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幼儿园说课稿大班四篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材。 幼儿园训练指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事月亮船讲解并描述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学习增加了几分生气。大班幼儿有了肯定的阅历，对地理学问也有些基础了解，本教材既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于拓展符合训练目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，关心幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。 二、说目标。 教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目标定位于： 1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。 2、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。 这两个目标蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。 三、说预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下预备：图片月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最）。 四、说教学法。 本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。 1、启发提问法： 老师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导鼓舞幼儿参加活动，与老师形成良好的互动、同时也满意不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。 2、多媒体技术运用法 ：本教材情节生动并涉及丰富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深化感受题材本身，为本活动重点解决垫下肯定的基础。 3、图谱法： 图谱法其图文并茂的表现手法深受老师宠爱，并在大程度上可关心幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。 4、嬉戏法： 嬉戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说 唱嬉戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现嬉戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。 五、说过程： 本活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好，引出主题初步倾听，了解内容结合课件，突出重点巧用图谱，突破难点活动延长，说唱歌谣。 1、激发爱好，引出主题。 打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开头我出示月亮船图片，并设计问题“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓舞幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生爱好。本环节需要23分钟。 2、初步倾听，了解内容。 本环节为幼儿初步观赏故事，简洁了解故事内容。老师先以生动的语言完整地讲解并描述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简洁地表达自己对故事的听后感，同时我依据教学需要在本环节对教材本身进行简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。 3、结合课件，突出重点。 紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件关心幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言进展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为： （1）蒲公英为什么会到很远的地方？ （2）它遇到了谁？其次段为仙女与蒲公英的对话。 结合提问： （1）谁来关心蒲公英？ （2）蒲公英是怎样介绍它的家？ 第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是： （1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？ （2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的观赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。 4、巧用图谱，突破难点。 承接环节三的猜想，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，老师可准时续上故事结尾，并结合图谱关心幼儿梳理阅历，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银完”？“你们喜爱蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节省占6分钟。 5、活动延长，说唱歌谣。 有了对故事的基本熟悉，本环节继而借助图谱，运用35分钟的嬉戏活动。 引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对嬉戏的天性宠爱，将本次活动推向.，自然结束。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、设计意图： 新纲要明确指出，老师应当把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在训练工作的首要位置。在幼儿园的生活中平安无时不有，无处不在。而幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个美好、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。在此基础上，产生了培育幼儿自我爱护意识和力量的活动：熟悉危急远离损害。 “平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安训练的培育。为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，选择了一些贴近幼儿生活的图片，充分让幼儿了解了身边潜在的各种危急。通过实战演习，增进幼儿的平安意识和规章意识。 二、目标分析： 依据大班幼儿的年龄特点和教材，我制定了以下活动目标： 1、通过情境的创设与行为推断使幼儿对身边的潜在危急有初步熟悉，提高防范意识。 2、熟悉常见的几种平安标记并知道标记的含义。 3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。 4、培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种平安标记，并并且留意生活中有哪些危急需要留意防范。 2、教具、学具预备： ppt课件、平安标记及其图片、火警警报音乐、湿毛巾（每个幼儿一条） 四、教学重难点： 重点： 1、通过情境的创设与行为推断使幼儿对身边的潜在危急有初步熟悉，提高防范意识。2、熟悉常见的几种平安标记并知道标记的含义。3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。 难点： 1、熟悉常见的几种平安标记并知道标记的含义。2、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。 五、说教法学法： 依据活动的内容和幼儿的年龄特点，更好的突破重难点，我采纳的教法主要有： 1.直观法：供应大量的挺直阅历让幼儿观看探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念. 2.媒体演示法：课堂中利用多媒体教学，鲜亮生动，易于激发同学学习爱好，直观生动地将教学内容展现出来，使同学始终沉醉在学习活动的愉悦中。 3、问题情境法：以问题的形式呈现在幼儿的面前，让幼儿加以推断，培育幼儿自己发觉问题解决问题的力量。 4、嬉戏体验法 六、学法： 1、观看分析法：通过课件的演示，观看和幼儿生活亲密相关的一些图片，让幼儿熟悉到危急无处不在，时刻可能威逼着我们的平安。同时去发觉我们身边还存在哪些平安隐患。 2、推断法：幼儿通过课件情境的行为是否正确的推断以及课件中哪些东西和地方存在危急进行推断，进而渐渐建立起平安防范意识，远离平安威逼，爱护自己。