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有关信息技术说课稿模板合集六篇信息技术说课稿 篇1 一、说教材 1、教材内容的地位和作用 本节内容选自新纲要云南省试验教材信息技术三班级第一册其次单元第7课爱的回声，本课主要是曲线工具的用法，并将曲线分解为单弧曲线、双弧曲线、闭合曲线三种，用简洁、易懂的方式，讲解了曲线画法的基本要领。本课主要用法三种曲线进行绘画，还用法了椭圆、复制、粘贴及填充工具，这既是画图软件的基本组成部分，又是对椭圆、复制、粘贴、填充工具的补充和进一步深化。本节课是画图单元的难点。 2、设计理念 在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想： 学科整合。本课整合了美术、信息技术，通过学科的整合使同学得到全面进展。 讲练结合。三班级同学对单元的内容特别感爱好，因此在课堂上老师要把握精讲多练的原则。重难点学问精讲，把更多的时间留给同学去实践和探究。 关注同学的学习方式，让合作、探究性学习贯穿学习的始终。同时，老师恰当的组织调控，能够制造一种公平和谐的学习气氛。 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，让同学不知不觉在情景中主动主动地接受任务。 3、教学对象分析 教学对象为学校三班级同学，同学已经熟识了Windows中自带的画图软件的界面，以及部分工具的用法，能够对软件进行简洁操作，课程设计应照看到各种层次的同学，难易程度适中。 4、教学目标 从美术与信息技术学科整合动身，依据中低班级同学特点，本着提高同学对美术与信息技术的感受力量和操作力量，我确定本节课的教学目标为： 了解曲线的画法，领悟画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领。 通过实践和上机争论，结合老师的演示、讲解，提高用法画图程序的技能与技巧，让同学在学习中受到美的训练。 培育同学主动参加活动的意识，激发他们学习信息技术的主动性，大胆实践、主动探究、敢于创新。 5、教学重点、难点 把握单弧曲线、双弧曲线和闭合曲线的画法，为本课重点。画曲线时鼠标操作中的画、点、拉操作要领，尤其是闭合曲线的画法，为本课难点。 二、说教学结合法 以任务驱动为主线，设计以下教法： 启发式(发觉问题)：让同学自己动手探究曲线工具的用法方法与前面学的直线等工具的不同之处，找出问题。 探究式(解决问题)：针对发觉的问题，师生共同探究曲线工具的用法要领。 实践式(娴熟提高)：用法曲线工具绘图，进一步娴熟曲线工具的用法方法。 导拨式(确保把握)：针对同学操作中出现的问题，老师赐予准时点拨，确保每个同学把握突破课堂难点。 7、课型：造型表现 8、课时支配：一课时 三、说教学过程 (一)激发爱好，引入主题 1、课前活动，获得新知。 心理学的讨论证明，同学假如对学习对象产生爱好，他就能自觉地排解多种外界因素和心里因素的干扰，集中留意力主动主动地学习，把学习当作一种开心的享受。 上课开头，播放影片，海底小精灵(水母)，现在海洋中的小水母越来越少了，为什么啊?(水母具有监测水质和检测海浪的作用)让同学了解水母的生存环境。 2、创设情景，引出课题 影片结束我设计了这样的导语：同学们，老师最近收到了一个环保绘画竞赛通知，要求以水母为主题进行电脑绘画，展现宣扬海报和老师完成的电脑绘画，让同学观看，吸引同学并激发他们学习的爱好，引出今日的重点内容。通过观看和观赏已经完成的画面，分析画面的形成和工具的用法，为之后的创作做铺垫。通过问题竞猜引出课堂，激起同学探知的渴望。 我展现电脑绘画并提问：“假如想把水母画在电脑上，应当怎么做呢?” 同学争论后得出了答案：太难了；不是画图软件画的；用椭圆工具画的；用曲线工具完成的。我结合同学答案引出，这幅作品是用曲线工具完成的，老师有简便方法，根据老师的方法，能很简洁的完成，同时赐予同学确定性的评价“你们真棒，观看的很认真!”然后顺势导入新课“今日就让我们一起来学习用曲线工具画图，大家有信念这项完成任务吗?”同学学习爱好高涨，信念十足。这些问题的设计不仅有效的激发了同学学习新学问的渴望，而且让同学明确了本节课的学习任务。