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有用的幼儿园说课稿大班锦集五篇幼儿园说课稿大班 篇1 说活动教材： 长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“longwall”，但稍懂英语学问的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。由于长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。 中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战斗时代的国家军事性防备工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也凝聚着很多战士和百姓的血汗。 关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工曾经用法。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗？那么。让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的训练价值吧。 教材长城中所蕴含的训练价值 科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。 .领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。 艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。 健康领域：通过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。 语言领域：通过讲解并描述，表达“我见到的长城”，进展幼儿的口语表达力量。 现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，猎取学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的训练（诸如关怀爱惜他人、爱集体、爱祖国等）可谓是少之少。但是，我们知道。要成为一个.人，为.所接受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国珍宝在新世纪的训练价值就自不待言了“通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感”，这是动身点，也是最终的归宿。 鉴于幼儿情感进展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，由于此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时。“万里长城”这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。 说活动目标： 本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学万里长城。目标定位如下： （1）引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步把握其在古时、现今的作用。 （2）知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。 说活动预备： 1、阅历预备：了解世界各国的标记性建筑。 2、物质预备：多媒体课件关于世界各国的标记性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建筑长城的景象、古时抵挡外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。 说活动特色 首先是老教材与新媒介的完善结合。作为被很多训练工曾经反复用法的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今.的训练价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介多媒体课件，重现了古时人们的建筑场面，古时长城抵挡外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。 其次。突出情感训练功能。活动始终围围着中国的万里长城人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。 幼儿园说课稿大班 篇2 教材分析： 自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。 幼儿状况分析： 大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。 说目标： 考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标： 1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 活动预备： 1、学问阅历预备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问，。 2、物质材料的预备： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等。 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的预备： 选择有微风的天气。 设计思路： 老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。 活动过程： 一、自然导入，激发爱好（5分钟）师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？ 师：“偏北风23级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观看、感受）我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶”这时孩子的争论中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。 二、感受发觉风力（6分钟）师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互争论后再分类。 幼儿归类、集体检查。 在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。 师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 三、探究推断风向（10分钟）师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组争论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观看旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。 了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开争论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习用法科学的记录方式。 四、尝试制造风的方法（10分钟）师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？ 孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。 活动延长：（3分钟）师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？（幼儿争论）课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、 设计意图、说教材 磁铁，作为幼儿科学训练领域的内容之一，历来受到老师的关注和孩子们的宠爱，几乎全部的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为讨论的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的基本特性在平常的生活、学习中已经有所了解，但是这一基本特性却远远不能满意大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探究课，目地就是培育幼儿科学的看法、精神、品质，使他们成为主动的学习者。 二、活动目标 依据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿主动探究的特点，确立本次活动目标： (一)、认知目标：运用各种感官集中观看、体验磁铁的磁性及磁铁的用途; (二)、力量目标：、学习通过猜测、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。 (三)、情感目标：培育乐于探究的品质，体验探究的乐趣 。 依据目标及幼儿特点，将重难点定位于： 学习通过猜测、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。 三、 活动预备 (一)、阅历预备 完成一次训练不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不行分，所以作了如下阅历预备： 在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜想“磁铁有什么本事?”并将自己的猜想画在记录纸上表述自己猜想的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观看试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，老师提示家长敬重孩子的猜想和发觉。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度进展打下基础。 (二)、物质预备 学习的最大动力就是对所预备材料有爱好，做了如下丰富的预备工作：小动物图案若干 (背面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干，大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等 四、 教法学法 在活动设计中运用先猜测后试验、先试验后总结的尝试性原则组织教学，先猜测可能性充分调动幼儿主动学习的主动性，后试验让幼儿通过看一看、试一试来发觉问题，解决问题;试验后再总结是老师赐予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞。 五、 活动过程 依据幼儿阅历预备的结果(在家中观看记录的结果)，老师从中发觉幼儿记录中反应的问题，依据幼儿在试验中的认知状况和活动目标设计活动内容、预备材料。活动时让孩子自己动手试验，亲自验证猜想结果并记录下来让幼儿在完全主动主动的状态下学习。依据以上思路将本节课设计如下： 分为三步： ( 一 )：激发探究欲望、了解磁铁基本性质; ( 二 )：先猜想后动手试验，验证猜想的结果; ( 三 )：展延拓伸，探究磁铁的特性在日常生活中的应用。 详细详案如下： 出示磁铁、海洋背景画和小动物(背面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅奇妙的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观看、用法工具，利用磁铁让小动物动起来) 引导孩子回答磁铁能吸引铁制品 可是有一条小鱼却不愿动，小伴侣发觉了么?为什么有的小动物能动，有的却不能动? 