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幼儿教学阅历总结合集六篇幼儿教学阅历总结 篇1 一年来，我园的保教工作在各级部门和领导的关怀支持下，以创建和谐、文明的幼儿园环境为总目标，以加强训练教学讨论、提高保教质量为重点，进一步老师的整体素养，努力改善幼儿园的园容园貌。幼儿园全体老师同心协力，团结全都，在各位领导、老师的关怀、指导与关心下，圆满地地完成了本学期的训练教学任务，取得了较好的成果。现将本一年来的教学工作总结如下： 加强学习，提高老师的业务素养。 保教质量是幼教工作的重中之重，而提高保教质量的关键是幼儿老师。老师整体素养、理念的更新挺直关系到保教质量的水平。我们坚持以学习先进幼儿园的教学阅历，结合本园的实际，加强讨论，从转变观念入手，提高老师的整体水平。 1、加强老师的思想政治训练和职业道德训练，加强学习，开展爱孩子训练活动，提倡老师以妈妈的姿势与孩子沟通，提高了老师对幼儿训练工作的熟悉。 2、加强训练理论学习，树立正确的训练观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。老师们相互探讨、相互指导，训练教学水平有大幅度提高。 3、加强老师技能技巧训练，提高老师的业务力量。老师们的业务力量得到了提高，为更好地适应幼儿园的训练教学工作，打下了坚实的基础。 4、坚持以德为首，制定园德育目标及日常工作中老师的行为规范，提高了老师职业道德行为。 幼儿教学阅历总结 篇2 浅谈在绘画教学中培育幼儿的制造力 当代幼儿是将来.的仆人，是21世纪的栋梁，是将来世界的制造者。他们要适应将来科技、学问高速进展的.，最重要的就是必需具有较强的制造力，能够最大限度地发挥自身的制造潜能。近年来科学讨论表明，每一个发育健全的人都有不同程度的制造潜力。所谓制造力，是指主体在制造性的活动中表现出来、进展起来的各种力量的总和，这种力量受学问、阅历、力量、条件所限制。在日常生活中，幼儿因年龄所限，学问、阅历、阅历较少，表现出来的制造力是初级层次的，与他们自身力量相吻合，对他们自己而言是前所未有的，但不肯定具有较高的.价值。甚至有时候这种制造性表现经常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系。即常以逾越常规、不守规章、钻牛角尖、提怪问题等形式表现出来。这使得一部分幼教工受传统训练思想影响，将幼儿的这种探究行为看作调皮、捣乱、有意破坏而在言语上、行动上不自觉地压抑甚至扼杀幼儿制造性的萌芽。绘画教学是培育幼儿想象力、制造力的必修课，但相当一部分老师和家长在教学中只重视幼儿怎样依样画葫芦，按部就班、一板一眼地根据老师的示范摹仿，偏重以技法为主，不了解绘画教学对幼儿想象力、制造力和熟悉事物力量的培育作用。实践证明假如一味偏重技法摹仿将会挫伤幼儿学习的主动性和限制制造性力量的培育和进展。我国闻名的训练家陶行知先生早在本世纪三四十年月就提出“儿童是新时代的制造者，要解放儿童的制造力”，那么如何在绘画教学中培育幼儿的制造力呢? 一、老师应留意对自身制造性素养的培育 绘画教学中促进幼儿制造力进展的因素许多，有的来自于老师本身制造性素养，也有来自家长和幼儿方面的。其中起打算性作用的还是制造性训练的实施者老师。应当首先增加对老师自身制造性素养的培育。德国闻名心理学家戈特弗里德·海纳指出：“如果把制造力作为训练的目标，那么实现的前提就是制造型的老师。”幼儿大都喜爱摹仿老师，他们常有意无意地实行与老师相像的行动，从而学到老师的某些行为和思维方式。制造型的老师在教法，倾向于实行“建设性的行为”来进展幼儿的制造力。这些富于制造性的言传身教，就成为幼儿进行制造性活动的良好刺激和榜样。因此，有必要加强老师制造性素养的培育，最大限度地赐予幼儿表现制造力的机会。