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有关幼儿园说课稿合集10篇幼儿园说课稿 篇1 一、说课题名称 今日我要说课的题目是幼儿园。 接下来我会从以下几个方面进行我的说课。 二、说设计意图 众所周知，中班幼儿有了肯定的生活阅历，具备主动主动的特性，思维力量也在不断的增加，语言力量也有了很大的进展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其改变，他们虽然在生活中观看过父母怎样去款待客人，但那只是旁观者，并没有亲身体验过做好一名小仆人。设计这个活动，不仅可以使幼儿学会日常基本的接待礼仪，也可以让他们养成乐于与人交往，乐于共享的力量，正如纲要所要求，“引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，关心他们正确熟悉自己和他人，养成对他人、.亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能”。因此此活动即来源于生活，又能在活动后服务于幼儿的生活，很适合在中班进行开展。 三、说活动目标 活动目标是训练活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的进展状况，将本次活动的目标定位于： 1、情感目标：乐于款待客人，有小仆人翁意识，乐于与人共享，与人交往。 2、认知目标：把握款待客人的基本礼仪。 3、动作技能目标：学习用法款待礼仪，礼貌用语。 四、说活动重难点 在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的进展水平，将此活动的重点定位为：了解款待客人的基本礼仪，学习款待礼仪，礼貌用语。需要突破的难点为：乐于款待客人，有小仆人翁意识，乐于与人共享，与人交往。 五、说教法、学法 美国闻名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的训练”。在训练过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法： 老师注意轻松的教发挥老师的主导作用，采纳以下教法： 提问法：在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言训练的任务之一。 沟通争论法：创设了一个自由宽松的语言环境，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，加深了幼儿各自的熟悉。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在角色扮演的环节中，激发幼儿对待客礼仪的爱好，更好的把握待客礼仪。 观看法：是幼儿活动中常用的方法：可以让幼儿在观看时有一个直观的感知。 幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体地位，采纳以下学法： 多通道参加法：纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的主动性。 小组合作法：通过自由分组的方式，在嬉戏中体会待客礼仪以及与同伴一起合作玩耍的乐趣。 这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习爱好，引导幼儿主动、主动的去参加到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标供应了依据。 六、说活动预备 为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质预备： 物质预备：开放娃娃家，布置成待客室。 阅历预备：已对父母待客礼仪进行观看；学习过学做小客人。 七、说活动过程 活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、按部就班的五个环节： 激发爱好-幼儿沟通-师幼互动-学习童谣-角色扮演 活动环节 活动内容 活动目的 1.激发爱好 展现小白兔去小熊家做客的故事图片 提问：小白兔为什么哭了？ 此环节作为导入，引起幼儿的爱好，并且采纳提问法调动幼儿主动性，使幼儿多方位的进行参加，培育他们动脑思索、张口讲话的力量，符合纲要中关于这一年龄阶段幼儿的培育要求。 2.幼儿沟通 老师请幼儿进行沟通争论 提问：假如你是小熊，你会怎么做？ 