这样的导入，是用同学感爱好的话题引起的，集中同学的留意力。又是在无意间给了同学一个任务，用“任务驱动法”，引导同学一步一步往前探究。 (二)互动学习，沟通体验 1讲练结合，探究学习。 (1)互动嬉戏，曲线分类：让同学观看，画里面都出现了哪些图形和线条，你能用什么方法画出来? 单弧曲线 小水母的身体、海底世界 双弧曲线 小水母的触须、海底世界 闭合曲线 小水母身体上的斑纹 (通过查找绘画中的曲线，让同学明确曲线的形成和分类，让同学带着奇怪心去学习和体会。) (2)初步体验，巧画水母。 任务1：初步体验单弧曲线的画法。 同学通过观看水母的身体，自己感受单弧曲线的形成和特点，初步体验曲线的画法，试着用曲线画出水母的身体。同学之间相互沟通，进行探究练习，培育同学合作沟通的精神。 演示1：老师讲解演示单弧曲线即水母身体轮廓的画法。 结合三班级同学学习特点，对于教材上比较制式的操作方法，我总结出针对三种不同曲线的绘画口诀，口诀浅显易懂，便利低年龄同学学习、操作和把握。 单弧曲线的口诀：画拉拉，朝相同的方向拉。 由于第一次用法曲线工具画曲线，同学自主探究起来有肯定的难度，因此在教学此环节时采纳了演示教法。我先通过多媒体掌握平台向全体同学演示画曲线的方法，边演示边介绍画法。老师介绍之后再让同学动手实践，并提示同学留意曲线的粗细和颜色的设置。 (3)小试牛刀，巧画花纹。 任务2：分小组争论如何用法双弧曲线画出小水母的触须。 在学会单弧曲线画法的基础上，老师出示双弧曲线，分小组找方法，让同学在小组内相互沟通尝试画水母触须，并说说双弧曲线应当如何绘制，小组内推举同学到老师机进行绘制展现，共同探究总结双弧曲线的用法要领。 演示2：同学尝试讲解演示双弧曲线即水母触须的画法。 老师与同学共同总结归纳出双弧曲线的口诀：画拉拉，朝相反的方向拉。 任务3：同学自学教材，用法闭合曲线画出水母身上的斑纹。 演示3：同学自学绘制闭合曲线的方法，并填充水母颜色。 鼓舞同学先自学教材，再动手尝试绘制封闭曲线。同学只有通过亲自动手去试一试，他们才能把握曲线的奥妙所在。并让完成较好的同学进行展现。 请同学演示并一起总结闭合曲线的口诀：点点拉，选好方向渐渐拉。 同学画出完整的水母，并为小水母增加伙伴(利用复制和粘贴完成小水母的增加，用法填色工具为水母进行填色)。 重点提示：在填充颜色的过程中，假如出现漏色的状况，应当用铅笔工具进行补充，然后再进行填充。 同学在绘制的时候，老师巡察个别指导，同时也发动那些技能把握较快的同学去关心那些有困难的同学，让他们去充当“小老师”的角色给同学一个展现自我的机会。 (4)大显身手，描绘海洋。 任务4：给小水母建个美丽的家。 争论：同学争论水母的家在什么地方?通过同学的各抒己见，充分发挥想象力，拓展同学的思维，利用曲线工具勾画出漂亮海底世界并用填充工具填色。 演示4：老师演示画出海水以及其他场景，并用法复制、粘贴工具把水母粘贴到海洋背景中。 同学自己勾画场景，完成创作，老师巡察指导。 在同学把握了完成任务的技能和方法后，马上引导同学充分利用自己刚才所学的学问和技能去完成一项任务，这也是对同学已有学问和技能的一种巩固。 (5)展现沟通，相互评价。 同学展现作品，师生评价作品。 待同学大多都完成了自己的作品，我组织同学相互参观，相互沟通，相互学习，通过对成果的沟通评价，不仅可以使更多的同学的学习特长得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智，体现学习过程的制造性。 (三)总结回顾，拓展延长。 结合板书总结本节课的重点内容。引导同学利用曲线可以制造更多布满情趣的生活场景。这一环节是老师关心同学梳理学问。让同学谈一谈本节课都有哪些收获。最终老师作小结给同学这节课的学心看法以及技能的把握做一个总结性的评价。 四、说教学反思： 胜利之处： (1)胜利、有效的把教学重、难点分散在几句简洁的曲线绘画口诀中，同学根据口诀，能对较难的曲线绘画有简洁的记忆操作方法，之后也能根据口诀完成三种曲线的绘制。 (2)教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了同学的主体性和主动性，体现了老师的主导作用。 (3)教学任务的设计符合本课的教学目标，符合同学的爱好特点。