同时，老师要树立现代的训练观，侧重幼儿的思维力量、表现力量和制造力量的培育，只有具备这种观念的老师才会自觉地改革传统训练中束缚幼儿制造力进展的做法，不至于把前面所说的幼儿的各种制造性探究行为看作调皮、捣乱、有意破坏而加以限制。如在一次绘画课上，让幼儿画小伴侣坐滑梯的场景。我在示范画上添加了太阳公公、小草、小花等。有一名小伴侣没有根据我的画法做，却将太阳公公的胡须画得很长很长，成了一座小滑梯，小伴侣们顺着太阳公公的长胡须滑上滑下，一个个动态可掬的幼儿活灵活现。我问这个小伴侣为什么要这样画，小伴侣说：“这多好玩呀!”当即我在全班幼儿面前表扬和鼓舞了这名幼儿。此后，这个小伴侣画画的劲头更大了，总是能想出好多新奇、独特又极富童趣的作品。 二、增加幼儿的自信念是培育和进展幼儿制造力的基础 对儿童自信念的培育极为重要，他们能否大胆地表现自己的想法，大胆地描绘世界，与他们自信念的强弱有着亲密的关系。自信念强的幼儿，他们的画面表现力较强，想象奇异丰富，线条生动流畅，构图饱满，颜色鲜亮。自信念较弱的幼儿多在绘画中表现出胆小、谨慎，画面空洞，线条呆板生硬，缺乏生动性。对这些自信念较弱的幼儿，老师和家长切不能因此而批判嘲讽，否则幼儿会变得更加胆小，更加不敢动笔，久而久之会渐渐丢失学画的爱好。在幼儿遇到困难和出现错误时，老师和家长应关心他们找出问题的所在，鼓舞他们多留意观看描绘对象的典型特征，争取能有所提高。当幼儿有所进步时，应准时加以表扬，或者向其它幼儿展现以提高其自信念。家长也可以在幼儿的房间布置小画廊，把幼儿的好作品装上镜框，摆在惹眼位置，让家人观赏。还要常常把幼儿初学的作品拿出来和近作加以比较，让幼儿自己去评判是否有所进步。逐步树立幼儿的自信念和画画的爱好。 三、对幼儿奇怪心、想象力的支持和爱护对制造力的培育有较大作用 在训练实践中，我们发觉，很多老师和家长对幼儿绘画的指导方法不很妥当。总是一味要求幼儿根据老师的范例进行摹仿，不允许有丝毫的变动。比如，一次画菊花，我的范画用了橘红色和黄色，有的幼儿想换几种颜色，旁观的家长立刻制止：“你看清晰老师用的什么颜色，别弄错了。”也有的家长大声斥责孩子：“又弄错了，今日不画好就别回家。”根本不留意爱护幼儿的自尊心，限制他们的想象力和制造力的进展。很多老师和家长很注意绘画技法的训练和学问的灌输，一味求全责怪：“你看你画的就不圆，小马的眼睛怎么会那么大呢?”有一次，我班绘画力量较强的小伴侣仿照老师画了一个小伴侣后又在旁边加了一团黑色。她爸爸立刻皱起了眉头：“这是什么污七八糟的东西?”“这是小伴侣的影子。”孩子骄傲地说。“谁让你画了，没观察老师只画了一个小伴侣吗!”孩子看着爸爸严厉的脸色，呆呆地点了点头。孩子的一次极富制造力和想象力的设想就这样被家长扼杀了。要知道，这团黑色对这个孩子来说是多么的宝贵，是她经过想象独立自主制造出来的，完善的摹仿究竟是摹仿，有缺陷的制造终究还是制造。心理学家康定斯坦曾经感慨地说：“儿童挺直从他们的心情深处所构造的形式，岂不要比那些希腊式的摹仿作品更富有制造性吗?” 四、老师的主动评价是进展制造力的重要手段 幼儿的自我评价主要依靠于成人的评价。尤其是幼儿心目中最有威信的老师的一言一行，批判或表扬往往是幼儿评价自己的标尺。在绘画教学中，老师对幼儿作品给与主动评价能使幼儿体验到绘画的乐趣，激发幼儿的自信念，使他们更大胆，更富有想象力。而消极的评价给幼儿带来的不良影响则是长期的，往往使幼儿丢失对画画的爱好，不愿甚至不敢提笔。 五、主动引导幼儿志趣，尽量满意幼儿表现需要，供应宽松作画环境，有利于开发幼儿制造性潜能 讨论表明，老师在绘画教学中运用有效手段供应宽松、自由、和谐的创作环境能够激发幼儿的创作欲望，激活幼儿的制造性潜能。在训练实践中，我们发觉幼儿的心情是波动的，来自生理、心理等各方面的因素都会影响幼儿的学习爱好。处于较低年龄阶段(4-5岁)的幼儿有的正处在初级的涂鸦阶段，而有的已进展到图式的再现阶段。处于涂鸦阶段的幼儿对绘画的过程很感爱好，喜爱用笔和纸来表现各种儿童宠爱的事物。因此，老师应为他们供应较大的纸和笔，多给他们涂鸦的机会会使他们获得愉悦的体验。