爸爸妈妈在家是怎么款待客人的 中班幼儿已经知道一些生活规章，此提问符合中班幼儿的年龄特点和进展水平，通过相互沟通自己已有的学问阅历，加深幼儿各自的熟悉，初步沟通待客之道，感受共享之乐。 3师幼互动 请幼儿上台示范父母款待客人时的做法，进而对幼儿进行提问：怎样款待小伙伴？ 采纳师幼互动法，请幼儿上台表演，激发幼儿的爱好。并且假设式的提问可以让幼儿在情境中思索，进一步了解待客礼仪，以及感受共享之乐。 4.学习童谣 老师示范学做小仆人童谣，并且幼儿进行仿照。 此环节在老师的示范幼儿仿照下，使幼儿加深对待客礼仪的熟悉。 5. 分组扮演 幼儿互换角色进行扮演小仆人与小客人，在此过程中老师巡回个别指导。 嬉戏法符合幼儿爱表演的特点，能够激发幼儿爱好，互换角色能够使幼儿嬉戏中加深对待客礼仪认知和与同伴合作的乐趣。 八、说活动延长 依据纲要要求，训练应当与生活相结合，所以此次活动延长老师给幼儿布置任务，邀请小伙伴到家里去做客，做好小仆人。 幼儿园说课稿 篇2 一说教材 本课节选自人教版义务训练教科书第九单元数学广角的内容，是新教材的增设内容。数学课程标准（20xx）指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中常常用法的思维方式。”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验规律推理，明白什么是规律推理，并能用肯定的方法帮助推理，有条理地表述推理过程。教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培育。 在此之前，同学进行了简洁的猜数、找规律与搭配嬉戏，在渗透推理思想的同时培育了同学有序、全面思索问题的意识。而“推理力量的进展应贯穿在整个数学学习过程中”，数学推理的培育是学习数学的基础，也是进展同学思维力量的良好素材。 依据本课设计理念和教学内容，结合同学实际我制订了以下教学目标： 1、学问与技能：理解什么是推理，学会推理，并能说出思索过程。 2、过程与方法：经受解决问题的过程，把握推理的一般方法，能用“不是就是”进行推理。 3、情感看法价值观：感知数学趣味性，培育初步的分析和推理力量，同时培育同学的表达力量。 本课的教学重点是经受简洁推理的过程，获得基本方法，难点在于让同学清楚表达自己的思索过程。 二说教法 为了突出教学重点，突破教学难点，本节课我主要采纳嬉戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学，同时结合课件与练习，协作儿歌关心同学总结方法，巩固并深化新知。 三说学法 “教法为学法导航，学法是教法的缩影”，介于这样的熟悉，在本节课的学习活动中我主要培育全面、有序思索的意识，通过让同学经受简洁推理的过程，明白推理，把握推理的一般方法。通过自主沟通、汇报表达想法，明晰推理过程。 四说教学过程 （一）激趣导入 新课标要求数学学习贴近同学实际，“源于生活，用于生活”。因此，在导入时，我让同学猜神奇嘉宾的位置，进而引出同学喜闻乐见的动画人物名侦探柯南，用柯南盘这一情境贯穿全课，增加数学的趣味性，激发同学学习爱好。 （二）探究新知 本环节由2个条件的推理问题入手，让同学猜才智星藏在左手还是右手，引出“不是就是”的推断方法。接下来由浅入深，解决3个条件的推理问题，在获得答案的同时引导同学清楚有序地表达。 此环节我“以同学为中心”，学习的过程主要在于同学自主探究与自我表达，而老师的作用在于引导同学完整表达，并通过追问：“哪一句能挺直确定一个数”引发思索，进而让同学查找做题的方法。 二班级的同学自控力量弱，留意力持续时间短，课堂进行到一半同学确定会疲软。因此，在本环节的末尾，我出示了一首小儿歌，既调动了主动性，又关心同学快速记忆方法。 （三）巩固练习 练习部分分为基础练习与拓展练习两部分，旨在考察同学的把握状况及思维敏捷性，我采纳由浅入深，层层递进的题型，训练同学的推理力量，反馈同学的思维过程。最终一个问题分糖果，让同学自主供应条件、解决问题，充分利用生源信息，调动同学主动性。 （四）课堂小结 本环节通过同学小结，明确本节课的学习内容，归纳推理方法；进而让同学诵读儿歌，回顾新知。 幼儿园简洁推理说课稿 幼儿园说课稿 篇3 一、主题目标： 1、初步了解饮食健康常识。 2、逐步养成良好的饮食习惯；三餐定时；不挑食，不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食有节制。 二、活动预备： 老师预备塑料片制成的蔬菜、水果、鱼肉、米饭等食物，以及水与饮料等；托盘若干份。 