“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现，同学在完成任务的同时完成教学目标。 不足之处： (1)同学与他人的合作意识不强。 (2)同学对作品的评价还需加强。 信息技术说课稿 篇2 我说课的课题是：词语输入速度快。我将从学习需求、教学目标、教学重难点以及教学流程四个方面来阐述。 本课是浙江摄影出版社三班级下册第三单元计算机小作家中的第3课，其主要内容是让同学明白用词语输入比单字输入快，了解词语输入的三种方法有简拼、混拼、全拼，并能依据词语的实质，选择不同的词语输入方法。文字的输入是今后学习工作中必备的一项技能。 同学在前两课的学习中，已经了解多种输入法，并能用搜狗拼音输入法输入单字。对词语输入的方式较为生疏，想成为打字小高手是每个同学的幻想，有学习的期望。 基于以上分析，我制订了如下教学目标：通过同学操作、阅历沟通、老师引导，了解词语输入速度快及词语输入的三种方法。通过“看拼音写词语”，把握简拼输入方法。通过“看图填合适的'词语”把握混拼和全拼输入方法的综合运用。通过“词语接龙”嬉戏，敏捷运用词语输入方式，体验词语输入与单字输入的优势。本课的重难点是：在输入文字的过程中，假如遇到是词语就用词语输入习惯；并能依据词的字数，选择合适的输入方法。为了使词语输入在同学脑海中形成初步印象，通过输入四个成语输入后的阅历沟通，总结得出词语输入速度快；通过两关的词语输入练习，比较三种词语输入方法，在练习、沟通、再练习、再沟通的过程中，把握了重点，攻破了难点。在教学中采纳了启发式教学和任务驱动教学相结合的教学方法，并提示同学用法正确的指法。 围绕上述的教学目标，我设计了以下四个教学环节： 通过打字前的预备，回顾了前两课的内容，并以 “试一试”输入四个词语后，由输入速度最快的三位同学进行沟通，得出他们都是利用词语来输入而不是单字输入，加上老师引导归纳，引出本课重点词语输入速度快，为词语输入教学做好了预备。 接着，通过同学演示，得出三种不同的词语输入的方法。简拼是最简洁的一种输入方法，刚学会用词语输入的同学最喜爱用这种方法，但它并不适合全部的词语，所以通过 “看拼音写词语”这一关的练习，同学发觉老师出示的词语是多字词，用简拼输入的方法比较快；通过 “看图填合适的词语”这一关练习，同学发觉用简拼输入词语方法出现的词语太多，选择很麻烦，会影响输入的速度，从而启发同学思索、尝试用混拼和全拼的方法。最终同学归纳总结得出简拼适合多字词语的输入，混拼和全拼适合两字词语输入。在两关的最终都有一道拓展题，让学有余力的同学能进一步得到提升。 为更好的巩固新知，进行了“词语接龙嬉戏”，让同学在嬉戏中感受词语输入的高速和便捷，享受嬉戏带来的欢乐。在嬉戏中学习，在学习中嬉戏，给同学制造了轻松的学习氛围。 最终通过板书整理归纳了本课所学的内容，让同学的思路一下子清楚起来，总结了本课的重难点。让同学进一步明确词语输入的优势。 纵观本课，充分体现了同学的主体地位，老师的引导作用，让同学在实践中提高技能，在对比中感悟词语输入的技巧。 信息技术说课稿 篇3 今日我说课的内容是黑龙江省训练学院出版社编写的信息技术教材其次册其次单元的第十二课走进大自然 教材分析 走进大自然一课是通过四季不同的背景设置和在不同季节中插入各种贴图的方法，向同学介绍画王软件中的背景设置和贴图的插入方法。在贴图库中分别找到人物、动物、鸟类、建筑等组成美丽的画面，并让同学依据画面编辑一个小故事。通过多种形式的练习，加强同学对各种工具用法方法的训练。贴图的旋转调整按钮的用法是本节课的一个难点，要让同学通过对不同类型贴图的调整来训练和熟悉。本课内容为以后进一步学习画图工具创作美术作品奠定良好的基础，具有承上启下的作用。 颜色是学校低中班级同学在受到美术训练后最感爱好的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的颜色既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是同学在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习爱好更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。