而已经进展到图式再现阶段的幼儿则用多种材料进行创作，老师应利用各种不同的材料和造型，主动启发引导，发挥他们的主动性和制造性。在绘画过程中，有的老师和家长不顾幼儿的年龄层次、心理需要和体力状况，一味苛求幼儿的绘画结果。这样不但不会出现优秀的绘画作品，而且会使幼儿对绘画产生厌恶之感，更无从谈起什么爱好。而此时，老师和家长们总是不明就理的叹息“这孩子，越来越不如以前了”。这种忽视幼儿成长规律，拔苗助长式的教学当然不会产生什么好作品了。老师在设计主题时，选材要来自于幼儿熟识的环境和喜爱的事物，主动引导幼儿志趣，尽量满意幼儿表现需要，使幼儿想画，愿画，并能画。难易程度要考虑幼儿的年龄特点，既能使力量强的幼儿尽可能的发挥制造性潜能，又能使力量差一些的幼儿经过努力也能胜利。使每一个幼儿都能在原有基础上有所进展。如在命题画创作教学中，假如有的幼儿认为老师的命题阻碍了自己的表现力或是其生活体验中有他更感爱好的内容，老师应避开坚持用法集体指导的方式挫伤他们的主动性和主动性，而应实行个别交谈或辅导的方法去顺应幼儿的表现需要，尽可能为他们供应符合自己爱好的学习和制造的机会。不要过分苛求整齐划一的效果，使美术活动真正成为幼儿求真、求善、求美的制造性进展过程。 通过绘画培育幼儿的制造力是一个长期的训练过程，需要按部就班的引导启发。“制造”是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。21世纪将是一个以制造性为主体特征的世纪。我们幼教工应当全力以赴，从娃娃抓起，尽量把每一个幼儿都能培育成具有制造力的有用人才。 幼儿教学阅历总结 篇3 【阅历一：保育要从详情做起】 老师专业标准中特殊的重视老师对于幼儿的保教结合，保育排在训练的前面由此可以看出保育的重要性。孩子正处于长身体的时候，每一个保育的详情都可能会影响到孩子的健康。我们班上的老师对于保育做得非常的细致，这一点我感受颇深。首先是老师将保育和训练相结合，在水这个主题下，老师的集体教学活动中涉及到有正确洗手的环节，老师教幼儿6步洗手法，同时教孩子如何节省用水，特殊是洗完手后肯定要在水池上甩三下，将手上的水甩干，由于孩子们每次洗完手之后地上就会湿，到了冬天孩子可能摔倒，所以老师就借着节省用水这个主题，抓保育。刚开头的时候老师就常常去检查孩子是不是洗完手后会将手甩干，以及节省用水的好习惯，渐渐的老师去监督的次数少了，更多的是小伴侣在相互监督洗手的时候是不是将水开得很细，洗完手有没有甩手三下。过了几天大部分孩子都能做到了，洗手间的地板差不多都是干的了。其次，老师给娃背上套汗巾这件事也做的很细致，老师在预料到幼儿可能要进行10来分钟的大动作体育活动，老师就会给孩子背上套上汗巾。在晨间玩大型建构积木的时候，孩子的搬运积木很辛苦，跑跑跳跳，老师给娃套上了汗巾。走出幼儿园才桂花的时候，其他班小伴侣都没有汗巾，但是我们班小伴侣都套着汗巾，由于小孩子到了一个比较开阔的地方，确定会大跑大跳，事实证明这也是对的。孩子玩滑滑梯的时候我们班老师也要给孩子套着汗巾，可能大家都觉得只有差不多15分钟左右时间，就不用给孩子套汗巾，但是孩子玩下来，你可以看到许多的孩子都大汗淋漓，所以套汗巾是非常有必要的。最终,每天早上孩子来到幼儿园，老师都会叮嘱先喝半杯水，然后再进行晨间活动，老师在每天叮嘱幼儿喝水10次水，正好是5杯水，有助于幼儿的身体的成长。我们班老师如此的留意幼儿保育的详情是让我比较佩服的地方，我们班出勤在整个班级都是最高的，我想这跟他们的将保育做得如此细致是分不开的。 【阅历二：自由活动老师引导很重要】 星期四幼儿晨间活动的的嬉戏场地是老师餐厅前的大型积木嬉戏的建构。我是第一次见到幼儿园有这样的大型积木建构，有像我们床板那样一根一根的的长方形板，也有像砖块那个大小但是重量大约是砖块一半的砖型积木。所以在玩这种大型建构嬉戏中，孩子都玩得一身的汗，黄老师要给孩子挂汗巾，又要留意孩子的平安问题，还要进行晨间接待。