建议同学由家长伴随，到菜市场熟悉各种蔬菜；向家长请教或网上查资料了解蔬菜对人体健康的好处。 三、设计理念： 幼儿园小班是进行养成训练的关键时期。有无好的生活习惯，对其以后的生活与学习有特别重要的影响。良好的生活习惯是儿童在.化过程中很重要的一环，它必需以身心健康为动身点。针对与儿童生活亲密相关的饮食，让儿童在角色扮演、对话、争论和其他活动中，实际体验良好生活习惯给自己和他人带来的健康、欢乐。 四、活动时间；1课时 五、活动过程： 谈话导课： 小伴侣，我们的生活中离不开“衣、食、住、行”。今日，我们一起来谈一个大家都特别感爱好的话题，那就是“食”，也就是“吃”。（大屏幕显示“吃”） 你们觉得什么是最好吃的？在吃这方面你有什么苦恼吗？同学：把自己喜爱吃的东西和吃的苦恼介绍给大家。 师：这些都是小伴侣的苦恼。今日这节课，我们一起来探讨一下怎样才是好好地吃。板书：我会好好吃 活动一：吃得文明 1、师：辛老师也爱吃，所以我就开了一家“欢乐餐厅”。小伴侣，你有没有到餐厅里吃过饭呀？你知道到餐厅吃饭要留意什么？同学结合自己的实际介绍应留意的事项。 2、师：小伴侣说得真好，其实会吃的第一表现，就是要吃得文明。（板书：吃得文明） 大家所说的，就是欢乐餐厅的文明公约。课件显示：文明公约（饭前要洗手，不大声说话，不铺张食物，不相互争抢） 活动二：自由选择 1、师：今日啊，“欢乐餐厅”为大家预备了丰富的食物，（出示食物）瞧，有鸡呀，鱼呀，肉呀，还有很多蔬菜、水果，你们情愿和我们一起吃吗？那好就入席吧。 2、师：现在，我们已经都入席了，看了那么多食物，是不是特别想吃，那就请你们开头选择食品吧！同学自由选择（放音乐） 师：在刚才的选择中，发觉有的小伴侣是比较文明的。你们会吃，吃得文明。 活动三：沟通 1、师：（屏幕出示食物分类表）瞧，老师把这些食物呀，依据不同的养分分成了不同的种类。最大的气球写着主食，其次是两个大气球，这两类是平常说的荤菜和素菜，两边两个小气球写着豆制品和汤。为什么气球大小不一样？集体沟通。 2、师：在悦耳的音乐旋律下，小伴侣都为自己选择好了一顿午餐，小伴侣看看自己都选了哪类食物。 3、师：选择4位比较典型的同学上来沟通各自的选择。 生：同学点评。 师：所以，我们吃呀要吃得合理，（板书：吃得合理），怎样吃才吃得合理呀？就是要荤素搭配（板书：荤素搭配）。 4、看自己选择的是否恰当呢，请做一个适当的调整，师巡察，请小伴侣说说做了什么调整。 活动四，我和蔬菜是伴侣。 师：我发觉许多小伴侣喜爱吃油炸食品，究竟多吃油炸食品好吗？ 1、结合课本第50而图，进行角色扮演： 2、同学结合自己的生活经受争论：为什么要和蔬菜交伴侣？ 3、师小结：蔬菜含有人体健康发育需要的多种养分成分，其中的纤维素能关心我们排便通畅，因此，要多吃蔬菜。 活动五，他（她）的做法正确吗？ 1、让同学参照课本第51页，分角色进行表演。 2、同学自由结合进行争论，对课本中几组孩子做法发表自己的看法。 请同学陈述自己的看法，并说一说自己做的比图片上好的地方。 4、师对同学的想法赐予准时，恰当的评价。 活动六，养分顾问 师：现在吃讲科学了，所以“欢乐餐厅”要聘请养分顾问，你们情愿来应聘吗？我们要竞争上场，看哪一个小组被聘为养分顾问，我可得考考你们。 1、竞赛规划：这次的考试分为：必答题、抢答题、自由发挥题。每答对一题，小组可以从盘中拿出1个小番茄。假如不对或没有答出来，其他组可以关心答，答对了，从盘中拿出一个，得到番茄最多的小组成为我们的养分顾问。 2、竞赛结束，师发聘书。 3、师小结：通过刚才的竞赛，发觉许多食物含有丰富的养分，有些食物不起眼，但多少也要吃，所以要吃得合理，样样都吃。（板书：样样都吃）这样才能使我们的身体更加健壮。 活动七，谈收获 师：谈谈你本节课的收获 今日，小伴侣知道了怎样吃得文明，吃得合理，荤素搭配，样样都吃，不暴食暴饮，有良好的饮食习惯。这样，你们才能过得健康、欢乐。 板书设计： 欢乐餐厅 吃得文明 吃得合理 荤素搭配 样样都吃 幼儿园说课稿 篇4 让绘画记录生活 在深化实践幼儿园训练指导纲要的过程中，幼儿园的训练教学活动呈现了生活化和整合化的趋势，要求老师做到：重视了解孩子的生活阅历，重视关注孩子的爱好爱好，重视多种学科的相互渗透，将孩子的需求放在首位，转变了旧有的由老师依据自身爱好独立选择内容，设计教学活动的模式。 在我园的美术教学中，我们坚持实践纲要要求，做到：幼儿艺术训练应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验，不要把美术训练变成机械的技能训练要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。 