新的训练理念告知我们，同学的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让同学把握画图功能的用法，同时培育同学的自我创新力量，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵 - 漂亮的颜色不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使同学受到美的训练。因此这节课是基于网络环境下整合美术训练、信息技术训练和思想品德训练的画图学问教学提高课。 同学分析 通过上节课的学习，同学对金山画王程序能很简单地绘制出漂亮的图画特别感爱好。本节课老师要充分地调动同学的参加热忱，鼓舞同学主动地进行操作练习，把握背景设置和贴图的操作技巧，充分地发挥同学的想象力，在创作图画的同时训练同学的语言表达力量。 教法、学会分析 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型 " 任务 " 为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过同学已经受过的美术训练和信息技术训练（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让同学运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动同学的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使同学变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。 本课教给同学的学法是“接受任务思索争论合作操练”。 建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 教学重难点 教学重点是在素材库中找到人物、动物、鸟类、建筑等贴图组成一幅有故事情节的画面。教学难点是对贴图进行缩放、旋转和调整大小的操作。 教学目标 学问与技能目标：娴熟把握背景设置和贴图的插入方法，把握图画保存的方法。 过程与方法目标：通过设置背景、插入贴图的用法方法，扩展同学的思维，培育同学用不同的方法解决同一问题的力量和借鉴以往阅历的学问迁移力量，进一步培育同学的操作技能、表达力量以及绘画力量。 情感看法和价值观目标：培育同学对大自然的喜爱，成为爱惜大自然的一员。 教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科的特点，结合三班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，导入新知 （二）小组合作，学习新知 （三）综合应用，巩固提高 详细阐述 （一）创设情境，导入新知 上课伊始，我先提出问题，创设情境。一年四季都有哪些特点？（生答）在不同的季节里都有哪些有代表性的场景？（生答。师出示老师绘制的作品），你们想和小伙伴、小动物一起去领会大自然不同的漂亮风我吗？那就让我们一起走进这多彩的四季吧！ （二）小组合作，学习新知 老师屏幕出示教学的任务： 1 、在彩色背景图库中找到你宠爱的季节场景； 2 、找到一起嬉戏的小伙伴。 1 彩色背景的选择 老师引导同学依据教材的提示，让同学按操作步骤在工具箱中找到彩色背景工具，练习插入背景的方法。（师可以先用媒体出示操作步骤，然后同学自己练习） 2 贴图的插入。刚才通过媒体的及老师的引导，同学已经把握了肯定的方法，这时老师指导同学找到贴图工具，放手同学自己练习在贴图库中选择人物、动物、鸟类、建筑、交通工具、鱼类、昆虫、植物、天空等类别的方法。 让同学尝试在贴图出现在画面后，对贴图进行调整的各种掌握按钮的操作方法。 3 用同样的方法，选择植物类图库和天空图库，将云朵和花草添加到图画上。 4 在人物类样式贴图库中找一个你宠爱的小伴侣的贴纸，把它拖到我们的彩色背景上，完成作品。 （三）综合应用，巩固提高 为了使全体同学都能得到全面进展，在练习的设计上应留意具有肯定的层次性、实效性。