在嬉戏过程中，晨晨和轩轩坐在箱子里，王文楠用绳子拉着他们走，箱子的高度是他们身高的1/3左右，所以王文楠在拉的时候，晨晨和轩轩就往后摔了一下，黄老师看到了，提示他们留意平安并且引导他们如何用一个好方法让后面的小伴侣不摔跤。过了几分钟后我看到，坐在后面箱子的晨晨和轩轩竟然蹲在了箱子里面，王文楠拉绳子的速度也慢慢慢下来了，就没有出现摔下来的状况。在这种状况下，出现一个小孩两个小孩从箱子上外翻下来，但是老师的引导没有说让他们不要这样玩了，而是主动的引导他们，让他们想想方法，怎么样做才不会出现摔下来的状况。可能在这种状况下，大多数的老师都会制止幼儿，老师的引导对于幼儿来说很重要。 【阅历三：老师利用碎片时间训练幼儿】 我们班有三个老师，每个老师都特殊注意孩子的详情训练。每次在做完操后，然后老师点名，老师总会在点名的时候，老师不是让孩子说“到”，而是跟孩子有沟通和对话，尽管这个对话全班都是一样的。例如，老师点了一个小伴侣的名字，老师就会对XX小伴侣问今日星期X啊？然后XX小伴侣就要很仔细的说回答。有时候老师问的也是一些开放的题目。例如，老师首次介绍一下今日吃什么东西，然后在点到的时候可以挑一个自己喜爱的菜然后回答老师。老师，会抓住这些训练中的小契机，让幼儿学会更多的东西，一日生活即课程，可能幼儿在集体教学中学习量比较大，比较简单遗忘，老师利用碎片的时间让幼儿学习到更多的有用的东西，不失为一种好方法。 【阅历四：幼儿自主性培育很重要】 其实在这个班级中我体会最深刻的一件事还是整个班级中孩子的表现，特殊是班级中孩子的自主性特殊的强。在一日生活当中有许多的小详情，小活动都能体现孩子们的自主性强，孩子跟老师说的话，孩子更多的是去找你倾诉，把你当成自己的伴侣，寻求老师关注的孩子比较的少，他们更加倾向于自己做自己的事。孩子吃完点心之后自己搬凳子围着圈，然后老师就略微的交代了一下，让他们去玩区域嬉戏，老师从来也不用说去安排区域的人数，孩子就自己能分好，在玩区域的过程中，孩子很少是无所事事的，他们都是知道自己要做些什么，有一个女孩比较让我震撼，她自己用白纸、剪刀、胶水做成了一个相框，当时我打心底里佩服她，我想她长大后应当能做一个服装设计师，由于它相框的尺寸都算得很好。以儿童为中心，可能说说比较简单，但是在实践中，我们都可能会时时常的就以自己为中心，在心理可能就觉得他们还小懂得的东西不多，所以渐渐的就形成了以自我为中心，老师主体的师幼关系。幼儿自主性的培育不是一天两天的事，老师确定在这方面付出了很大的心血，我看到的平常小孩子出现了坏习惯，老师会当着大家的面说他把坏习惯扔掉，只有自己才能够将坏习惯改掉，假如始终重范的话，就让他自他自我反省，老师在教学过程中比较注意培育孩子的自我意识也是有关的。 【阅历五：老师的精神气质会影响孩子的精神气质】 在我们的思想中，觉得幼儿园总是特殊吵闹，但是在我们这个班级里很少，很少，教室总有那种特殊井然有序的感觉，孩子有自己的事。老师比较宁静也是依据比较得来的，在以前实习的班级老师的在班上说话声音比较大，当幼儿比较吵闹的时候，老师可能声音变得比幼儿还更大，幼儿在班上做吵闹的时间，以及吵架的次数都比较多。在现在实习的中班，老师在平常跟幼儿说话的时候，声音是中等偏下分贝的，幼儿说话的声音也是不大，幼儿也不需要太大的声音去盖过其他声音。我跟老师沟通了一下这个问题，老师觉得孩子是在这个氛围中影响的。 幼儿教学阅历总结 篇4 在中班的时候我们就要求孩子做力所能及的事情，这样不但可以熬炼孩子的自理力量，而且还能让孩子觉得自己是个有用的人，觉得自己是被认可和被敬重的。 现在孩子们升大班了，他们长大了，许多事情我们不要总是呵护，总是包办，总是照看的很周到，这样做孩子反而没有了熬炼的机会，许多事情我们都应当放手让孩子去做，我们应当信任孩子肯定会很好的完成我们交给他们的每一项任务，这样，在得到认可和敬重后，孩子们会很快乐，他们会清晰的记得自己每次的工作，并会在脑子里烙下了深刻的印象。 