我们认为：发挥绘画的记录作用，让孩子感受生活中的艺术，让绘画活动扎根于幼儿的生活阅历，那么绘画的过程必定是孩子发自内心的欢乐，绘画的结果必定是孩子真实的内在体验，只有这样，幼儿园的美术训练活动才显得真正有意义。 在这样的原则下，我从孩子的生活阅历、爱好爱好和进展水平动身，设计了大班美术绘画活动刷牙喽。 活动目标： 1、回忆、再现、观看刷牙的动作，了解刷牙工具的形状特征； 2、培育孩子的观看力量与造型力量，尝试用线条表现刷牙的好玩动作； 3、培育孩子讲卫生、爱生活的良好习惯；激发孩子对线条造型的爱好，感受绘画活动的乐趣。 活动预备： 油性笔、纸；实物：牙刷、牙膏、杯子； 活动重难点： 表现人物刷牙的动作 活动过程： 一、欢乐嬉戏：我是牙医 二、观看争论：刷牙的工具 三、情境表演：我在刷牙 四、绘画再现：刷牙喽！ 五、观看评价：我们每天都刷牙 1、鼓舞孩子谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区； 2、请孩子把作品带回家，给爸爸妈妈观赏，并对自己四周的亲戚伴侣进行爱牙护牙宣扬活动。 一、说教材 美术课程标准指出在中学校进行的美术训练不是专业美术训练，而应当是生活美术训练，幼儿园训练作为中学校训练的基础训练，更应当把孩子的生活体验放到首位。可以这样说，艺术来源于生活，孩子关注的事物和生活阅历就是我们绘画的好题材。 在龋齿日益严峻和泛滥的今日，培育孩子的良好卫生习惯益发重要，孩子从2岁开头学习漱口，3岁尝试独立刷牙，一般来说，大班的孩子已经对刷牙有相当的生活阅历，说起自己用法的形象独特的牙刷、造型可爱的水杯、水果香型的牙膏是朗朗上口，甚至许多孩子还能说出牙膏的品牌。由此，生成了本次绘画活动的题材“刷牙”。 二、说目标 4岁孩子的年龄特点和进展水平制约了他们的绘画力量，本次活动的重难点为表现人物刷牙的动作，在目标的制定上，重视孩子绘画力量的培育，更重视孩子情感的表达。 1、认知目标:回忆、再现、观看刷牙的动作，了解刷牙工具的形状特征； 2、力量目标：培育孩子的观看力量与造型力量，尝试用线条表现刷牙的好玩动作； 3、情感目标：培育孩子讲卫生、爱生活的良好习惯；激发孩子对线条造型的爱好，感受绘画活动的乐趣。 三、说教法 孩子是活动的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者和参加者，因此，在整个活动中，以体验为轴线，充分体现老师的主动引导与孩子的主动探究。 我们以孩子已有的生活阅历为基础，紧扣刷牙的主题，以出示实物观看、争论器具外形、情景表演为手段，注意趣味性、层次性，更注意实践性。尽量引导同学观看、体验、探究、思索，调动孩子多种感官参加学习，从根本上转变同学被动学习的局面，让他们在生活中、嬉戏中轻松开心地学习绘画，从而达到乐学、会学、制造性学习的境界。 四、说教学过程 本次活动以五个环节从激发孩子爱好、指导孩子观看、加强欢乐体验、大胆创作、体验胜利等方面逐层绽开，整个活动设计富有情趣，重视孩子的主动参加。 第一环节：欢乐嬉戏“我是牙医” 以“找伴侣”的形式即兴查找伴侣，观看牙齿的状况，提问逐层深化： 第一次嬉戏，“他的牙齿什么颜色？”“他的牙齿什么外形？”以提问引导孩子观看牙齿的形状特征；其次次嬉戏“他的牙齿怎么样？”由孩子做出一个综合评价，引出“爱惜牙齿要刷牙”。 （嬉戏是孩子最感爱好的活动形式，“扮演牙医”快速地活跃了课堂，同时，在随后的相互的观看中，孩子们在老师的提示下绽开细致的观看，为后期绘画牙齿打下基础的同时，也让孩子更加感受到了探究的.欢乐，激发了他们参加活动的爱好。） 其次环节：观看争论“刷牙的工具” “刷牙需要什么工具呢？”（依据孩子回答，逐一出示） （这一环节中将重点引导孩子观看牙刷头、牙刷毛、牙刷把、水杯的口、水杯的身体和牙膏的形状特征 孩子丰富的生活阅历成为了孩子主动回答问题，主动参加活动的有效基础，同时，将实物投放入课堂，为孩子供应了看一看、摸一摸、的机会，有利于孩子有针对性的观看、争论和沟通，为孩子的绘画造型奠定基础。） 第三环节：情境表演“我在刷牙” 1、结合儿歌引导同学进行即兴刷牙表演，让孩子假装拿着牙刷、杯子，一起表演刷牙，说一说刷牙的动作、模样、姿态等，老师赐予准时表扬。 “你知道刷牙时应当怎么刷吗？今日，我就是妈妈，你们就是我的娃娃，请端好你的杯子，拿好你的牙刷，我来看看我的宝宝是怎么刷牙的。” 2、引导孩子观看老师表演刷牙，留意观看身体动作。 3、孩子再次仿照刷牙动作，并相互观看手臂的动作。 （在这一环节中，将重点订正孩子的刷牙动作，要求孩子做到横握牙刷，门牙上下刷，这种把表演融入美术课堂的教学方式，不仅使同学探究、发觉、体会到了刷牙时的乐趣，得到了感知觉的体验和满意，还关心孩子把握刷牙的正确姿态，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。 同时，在相互的观看中激活孩子的制造思维，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。） 第四环节：绘画再现“刷牙喽！” 1、提出作画要求： 今日，我们来画刷牙，请你记录下你最喜爱的刷牙动作，让我们从牙刷开头画：牙刷怎么拿的？牙刷的头向着什么方向？在嘴张得大大的还是小小的？手从肩膀长出来，握到牙刷没有?你的水杯放在哪里的？假如，拿到手上，那手臂是怎么弯的？假如，放在洗脸池上，那你空着的那只手又放在哪里的呢？ 2、孩子大胆制造，老师巡回指导。 在孩子绘画遇到困难时，鼓舞孩子再次仿照动作，再次观看后绘画。 （这一环节中，摒弃了老师的示范，杜绝了范画对孩子思维的局限，而强调孩子的观看力量与造型力量的协作提高。 老师以语言提示引导孩子逐步绽开绘画，重点指导孩子将观看到的动作与自己熟识的线条相对应，大胆进行造型，使画面更完整丰富，在这一过程中，同时，教给了孩子观看的方法。） 第五环节：观看评价“我们每天都刷牙” 1、鼓舞同学谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区； 2、请同学把作品带回家，给爸爸妈妈观赏，并对自己四周的亲戚伴侣进行爱牙护牙宣扬活动。 （在评价中，坚持正面评价的原则，为孩子供应相互的作品观赏、表达自己的审美感受的机会，让孩子更清晰绘画的近期目标，提高了孩子对美术的学习自主性，升华了爱好，增长了自信；在作为课堂延长的宣扬训练中，进一步得到家长协作，促进孩子良好卫生习惯的培育，加强家园训练的全都性。） 幼儿园说课稿 篇5 敬重的各位评委老师： 大家上午好！ 今日我说课的题目是：幼儿园大班教材（板书课题），本节课属于 领域，我准备从以下几方面进行本次 说课： 首先，活动内容主要包括通过本节课的活动，可 以引导（或激发 或培育）幼儿为幼儿多方面力量的进展打下基础（内容概括加地位和作用）。 依据幼儿园训练指导纲要的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标(过渡语) 1.(认知目标) 2.(力量目标)进展幼儿的语言力量，认知力量，培育幼儿感受美，表现美的力量。 3.(情感目标)培育健康的生活看法和行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿个性健康进展。 依据以上活动目标，我认为本节课的活动重点是：（过渡语） 活动重点： 活动难点是（过渡语） 以上我说的是教材，下面我说说活动方法（过渡语） 先说教法：遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采纳情景教学法，谈话法等方法开展本课的活动。 再说学法：引导幼儿通过参加、争论、仿照、操作、展现等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动 活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培育幼儿的认知力量和语言力量等。 依据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下预备(过渡语) 空间预备，物质预备，学问预备 下面我解说第三个方面 活动过程（过渡语） 依据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标，重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节（过渡语） （一） 激趣导课 (二) 自主探究 （三）沟通体验 （四）操作表现 （五）活动延长 【结束语】 总之，在设计本次活动的过程中，我自觉的运用幼儿园训练指导纲要的训练理念，主动为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的主动性和主动性。最大限度的激 发了幼儿的奇怪心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。 