引导孩子观看鱼的背面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。 小结：让孩子依据已有的阅历总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。 (二)、先猜想后动手试验，探究磁铁的其他特性，验证猜想的结果; 让孩子自由发言、争论、猜想磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进行猜想和试验，因此这一部分就较简单向预设方向绽开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解)。依据幼儿的猜想方向和结果在大标记纸上做结果，用试验验证猜想的结果并记录，自主选择材料和伙伴做试验： 1、磁铁的两极性 材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等 2、磁铁力气的大小 材料：回形针 、大小不同的磁铁、笔、记录纸等 3、磁铁的穿透性 材料：磁铁，若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等 4、磁铁的磁化性 材料： 磁铁 、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等 依据试验和记录结果 验证猜想结果 并做大标记(在全体孩子面前做，便利总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展现以便鼓舞他连续探究) 和全体孩子一起依据大小标记总结磁铁的各种特性。 (三)、拓展延长 启发幼儿连续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。 交待任务：磁铁能关心我们做什么事情?请小伴侣将所观看到的内容做成图片带来，我们一起共享。 六、 活动延长 启发幼儿连续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。将小伴侣搜集的图片展现出来。大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性。对所学的学问进一步巩固、提高。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话颜色极强、特别富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最终一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律美丽，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，特别适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的训练价值，如语言领域、艺术领域、.领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的训练价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的爱好及培育幼儿良好的情感。 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标： （1）在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。 （2）感知数量词，能比较恰当地用法量词。 （3）在操作活动中迁移阅历，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的爱好。 依据以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。 三、说预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： （1）依据儿歌内容制作富好玩味、操作性强的课件； （2）为仿编儿歌作相应物质预备的物品图片、购物清单等； （3）视频转换仪等，以便展现幼儿的操作和仿编结果。 四、说教法 老师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。依据幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.多媒体课件演示法：为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。 2.操作法：依据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注意给幼儿搭好支架，供应大量的有关仿编内容的操作图片，关心幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿由于人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的机会。 五、说学法 本着“以幼儿为本”的训练理念，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗诵、创编儿歌。通过采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。 六、说活动过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： （一）看看讲讲：小兔子的铺子开张啦 1.看一看：（演示课件）噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦！ 师：什么叫铺子（卖东西的小店）？（发清晰唇齿音：兔子、铺子） 2.说一说：小兔子的铺子里卖什么？（小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子）-老师在孩子看看说说时关注读准音（“子”字读轻声） 3.数一数：每样东西有多少？-学说量词：张、把、双、个、顶。 -量词的精准运用是个难点，这里可以和孩子做个争论，在互动中感受量词的不同运用。 4.看看说说：看！谁来了？小猴子买走了什么？ 在这一环节，课件用法的优越性在于，可以使物品一样样依次出现，依次消逝，体现较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的留意力。 课件中逐一呈现的商品，为幼儿供应一个新颖的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并将有效地关心老师解决教学中量词这一教学难点。 （二）感受儿歌的韵律 1.老师完整朗诵儿歌“小兔子开铺子”老师一边朗诵，一边演播课件。 师：你听到了什么？（幼儿自由讲解并描述，老师依据幼儿的讲解并描述，点击课件，展现相应的图片，如桌子、椅子等） 2.老师再次完整朗诵儿歌，边朗诵边演示课件。 3.老师边演示课件，边带领幼儿学念儿歌。 4.引导幼儿归纳儿歌中的特殊之处：有数字1、2、3、4、5；每一句都是以“子”字结尾。 （三）有节奏地学说儿歌1.出示快板，老师一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。 2.师：加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样吗？ 3.引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上渐渐提高要求，即要清晰、干脆、有节奏地来朗诵儿歌，以增加挑战性。 （四）学习仿编儿歌 1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境，通过课件（听录音），关心幼儿理解操作要求。 2.幼儿操作：将商品图片贴在进货单上 3.学习仿编儿歌 （五）活动延长 1.在学习区里，引导孩子们根据进货的状况，仿编儿歌，记录下来。 2.在交往区里，“小超市”丰富物品七、效果猜测本次活动我运用了孩子们都感爱好的电话教学方法，图文并茂的进行了故事讲解和诵读示范，孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵，学会了生活中常见事物的单位量词，效果还是不错的。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材： 幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。 二、说教法与学法： 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳情景引入法，操作法、嬉戏法、等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 三、说目标： 依据幼儿园训练指导纲要中提出的”训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性“的要求和”训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律“原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、用情景导入形式激发幼儿对数学的爱好。（情感） 2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。（认知） 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知） 4、进展幼儿的比较的力量和思维的敏捷性。（力量） 四、说重难点 活动重点：了解数的简洁关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。 活动难点：用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。 五、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动 六、说活动预备 1：幼儿用书、 2：教学图卡组（数字卡若干） 3：房子图十副七、说过程1、开头部分：通过情景让幼儿找身边的伴侣，初步理解”邻居“关系2、基本部分： （1）”爱好是幼儿学习最好的老师“，通过嬉戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并关心幼儿相邻数的定义 （2）幼儿自主探究10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。 （3）复习10以内数的形成，”添1就是，比少1“为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。 （4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 （5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。 3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的熟悉八、教学反思结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解。实现从详细的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探究，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，引导孩子自己去发觉：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习”找相邻数“，验证幼儿把握学习内容的同时也以个别指导的方式关心个别幼儿理解相邻数的概念。最终，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简洁到复杂的按部就班的规律。