较胜利。 更好体现进行曲的顽强有力，我引导幼儿发声时留意口型要圆，声音要集中并做了示范，通过多次的引导、体验、孩子有了感悟，能表现出歌曲的风格。 3、 幼儿对解放军打仗的场面和动作比较感爱好，但最简单出现混乱，于是我给孩子一个敌人的目标进行攻击，可以用不同的武器来攻击，这下整个场面好看又有秩序。 这个教材我已经很多次的上过，但是每次上课时都会感到新奇，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。 由于我每次面对的孩子是不同的。 或许老师的欢乐就在这里，是孩子带给你欢乐，是孩子需要你去创新。 幼儿园大班教学反思13 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的主动性。而以竞赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小仆人，让幼儿有一种骄傲感和自信念，激发幼儿展现自我的愿望，让幼儿以最大的热忱投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的进展和协调精神的培育。 小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的大小来区分的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径3750毫米、厚度46毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所创造的最小、最结实、最精密的机械之一。 幼儿园大班教学反思14 音乐观赏是幼儿园艺术训练的内容，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐观赏的内容选择、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思可以为我们更好的从事幼儿园音乐活动供应有力的依据和保障。 通过幼儿园音乐活动反思使我们熟悉到：老师和儿童在活动中应当是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历通过老师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、老师则通过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴达到对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能达到一个新质的生成、飞跃。 幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思： 整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐训练活动的整合是指将音乐训练活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐训练活动的整合是指用一种整体的眼完看待音乐训练活动的性质，使音乐训练活动超越于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的眼完，使其能从艺术的、科学的和人文的眼完来感受、理解和表现音乐作品。 一、依据幼儿的爱好选择音乐主题活动主线 音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与嬉戏阅历对幼儿的学习发挥着肯定的作用。在实施音乐主题训练活动前，老师应充分担当起观看者的角色，了解幼儿的需要和爱好，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能查找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜特别感爱好，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着?幼儿照哈哈镜的嬉戏阅历给予了他们敏锐的观看力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好，因此，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。 二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务 整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们训练内容要全面，即同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注熟悉的价值，又要关注情感的需要，避开过于单调的学问传授，从而满意幼儿多方面进展的需要；另一方面也提示我们整合的训练内容要相宜，即要从实际动身，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们是否符合幼儿的现有需要；是否对音乐主线有帮助训练意义；是否从不同角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展。哈哈镜歌曲教学后，依据活动需要与幼儿的爱好，吸取各领域相适合的内容，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“好玩的哈哈镜”等领域的内容，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。 三、采纳整合的训练教学方式让音乐“说话” 要体现整合训练的观念，老师就应当克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓舞幼儿从多方面来熟悉和表现。 （一）让音乐材料“说话” 音乐活动可以利用其特有的艺术性，将音乐的美丽旋律、改变的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。通过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“好玩的哈哈镜”，发动家长帮助引导幼儿查找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，关心自己记忆?在这些活动中，幼儿可以经受一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反完，放大镜也会反完的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”?在自由的科学探究中，幼儿不仅熟悉了放大镜镜像改变的特性，而且更深刻地理解了歌曲内容。 （二）让幼儿用音乐“说话” 要培育幼儿的乐感，就必需让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话”，进行个性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。 1.为歌曲配动作 依据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开头只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的改变，但是随着活动的深化，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是准时找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、>倾听乐曲，并依据音乐的改变逐步掌握自己的动作，使动作与音乐相协调。 2.为歌曲编歌词 依据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到改变橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编爱好。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗?创编完歌词后，以嬉戏“照镜子”的形式说唱歌曲。 3.双声部合作演唱歌曲 运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合训练理念实施音乐主题训练教学，是一个不断实践、思索、端详、反省而按部就班的过程。我们要深刻领悟幼儿园训练指导纲要（试行）所蕴涵的“以幼儿进展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：敬重幼儿、进展幼儿的个性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地进展，最终实现“审美与欢乐”的音乐训练理念。 幼儿园大班教学反思15 本次活动引导幼儿熟悉各种各样的树。先通过图片让小伴侣们熟悉四种常见的树，有桂花树、玉兰树、橘子树和梧桐树，好在这四种树我们原先在中午饭后的散步时间已经熟悉过了，所以小伴侣都能讲出一些东西来。对这几种树熟悉之后，我又让小伴侣看其他多种的树，对这些树进行分析比较，说说它们的相同点和不同点。我发觉在我的引导下，小伴侣对各种树之间的相同点和不同点总结得挺不错，回答问题的思路也对。 其实我在教学活动的时候，常常会关注孩子的思维过程，我觉得孩子的思维过程的成熟才是孩子的成长过程。 在这个活动中，我能很清晰地看到孩子对树的相同点和不同点的分析过程，有的孩子的确是分析很到位，有的孩子根本连分析的方向也没有，只是听着别人说，虽然也是在感受这个过程，但是究竟不是主动地去参加这个过程，这就失去了一个自己主动学习的机会，自己的思维的转变也是被动地成长的。 所以，在很多次的教学活动中，我常常是要逼着小伴侣去主动地学习，要他们大胆地去讲，即使讲错了，那也是一个整合的过程，是一个重新建构的过程，在这个重新建构的过程中，小伴侣的思维得到碰撞，进行重组，建立了新的正确的思维过程，这是很重要的。这个过程比单纯地学习学问更重要。 我们每天的教学活动都在进行这样的过程，这种过程让我觉得跟小伴侣互动时感到很快乐，也很好玩。当小伴侣有新的思维方法学到之后，我会觉得很有成就感，由于我觉得这种东西学到才是真正地收获了，这种习得是有益于他一辈子的所得。其实我们真正的学习目的也在于这里，比如，昨天的数学活动二等分，有的家长会说，这个活动有点简洁，但是其实只有我自己知道，对孩子来说，他一点也不简洁，由于，我们关注的是一种分析推断的科学方法的习得，当孩子在探讨用多种方法对长方形进行平分的时候，一种方法可以参照前面学过的对折的方法来进行，但是用对角线对折之后，两个小三角形不能完全重合时，这时这两个图形还是平分吗?这就考验孩子的思维力量了，当我一个问题下去之后，孩子们哑口了，但是眼睛却死死地盯着我的演示，留意力相当集中。最终，在我的一步一步引导下，有个别孩子开头说出了一点点苗头，周家乐说：“把它反过来，把他反过来。”意思就是变换一下图形的摆放位置，尝试进行同方向比较，这是一种思维碰触的火花，我准时确定了他，并且关心了他提升。后来又有吴昌永不停地用两只手合在一起比划，其实他的意思就是要用重叠的方法来比较两个小三角形的大小。这个思索的方向很对，很有解决问题的思索力量。只是他不能很清晰的表达出来，所以，需要我准时地关心他用语言表达出来，确定他的方法。这样的过程真的很快乐，师生之间在合力解决一些问题，在共同找到一个答案，孩子在成长，老师在收获，这不正是我们想要的教学效果吗?所以，就凭这一点我就可以说，这就是一次胜利的教学活动。