以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师！ 幼儿园说课稿 篇6 大家好，今日我要展现给大家的是中班主题区域活动我爱我家。家对于幼儿来讲是最熟识、最平安的地方，区域活动无疑是本月活动开展的最好载体，孩子们在模拟家的环境中，在一个布满温馨、轻松开心的气氛中尽情地发挥他们的制造力、与表现力。 考虑到一个月以来幼儿对“家”的已有的阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，我制定了以下活动目标： 1、能自选嬉戏内容和嬉戏伙伴自行区域活动。 2、尝试运用多种材料多种形式来表现对家的喜爱之情，引导幼儿大胆设计，并初步感受家居布置的艺术美。 3、学习与同伴共享活动的欢乐，学会与人合作，学会自我评价与评价他人，并从中感受和体验制造活动带来的欢乐与胜利。 材料预备： 为了提高孩子们的动手力量，我和孩子们一起收集预备了完盘、吸管、纸盒等废旧材料。 依据以上目标我为幼儿创设了以下四个区： 家具加工厂：和孩子一起收集自选喜爱的材料，搭建拼摆不同的家具；与同伴友好合作相互关心制作不同的家具。 宝宝厨房：通过试验初步了解溶解现象；用水果拼摆果盘；并请他人品尝，体验制作的乐趣及共享的欢乐。 饰品加工店：和孩子们收集自选喜爱的材料（纸盒、布、吸管等废旧材料）；能主动运用各种帮助材料，采纳多种手段，制作别出心裁的饰品；与同伴好友合作相互关心制作。 活动流程： 1、以一个参加者进入孩子的活动中，和孩子观看家中布局。 争论怎样布置我们的家更美丽。 2、幼儿自主选择自己喜爱的区域并进行活动。 3、引导幼儿自主沟通。 4、品尝水果拼盘。 理念： 在课程执行过程中，我们本着老师将集设计者、搜集者、合、观看评估者、引导者、创意制等多种角色于一身原则，全部设施设置都应当充分满意最大限度的服务于幼儿学习，合作与沟通的需要。孩子可以自己选择区域活动，自由结成嬉戏伙伴，学习的方向，内容有较大的探究空间，留意幼儿进展的个别和主动性。 幼儿园说课稿 篇7 一、说教材： 细细的沙子是小班下学期的一节科学活动。教学大纲中要求小班幼儿愿意参与科学活动，引导幼儿观看常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观看并获得粗浅的科学阅历等等。本活动中主要材料沙子，在幼儿活动的四周常常见到，它是自然界中较典型的无生命的物质，也特别受小班幼儿的喜爱。通过本节课引导幼儿感知沙的特性，激发其探究沙的爱好。可以激发幼儿对科学活动的爱好，提高幼儿对四周事物的观看力量和感知力量，让幼儿进一步喜爱四周环境，喜爱生活。 本活动的重点为：老师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，激发其探究沙的爱好。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要老师准时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参加。因此，这是整个活动的中心。 本活动的难点为：知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道四周的许很多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的，这对幼儿来说有点难。老师通过多次带领幼儿观看沙和土中植物的生长状况，来让幼儿通过详细的试验来明白此道理。 二、说幼儿： 小班幼儿具有天生的奇怪心，对四周世界布满了惊异，不仅喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，表现他们的渴望熟悉四周世界和学习科学的需要。活动前，幼儿以有了一些对沙的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。 三、教法与手段： 本活动中将采纳比较丰富多样的方式来关心幼儿学习内容。在活动中，老师的关键在于提出有质量的问题，有步骤的指导幼儿探究过程。老师不把答案挺直告知幼儿，而是引导幼儿主动思索、操作。将依据幼儿自己的独特的认知特点，采纳让幼儿看看、走走、摸摸等的方法，让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的爱好。 四、过程设计： 1、导入： 将桌子上的东西都盖住，请幼儿猜猜是什么，吸引幼儿留意。 大约需要二分钟。 2、组织幼儿观看沙，进行第一次尝试。 