就拿吃饭来说，在中班的时候，每次吃饭的时候都是老师端给孩子，吃完后需要加餐的，老师会提饭到孩子面前帮孩子加餐，在中班下学期放假前一个多月，经过班上三个老师的商议，我们试行请孩子自己添饭、添汤，刚开头我们还有点担忧，但当看到孩子自己很仔细很当心的给自己添饭时，才知道我们的担忧是多余的，孩子们做的真的是太棒了！ 那一刻，我从心里为他们喝彩。从那以后，我们班上的老师又商议，是该给孩子自己的空间，让他们在属于自己的舞台上舞写人生。后来的很多事实都证明白，我们的孩子是最优秀的！这样做的目的：不但熬炼了孩子们照看自己的力量，也培育了孩子们的生活力量，让孩子们知道：“我长大了，可以自己照看自己了。” 直到现在到了大班，我们还是始终坚持这一点，孩子们也都习惯了，并且知道自己吃多少添多少，而且还有了节省的意识，而且吃完饭后还会帮阿姨把自己的桌面清理洁净。 参与户外活动时，珍宝们最喜爱玩的就是骑车和平衡组合木，在骑车的时候，孩子们很喜爱分角色扮演警察叔叔抓小偷、开车的人和交通警察、加油站的服务员和开车需要加油的人等等看，就骑个车子，我们的孩子就能自己想出这么多的花样来，这样不仅仅能让孩子更熟识这些角色和每个职位该做的事情，还能让孩子更好的体会到真实的.环境。 在玩平衡组合木的时候，不用老师提示怎么玩，珍宝们就会自己摆出很多让我们觉得很有创意的造型（虽然有时我们看不出来那是什么，但孩子会说出来），比如：办公室以及一些办公设备、自己的小家（然后成立家庭成员），还有停车场，或者是七拐八拐、上上下下自由组合成一条长长的路，始终延长到滑梯那里，然后再从滑梯上滑下来，玩的不亦乐乎！（真个过程都是由孩子自己去完成，搬不动，孩子们就会请其他的小伴侣来帮忙一起搬）这又培育了他们的合作意识，和相互团结的精神。 有的时候，我甚至挺佩服这群孩子，也不得不说，他们的思维真的很开阔。同时，我也要感谢这群可爱的孩子们，是他们让我知道，我们在照看孩子的同时，应当信任孩子，信任孩子可以做好许多事情，更重要的是给孩子机会，让他们有一个能够熬炼自己的空间，让他们在实践中学本事，让他们体验胜利的喜悦和成长的欢乐。 幼儿教学阅历总结 篇5 时间就像流水一般，转瞬间，一个多学期就这样悄无声息地过去了，经过这么长时间的教学,让我和这些活泼开朗可爱的孩子们也产生了深厚的情感，和他们在一起，我的苦恼也少了很多。每次经过星期天时，我就很期盼赶快回到我校孩子们身边。在我和孩子们相处之中，我发觉自己有许多不足的地方。我喜爱孩子们，和他们在一起我很快乐，很欢乐。所以不得不让我询问自己，反思自己：我该怎么样才能做一个孩子们心目中的好老师？我在网上查找各种资料，学习别人的特长，弥补自己的不足，还有同事们的点拨和自己的带班阅历，做以下几点总结： 首先，对待这些孩子们，我们必需做到：责任心,爱心，耐烦，童心。 其次我认为做到以下几点： 1、 作为一名幼儿老师要清晰地知道自己的本职工作，目的和任务。做到对孩子们，家长们，幼儿园及自己负责任，让家长放心，让.放心。 2、 每一个幼儿老师要用真心去呵护班级上的每一个小伴侣，不管在任何状况下，我们充当的角色都不同，在孩子们需要关怀疼爱时，我们就是慈祥的母亲；在孩子们耍脾气时，我们就是严峻的父亲；在孩子们玩耍时，我们就是忠实的伙伴。 3 、在幼儿园工作，我们必需有耐烦，由于幼儿园的孩子们都是刚刚离开父母的怀抱，这就要求我们老师做到都有耐烦，多哄哄幼儿，在孩子犯错时，学习不懂时，我们不要一味的责骂他们，而应当有耐烦地告知他们，这件事做错了，同时，我们要给孩子养成讲道德，以理服人的好习惯。 4 、从事幼儿工，我信任大都是比较喜爱孩子的，他们天真，活泼，可爱，无暇，我们也要向孩子们一样，有一颗纯净欢乐，永久年轻的心。 5、和孩子们多沟通：对年龄小，话少，胆小的幼儿，我们应当依据幼儿的不同特点来引导和启发孩子们多说话，做嬉戏，讲故事，唱歌，跳舞，玩积木，看图书，和孩子们打成一片。让他们面对老师和自己的好伙伴一样。但要记住孩子们也是有思想的，只有你敬重他，他才会懂得敬重你。 