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”.因此在活动中，进行逃离火灾现场的实战演习，在实践中加强幼儿的平安意识和自我爱护力量。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、教材分析 现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动、在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子。 很多转动现象幼儿虽然能接触到，但往往被他们所忽视，这些极易被忽视的转动现象却对人们的生活有着极大关心和用处。 转动的神秘让孩子产生了深厚的爱好和探究欲望。纲要中指出：要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点改变规律产生爱好和探究欲望。为了解决孩子心中的怀疑，抓住训练的契机，培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，从而并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的力量。我选择了什么东西会旋转这一科学活动。 二、分析幼儿进展水平 幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望。奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求知。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到奇怪心和爱好的挺直驱使，可以说奇怪心和爱好是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探究科学活动的爱好入手，开展多种形式的科学活动。 通过本节课让幼儿在操作活动中用法多种方式使物体转动起来，培育幼儿主动参加探究活动的力量。了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 三：说活动目标 怎样使幼儿获得物体转动的感性阅历？依据大班幼儿的年龄特点、实际状况以及纲要中科学领域的进展目标为依据，我确立了以下活动目标： 1、激发幼儿对转动现象的爱好和探究欲望。 2、在操作活动中用法多种方式使物体转动起来，培育幼儿主动参加探究活动的力量。 3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 四、重难点分析： 本次活动的重点是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点 在活动中通过让幼儿看课件、利用大量的材料关心幼儿探究转动，激发幼儿对探究转动现象的爱好。来突破本次活动的重难点。 五、说活动预备： 为了使每个幼儿都有机会参加尝试并顺当开展探究活动获得丰富学问阅历，我做了以下预备： 1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。 这些预备能使幼儿理解转动体验探究的乐趣感受胜利的欢乐，突破活动的难点。 六、教法学法： 1、教法：本次活动我采纳了启发提问法、课件展现法、引导发觉法观看法来进行教学，提出开放性问题让幼儿在探究操作中猎取学问阅历。 课件展现法是一种新型的现代化教学方法，在活动中让幼儿观看课件回忆生活中见过的转动的物品让幼儿能更真实的感受到转动是来自某种力气。 2、学法：本次活动从幼儿角度动身主要运用了操作法、观看法、分类法等。操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验胜利的喜悦。在操作法中幼儿能通过亲自动手而猎取学问阅历。 其次我还运用了观看法让幼儿有意识有目的的通过视觉器官来感知事物。通过幼儿对生活中见过的转动物品来理解转动。 七、说教学流程： （一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的爱好。 1、幼儿自由玩桌面上的物品并认真观看会发觉什么？ 自由的玩是幼儿最感爱好的，在这样的氛围中幼儿会有平安感，愉悦感，有了心理上的放松幼儿会全身心的投入到观看探究中去。 2、通过亲自观看，探究，体验幼儿具备了大胆自信讲解并描述自己的发觉。所以这一环节就请幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？ （二）课件展现再次提起探究爱好。请幼儿观看课件，依据转动需要的力气来源进行分类。 借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、VCD机 借助风力旋转：风车、风力发电机 借住水力旋转：水车、磨面机 （三）探究让本身不能转动的物体转动起来。 依据做中学的要求我首先让幼儿进行猜想，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作） 请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚才自己的猜想。老师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在查找材料，有的幼儿在与伙伴商议使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录,老师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究争论，可适时的赐予关心和支持。 最终，请幼儿讲解并描述自己的记录并展现自己的记录结果，老师用大记录表来关心他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜利的喜悦。 （四）通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。 让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿沟通你让身体的哪个部位转动起来了。 这个环节满意了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官挺直熟悉和感受转动带来的好玩感觉，让幼儿的探究更深化，更贴近幼儿的生活。 （五）活动延长部分：."找一找":感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。 "聪慧的人，让很多东西都转动了起来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？"幼儿自由地查找、探究、发觉、沟通。 幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在培育幼儿的认知爱好和探究欲望。能使一个好的科学活动胜利需要不断的尝摸索索，为此我将在以后的教学实践中和孩子们一起探究，一起成长。 教案：大班科学活动 什么东西会旋转 活动目标： 1、激发幼儿对转动现象的爱好和探究欲望。 2、在操作活动中用法多种方式使物体转动起来，培育幼儿主动参加探究活动的力量。 3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 重难点： 本次活动的重点是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点。 活动预备： 1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。 活动过程： （一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的爱好。 1、幼儿自由玩桌面上的物品并认真观看会发觉什么？ 2、通过亲自观看，探究，体验幼儿具备了大胆自信讲解并描述自己的发觉。让幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？ （二）请幼儿观看课件，依据转动需要的力气来源进行分类。 借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、VCD机 借助风力旋转：风车、风力发电机 借住水力旋转：水车、磨面机 （三）探究让本身不能转动的物体转动起来。 依据做中学的要求我首先让幼儿进行猜想，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作） 请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚才自己的猜想。老师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在查找材料，有的幼儿在与伙伴商议使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录,老师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究争论，可适时的赐予关心和支持。 最终，请幼儿讲解并描述自己的记录并展现自己的记录结果，老师用大记录表来关心他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜利的喜悦。 （四）通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。 让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿沟通你让身体的哪个部位转动起来了。 （五）活动延长部分： "找一找":感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。 "聪慧的人，让很多东西都转动了起来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？"幼儿自由地查找、探究、发觉、沟通。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材。 1、教材的意义与地位。 颜色变变变是大班主题活动变变乐园的一个子课题，是一个颜色改变的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？大班科学活动颜色变变变为幼儿解开了这个怀疑，关心幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙，感受颜色改变的奇异，激发幼儿探究、发觉颜色改变的欲望，丰富有关颜色改变的阅历，体验改变的乐趣。 2、教学目标。 本次活动遵循幼儿园训练指导纲要的精神，体现幼儿园训练活动以“幼儿进展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及训练上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主安排角色，相互合作，共同探讨、相互沟通在探究中的发觉，从中渗透培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达力量和.交往力量。 因此，本人预设了以下三个活动目标： （1）让幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色的改变； （2）培育幼儿的合作意识，激发对科学活动的爱好； （3）愿意与同伴共享自己对颜色改变的发觉。 3、教学重难点。 纲要指出：探究是儿童的本能冲动，奇怪、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满意幼儿的奇怪心和求知欲，进展孩子们实际探究解决问题的力量，本人把“幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的改变”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探究颜色的改变，在操作中会异样兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发觉、记录这一探究过程，本人把幼儿自主安排角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。 4、活动预备。 活动预备是为了完成详细活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得进展的，我给每组幼儿预备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最终环节给每个幼儿预备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。预备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生改变，从而获得启发，得到进展。 二、说教法。 1、演示法。 第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看颜色由无到有的改变过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避开孩子清一色仿照的结果。 2、谈话法。 主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协作调色和做记录的时候有的有沟通、有的因角色安排发生冲突、有的调色时看法不统一需要商议等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。 3、观看法。 在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究颜色的改变时，本人通过观看，幼儿调色之前的协商分工状况，观看幼儿的调色和记录过程，以便准时有效地进行指导和评价。 三、说学法。 1、观看法。 科学活动中的观看法是特别重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观看了颜色从无到有的改变过程，从而产生奇怪心和探究欲望；继而又观看了老师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录供应了有效的指导依据。 2、实物操作法。 在活动第三环节，幼儿充分利用老师供应的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的改变过程，从中获得有关颜色改变的学问阅历，在活动延长部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和老师供应的材料自制五彩陀螺，最终在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的嬉戏，充分体验操作的乐趣。 3、争论法。 科学训练内容要求老师要引导幼儿主动参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，争论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的沟通、探讨；另一处是运用于操作结束后争论、沟通操作结果。 四、说教学过程。 1、观摩小魔术表演。 我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观看其改变过程从而产生奇怪心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么缘由呢？颜色是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。 2、幼儿亲自操作。 通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观看中得到启发，同时，老师又没有四平八稳的把全部问题都帮孩子解决，而是留有肯定余地的让孩子在操作中发觉问题，培育他们解决问题的力量。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。由于，假如老师把全部的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新奇感就没有那么剧烈了。 3、谈话小结。 小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达力量。创设浓烈的师幼互动氛围。 4、活动延长：我的陀螺转起来。 孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，许多孩子会有意识去查找美丽、艳丽的颜色，有的把三种颜色混在一起的小伴侣找不到美丽的颜色了，他们开头寻求关心，向别人借自己想要的颜色，所以合作沟通再一次体现。而且，通过这一次，他们肯定懂得，下次应当怎样操作才能调出美丽的颜色。最终在开心的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得胜利的欢乐。 五、课后反思。 本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿主动参加其中，老师为主导，主动调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中发觉颜色改变的神奇，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示特别吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也特别感爱好，虽然最终他们的操作结果不是很抱负，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜爱这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本事，比如说，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；他们通过语言沟通，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更美丽，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培育孩子这种解决问题的力量。当然，在活动过程中，也有许多不足和处理的比较粗超的详情都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。