幼儿园说课稿数学范文汇编8篇.docx

幼儿园说课稿数学范文汇编8篇幼儿园说课稿数学 篇1 3、已经学习过了10以内的序数、10以内数的形成，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念 五、说教法与学法： 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我在 本活动中采纳了故事讲解并描述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 六、说活动过程： 创设情境，激发爱好，理解“邻居”的关系学习10以内的相邻数理解相邻数多1少1的关系嬉戏巩固 1、创设情境，激发爱好。年龄特点打算了学前幼儿的思维特性，他们对抽象的事物不感爱好，有意留意的时间很短，味同嚼蜡的讲解只会让他们失去学习的爱好。我针对幼儿的这种特点，在教学的导入环节，利用幼儿喜爱的小动物创设情境，吸引幼儿留意。通过让幼儿给小动物找邻居，理解邻居的含义，为幼儿连续学习相邻数扫清障碍。(放视频) 2、学习10以内的相邻数。今日小动物们玩的可兴奋了，天黑了，小动物们吃完饭都出去散步了!(将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清楚的预备。) 听!是谁在说话呢?原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告知它?数字宝宝 找邻居。分别找出5、7、9的相邻数 师：小伴侣都有两个好听的名字，比如王宸聪小伴侣在家里妈妈叫你文慧，在幼儿园老师叫你王宸聪。邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。那3的相邻数是几和几? 拍手嬉戏：小伴侣我问问你，3的相邻数是几和几? 启发诱导，准时小结，引导幼儿自主探究，由小动物有小邻居过渡到数字宝宝们也有小邻居：数字宝宝的小邻居有个特别的名称叫相邻数，突破教学重点。再让幼儿找出其他数的相邻数，使幼儿对相邻数有初步的熟悉和感知。 3、理解“相邻数”多1少1的关系。 发放幼儿操作点卡，关心幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。 4、嬉戏巩固找邻居 发给每个小伴侣一张数字卡片，请一位小伴侣上来，然后再请它的相邻数上来。 数学学问的接受是要过程的，尤其是对中班幼儿，需要不断强化，来加深理解和认知，最终达到内化的效果。因此我设计了找邻居嬉戏活动，关心幼儿强化新知。 5、结束部分：小动物回家睡觉，依据动物身上的数字帮小动物找到自己的家。进一步巩固相邻数的概念。 幼儿园说课稿数学 篇2 一、熟悉常见的鞋子 我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的留意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到胜利的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的距离，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子”，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。 幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与四周环境的相互作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活阅历来说一说这些鞋子，并关心他们熟悉一些特别的鞋子，丰富他们对于鞋子的熟悉。熟悉了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的?”自然地过渡到其次个环节。 二、鞋子的用途 在这一部分中，我又分成了两个部分，第一部分是选择自己喜爱的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在熟悉了那么多的鞋子以后孩子首要的爱好就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难发觉孩子们还很喜爱穿大人的鞋，这一环节就充分满意幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜爱的鞋子来穿一穿，鼓舞支持他们去探究，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。 这一环节由孩子们自己的活动阅历得出“美丽的鞋子不肯定舒适，合适的鞋子才是最好的”，顺其自然地引出其次部分选择一双合适的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋预备去干什么，充分发挥幼儿的想像，并了解不同的鞋子适合不同的场合及情景! 三、帮鞋子分类 在这一部分中我进一步调动幼儿的生活阅历和数学学问，达成“帮鞋子分类，养成整理整理的习惯”这一目标。在家中，我们的孩子往往是“小太阳”，“六大行星围着转”，经常是衣来伸手饭来张口，而这并不有利于幼儿的进展，为此，我请幼儿动手动脑去整理这些鞋子，知道原来我也有那样的本事，以此来关心幼儿养成爱劳动的习惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人老师帮忙检查，利用了环境中的人的资源，进展了幼儿的交往力量。 在分类过程中我充分赐予幼儿自主权，请幼儿根据自己的意愿分类，提高他们的小组合作力量和解决实际问题的力量。整理过后共同参观，说说自己分类的理由，既体验了胜利感，又提高了口语表达力量。以此为动身点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成习惯。 在整个活动中，我从孩子的心理动身，充分敬重幼儿，不仅给幼儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松开心的心理环境，做到动静结合，做孩子活动的支持者、合和引导者，并进行学科的整合，努力促使幼儿获得多方面的进展。 幼儿园说课稿数学 篇3 一、说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的?几点上幼儿园的?”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念;分午饭时，碗与筷子的一一对应、小伴侣的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学训练随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来巩固幼儿对数字的熟悉。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为： (1)幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。 (2)幼儿对数字感爱好，进一步巩固幼儿对数字的熟悉。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字毕竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“”，把“9”画成“”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟悉，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动预备。 老师的预备工作： (1)一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 (2)带有数字的其他实物，图片。 幼儿的预备工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。(手表，闹钟，日历，温度计等。)并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来达到预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进行。 第一个环节是：游“数字世界”。 带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么?老师用神奇的语调说：“小伴侣，今日，老师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么?”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的爱好。这一环节大约进行4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。老师说：“刚才，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢?”老师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。 幼儿园说课稿数学 篇4 一、说教材 1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的外形、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。 2、目标定位：活动目标是训练活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题好吃的食物目标的实现。确立了情感、力量、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为： 1、通过观看熟悉橘子，知道橘子的特征。 2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。 3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。 在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是力量和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。 依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。 活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调力量、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出"老师我不会剥"、"老师剥不开"的问题。(由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。 活动的预备：分为 活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。 活动的物质预备：橘子若干、收纳盒3个。 二、说教法 在新课程理念中要求建立一种"对话、互动"的新型师生关系。在这种对话的氛围中，老师和同学处于公平的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的看法，促使双方都进行主动的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡"自主、合作、探究"的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动支配了一次操作活动，引发爱好后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。 3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放"水果橘子"孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进行调查。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛完用手的本事。此外活动中还采纳沟通争论(小组、个别、集体)、赏识激励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法： 在新纲要科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。"因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了体现，主要是参加活动的主动性，及常见水果的了解。 2、品尝沟通(尝试法)： 在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的掌握力量弱，为了孩子们的需求，我准时让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的氛围中结束了该活动。 四、说教学流程 在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。客人做客、激发爱好-自由观看、说说特征-老师演示、动手操作-果实品尝、沟通感想-相互共享、活动结束 本次的结束活动中也渗入互动的形式，与班里的小伴侣和老师一起共享，情景相扣，比较自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的猎取学问，提高力量。 学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿进展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进行学习。在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感爱好的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们主动的运用自己的各种感官去感知四周的世界。 