老师引出课题，组织幼儿观看沙，“谁知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么样？”“认真看手上的沙是什么样的？”“抓一把沙，从高出往下飘，有什么现象？”“用最吹吹沙，沙会怎么样？”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么改变？再用手抓潮的沙，能发觉什么？” 在幼儿操作后，老师引导幼儿小节：松、散、细细的，在沙滩走感觉很松软，倒水的地方会凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。 大约需要非常钟。 3、做试验，说明沙里不能种庄稼，进行其次次尝试。 “小伴侣，你们知道沙有用吗？”“沙子里能种东西吗？”做试验沙和土都种秧，看看最终长成什么样？老师在平常带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水，过一段时间后，老师带领幼儿观看沙和土中植物的生长状况。 老师小节：沙里不能种庄稼。 这一部分课上进行不完，需要在课后连续进行观看。课上这部分需要五分钟。 4、组织幼儿玩沙，进行第三次尝试。 带幼儿拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。 大约需要五分钟。 5、老师总结评价，活动结束。 大约需要二分钟。 幼儿园说课稿 篇8 说活动教材： 这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得活灵活现。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的宠爱。 这首儿歌中蕴涵着很多领域的训练价值。.领域：可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿宠爱布娃娃的情感。艺术领域，可体验布娃娃的形象美。训练价值最大的则是语言领域，可让幼儿学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。这句话适合幼儿在角色嬉戏中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真，可让幼儿在观看布娃娃的基础上，学习简洁地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈”，但并非全部的娃娃都是这样，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是最喜爱布娃娃，最喜爱当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语，特别贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵。适于幼儿进行学习；依据托班幼儿语言以仿照性为主的特点，也可让他们尝试仿照性地依据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。 布娃娃是托班幼儿特殊是托班的女孩子特别宠爱的玩具。孩子们喜爱仿照大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽视了对娃娃的形象描述。本次活动我们就供应机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你，做你的好妈妈”：又让幼儿从观看布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：在学习集体描述老师手上娃娃的基础上，尝试依据自己的布娃娃的长相大胆地进行创编。最终进展幼儿的观看力及语言表达力量。 1、活动目标 (1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。 (2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。 (3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验宠爱布娃娃的情感。 2活动重点 (1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。 (2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。 