在这里我设计了如下练习内容： 师：请依据我们上节课学习的学问，以小组为单位，分别创作一幅具有四季鲜亮特点的图画，把你图画中的故事讲给同学听，看谁的故事最受欢迎，让我们共同共享大自然给我们带来的欢乐。（小组进行创作） 老师巡察，对同学的作品进行点评和指导。 另外对同学进行美术视图学问指导，告知同学在贴图的时候，远处的景物要调整得小一些，近处的景物要大一些，留意整体布局美观大方。 （四）总结 通过你们的作品，你们感受到了大自然与我们人类有什么关系？ 教学预设 本节课教学是利用金山画王中的工具组合图画，所以对同学作品的评价重点应放在构图和画面内容情节上，让同学感知图画也是一种语言。美术的语言是丰富的，提示同学在图画中除了人物有语言之外，在大自然中动物、花草也都是有生命的，它们也有语言。应插入符合场景特点的贴图。我想通过本课的教学，同学能娴熟把握背景设置和贴图的插入方法，扩展同学的思维，能用不同的方法解决同一问题力量和借鉴以往阅历的学问迁移力量，并能培育同学的操作技能、表达力量以及绘画力量。并培育同学对大自然的喜爱，成为爱惜大自然的一员。 以上是我的说课，盼望各位领导及老师批判指证。 信息技术说课稿 篇4 一、教材分析（说教材）： 学用图层样式是由新时代出版社出版，六班级信息技术下册第七课的内容。在此之前同学已学习了关于图层学习基础，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。 二、说学习目标： 结合学科教材特点和同学心理，我反这课的学习目标确定为以下两个方面。 1、学会用法图层样式来制作一幅阴影字 2、学会用法图层样式来制作一幅浮雕字 三、说教学重点教学重 信息技术的教学主要是培育同学良好的信息素养，包括同学对信息的搜集、整理、传输的基本技能。结合信息技术的学科教学特点，重点确定为PHOTOSHOOP图层样式的基本用法方法。在学习中增加同学实际动手操作力量。 教学难点：“图层样式的综合应用”，信息技术作为现代.有力的工具，学习它的目的就是能应用所学学问技能解决生活中相应的实际问题，在学习“图层的样式”过程中，不断增加同学将所学学问转化为实际应用的力量。是培育同学信息素养的良好途径。 四、教学策略（说教法） 1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟方案进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采纳讲练结合，启发、引导同学自主学习的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以同学为主体，以老师为主导”的原则，依据同学的心理进展规律，采纳同学参加程度高的讲练结合，启发、引导同学自主学习的教学方法。在同学看书，争论的基础上，在老师启发引导下，自主完成关于淡雾字和枕状浮雕字的制作，在制作过程中让同学思索问题。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的同学，面对全体，使基础差和操作比较迟缓的同学也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次同学的潜在智能，力求使同学能在原有的基础上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业，启发同学从书本学问回到.实践。供应给同学与其生活和四周世界亲密相关的信息技术学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育同学学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动同学的学习主动性，激发来自同学主体的最有力的动力。 五、 学情分析：（说学法） （1） 同学特点分析：学校生心理学讨论指出，抓住同学特点，主动采纳形象生动，形式多样的教学方法和同学广泛的主动主动参加的学习方式，定能激发同学爱好，有效地培育同学力量，促进同学个性进展。生理上表少年好动，留意力易分散。 （2） 学问障碍上：学问把握上，同学原有的学问 ，很多同学出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述；同学学习本节课的学问障碍，有些学问同学不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析和直观的多媒体演示教学。 （3） 动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动同学的学习主动性，激发来自同学主体的最有力的动力，最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学程序及设想： 教学过程我设计了四个环节：情境导入新知演示讲解任务驱动探究总结拓展。 一、 情境导入 同学们在前几节有关图层的学习中，我们把握了图层的复制、移动、删除、链接的操作。这节课我们要学习利用“图层样式“制作奇妙的效果。在学习新课之前，老师先给大家看几张用法图层样式制作的带文字图片，看完之后请同学们谈谈自己的感受。 这一个教学环节：通过已有的图层样式图片观赏，激发同学学习的爱好。 二、教学过程与步骤： 1、全班齐读课题“学用图层样式”明确学习目标，通过阅读教材“设置图层样式”部分的第一自然段初步了解图层样式的相关理论学问学问。 利用图层的一些基本学问制作群山。来巩固上节课的内容。让同学跟着一起做，有问题可以举手。 2、利用对群山的修饰来引出本节课的学问点（给图层加上阴影） 3、老师演示操作制作阴影字的过程。 4、让同学仿照上面给群山图加阴影的方法来制作一幅阴影字。（老师在下面巡察） 这一教学环节：着重培育同学操作技能，在操作中学习，在完成作品的过程中了解“图层样式”设置的一般步骤和规律。为一下步同学自主探究学习打下基础。 5、转播同学作品：作品评价讲解制作中易出错的地方。操作提示：不同的参数的设置所达到的效果不同。 这一环节主要让同学体验操作胜利的喜悦 6、体验二：制作浮雕字 首先老师通过电子教室给同学观看浮雕字的效果。然后出示自学指导：请同学们参照教材51页制作浮雕字的操作，尝试合作沟通探究完成“浮雕字”的制作。5分钟后，对同学设置图层的混合模式进行再讲解，同时鼓舞同学探究不同的“图层混合”模式的应用效果。 这一教学环节主要通过上一环节的学习，已经初步把握了“图层样式“的基本操作，在此基础之上让同学小组合作探究体验“浮雕字”的制作方法，培育同学的自主学习、探究和创新力量。 7、最终假如时间富裕可以让同学综合利用“图层样式”菜单下的指令，给图片添加上自己想要的效果。进一步促进同学的实际综合应用力量，培育同学的信息素养。 七、说预设效果 估计学完本课后，85%的同学能完成学习目标. 信息技术说课稿 篇5 WINDOWS中多媒体程序的用法 教学目标： 1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。 2、娴熟启动和推出“录音机”; 3、了解“录音机”的功能; 4、娴熟地应用“录音机”录制和播放声音; 5、能够对声音进行简洁的处理。 教学重点: 1、娴熟地应用“录音机”录制和播放声音 2、对声音进行简洁的处理 教学难点： 用法录音机对.wav格式的声音文件进行编辑处理。 课时支配：1课时 教学过程: 一、导入,熟悉媒体嬉戏:分别请两组同学上台进行嬉戏,依据所给的提示词, 第一组:一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜) 师:通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?请同学回答,引出媒体的分类和概念。 其次组:一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)师:通过这组同学的嬉戏,我们发觉,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在其次组同学进行嬉戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简洁,别人也更简单理解了。