6、 家长是孩子们的第一任老师，孩子们和家长常常在一起，所以我们也要常常地和家长沟通沟通，和家长多沟通很重要的，在家和父母接触的时间长，因此老师应当常常把幼儿在园状况和家长沟通，了解幼儿在家中的状况，和家长相互协作，共同培育孩子的好习惯。 再次，作为一名幼儿老师，要擅长观其言，察其行，发觉幼儿有缺点，我们要准时指出，鼓舞幼儿改掉坏习惯，有时可以结合孩子的不良习惯，给孩子们编一些故事让他们推断这样的做法对不对，同时，也要培育孩子们地爱心和合作精神。孩子们有一点点的进步，老师就要多加表扬。 最终，作为一名幼儿老师，我们一天工作下来，多反思一下自己的工作不足之处，这样增加自己的教学阅历，丰富自己的个人魅力。 幼儿教学阅历总结 篇6 本学期我们幼儿园的教科研工作，以“科研兴园”为抓手，以加强教学常规管理、促进保教质量为重点，全面提高老师的整体素养，取得了必需的成果。现总结如下： 一、营造学习氛围 加强教学讨论充分发挥老师的主观能动性，连续仔细学习幼儿园指导纲要，深化领悟纲要精神，仔细钻研综合活动丛书，分析、领悟教材内涵，逐步培育驾驭教材的潜质。我们在园内专心营造良好的学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓舞老师主动参加学习活动，由原来的旁听式学习变为互动式学习，鼓舞老师结合自己的实际工作，就争论的主题充分发表自己的见解，沟通看法，最终构成共识;鼓舞老师仔细钻研综合活动丛书，分析、领悟教材内涵，综合思索教学资料在各个活动环节中的合理呈现。除此之外，我们专心为每一位老师制造各种培训的机会，虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但外出学习的老师务必准时反馈所学阅历，利用说、照片、录像等方法，让老师们从中受到启发，获得感性和理性的熟悉。 二、开展园本化培训，以教研活动为手段，专心探究素养训练的新方法、新途径。 1、优化备课方式。由教研组长组织，利用每周二下午群众备课，鼓舞老师分析教材，挖掘教材，依据幼儿的不一样进展水平，设计不一样的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，转变教学策略。 2.以“抓骨干，带一片”的工作策略，专心进行课堂教学改革，专心创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。 3.园长深化教学一线，带教促教，发奋提高课堂教学水平。本学期，我兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班四节美术活动。在课堂中，透过和老师相互观摩的形式，虚心听取一线老师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮忙老师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。 三、提高家长学校工作的质量，增加良好.效应。 如：新学期家长会。让家长了解幼儿园的训练形式与方法，向家长说、汇报孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿阅历。大部分家长能在百忙中抽空前来参与，每次活动均受到了家长们的好评，并期望以后多举办类似活动。而且，透过家长学校活动也规范老师教学行为，强化幼儿一日生活常规，提高幼儿在园活动质量，赢得了家长的赞誉。为开展顺当，老师务必与家长有更亲密的沟通;老师在整个过程中不仅仅是合、支持者、引导者还是观赏者等等。 一学期紧急而又劳碌，开心而又改善，幼儿园的各项保教工作，在老师们的辛勤发奋、勤恳工作下，取得了可喜的成果，但还有不足之处，我们必需在今后工作中，不断探究，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌。