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幼儿园说课稿大班范文汇编5篇幼儿园说课稿大班 篇1 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春完明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让同学比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了同学到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的训练功能，表达同学的内心体验，我选择了这个教材，让同学将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标 纲要明确地强调，丰富同学的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发同学感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有部分同学信念不足不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标： 在同学熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。 启发同学创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让同学体验到劳动的欢乐。 活动预备： 同学采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程： 本节课的主要步骤分为四个 1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。 2、听音乐，了解音乐的性质。 3、看图谱创编动作。 4、拍摄录象自由表演。 观看录象，讲解并描述生活阅历，重点学习采茶动作。 1提问：小伴侣你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。 （这个录象资料是小伴侣在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别兴奋，留意力一下子被吸引住了。有的同学会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许同学自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给同学的自我表达供应了丰富而广泛的天地。 2学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发同学的制造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让同学观看她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更美丽、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。 熟识音乐，了解音乐性质 今日老师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗？让同学对音乐有一个初步、完整的感知。 3。听了这首曲子有什么感觉？依据同学的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹，有的托起茶篓，同学忙着采茶，有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于同学有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿进展规律中的“建构性”原则。 幼儿园说课稿大班 篇2 教学目标： 1、关怀树伴侣的改变，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征。 2、活动中能主动沟通并清晰表达自己的想法。 教学预备：ppt、各种树叶 教学过程： 一、说说树伴侣的改变 1、最近我们都在观看了解你的树伴侣，那就说说你的树伴侣吧! (通过已有阅历回忆，引导幼儿进入主题。) 2、诗歌小结(进一步关心幼儿感受树伴侣的改变及生活中的美景。) 二、议议两类树的不同 1、刚才有的孩子说树伴侣落叶了，那你们的树伴侣是不是都落叶呢? (了解幼儿已有阅历。) 2、听听落叶树和常绿树的话。 3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是什么意思? (关注孩子们的倾听理解力量。) 三、找找两类树叶的不同特征 1、这些树叶你们都熟悉吗?这三片落叶树和三片常绿树究竟有什么不同呢? 2、观看要素： 关注幼儿在观看比较操作中是否指向-类的概括。 3、沟通梳理落叶树和常绿树不同特征。 4、验证表述各自的想法。 小结：假如看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。 (由于孩子们是针对详细的树叶进行比较，挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观看比较、同伴共同验证的方法关心孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在熟悉四周的世界的同时渐渐习得一些规律思维的方法。) 四、延长教学 你对树伴侣还有什么想了解的?你还有什么问题吗? (提出问题，为以后进一步探究活动做好延长。)活动点评金晓燕执教的集体活动落叶树与常绿树则激励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深化观看、细腻体会、专注探究落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用"电子白板"等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿大胆表达、深化感受大自然的美妙。"台上一分钟，台下十年功"，精彩活动离不开多年的积累和磨练。 幼儿园说课稿大班 篇3 说教材： 爱国主义训练是学校德育的永恒主题，需要通过多种形式在不断的熏陶、感染下，潜移默化地让幼儿自然而然地产生爱祖国的情感。但相对来说我们对孩子进行爱祖国训练比较局限于语言类活动，大中国这首广泛传唱的歌曲，则以剧烈的音乐感染力表达了真挚的爱国情怀，可以让幼儿在音乐的感染中产生爱祖国的情感。 虽然这是一首成人的流行歌曲，但其节奏明快，歌词形象详细，旋律欢快、雄壮、有力。前半部分主要是用欢快的旋律阐述我国是多民族国家和祖国之最的内容，最终一小段的旋律是比较舒缓的，起伏较大，抒发了剧烈的爱祖国情感，用高音使爱国情感得到升华。大班幼儿通过两年的幼儿园音乐活动，已经具备了肯定的音乐理解和观赏的力量，如：他们能够区分摇篮曲进行曲等不同节奏和性质的乐曲，并能用简洁的方式表现乐曲的内容，有肯定的音乐观赏基础。大中国这首歌曲中前后欢快和舒缓的旋律差别比较明显，幼儿能依据欢快、缓慢的旋律感受音乐的性质。另外大班孩子的语言理解力量和对祖国的学问阅历积累也能关心他们对唱词内容的理解。所以虽然这首歌曲音域较宽，不适合幼儿演唱，但无论从歌曲的旋律还是歌曲的内容看，都是比较适合幼儿观赏的。 音乐观赏活动大中国是建构式课程主题中国娃中的一个教学活动，在中国娃这个主题中掩盖了许多内容，如聪慧的中国人、祖国之最、娃娃到北京、好玩的汉字、国宝熊猫等，而大中国这首歌曲内容涉及到祖国的地域宽阔、民族团结、祖国之最等，所以我觉得这个活动放在主题开展的中期进行比较合适，在开展过相关活动后，幼儿积累了少数民族、祖国之最等相关的阅历后，更简单理解歌曲内容。 说目标： 依据我对教材的分析我确定了如下三个目标： 1.萌发爱祖国的情感和做一个中国人的骄傲感。 2.理解歌词内容，体验作品欢快、雄壮的特点。 3.尝试用合适的动作来表现作品的内容和感情。 这三个目标从情感、学问、力量的角度依次递进，把情感目标放在第一位，是由于我觉得有了爱祖国的真情实感才能让幼儿主动主动地去理解歌词和感受旋律，在此基础上达成其次个学问目标。而其次个学问目标又是第三个力量目标的达成基础，由于让幼儿在体验作品的特点理解歌词的基础上才能引导幼儿更好地进行表现表达。第三个力量目标设置，考虑到的是大班幼儿已有初步自主表现的力量，纲要中也提到：要为幼儿供应自主表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想法。在观赏中尝试让幼儿用不同的动作进行表现和表达，不仅可以更好地让幼儿表达自己对唱曲内容的理解，也能借助动作更形象地表达对自己对祖国的喜爱之情。 说教学预备： 1.物质预备：大中国MTV一段 多媒体课件 大中国CD音乐 2.阅历预备：积累少数民族、祖国之最等相关的阅历 说教学流程： 观看MTV，激发爱好（情感谢发，为下一环节做辅垫）分段观赏， 理解歌词（目标二服 务） 完整观赏，感受旋律（为目标二服务） 自主观赏，表现表达（为目标三服务），整个活动，在层层递进中逐步达成教学目标。 说教学过程： （一）观看MTV，激发爱好 幼儿的思维特点是以形象思维为主，MTV形象生动的画面和歌手深情的演唱把视觉和听觉合二为一，特别符合幼儿形象思维的特点，让孩子一开头就有一种剧烈的视觉和听觉的冲击力，可以在活动一开头就很好地把幼儿的爱国情感谢发出来，从而主动主动地投入到观赏歌曲的活动中。 （二）分段观赏，理解歌词 1.老师分段演唱后提问，你听到歌曲里唱了哪些漂亮景色？ 2.依据幼儿回答，老师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片。 3.老师关心幼儿分析不易理解的几句歌词。“兄弟姐妹”、“两条龙”分别是什么意思？ 在这个环节采纳分段观赏的形式更有利于幼儿听清晰歌词和分析理解歌词内容，活动中主要采纳了多媒体演示法，当幼儿提到哪句歌词时就运用多媒体课件点击出示相应的风景画面，这样有了多媒体画面的出示，把歌词内容进一步形象化，更易于幼儿理解和熟识。另外，活动中还通过提问的方法引导幼儿回忆歌词内容，并关心幼儿理解歌词，如：在歌曲中说到“兄弟姐妹”、“两条龙”这对于我们成人来说是比较简单理解的，兄弟姐妹指的是56个民族，两条龙指的是长江与黄河，这里作词者就用了比方的手法，但对于大班的幼儿来说这样的比方并不能立刻理解其含义，所以我有必要通过提问法来关心幼儿分析和理解歌词，使幼儿对整个音乐的内容有一个全面地了解。 通过运用多媒体演示法和提问法的综合运用，有效地关心幼儿理解了歌词内容，使幼儿做为一个中国人的骄傲感油然而生，而适时地提问和出示画面还使幼儿使终保持着学习的爱好和热忱。在这个环节中，幼儿通过回忆已有阅历，对唱词有了比较清楚的理解。 （三）完整观赏，感受旋律 1.音乐前后旋律有什么不同？ 2.出示图谱，关心幼儿感受前后两种不同的旋律。 3.对比观赏，进一步感受前后两种不同的旋律。 在这个环节中由于重点要让幼儿感受歌曲的旋律，所以在选择音乐时要选择音像效果好，旋律中配器较为合理的音乐，这样就能突出歌曲的性质，渲染歌曲的气氛。在这个环节中我主要运用了倾听法和图谱演示法。倾听是音乐观赏的基础，倾听法主要让幼儿用多次不同方式的倾听来感受音乐的节奏和旋律改变。首先采纳完整的倾听，请幼儿说说这首歌曲的音乐前后有什么不同？再通过图谱演示法，以图谱中不同的图案、线条表现乐曲旋律的改变，给孩子直观的视觉感受，进一步关心幼儿理解欢快、舒缓两种不同的旋律，最终通过对比观赏，进一步感受明确前后两种不同的旋律。通过听觉和视觉的交替运用，幼儿对唱曲旋律的把握就较为清楚和明确了。在这个环节中，幼儿能理解前后两种不同的旋律，在老师的引领下增加了幼儿感受旋律的力量和对比观赏的力量。 （四）自主观赏，表现表达 1.再次观赏MTV，观看歌手的演唱动作，激发幼儿的表现欲望。 2.老师引导幼儿用合适的动作表现歌曲内容。 3.幼儿随音乐自主表达。 为了突破让幼儿自主表现这个难点，在引导幼儿对唱曲内容用合适的动作进行表现时主要运用MTV动作示范法和同伴互学法。MTV中歌手的示范动作可以引发力量强幼儿的表现灵感，自主创编合适的动作，力量弱的幼儿可以仿照MTV歌手的动作进行表现。在这个环节中力量强的幼儿还可以带动力量弱的幼儿，幼儿间可以相互学习。既满意了力量强幼儿自主表现的情愿，又带动力量弱幼儿进行表现。这样一个运用MTV动作的示范符合纲要中提到的：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都获得美的熏陶。在这个环节中幼儿通过动作表现进一步激发幼儿爱祖国的情感。 （五）延长活动 1.可以在区角活动或者午餐前后反复观赏、反复体验感受音乐的旋律。由于一个作品的特点不是一次活动就能全部领悟到的，可以让幼儿在反复观赏中，不断去感受，去表达自己的情感。 2.也可在区角活动或者午餐前后播放我爱你，中国中国，慈爱的母亲等爱祖国的歌曲，以进一步激发幼儿爱祖国和做一个中国人的骄傲感。由于爱国训练需要长期感染和熏陶，完完一个活动不行能达到很好的效果，需要在日常生活中有机渗透，潜移默化的实现。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材分析 瑞吉欧主见"从幼儿身边最熟识的事物动身"。熟悉树叶这一活动是在平常到户外散步的时候，小伴侣对树叶产生了深厚的爱好"树叶身上怎么会有花纹""为什么树叶会掉下来"等等，孩子们有问不完的问题。 新纲要中科学领域也提出了：对四周事物和现象感爱好，有奇怪心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。要充分利用自然资源扩展幼儿生活和学习的阅历，叶子是我们生活中唾手可及的训练资源，它的内部构造也特别好玩，此我设计了此活动。在活动的实施过程中，我细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的爱好点，层层深化开展活动。从不同角度动身引导幼儿通过各种手段来发觉问题。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1.能用观看比较，熟悉树叶的不同 2.了解叶子的构成叶肉、叶柄和叶脉，知道叶子有叶绿素 3.进展幼儿的比较力量、思维力量，激发幼儿的探究的爱好 重点：观看、对应、和比较，熟悉树叶的不同。 难点：了解叶子的构成，知道叶子有叶绿素。 在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形等特征，然后引导幼儿运用观看、比较的方法熟悉叶子的不同，接着通过比较引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶柄和叶脉，通过试验让幼儿知道叶子有叶绿素。 三、说教法 纲要强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法： 1.情境教学法 创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，本次活动以捡落叶来引发活动、激发爱好。 2.问题设置法 我设计了一系列的问题，如：激发爱好的提问：这些树叶是从那里来的?激发情感的提问： 请幼儿找一找自己喜爱的树叶做伴侣并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色?你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?使幼儿不断的思索，不断的进取。 3.操作法 让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探究学习，从而获得感性阅历。 四、说教学过程： 教学分为三部分 第一部分：激发爱好(拾落叶) 播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。爱好是幼儿学习的动机，活动一开头幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的爱好小伴侣捡起散落在地上的树叶。 其次部分：引导幼儿观看树叶(发觉树叶的特征) 通过让幼儿找一找自己喜爱的树叶做伴侣并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色的?这一启发性合抱负象，来引发出一片叶子有不同的想象。例如："这片树叶(杨树叶)像什么?""扇子""它还像什么?"老师可以再次启发幼儿的想象，让他们深化思索，出现各种奇思妙想。 第三部分：让幼儿感知不同的叶子都有相同的结构 让幼儿观看树叶有哪些相同的地方，主要运用小组沟通-个别沟通-结合挂图展现叶子的各部分构成让幼儿了解。再通过一系列的启发性问题：你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?来引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄。 第四部分：是为幼儿制造试验的机会，了解叶子的成份 叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么隐秘呢?让幼儿进行试验，老师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子捶烂后，引导幼儿观看和沟通自己的发觉。然后老师进行小结：叶子捶烂后会出现了一些绿绿的汁，是由于叶肉里有很多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以关心我们净化环境。叶子假如没有了叶绿素就不能汲取水份就会离开树妈妈。 本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在挺直观看，挺直操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，进展幼儿的认知结构，而老师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是与幼儿协调着，合作着去探究发觉问题。 自由探究 依据幼儿奇怪的特点，请小伴侣找一片你喜爱的树叶和自己做好伴侣。让我们一起来熟悉一下你的好伴侣它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁? (四)体会胜利的喜悦(课间操) 关心小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。 (五)学问拓展(知道树的种类、作用) 通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并争论树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。 六、延长活动(制作叶子画) 这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的制造制作，对孩子们来说，这种布满自信和自主的操作同样具有想象、制造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(胜利需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的制造向前推动一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材 、教材来源： 前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动奇妙的线和色。在活动中我发觉小伴侣的思维特别局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有详细的内容。说白了，就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么。可见，他们对线条的想象程度还不深化。又依据大班幼儿年龄特点，他们应当具备肯定的语言表达力量与想象力，可是，本班幼儿在这方面比较薄弱，针对我们大四班幼儿的实际状况，我设计了这一大班综合活动奇妙的线条。让他们从中进行充分的讲解并描述，大胆想象，从而渐渐提高幼儿的语言表达力量及想象力量。 、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际状况，确立了以下几方面的目标： 1）能依据简洁的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活阅历编述故事 2）拓展幼儿的思维力量，进展幼儿语言力量 重点：进展幼儿语言力量 难点：依据线条结合生活阅历编述故事 活动中主要通过以幼儿为主，让幼儿充分讲解并描述，大胆讲解并描述，启发示教学法来突破重难点。 3、活动预备：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据纲要精神我做以下三方面的预备 1）一张白纸（画上两个点为一排，一共三排） 2）白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫 3）音乐、磁带、录音机 二、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加活动，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜爱的嬉戏活动，将幼儿引入到活动中，极大地调动起孩子讲解并描述的欲望。如：刚才我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等。 2、演示法:是指老师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，关心他们获得理解。比如活动中我边画边讲故事关心幼儿理解。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、启发示教学法：当老师提出来的问题幼儿无法回答或者不知道从哪个方面回答时，老师用语言或者动作赐予启发。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加讲解并描述活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量、更升华了想象。 本次活动采纳的学法有： 、观看法：通过观看老师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫。 2、多渠道参加法：新纲要科学教案中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此在活动中，我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对线条产生爱好。 3、操作体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采纳了操作体验法，在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描述故事，同时注意幼儿的语言沟通，体现了生生互动。 四、说活动流程 本活动整个过程分为五个流程进行。 感受线条的流畅能依据各种线发挥想象力线条象什么利用线条创编故事幼儿边作画，边编故事（播放音乐）延长活动 第一环节：感受线条的流畅 首先创设自由宽松的语言环境，以“老师带孩子们到线条王国玩”，“走线条迷宫”线索让幼儿走走、看看、说说引出课题充分调动幼儿的爱好。其次是幼儿已有阅历的体验，通过小伴侣讲解并描述线条名称老师逐一画出，并做相应的徒手练习，为以后的环节做了铺垫。 其次环节：能依据各种线发挥想象力线条象什么 以两个小点点吵架的情节，引导幼儿运用已有的生活阅历想象方法，很多孩子都能想到用各种线条来关心他们，同时通过老师的演示，进一步提问，这些线条让你想到了什么呢？激发幼儿的想象，为以下活动的开展做铺垫，这里其中也渗透了科学教案的内容即两点一线，其次是个别幼儿操作，其他幼儿讲解并描述，有了以上的阅历，小伴侣的想象里自然会更加广泛。 第三环节：利用线条创编故事 之前全部的内容就是为这一环节做铺垫的。老师用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容，然后提问：这条线条代表故事里的什么？为下一环节幼儿自己动手边画边编故事打下良好的基础。 第四环节：幼儿边作画，边编故事（播放音乐） 这里，我利用温柔的音乐为幼儿供应了轻松、自由的空间，发挥幼儿活动的主动性，在满意幼儿练习绘画线条的同时，也进展幼儿的想象力。操作中由于幼儿的力量存在差异性，完成任务有快有慢，我请先完成的幼儿找老师或者已好的幼儿说说自己画里藏的故事，让孩子在等待中结伴沟通，获得胜利的喜悦，在讲解并描述活动时，由于时间关系，我只请了两位幼儿讲解并描述，其他幼儿也有讲解并描述的欲望，于是，我将活动作为延长让他们与同伴互讲，从而满意他们的想法，进一步体验讲解并描述语言的乐趣。 活动结束了，但是“活动”还没有结束。小伴侣的想象力是无限的，我们应当敬重幼儿的想象力，因此，我让幼儿回家连续用各种线条编故事。