幼儿园说课稿数学 篇5 各位评委、老师下午好，接下去由我代表我们二幼教研团队向大家介绍一下今日活动的一些设计思路。 教材分析： 火车火车嘟嘟开讲解并描述了一辆可爱的小火车去旅行的故事，它经过了农场、森林、海边、城市，每到一个地方它就会邀请那里的小动物坐上车，和它一起去旅行。 小火车的形象可爱欢乐，布满生气，它是孩子们熟识和喜爱的。 故事看似很长，但其中的语言简洁生动、很有节奏，而且重复句式较多，这样的故事内容符合小班孩子语言学习的特点。 另外通过观赏轻松欢乐的故事还可以带给孩子一些主动的情感体验。因此我们以这个故事为载体进行了一系列的主题活动。 目标： 今日我们展现的是火车火车嘟嘟开主题中的第一次活动。我们把目标定为： 1、喜爱故事，说说故事中好听的句子。 2、丰富故事中的角色，并开心地扮演和嬉戏。 环节： 有了目标，在环节的设计上，我们紧紧围绕小班孩子喜爱角色嬉戏这一特点，以三次不同内容和要求的开火车嬉戏贯穿始终。 火车开来了-第一次开火车嬉戏将孩子们和老师带入了活动室，这时候的孩子随着角色的给予，自然而然地进入到活动中来。 火车火车嘟嘟开-这是本次活动的重点环节，也是故事绽开环节所在。如何关心小班的孩子更好的倾听故事、理解内容、达到共鸣?我们设计了三步走的方式： 第一步：故事分段呈现。我们知道，小班孩子学习记忆时间比较短暂，通过一小段一小段观赏这样的形式可以关心他们清楚地理解故事里面的情节，再借助教具的对应呈现，直观地向孩子们展现了故事的脉络，使他们对故事的理解变得轻松明白。与此同时，老师运用提问的方式"火车开到了哪里停下来""它邀请谁和它去旅行""小火车是怎么邀请的"，在关心孩子理解故事的同时也引出了对句式学习。 其次步：通过前面的分段观赏，孩子对故事中各个详情都有了比较深刻的印象，在此老师运用用另一种形式-动感的PPT画面完整地讲解并描述了故事，给孩子全面感受的同时再一次地将孩子引入小火车的奇妙故事中。 第三步：前面孩子始终处于一种静态的学习状态，我们盼望通过创设一个轻松、开心的表演氛围-请孩子们自己来选择一个故事的角色，和着故事的讲解并描述，身临其境表演故事。通过这样一种动态的学习平台，赐予孩子充分的表达表现的机会，将活动推向了.。这是孩子们其次次的"开火车"嬉戏。 喧闹的火车动身了-这是我们的第三个环节，由于是小班下学期的孩子，我们觉得孩子的学问阅历完全可以支持他们对故事角色进行拓展。老师还是运用提问的方式"你知道还有谁住在农场里?""谁也想和小火车去旅行?"关心唤醒孩子的已有阅历。活动的最终孩子自由选择自己喜爱的动物进行扮演，这时故事形象变丰富了、火车变喧闹了，孩子们的主动性也更高了。活动也在欢快的第三次"开火车"的嬉戏中结束。 整个活动的设计，我们盼望孩子们沉醉于小火车欢乐的旅行故事中。通过层层递进的嬉戏，在以语言为核心，渗透健康、.、科学等领域的活动，使孩子们获得语言的习得和主动情感的体验，另外通过对故事角色的创编，赐予孩子肯定的挑战，为后面的主题活动做铺垫。这是我们二幼教研团队集体才智的结晶，盼望各位评委、老师赐予指导和评价，感谢! 幼儿园说课稿数学 篇6 各位评委，各位老师大家好！ 今日我说课的题目是中班数学活动图形宝宝这个活动来自山东省编教材中班上册我的好伴侣这一主题。 数学活动的内容具有启蒙性，探究性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为详细的感知，对图形有了一个较规律系统的熟悉。并且和幼儿的生活休戚相关，既培育了幼儿对图形的感受力和熟悉力又培育了幼儿初步的探究力量和理论联系实际的力量。 下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。 一说教材1 班级状况中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物特别感爱好，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学图形宝宝这次训练活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在嬉戏中把握了对各种图形分类，充分进展了幼儿的主动参加性和思维的灵敏性。 2 说教材我的图形宝宝是让幼儿通过测量的方法感知长方形，正方形的外形，建立对外形的基本熟悉，并且可以让幼儿从生活中拓展，找诞生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的外形是和生活休戚相关的。让幼儿把握初步的测量技能和熟悉以及辨别生活中各种各样外形的学问。 3 说训练目标实施这个活动的目标在于： 认知方面：通过观看了解外形的构造特点，使幼儿对正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的熟悉。 力量方面：通过对长方形，正方形，圆形等外形特征的学习和了解，找诞生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等外形的物品，并且可以说一说它们是做什么用的。 情感目标：通过对图形的学习，可以拓展学问，用结构玩具搭建基本的图形，并且介绍他们的功能。 4重点难点重点：能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：学习用测量的方法感知长方形，正方形的基本特征。 活动预备老师用法的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片若干。 幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸（每边为4个回形针长）回形针若干。 幼儿用书第一册第1011页。 二 说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。 在教学过程中为了突出重点难点我将采纳：模拟法 嬉戏法 操作练习法等方法进行教学模拟法：我预备正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带领幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。 操作练习法：比较一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗？ 让他们总结一下阅历。 嬉戏练习法：把幼儿分成若干小组，带领幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相像的物品，找的最多而且又正确的幼儿赐予嘉奖。 三 说学情学法中班的小伴侣经过小班的学习，对图形有一个较基本的熟悉，但是在脑海中还没有形成关于图形的详细印象。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所学习的学问与法则应当尽量的避开老师挺直交给他们，而是应当在幼儿操作体验中去探究，去发觉为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来。