【分析】 纲要指出，幼儿语言的进展与阅历等亲密相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历基础上来学说语言“我来抱抱你，做你的好妈妈”在观看娃娃的基础上来描述娃娃形象。 3活动难点：依据自己娃娃的形象制造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。 【分析】 对于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限，创编对他们来说有肯定难度。但由于娃娃是他们的伙伴，因此在这方面会有所突破。 活动预备 物质预备：每人带一个布娃娃，在自己头上扎一块头巾做妈妈。 【分析】 布娃娃是学儿歌的一种帮助材料，有利于幼儿抱着对娃娃说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃供应了一个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的，就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了，能更投入地学习儿歌。 说活动过程 1活动一：在“娃娃家”嬉戏中提示幼儿运用语言“我来抱抱你，做你的好妈妈”。 【分析】 语言的学习就是为了运用，将儿歌中的语言放在“娃娃家”的嬉戏中更有利于幼儿运用语言。 2活动二：利用语言区，投放各种娃娃，让幼儿连续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等；供应镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等，进展口语表达力量。 【分析】 一般来说，每一种娃娃长相都有所不同，这就为幼儿供应了更多的创编语言的机会。供应镜子又从娃娃过渡到幼儿自身，能引发幼儿对自己模样的探究欲，在说的基础上进一步建立自我意识。 活动特色 1注意在嬉戏中学习。嬉戏是幼儿最感爱好的活动，纲要也指出：“幼儿园的训练应以嬉戏为基本活动。”因此整个活动以角色嬉戏的形式出现，让孩子们来做妈妈抱抱，亲亲宝宝，对宝宝说话，观看宝宝的长相描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在嬉戏的情景中进行的。 2注意材料的运用。在以往的儿歌教学中较多地采纳图片展现某一个实物的形式，比较单调。本次活动就是供应每人一个娃娃，让孩子们在与材料(娃娃)的相互作用中进行角色转移，以妈妈的角色来学习儿歌全部的话都是妈妈说给娃娃听的，说得特别自然，更能调动幼儿说的主动性，使每个幼儿多了几分胆识，少了几分害怕。 幼儿园说课稿 篇9 一、说设计意图： 新纲要提出幼儿美术训练的价值在于它激发情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿绘画训练要求通过仿照把握技能、技巧，而新纲要理念指导下的幼儿绘画训练则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。“是幼儿表达自己的熟悉和情感的重要方式”，而且应当是“自由地表达”、“制造性地表达”。“应避开仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。”在最近开展的海洋美术活动中，我们在学习了涂色、画圆的基础上，我选择了幼儿既感爱好，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动鱼儿穿花衣。支持，鼓舞幼儿主动参加，为他们供应丰富的感性材料、宽松的环境，敬重个体差异，丰富他们的审美阅历，让幼儿去感受，去体验自由表达和制造带来的欢乐。 二、说教材分析 （一）内容分析 本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术力量处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。在绘画活动中表现为:动笔后构思；事先构思和随便图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。所以，我选择了“鱼儿穿花衣”这一活动内容，目的在于让幼儿通过手教导画、画圆、点等，来装饰鱼，让鱼儿都穿上好看的花衣，启发幼儿想象，大胆创作，表现。 （二）目标分析 1.学问性目标： 初步学习在图形内简洁添画，可以用多种形式进行表现。 2.性目