也就是说假如我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。 二、熟悉多媒体 1、老师讲解多媒体的概念。 请同学举一些身边的媒体的改变。 2、熟悉多媒体计算机师:计算机是现代.中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?请同学回答。再次让同学体会什么是多媒体。 3、了解媒体数字化 师:目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们经常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?同学发表自己的看法师:计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。 三、录音机的用法 调控手段 老师活动 一、导入新课 1、出示图片创设情境导入新课提问：同学们你们见过图片中的录音机吗? 2、总结补充同学的答案 3、引入学问点“用法录音机”。 (1)观看图片，(2)回答问题(3)进入学习状态同学活动 二、选择语句 1、用法录音机 2、支配同学自行录制声音，设置发觉法、探究法进行教学。使同学对学问点加深理解。小障碍(耳麦插口是否正确。麦克风选项是否被选中。) 3、班级若有能解决问题的同学，则由同学临时充当小老师的角色。如若没有，老师解答 4、支配同学分组重新开头录制声音文件。 5、向同学播放事先预备好的挨次 三、混音音频文件 1、向同学展现预备好的混音音频错误的声音文件，引出学问点，利用课件生动形象的讲解培育同学审美情趣。提问：和同学自己录制的声音文件进行比较，有什么不同? 2、引出学问点“混音音频文件”的制作。 3、支配同学分组进行“混音音频”文件的录制。 4、播放同学作品。 5、分组录制声音文件。 课堂小结：今日我们又把握了一项新的电脑功能，只要我们不断地去发觉、去探究，就会有新的收获。 课堂练习：打开资源库，为不同的古诗选择合适的背景音乐，完成配音。 信息技术说课稿 篇6 搜寻引擎是浙教版学校信息技术四班级下册第一单元游览网络中的第4课内容。这一单元主要让同学初步了解互联网，了解各网络的组成部分，能够初步了解广域网和局域网的区分。并且能够用法扫瞄器去游览网络，并通过网络查找自己所需要的资料，并加以分析，整理，最终运用查找到的资料制作图文并茂的文档的形式呈现。本节课主要是让同学了解搜寻引擎的概念，以及通过搜寻引擎查找自己所需要的资料，感受搜寻引擎的强大及便利。在教学过程中，我主要通过任务驱动教学模式进行教学。通过任务来引领同学的学习导向，让同学在任务的驱动下完成实践操作。 在教学中，我首先是通过一个同学比较感爱好的动物视频引出有关动物的问题，进而进一步引出搜寻引擎，再介绍各个搜寻引擎，并介绍如何用法搜寻引擎，然后确定关键词惊醒搜寻。在确定了关键词后，再让同学对搜寻的结果进行分析、整理，选择最精准的那一条结果。在同学基本学会用法搜寻引擎的基础上，最终让同学搜寻自己感爱好的有关于动物便利的学问，并完成一张表格，以成果的形式进行呈现。 这一节课在进行教学设计时，我有这么几个怀疑，也始终在思索。第一，我对教材支配的内容进行了一个大的改动。首先教材上是让同学搜寻新华书店，查找新华书店的网站。我考虑到同学对新华书店可能不是很感爱好，再次单纯搜寻新华书店也不能进行下一步的任务，不能形成一个套路或是体系，最终也不能以成果的形式呈现。因此我把搜寻的内容变更了一下，通过提问关于动物方面的问题，让同学去搜寻，查找答案。从而引出搜寻引擎和关键词的选择。但是这样一变动，也带来一个问题：搜寻的关键词变得更加长，和复杂了。我担忧同学的打字水平，怕水平较差的同学一下子完成不了任务。其次，在引出了搜寻引擎后，我挺直介绍了各种搜寻引擎，并让同学选择一个搜寻引擎进行打开，速度快的可以多打开几个。而教材上是先让同学学会用百度搜寻引擎进行搜寻任务。然后在介绍其他的搜寻引擎，进行尝试，对比、感受。我觉得我这样设计在教学效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜寻引擎来搜寻框得太死了。 这一节课，我预备得比较匆忙，还有很多问题没有考虑完善，盼望各位前辈、同事批判、指正。感谢！