尽量让抽象的规律概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。 为此 我将采纳小组争论，探究实践，自主学习，观看法，归纳分析法来引导幼儿进行学习。 四 说教学过程1 导入新课我先预备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问"两个娃娃长得一样吗？哪些地方相同？哪些地方不相同？进展幼儿的动脑力量。 讲授新课我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下： 测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录全部回形针的数量。 比较操作结果，感知长方形的基本特征。 沟通测量结果，引发幼儿的思索： 红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗？哪里不一样？引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。 在运用折叠的方法，比一比，验证长方形的对边是相等的。 引导幼儿总结： 长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。 而正方形有四条边，四条边都一样长我指导幼儿进行嬉戏练习引导幼儿阅读幼儿用书，找一找类似长方形的物品有哪些？ 在教学过程中我会供应多种材料供幼儿操作如 小棒 毛线 尺子等等。 五 教学反思1 鼓舞幼儿回家找找哪些物品像长方形？ 2 用折叠的物品进行户外嬉戏活动。 六 布置作业让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形 正方形的物品，把看到的这些在家长的关心下都拍下来，拿到班里的展览区展览。 幼儿园说课稿数学 篇7 一、设计意图：图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是休戚相关的:轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的。纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜爱探究，而且他们已经熟悉了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿观看、操作，从而感知平面图形之间的关系，进展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习爱好，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于： l、在图形的反复改变中，训练幼儿思维，提高操作力量。 2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行改变操作，引导幼儿发觉图形之间可以相互改变，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 本节课我塑造了一个深受孩子们喜爱的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开头部分通过仿照机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。其次个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的学问阅历进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节-"查找图形变换的隐秘"。孩子们在自己动手操作的过程中，探究着，最终，查找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时 ，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的剧烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。 此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜爱探究的精神，我们老师应当为孩子制造出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着很多的问题： 1.我对教材的钻研还不够深化。 2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特殊是长方形和正方形的区分不大。处理方法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。 3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。 4.老师的评价比较模糊。 5.活动内容过多，比较繁琐。 幼儿园说课稿数学 篇8 一、说教材 我说课的内容选自幼儿园大班上册学前幼儿阳完早教整体课程中的熟悉10以内的相邻数，是幼儿上学期学习的重要教学内容。我们知道数学本身具有较强的规律性，在教学中简单让孩子们感到枯燥、乏味。影响到幼儿学习的自主性和主动性，所以我将一系列的嬉戏贯穿于整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。 二、说教学目标 1、用情景导入形式激发幼儿对数学的爱好。 2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。 3、理解并能说出相邻数是多1或少1的关系。 4、进展孩子们的比较力量、思维的敏捷性和动手操作力量等发面的进展。 三、说重点难点 重点：了解数的简洁关系，知道中心数比相邻两数多1或少1。难点：用语言说清晰完整地表述出相邻数的含义。 教学用具：卡片 四、教法 针对幼儿教学，为了充分让孩子们发表想法，我将采纳嬉戏问答，尽可能多的让孩子们参加其中，学到学问，同时采纳情景引入法、操作法、提问法进行教学。 五、学法 为了让孩子们充分把握住10以内相邻的各数，所以调动孩子们的多种感官，让孩子们在听一听、说一说、玩一玩、做一做的过程中融入到学习中，获得学问阅历和力量。 六、教学过程 1、引入 出示屋子卡片，让小伴侣说一说小明家的邻居是谁，小花家的邻居是谁，初步让孩子们理解相邻关系。 2、在黑板上画出3×3的9个方格，中间分别画上7个月亮、9个星星、2个西瓜，让小伴侣 们动脑筋想一想7个月亮前面、后面的方格应当画什么。同上9个星星、2个西瓜前面、后面的方格应当画什么。 3、在黑板上贴上打乱的10个数字，请小伴侣们为数字搬家，将10个数字重新排列好，找一找某一个数字的邻居。从而实现由实体物到抽象数字的转化过程，并总结出相邻数：某一个自然数比它多1和比它少1的数字都是它的相邻数。 七、巩固练习 画出3×3的9个方格，第一列分别画出7支铅笔、4朵花、6个梨，第三列分别画出9支铅笔、6多花、8个梨，让小伴侣们动脑想想其次列应当画出什么图案。该题是在上边其次题的基础上进行的，主要检查孩子们的学习状况，进行新学问的巩固。